无土栽培红薯方法
编辑: 成考报名 发布时间：06-14 阅读：
篇一 无土栽培红薯方法
红薯无土栽培连续结薯技术
[农广天地]红薯无土栽培连续结薯技术
红薯无土栽培连续结薯技术，打破几百年传统栽培红薯的模式，大大提高了红薯块根的产量和品质，既可用于设施环境下块根类作物的周年生产，也可用于露地单茬生产，培养出的“红薯树”实现了“空中结薯”，具有很好的观赏和科普价值。现在为大家介绍红薯无土栽培连续结薯技术。
相关知识：
采用“红薯无土栽培连续结薯技术”在温室的天棚架上种红薯，能叫红薯秧子想长多大有多大，想在哪儿结薯就能在哪儿结。
红薯能悬空生长，需要先培养在营养液里生长根系，再供给植株充足的水分和营养。当薯蔓上膨大的红薯采收后，对薯秧生长没有影响。该研究中心杨继长博士说，只要基质好，人们很容易触摸到膨大的薯块，从而随意挑选收获的红薯。就是未长成的薯块，也可保留继续膨大，以便日后再收。研究者之一的高级农艺师汪晓云说，红薯根系的生理功能通过这一技术加以分工，能做到吸收养分的细根和储存养分的红薯块根系有效分离，因此，使它的生理功能“专一化”。当然，要做到空中结薯或连续结薯，首要条件是在有良好光照、温度、湿度的温室，用无土栽培或半无土、半有土栽培相结合。
空中结薯的好处是避免了采收红薯连秧一起收获的一次性弊端，只要保留薯秧就能实现连续收获和优质高产，同时也适用于土豆、山药等块根类作物。
相关资料：
红薯无土栽培连续结薯技术
一、红薯无土栽培生长环境
想实现红薯的连续结薯，就必须有特定的条件做保障。实现连续结薯的首要条件就是——温度，恒定的温度保证了一年收获3——4茬红薯，大大提高植物的生产潜能。所以，红薯树的生长和结薯都是在温室中进行的。根据投资多少不同，建造的温室也不一样，大致分为日光智能温室和普通塑料大棚两种，普通的塑料大棚投资少，相对较为便宜，但是不能保证冬天红薯树所需温度，只能作为短期的栽培使用。日光温室中的温度相对恒定，易控制。一般来讲，温度控制在16——28摄氏度之间，光照强度在8000——30000勒克斯之间，最适合红薯树的生长。
二、红薯无土栽培栽培设施
无土栽培红薯树需要相应的栽培设施，以满足植物的根系吸收充足的水分和营养，使红薯藤蔓得到有效的生长，形成巨大的植株营养体。栽培设施有：
水培槽——水培槽通常根据培养树的大小来定制尺寸大小，一般为长2米，宽1.5米，高60厘米的长方体。
营养液池——根据地形条件，建造容积约1.5吨的方行池子
营养液管线——材质为无铅PVC管，管的直径分别为供液管3.2厘米，回液管5.0厘米。
水泵——功率700瓦
栽培网架——根据所需承受重力选择材料，材质可用竹竿或金属，架高一般为2.5——3米左右
补光系统——主要是功率为400瓦的植物生长灯
挂盆——采用容积为20——30升的塑料盆
具体的应用将会在相应操作中详细介绍
三、红薯无土栽培育苗
说到这，您可能会想，这温室也建了，栽培设施也有了。那什么样的红薯品种可以培育成红薯树呢？据专家介绍，我国现有的红薯品种均可培育成红薯树，实现周年或多年栽培，连续结薯，但因南北方差异，在品种的选择上也不尽相同，一般情况下，选择生长周期短、产量高、口感好、抗病性能强的优质品种进行育苗，例如我们常见的徐薯18、徐薯22等品种。育苗的方法分两种，一种是传统的埋薯块育苗，在这里不做详细介绍；另一种是简单实用的水培扦插法。这种方法培育出的薯苗根系较为发达，植株健壮，抗病性能强。
首先准备好水培育苗床，水培育苗床由水培槽和泡沫板构成，水培槽的深度为5——10厘米，泡沫板上均匀分布直径为2——3厘米的小孔，孔中塞有海绵。将浓度为2‰——3‰的植物营养液倒入水培槽中，倒满。所用营养液在各肥料销售点均有原肥销售。选择粗壮健康的当年新枝。一手捏住藤蔓尖，一手用剪刀在距离藤蔓尖10公分叶片关节下部，剪下藤蔓尖。将剪下的藤蔓尖部分的最后一片叶子用剪刀去掉，用小海绵裹住蔓梗，将裹好海绵的红薯蔓插入泡沫板中的小孔，固定好即可。育苗时株距一般为5厘米左右，行距为10厘米左右。室内温度控制在16——28摄氏度之间。由于育苗工作在温室中进行，不受季节限制，可根据需要随时进行育苗。
红薯无土栽培苗期管理：由于我们进行育苗工作是在设施条件中进行的，再加上红薯本身的抗病性能强，苗期的管理相对简单，只需观察水培育苗床内的营养液使用情况，若减少及时添加就可以了。
四、红薯无土栽培定植移栽
新扦插的薯苗经过45天左右，藤蔓长到80厘米以上就可以进行移栽了。将浓度在2‰——3‰之间的营养液倒入营养液池内。接下来我们来看控制系统的平面工作图。营养液池储存营养液，营养液由供液管流进水培槽，由回流管流出，形成一个循回系统。便于对营养液池和水培槽内营养液浓度、温度等方面的的控制。水培槽内放置增氧机，每天需开机增氧两小时以上。
移栽时选择生长较为粗壮，叶片完整、根系较为发达的优质苗种。将选好的苗种放入水培槽中，用绳子将藤蔓吊起，用泡沫板和海绵固定，便于生长。
五、红薯无土栽培移栽后管理
1、整枝打杈
红薯苗生长成树，整枝打杈是关键。移栽后的苗生长15——20天左右，会滋长新的枝杈，这时就需要进行吊蔓了。用绳子将新长出的枝杈吊在网架上，在植株主干一米以上的位置，留3——4个支干，支干一米以上的位置再留分支，这时就不需要再去除分支了，只需将过密的分支和瘦弱枝去掉即可。生长过程中夏季需5——6天整枝一次，冬天10——15天整枝一次，便于红薯树的生长。
2、追肥
红薯树吊蔓后，为增强植物抗病性，促进根系生长，需补充微量元素，将浓度为千分之一的硫酸二氢钾倒入喷壶中，用喷壶均匀喷洒整棵植株，喷出的液体为雾状，使每片叶子均匀喷到肥料即可。每隔15天左右追施叶面肥一次。
3、花期管理
想必大家还未曾见过红薯花是什么样。红薯本身属旋花科，开出的花和牵牛花十分相似，红薯开花并非好事，它会争夺植株部分养料。通常情况下，我们会人为的将花打掉，减少营养的浪费。红薯开花是需要特定条件的，那就是光照缩短。这也是红薯花不常见的原因所在。因此红薯开花的时候也就是需要补充光照的时候，
补充光照所采用的设备是功率为400瓦的植物生长灯。每隔2——3米均匀排列于红薯树上方。
4、作果期管理
和常规红薯栽培所不同的是，红薯树要进行空中压蔓。这也是红薯实现连续结薯，周年采收最重要的条件之一。
红薯树移栽60天后，就可以进行压蔓作果了。压蔓前首先需要配制营养土，营养土由珍珠岩、蛭石、草炭灰三种物质按1：1：1的比例，均匀混合后放入挂盆内。选择粗壮的当年生藤蔓，将藤蔓轻轻向下拉出10厘米左右，去掉叶子，用绳子或铁丝将装有营养土的挂盆，悬挂于网架上，将去掉叶子的藤蔓关节处埋在营养土中2——3厘米左右，盆挂好后需要浇水，浇透即可。挂盆内每隔一星期左右浇水一次。满足薯块生长的需要。
六、红薯无土栽培病虫害防治
红薯树的栽培都是在设施条件中进行的，再加上红薯本身较为抗病，只要控制好营养液浓度、室内温度、光照等条件，一般不会发生病害。此外为保证红薯的绿色无公害性，当发生虫害时，一般采用生物防治，黄板诱杀。将黄色的沾虫板悬挂于网架上，可有效诱杀红蜘蛛、白粉虱等害虫。
采摘、二次挂盆
这几百年来从地下生长的红薯，如今也结在了空中，实属壮观。红薯挂盆60天左右就可进行采摘了。采摘需两个人同时进行，手拿剪刀，沿挂盆底部往上剪开，剪开后，用手轻轻将营养土拨掉，10几块诱人的红薯就展露在人们面前了，用剪刀沿薯块根部依次剪下，同时去掉所有的须根，再将结过薯的藤蔓重新放于网架上继续生长就可以了。采摘后，继续选择粗壮健康的当年生藤蔓进行二次压蔓作果。按一盆收5千克左右计算，一茬挂盆60个，一年结3——4茬，年收获红薯共计1000千克左右。
篇二 无土栽培红薯方法
大棚蔬菜连作障碍的发生原因及防治
[农广天地]大棚蔬菜连作障碍的发生原因及防治
近年来，利用大棚栽培的蔬菜可不分季节上市，而且能够周年生产，大大增加了农民的收入。但是因此发生的连作障碍问题比露地栽培蔬菜突出得多，有些地区甚至出现了荒棚的现象。本期节目介绍大棚蔬菜连作障碍的发生原因及防治，介绍大棚蔬菜连作障碍发生的原因，以及如何利用综合防治的办法来消除连作障碍的问题。
大棚蔬菜连作障碍的发生原因及防治
一、什么是连作障碍:
连作是指在同一地块里连续种植同一种作物或同一科作物。同一作物或近缘作物连续种植多年后会出现病虫害加重、土壤化学性质变差、土壤盐渍化和酸化等情况。就算及时给作物浇水施肥，也会产生产量降低、品质变劣、生理性状变差的现象。这就是连作障碍。由于温室里生产的蔬菜不分季节，周年都可以生产，所以温室中发生连作障碍问题要比露地严重。
二、大棚蔬菜连作障碍发生的原因:
1、病虫害加重
病虫害在连作障碍发生原因中约占85﹪左右，温室蔬菜的连作给病虫害生存提供了赖以生存和繁殖的场所，主要有温室蔬菜土传病虫害。常见有瓜类枯萎病、番茄青枯病等。这些病害都是通过浸染蔬菜的根系、破坏根系组织的正常分化和生理活动，使根系供应植株的水分养分不足，最终导致蔬菜地上部分生长瘦弱、叶片黄化、开花延迟、结果少，在干旱条件下甚至会萎蔫死亡。
2、土壤盐渍化加重
温室土壤盐分含量一般是露地土壤的2—13倍。原因是土壤得不到雨水的淋洗，再加上棚内的温度较高，土壤水分蒸发量大，下层土壤中的肥料和水分就会随着深层土壤水分的蒸发，向土壤表面迁移，从而在土壤表层产生盐分的大量积累，在土壤表面形成薄薄的白色盐层。另外，温室的耕作层比较浅，化肥常施用于土壤表层，这也加重了土壤的盐渍化成度。土壤中盐份的积累造成了土壤溶液浓度的增加，土壤的渗透势加大，使作物根系吸水、吸肥能力减弱，从而导致植物生长发育不良。
3、土壤养分分布不均
连作还易引起土壤养分分布的不均匀。因为一种蔬菜作物，总是对某种微量元素吸收较多，连茬种植多年后，就容易引起土壤中的某种营养元素缺泛，而有些营养元素又过剩。导致土壤中营养成份的不均衡。为什么会出现这样的情况呢？根据作物的根系分析可以清楚的看出，作物的根系分为四个区域:根冠、分生区、延长区、成熟区。其中成熟区是吸收水分、养分最活跃的区域。一般情况下，同一蔬菜的根部生长范围深浅一至。因此，多年连作就易引起同一区域内、同一种营养的严重匮乏。从而导致了连作障碍。
4、植物自毒的影响
一些蔬菜通过地上部的淋溶，根系的分泌或植物残渣腐解等方式在释放一些物质，这些物质会对同茬或下茬、同种或同科作物生长产生抑制作用。这种现象称作物的自毒作用。这些有害物质，大部分可以通过根系排泄到土壤中，而且非常不容易分解，随着连作次数的增加这些有害物质在土壤中的结果也越来越多。最后就会严重影响作物的自身生长。
二、大棚蔬菜连作障碍的防治措施
1、轮作原理：轮作是消除蔬菜连作障碍最有效的方法，一方面轮作可以发挥土壤中各种营养成分的作用，由于各种蔬菜的需肥种类不同，有的需钾较多，有的需氮较多，有的需磷较多。如果把这些品种的蔬菜进行轮作，就能充分利用不同土层中的养分。合理的轮作还能有效的防治病虫害。一种蔬菜采收后及时倒茬就可改变这部分病虫的生活环境，从而就失去了寄主，断绝了它们的营养源，达到了减轻或消灭病虫害的目的。
2、连作障碍的综合治理
（１）提倡合理轮作，减轻作物病虫危害及酸化
①水旱轮作 水旱轮作既可防治土壤病害、草害，又可防治土壤酸化，盐化。如冬春种蔬菜，夏秋种水稻（大棚茄子－单季杂交稻），由于土壤经过长期淹水，既可使土壤病害及草害受到有效控制，还可以水洗酸，以水淋盐，以水调节微生物群落，防治土壤酸化、盐化。
②旱地轮作 旱地轮作可以防治或减轻作物的病虫危害，因为危害某种蔬菜的病菌，未必危害其它蔬菜。因此，同种蔬菜忌连作，同类蔬菜也忌连作，如茄果类、瓜类、豆类、十字花科类、葱蒜类等，都应与其他种类轮作，可使病菌失去寄主或改变生活环境，达到减轻或消灭病虫害的目的，同时可改善土壤结构，充分利用土壤肥力和养分。
（２）增施有机肥
增施有机肥，可改善土壤结构，增强保肥、保水、供肥、透气、调温功能，增加土壤有机质、氮、磷、钾及微量元素含量，提高土壤肥力效能和土壤蓄肥性能，减少化肥流失，增强土壤对酸碱的缓冲能力，提高难溶性磷酸盐和微量元素的有效性，还可消除农药残毒和重金属污染，促进光合作用，提高蔬菜品质。
（３）淹水排盐
采收结束后，应及时清洁田园，并利用夏、秋多雨季节揭膜灌水，把浮在水面上的枯枝残叶、落果杂草等捞起集中晒干烧毁，以降低盐分浓度，减少病虫残留。把大棚内盐分较重的土块，灌淡水４～６厘米深，浸泡６～７天，将水分渗到深层，并及时排除浸水，晒田后耕翻耙平种植。也可采用深耕的办法，降低土壤盐分浓度，一般深翻２５厘米左右，将上、下土壤对换，并结合灌水洗盐，效果更佳。
（４）合理施用氮磷钾，实行科学用肥
实践证明，氮肥用量过高，土壤可溶性盐和硝酸盐明显增加，病虫危害加重，产量降低，品质变劣。因此，在增施有机肥的基础上，合理施用氮磷钾肥料，提倡测土配方施肥，根据各种蔬菜作物需肥规律及土壤供肥能力，确定肥料种类及数量，尽量减少土壤障碍。
（５）调整ｐＨ值
根据土壤的ｐＨ值，采取相应的调整措施，使其逐步达到或接近多数蔬菜所适宜的中性或偏酸性的范围。一是对ｐＨ值≤６的土壤，全面推行施用碱性或生理碱性肥料如草木灰、钙镁磷肥等，以中和部分酸性，提高ｐＨ值。二是对ｐＨ值≤５．５的土壤，每亩施生石灰５０千克中和酸性，及时控制氮肥用量，降低土壤中硝态氮含量。三是对少数ｐＨ值＞７．５的碱性土壤，可适量施用酸性肥料，使其接近或达到中性范围。
（６）使用重茬剂
使用重茬剂，可促进作物根际有益微生物群落大量繁殖，抑制有害菌生长，减少病菌积累，调节营养失衡，酸碱失调，提高根系活力，增强抗性。如“连作”剂，每标准大棚（３０米×６米）用量５００克，拌入肥料中，按常规施肥法作基肥或结合中耕施于作物根茎部并复土，可使作物长势旺盛，有效冲销连作障碍，减轻重茬病发生，提高产量。
三、大棚蔬菜轮作的规律
1、根据蔬菜的需肥情况
如:叶菜类蔬菜需氮肥较多、茄果类蔬菜需磷肥较多、马铃薯、红薯等根茎类蔬菜需钾较多。如果将它们轮流栽培，就可充分利用土壤中的各种养分。
2、蔬菜根系的深浅情况
如果将深根类的茄类、瓜类、豆类和浅根类的白菜、葱、蒜轮作，不同层次的土壤肥料就可充分的利用。
3、根据病虫害发生情况
作物不同发生的土传病害也不同。这样就可通过轮作有效的控制土传病害。如在葱蒜类作物后茬轮作小白菜，可大大减轻软腐病的发生。
4、根据土壤板结情况
豆类作物的根瘤菌有固氮作用，可以提高土壤中的含氮量。如在后茬中种植需氮较多的白菜、茄子等，再种植需氮较少的根茎类和葱蒜类，可大大改善种植地块中的土壤结构。
5、根据酸碱度情况
有些蔬菜种植后对土壤中的酸碱度有所改变。因此，还要根据土壤中的酸碱度来安排后茬作物品种。如种植甘蓝、马铃薯会增加土壤酸度。种植南瓜、甜玉米能中和土壤酸度，所以用对土壤酸碱度敏感的洋葱作为南瓜后茬作物，可以增产，如作为甘蓝的后茬作物就要减产。
6、根据对杂草抑制强弱来选择后茬作物
为了达到增产增收的目的，在大棚蔬菜种植时还要根据对杂草的抑制强弱来选择后茬蔬菜品种。这是因为某些生长迅速或栽植密度过大、生育期长、叶面积对土壤覆盖面较大的蔬菜，如:马铃署、南瓜、东瓜、甘蓝、毛豆等蔬菜，对杂草的生长有抑制作用，而芹菜、胡萝卜、洋葱等蔬菜由于苗期生长缓慢、叶片小容易兹生杂草。因此，在栽培时要尽量安排前者与后者进行轮作。
7、根据蔬菜的轮作年限
每种作物都有轮作年限，如:白菜、芹菜、甘蓝、花叶菜、葱、蒜，在没有发病地块可以连作几茬，但需增施底肥。马铃薯、山药、生姜、黄瓜、辣椒间隔2—3年再进行栽培；番茄、芋头、茄子、香瓜、豌豆需间隔3-4年栽培；西瓜间隔时间最长需3—5年。
8、合理施肥
产生连作障碍最重要的原因是施肥问题。所以，我们首先要做到合理施肥。化学肥料施用能使土壤结构变差，有机肥料的施用能增加土壤中的有机质和微量元素的含量，还能够改善土壤结构，增加保肥、保水、供肥、透气、调温的功能。因此，在大棚蔬菜的种植中要增施有机肥料。尤其是氮肥施用过高会明显增加土壤中可溶性盐和硝酸盐的含量，可加重病虫害的发生，从而使作物的产量增加和品质受到影响。 因此，在增施有机肥的基础上，要作到合理使用氮、磷、钾肥。提倡采用测土配方施肥，即根据各种蔬菜的需肥规律，以及土壤供肥能力来决定肥料的种类和数量。配方施肥可有效解决农田施肥、土壤供肥及作物需肥之间的矛盾，针对性的定量补充蔬菜所需的短期营养元素，使各种养分平衡供应，达到提高农产品产量，改善农产品品质的目的。
9、土壤消毒
土壤消毒是缓解连作障碍的有效方法。药物消毒:氰氨化钙是药物消毒中应用较普遍的一种药，氰氨化钙遇水分解后可生成气态的单氰氨和液态的双氰氨，不仅对土壤中的真菌细菌等有害生物具有广谱的杀灭作用，还可防治多种土传病害和地下害虫。具有不残留不污染环境的优点。方法:每亩施100—150千克氰氨化钙，然后深翻，土壤深翻后要进行闷棚处理，提高棚内温度，这样才能尽快使氰氨化钙释放出杀虫杀菌气体，
10、高温闷棚
利用夏季的高温杀死土壤中的病菌和虫卵，选晴天上午进行。在土壤中浇水、关闭棚门，将棚室封闭，夏季棚温最高可达70℃以上，闷棚时间一般控制在15—20天左右，就可杀死土壤中的大部分病菌和虫卵。
11、冬季冻棚
病菌虫卵都有自己的生存温度范围，当冬季外界气温较低时也可采用冻棚的方式，将大棚内的土壤深翻后，接去棚膜，利用外界的低温，使棚内的病菌不能正常发育，最终导致死亡。
十二、嫁接
对于连作的茄果类作物，还可采用嫁接的方法消除连作障碍带来的影响，嫁接苗可以抗寒，抗旱，抗盐碱，抗土壤传染病害。同时不改变蔬菜品质。（由于嫁接后，原来的蔬菜苗，通过贴木品种的抗病能力，避免土传病害从根部直接浸染，这样就减少了土传病害发生的机会）嫁接苗比自根系成倍增长，在相同面积上比自根苗多吸收氮钾肥25—30﹪左右，多吸收磷肥80﹪左右，由于嫁接后的根系能充分吸收养分的这一特点，因此，可以减轻土壤积盐和有害物质对蔬菜根系的侵害。
十三、无土栽培
可与原来的土壤完全隔绝，避免了土传病害和农药残留的危害。
十四、采用深沟高畦起垄栽培的方法减少土壤的盐渍化。
篇三 无土栽培红薯方法
水果红薯无土高产栽培的最佳施肥量研究
篇四 无土栽培红薯方法
无土栽培探究活动方案
无土栽培探究活动方案
一、问题提出
随着科学技术的不断进步，人们的物质生活水平不断提高，大量农村人口涌入城镇，住上了高楼大厦，使耕地按面积减少，想吃上自己亲手种上的蔬菜已成为一种奢望。那么有没有一种高效率又不用传统的土壤种蔬菜的技术呢？首先我们来了解一下植物为什么离不开土壤？土壤对植物而言无非有两个作用，其一是对植物的根部起一个固定作用；其二为植物生活提供所需要的营养物质。那么只要想办法将植物固定，在根据植物的需要配置合适的营养液，植物仍然可以正常生长。你想足不出户就能吃到无公害的放心瓜果，想品尝像花一样好看又能生吃的鲜活蔬菜，想领略当今世界最先进的无土栽培技术，体验自己动手种菜的乐趣吗？今天我将和学生们一起去体验无土栽培技术。
二、理论基础
水培是无土栽培的一种常用形式，无土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定义：凡是用除天然土壤之外的基质（或仅育苗时用基质，定植后不再用基质）为作物提供水分、养分、氧气的栽培方式均可称为无土栽培。由于无土栽培可人工创造良好的根际环境以取代土壤环境，有效防止土壤连作病害及土壤硝酸盐盐分积累造成的生理障碍，充分满足作物对矿质营养、水分、气体等环境条件的需要，栽培用的基本材料又可以循环利用，因此具有省水、省肥、省工、高产优质等特点。
三、研究意义及目的
以往教师在上课时只是介绍无土栽培的概念、优缺点，大多例举一些无土栽培的例子。学生尽管有兴趣，但只停留在文字资料的了解，和收集相关资料的认知状态。而新基础教育和新课改下的理念都提倡以学生的主动参与为主，让学生的体验代替教师的机械说教，使他们在体验中加深对无土栽培技术的了解通过无土栽培实验，让学生们充分发挥自己的创作力和动手能力，体验生物学技术，并将此项技术带进千家万户。
（一）无土栽培技术是现代高科技农业技术，通过让学生亲自实践可触摸生物技术的时代脉搏，具有技术成熟、管理简单、适应性好、成功率高、周期短、成本低、可观察等特点，中学生易掌握，具有可行性。
（二）无土栽培项目能够实现多重教育目标：
1．提高学生的科学素养。
2．德育渗透--培养学生团队合作精神、责任感。
3．能力培养--提高学生观察、思维、讨论、表达、合作、应变等多种能力，
提高动手操作的精细化、思考条理化程度。
4．锻炼意志品--整个周期约需七周时间，能培养学生坚持不懈、抗挫折的良好的意志品质。
5．增强环境意识--在无土栽培过程中，树立和强化了学生的环境意识。
（三）与学校社团工作结合
（四）在实践活动结束后，以此探究活动作为校本研修。
四、研究小组的成立
通过前期宣传，决定在高二理科班先推选几名同学，后期配合学校团委工作，建立一个社团，不断扩展社团成员，通过社团成员讨论，本社团命名为“生命科学园”，实验地点选择在光线比较好的生物实验室。
成 员
具体分工及职责
徐 浩
指导教师，负责整个活动的计划、组织、协调工作
王正友
实验资金的筹备，摄像及活动的宣传工作
鄢 攀
参与实践研究，负责研究报告的撰写
张达兴
参与实践研究，负责资料的收集整理
王莉莉
参与实践研究，实验过程的详细记录
冯璇璇
参与实验研究，实验报告的汇总及撰写
五、研究活动的日程安排
经过我们研究小组的共同讨论，制定了如下的“研究时间活动计划”
时 间
活动内容
3月10日至15日
搜集无土栽培的相关资料（水培法）
3月中旬至4月
筹集资金及水培蔬菜装置的购置安装
4月1至4月7日
蔬菜种子选择及购买、营养液的配置
4月8日至15日
种子的萌发及挑选出培育苗
4月16日
幼苗移植水培装置
4月18日至5月4日
幼苗的精心培育（修剪消毒等）
5月6日
展示研究成果，摄像展示宣传，资料汇总
5月8日
整理实验资料，撰写课题研究报告
5月9日
对实践活动进行讨论和修改，并对本次活动进行总结反思
六、探究活动的实施过程
（一）前期准备阶段
1、组内成员开会，了解本次探究活动的实施方案及目的，搜集关于无土栽培技术（水培法）的相关资料，充分了解和认识此项技术为后期活动做好准备。
2、集合学校团委及社团的力量筹集论探究活动的实施方案。
3、水培装置的工作原理
这一套装置里面有个定时控制器的配件，定时控制器和水泵一起配合，装置末端有个排水口，用水管连到储夜箱，而水泵的水也是从储夜箱抽上去的，这样就形成一个循环，定时控制器每五分钟给水泵通电，水泵抽水到管体顶端，然后营养液管体从顶端流到末端，通过排水口，又回到储夜箱.以此循环。
3、蔬菜种子的选择及购买
由于无法控制光照，温度等条件，选择种子时应根据气候条件选择容易萌发的种子和叶
类蔬菜种子。
4、营养液的配置
方法一：土壤浸出液
方法二：根据不同种类的蔬菜，按一定的浓度和比例可参考网络配置
方法三：直接购买营养液
（二）种植阶段
1、将购买好的种子提前萌发成幼苗
2、筛选出长势较好的幼苗，消毒，修根之后移至水培装置机。
3、每天观察蔬菜苗的生长情况，及时杀菌消毒，并清除腐根。
（三）成果展示阶段
将成熟植株在校园内展示，让更多的人了解无土栽培，让这项技术走进千家万户。
（四）撰写研究报告
将整个培育过程进行资料汇总，撰写成研究报告发表。
“无土栽培”科技实践活动方案
一．活动背景
无土栽培是一门现代农业科学技术，它涉及到了化学、物理、生物、
数学等多门科学知识。目前许多中小学生对农业及农业科技的了解非常缺乏，心中对农业存有偏见。让学生们了解农业，看到农业科技的发展现状，对现代化农业产生兴趣，很有必要。
无土栽培是传统农业向现代农业转化的一项跨世纪工程，但作为一
节实践活动课，它与学生的学习生活和社会生活密切相关，让红薯、土豆、胡萝卜??在水杯中生长；用各种豆子制作一盘无公害、有营养的芽苗菜；用丝袜装上锯末种上草籽亲手做一个形态逼真的草娃娃；还可以在晶莹透明、造型优美的玻璃缸中装上洁净的营养液，里面养几条金鱼，上方种植几株水竹，即可以观根、又可以赏鱼；??在惊叹之余学生会感受到无土栽培并不遥选，它就在我们的身边！ 无土栽培实践活动能使学生在实践中增强环保意识，培养爱家庭、爱生活、爱环境、爱科学、爱社会的良好情操。通过对一系列【无土栽培红薯方法】
科学栽培问题的探究，培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。
一、指导思想：
我们知道阳光、水是植物生长最基本的需求，土壤中也含有植物生长所需要的养料、空气等，它能够给植物提供生长所需的水和各种无机盐，并起到固定植物的作用。现在科学家研究出一种营养液开代替土壤的种植方法：即不用土壤来栽培植物，而是用水和餐巾纸或是纱布、珍珠岩等作为植物生长的基质，再提供点特制的营养液直接供给植物水分和无机营养使植物长大，这种方法就称为无土栽培。现在我要说的是我们可以用这种方法在自己的家里、教室里动手种植我们喜欢的小植物或者是蔬菜。
二、活动准备：
1．给学生讲解种子发芽和植物正常生长的条件。
2材料准备：
珍珠岩、细沙、陶粒、砾石、纱布、帆布等。
干净的饮料瓶、一次性塑料杯、量筒、滴管等。
选择自己喜欢的植物种子。
3．查阅有关无土栽培的资料，参观花卉公司的种植园，听专家讲座，并做好记录。.
三、活动过程：
1、2009年9月，学生自由结合，成立“无土栽培小组”。
2、2009年10月，开展无土种植专题活动，请教家长关于生豆芽的知识。 3、2009年10月底，进行无土栽培成果展示。
4、20010年3月，结合学校的绿化要求开展各项种植实践活动。
5、20010年4月底，对活动情况进行考核。
四、可供评估的结果：（如总结报告、图像资料、媒体报道、获奖名次等） A：学生种植日记
B：活动开展过程和活动成果的照片
篇五 无土栽培红薯方法
4无土栽培蒜苗活动方案
学科学 用科学
——蒜苗无土栽培活动方案
一、指导思想:
少年儿童是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的后继力量。振兴祖国离不开科技和教育，要实现科教兴国战略，就必须在树立可持续的发展观的同时，努力在学生中宣传科学思想，倡导科学方法，传播科技知识，弘扬科学精神。 二、活动背景
无土栽培是一门现代农业科学技术，它涉及到了化学、物理、生物、数学等多门科学知识。目前许多中小学生对农业及农业科技的了解非常缺乏，心中对农业存有偏见，让学生了解农业，看到农业科技的发展现状，对现代化农业产生兴趣，势在必行。
无土栽培是传统农业向现代农业转化的一项跨世纪工程，但作为一节实践活动课，它与学生的学习生活和社会生活密切相关，让红薯、土豆、胡萝卜……在水杯中生长；用各种豆子制作一盘无公害、有营养的芽苗菜；用丝袜装上锯末种上草籽亲手做一个形态逼真的草娃娃；还可以在晶莹透明、造型优美的玻璃缸中装上洁净的营养液，里面养几条金鱼，上方种植几株水竹，即可以观根、又可以赏鱼；……在
惊叹之余学生会感受到无土栽培并不遥选，它就在我们的身边！【无土栽培红薯方法】
我校是一所农村小学，学生大都来自农村，针对以上
情况，结合我校实际，学校决定开展一次无土栽培蒜苗实验活动，希望通过这一活动能够丰富学生课余知识，提高实践活动能力，让学生能身临其境体会科技的力量，科学的发达，环保的重要性。
三 、活动目标
（一）总体目标：贯彻教育方针，推进素质教育，体现先进教育理念，保护生态环境，增强环保意识，服务本地经济，多渠道培养有用人才。培养学生的科学素养和创新精神，激发学生爱科学，学科学，用科学的积极性和主动性。
（二）思想情感目标：通过本次活动，使学生养成严谨求实的科学态度，吃苦耐劳精神，勤俭节约的习惯和团结协作、友爱互助作风和热爱劳动人民的思想感情。
（三） 能力目标：通过本次活动，进一步提高学生的观察能力，动手操作能力，科技实践能力和创新能力。
（四）知识目标：通过本次活动，使学生获得科学知识，环保知识和写作知识。
（五）效果目标：通过本次活动，使学生获得蒜苗无土栽培技术。
四、活动难点、重点：
重点：培养学生参与意识和栽培技术及掌握活动的整个过程。
难点：实践工作中各方面关系的协调和各种突发问题的处理；达到各项培养目标。
五、活动需求分析：
（一）试验设备分析：这次活动的设备大致需要：塑料水槽8个，玻璃盆4个，塑料泡沫4张，营养液2瓶，蒜苗种子500克，清洗干净的河沙以及纯净水。
（二）实验基地的选择与确定分析：蒜苗无土栽培无需特定的场所，选用学校劳技室作为活动室，以确保活动的顺利进行。
（三）蒜苗无土栽培优势分析：
1.占地面积小，不占用农田可采用立体栽培。
2.生产周期短，单位面积产量高，一般播种后15—25
天即可采收。
3.无需特定的场所。
4.不用农药无病虫污染，已达到绿色蔬菜的标准。
5.栽培方式新颖，生产效率高，设备简单，见效快.
六、活动计划：
（一）活动时间：2016年4月18日-----5月23日
（二）参加人员：科技兴趣小组人员
（三）活动内容：
关于蒜苗无土栽培的流程及学生观察、获取数据、分析、得出可行性实验报告。
（四）活动方式:
1.向当地农业专家咨询蒜苗无土栽培的选种方法。
2.上网查询（蒜苗无土栽培的方法及病变的预防等）相关资料。
3.生写观察日记。
4.分析、总结得出实验报告。
七、活动实施：
（一）组织、宣传、发动
在学校统一领导下，由指导老师组织、宣传，让学生充分认识到开展科技活动的重要性和必要性，以激发学生积极主动地参与科技活动的热情与欲望。
（二）组建专题兴趣小组
在学校的具体安排下，本着自觉、自愿、自主的原则，由科技兴趣小组学生组成无土栽培兴趣小组，兴趣小组确定以蒜苗无土栽培为小组的活动内容，根据活动需要兴趣小组由三位辅导老师和4名学生组成。
无土栽培兴趣小组报名表
（三）收集材料：
在组织实施活动之前，由学校协调，专题兴趣小组亲自安排，组织学生，利用课余时间，走出课堂，到电脑室查阅相关资料；收集有关蒜苗的一些资料如：
1. 蒜苗的种植方法（传统种植和最新种植）
2.蒜苗的日常管理。
3.蒜苗的生产特点。
（四）进一步完善“关于蒜苗无土栽培的科技实践活动”实施方案。
1.种子的选择。
选取种子粒较大，饱满的品种。
2.试验基地：学校劳技室
3.活动时间
本次活动计划从2016年4月18日至2014年5月23日，试验时间均安排在下午劳动课和课外活动。
4.试验实施
（1）蒜苗栽培技术的讲解。
（2）种子的选择-----选用粒较大，饱满的品种。
（3）塑料育苗盆的清洗。
篇六 无土栽培红薯方法
无土栽培活动课设计方案
无土栽培活动课设计方案
科技创新组 唐丹 王金凤
一．活动背景
无土栽培是一门现代农业科学技术，它涉及到了化学、物理、生物、数学等多门科学知识。目前许多中小学生对农业及农业科技的了解非常缺乏，心中对农业存有偏见。让学生们了解农业，看到农业科技的发展现状，对现代化农业产生兴趣，很有必要。
无土栽培是传统农业向现代农业转化的一项跨世纪工程，但作为一节实践活动课，它与学生的学习生活和社会生活密切相关，让红薯、土豆、胡萝卜„„在水杯中生长；用各种豆子制作一盘无公害、有营养的芽苗菜；用丝袜装上锯末种上草籽亲手做一个形态逼真的草娃娃；还可以在晶莹透明、造型优美的玻璃缸中装上洁净的营养液，里面养几条金鱼，上方种植几株水竹，即可以观根、又可以赏鱼；„„在惊叹之余学生会感受到无土栽培并不遥选，它就在我们的身边！ 无土栽培实践活动能使学生在实践中增强环保意识，培养爱家庭、爱生活、爱环境、爱科学、爱社会的良好情操。通过对一系列科学栽培问题的探究，培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。
二．活动目标
(一)知识与技能
1.了解无土栽培基本知识，认识无土栽培与环保、绿色食品的关系。
2.初步掌握无土芽苗菜的栽培技术。
3.了解无土栽培与生活的关系。
(二)过程与方法目标
1.通过无土栽培的实践，培养学生善于发现问题、能利用已有知识分析解决问题的能力
2.培养学生正确使用天平、温度计等仪器，严谨的科学精神
3.通过小组共同探讨使学生认识到合作学习方法的重要性
(三)情感态度与价值观
1.增强学生尊重农业、农民，节约粮食、保护环境的意识。
2.培养爱家庭、爱生活、爱环境、爱科学、爱社会的良好情操。【无土栽培红薯方法】
三。活动对象
本课程的教学对象为初中二年级的学生，从知识上他们有部分自然、植物等知识基础，但仅停留在理论层面，需要实践验证；从技术上几乎很少同学参于过相关的劳动，最多就是种盆花，需要增强直接体验；从思想上对现代科技农业了解甚少，而且对农业科学知识的兴趣也不够浓厚，甚至对农业存有偏见；从学习方法上已习惯了接收性学习方式，主动探究实践的意识有待加强，更需要此类主动探究活动的深入开展。
四．活动时间
本活动分为四个阶段：
第一阶段：主题的引入（30分钟）
第二阶段：主题的探究（2小时）
第三阶段:主题的拓展及延伸（30分钟）
第四阶段:活动总结和评价（30分钟）
五．活动准备
场地：无土栽培温室大棚
材料：可展示的养鱼的水培花卉(1份）
透明容器（5个），大白菜（带根，5棵），KD板、小黑板（各5块）、 营养液（5份，每份50ml）、黄豆种子（5份，每份50粒）
分组：每6-7人一组，共5组，每组推选小组长
六．活动过程
(一)第一阶段：主题的引入(30分钟)
观察：可养鱼的水培花卉
思考：这些植物离开了土壤生长，营养从那里来？
如果进行大面积的蔬菜生长或花卉营养来源有哪
些？
与土壤栽培比较，无土栽培有什么优点？
（二）第二阶段：主题的探究 （2小时）
1.内容及方法指导：
以探究活动的形式了解无土栽培技术和过程，培养学生创造性解决问题的思维能力。
2.设计探究活动
:
⑴探究主题一：无土栽培——无土育苗（也是家庭芽苗菜的制作技术的探究） 活动组织过程：（提供栽培盆、种子若干、已配好的营养液）
①设计方案：
思考：怎样在无土的条件下将种子培育成健壮的幼苗？
要不要遮光
②方案展示：每组展示自己设计的方案，各组讨论质疑。
③动手制作。
⑵探究主题二：无土栽培——无土环境中的定植（鱼花共生体的制作技术） 活动组织过程：
（提供透明容器，带根大白菜、砾石、小鱼若干、已配好的营养液） ①学生设计定植方案：学生利用KD板、小黑板设计定植方案
讨论：在水溶液中如何固定植物的根系？
如何避免根系因缺氧而腐烂？
怎样让定植效果即科学又美观？
③学生动手制作：
④作品展示：分析：鱼和花怎样共同生存更健康？
⑶探究主题三：无土栽培——让植物在“水”中健康生长
①教师配制营养液实验，学生观察。
思考：肥料添加进去后，结果产生了沉淀，为什么？
②学生进行简易营养液的配制。
讨论：若不用化学办法则如何制作营养液？（土壤析液法）
(三)第三阶段：主题的拓展及延伸 (30分钟)
1.活动拓展
⑴观察无土栽培屋顶花园、家庭鱼缸上的无土栽培等图片，讨论无土栽培给我们的生活带来了什么？（环保、美观、时尚、省力、„„）
⑵设计无土栽培简易制作方案、画出简图:
讨论、设计:地方（屋顶、阳台、鱼缸、茶几„„）
用什么植物（草坪、水仙、富贵竹等植物）
用什么容器（木质、玻璃、„„）
用什么基质（鹅卵石、玻璃球„„）
⑶方案展示：把设计新颖、科学的方案展示出来。
2、活动延伸：
建议学生尝试在生活中制作家庭芽苗菜、鱼花共生体、配制简易营养液。
（四）第四阶段：活动总结和评价(30分钟)
内容及方法指导：小组总结，组长点评，个人反思，教师引领。
共性评价：总的实践活动的情况
个性评价：教师评价结合学生自我评价。在实践中发现的学生的个性、优势及个人闪光点，学生勇于找出差距、承认不足，共同发展共同提高。
七．活动评价
给优胜组奖励水培植物一盆，其他组奖励其他物质。
八．活动总结
通过对无土栽培过程的了解和认识，让学生基本掌握无土栽培技术，提高了学生的对农业知识的认知，提高了动手能力，培养了学生热爱劳动，坚持科学探究的精神。
方案完成时间：2012-5-23