青花瓷制作过程视频

篇一 青花瓷制作过程视频
青花瓷的制作工艺

　　[农广天地]青花瓷的制作工艺(20121116)

　　青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是景德镇四大传统名瓷之一，它被誉为中华文化的一朵奇葩，凝聚着景德镇陶瓷前辈们智慧的结晶，也中国文化宝库中的重要财富。 由于它在原料、工艺、生产条件上受到的制约，在悠久的历史中，经过反复实践，创造了独特的艺术语言。以纯净、朴素、大方、幽美的艺术形象，闻名于世，尽显唯美的中国古朴之风。本期节目为您展现青花瓷的制作工艺。

　　唐代的青花瓷器是处于青花瓷的滥觞期。现在能见到的标本有20世纪70—80年代扬州出土的青花瓷残片二十余片；香港冯平山博物馆收藏的一件青花条纹复；美国波士顿博物馆收藏的一件花卉纹碗。

　　成熟的青花瓷出现在元代的景德镇。元青花瓷的胎由于采用了“瓷石+高岭土”的二元配方，使胎中的Al2O3含量增高，烧成温度提高，焙烧过程中的变形率减少。多数器物的胎体也因此厚重，造型厚实饱满。胎色略带灰、黄，胎质疏松。底釉分青白和卵白两种，乳浊感强。

　　明清时期是青花瓷器达到鼎盛又走向衰落的时期。明永乐、宣德时期是青花瓷器发展的一个高峰，以制作精美著称；清康熙时以“五彩青花”使青花瓷发展到了巅峰。

　　青花料
 
　　青花料中有微量元素砷存在，这和元代青花瓷器通常采用进口钴料，其中含有微量元素砷相一致；青花云龙象耳瓶的青花料中，元素锰的含量稍低于元素铁的含量，青花料中可能使用了进口和国产两种钴料的混合物。
 
　　苏麻离青
　　
　　苏麻离青，即苏泥麻青、苏勃泥青、苏泥勃青等。其名称的来源，一说是来自波斯语“苏来曼”的译音。这种钴料的产地在波斯卡山夸姆萨村，村民们认为是一名叫苏来曼的人发现了这种钴料，故以其名字来命名此料。另一种说法是，苏泥麻青应为苏麻离青，是英文smalt的译音，意为深蓝色或绘画用的深蓝色粉末颜料。此料属低锰高铁类钴料，故青花呈色浓重青翠，有“铁锈斑痕”，俗称“锡光”。元青花的一部分和明永乐、宣德官窑所用青料均是这种，产地均在古波斯或今叙利亚一带。

篇二 青花瓷制作过程视频
平遥漆器的制作过程

　　[农广天地]平遥漆器制作工艺(20130104)

　　平遥漆器距今约有二千多年的历史，它起于战国，发展与魏晋南北朝时期，兴于唐代。自清代乾隆到光绪、宣统至民国初，平遥漆器推光髹饰技艺，伴随着晋商、票号的繁荣，涌现出了众多杰出的漆器艺人，作品曾远销俄国、西欧、东南亚一带，兴盛达60年之久。本期节目以平遥漆器目前最为典型的三个摆件为例讲解平遥漆器的制作过程。

　　平遥推光漆器髹饰技艺发源于山西（简称"晋"）中部的平遥县，是一种工艺性质的高级油漆器具，传布至北方广大地区。平遥推光漆器是我国四大名漆器之一（北京－金漆；福建－脱胎；扬州－点锣；平遥－彩绘），以手掌推光和描金彩绘技艺著称。

　　平遥推光漆器素以制作工序繁琐、复杂著称，光是刮灰就需要五到六次，而且每次都必须等到刮上去的灰完全干透，才能进行下一次刮灰。平遥推光漆器的魅力不仅仅在于精雕细琢，用料也颇有讲究。推光漆器使用的是在黄土高原广泛分布着的漆树刮掉树皮后流出来的一种天然漆料－－大漆。

篇三 青花瓷制作过程视频
青花

篇四 青花瓷制作过程视频
五年级美术青花瓷

五年级美术《青花瓷》教学设计

授课人：王晓静

教材分析：

瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型.表现”学习领域，分为两个部分的内容。第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。

课时：1课时

教学目标：

1、了解与认识青花瓷的悠久历史，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。

2、了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。

3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化、增强民族自豪感。

重点难点：

重点：了解青花瓷器型与纹样的特点。

难点：用不同纹饰装饰美化青花瓷。

教具学具：

教具：多媒体课件、卡纸、剪刀

学具：蓝色彩笔、硬卡纸、剪刀等

教学设计：

一、课前：欣赏《青花瓷》音乐

二、学习新知识

（一）、导入。

1、提问：用英语怎么称呼中国？“China”，这个英语单词还有一个意思，你们知道吗？“瓷器”，为什么西方人要用这个英语单词来称呼中国呢？生提出自己的看法，教师总结：因为我们有着源远流长的瓷文化，在中国各种各样的陶瓷里，有一种陶瓷它有着与众不同的美，这种陶瓷就是“青花瓷”。（板书课题）

今天，我们就来学习、了解、认识青花瓷。

2、青花瓷是什么样的？它有着怎样的美?我们先来认识一下青花瓷。（课件欣赏青花瓷视频）

师提问：“看过这些青花瓷，你们觉得这些瓷器美吗？美在哪里？”青花瓷不仅我们喜欢，西方人也喜欢，在2005年，有一件拍卖的瓷器引起了轰动„„，引出“鬼谷子下山”元青花大罐（课件展示）。【青花瓷制作过程视频】

师：“为什么青花瓷有如此高的收藏价值呢？它有什么独特的艺术特点呢？我们一起来走进青花瓷的世界，来了解青花瓷吧！”

（二）、分析。

1、青花瓷是如何制作的？（课件辅助）

2、接下来，老师要交给同学们两个研究内容：

A、青花瓷的形状都有哪些？即它的器形。

B、青花瓷上的花纹都描绘了什么内容？即它的纹饰题材。

学生小组讨论分析，课件辅助讲解并板书。

3、这么漂亮的花纹，在往瓷器上画时，是随心所欲，胡乱往上添画的吗？ 学生总结：不是，是有规律的。师：那么它有什么规律和特点呢？

1、通过刚才的研究，相信同学们对青花瓷有了一定的了解，我们也来设计一个青花瓷罐吧。课件出示学习活动的要求：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的硬卡纸上，沿边剪下后展开，再选择喜爱的图纹临摹到合适的位置上。

2、如何用对折的方法剪一个青花瓶呢？哪位同学会？请一名学生出来示范对称折剪青花瓶，师辅助。

3、图案用什么颜色来画？蓝色。

4、学生尝试制作，师辅导。

四、作品展示。

将学生作品展示，分析优缺点。

五、拓展延伸

课件展示青花瓷元素运用于现代设计的作品。

板书

青花瓷

器形：罐、碗、瓶„„

题材：山水、花鸟、人物、诗文„„

纹饰：主纹、辅纹

篇五 青花瓷制作过程视频
青花瓷教学设计(最新)

《青花瓷》教学设计

华容县马鞍山实验学校 张 利

教学目标：

1、知识与技能：了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。

2、过程与方法：通过观察与欣赏了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的绘画方法尝试绘制青花瓷纹样。

3、情感与价值观：激发学生对中国传统文化艺术的热爱，增强民族自豪感。

教学重点：

了解青花瓷器型与纹样的特点，设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。

教学难点：

设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。

教学过程：

一、引入青花

1、视频展示青花瓷拍卖现场。

（视频资料：一个差点儿被当成废弃物的青花瓷竟拍卖出两千三百四十万的高价。）

2、质疑导入：青花瓷为什么会如此价值连城呢？就让我们一起走进美术课本第12课《青花瓷》，感受它的魅力吧！

二、走近青花

1、自主学习。

2、检验学习情况：青花瓷知识抢答赛

（1）青花瓷是什么颜色的？

（2）青花瓷有哪些常见的器型？

（3）青花瓷的纹饰有哪些题材？

（4）你能说出青花瓷瓶各部分的名称吗？

（5）青花瓷纹饰中主纹分布在哪个部位？辅纹呢？

（6）青花瓷纹饰的图案是如何排列的？

3、小结自学情况。

三、赏析青花

青花瓷以独特的魅力，享誉海内外，成为华夏文化的瑰宝，世界陶瓷园之奇葩。同学们，就让我们向青花更青处漫溯，一起走进美丽的青花瓷世界，感受它的魅力吧！【青花瓷制作过程视频】

1、多媒体配乐播放课件，欣赏青花瓷图片，感受其魅力。

2、你最喜欢的青花瓷是哪一个？它的什么地方最吸引你呢？

3、你知道青花瓷是怎样制作而成的吗？（视频赏析青花瓷的制作过程。）

四、体验青花

1、了解了这么多关于青花瓷的知识，同学们想不想当一次设计师，设计一个青花瓷的纹样呢？

2、示范一：水墨印染

边示范边引导：我有一个美好的愿景，希望我的生活和事业能像

竹子一般节节高，因此，我在主纹部分画上竹子。

示范二：彩笔勾勒

边示范边引导：我还有一个美好的愿景，在《桂林山水》里我读到了“桂林山水甲天下”，便非常向往去感受那“人在画中游”的意境。希望今年能有机会去实现……

3、同学们，你们一定也有自己美好的愿景，说出来和大家一同分享吧！（引导学生说出自己的美好愿景）

4、出示作业要求：设计出一个青花瓷纹样。

要求：线条流畅、构图饱满、寓意吉祥。

5、学生作业，播放音乐《青花瓷》钢琴曲

五、评析青花

1、举办青花瓷展，你最喜欢哪个青花瓷，为什么？

2、评价：夸夸自己 夸夸别人 提提意见

六、拓展青花

1、你们设计的青花纹样除了用在瓷器上，还能用到哪些地方呢？

2、欣赏以青花瓷为主题的服装秀视频。

3、希望同学们用学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更丰富多彩，也希望同学们多学习中国传统艺术，并将它发扬光大。

篇六 青花瓷制作过程视频
数码大师教你制作“微视频”

一、添加制作微视频的素材

制作微视频的素材当然少不了视频短片，而除了可以将视频短片作为素材，我们在数码大师中还可以将图片作为素材，这可以帮我们将微视频制作出非常独特且有韵味的效果，在下文中就可以知道了，先卖个关子。现在我们先将照片和视频导入。在软件主界面顶部选择视频相册功能，在相片文件选项卡中点击添加相片按钮，在弹出的文件选择框中一次性导入所有照片。

▲图1、一次性导入所有照片

在视频相册选项卡右下角点击相片间插入视频短片按钮，导入你事先准备好的视频短片。为了我们制作的微视频更具韵味，笔者建议将短片插入到和短片本身画面相近的图片之前。

在右下角点击插入片头/片尾按钮，在弹出的对话框中为你制作的微视频配上一个吸引人的开场白和片尾。

▲图2、插入动态视频短片和片头片尾

二、利用转场特效为图片间以及图片与视频间的转换赋予动感与酷炫【青花瓷制作过程视频】

在相片特效选项卡中点击应用特效到指定相片按钮，我们可以为我们的图片间以及图片和视频间指定各种动感转场特效。数码大师具有卷画特效、波浪特效、虫洞特效、黑洞特效、青花瓷特效、水面特效、特殊翻转特效、震撼散射特效等五百多种转场特效，可以让我们为微视频赋予诸多动感与酷炫。我们上文提到，通过图片，我们可以实现更加独特且有韵味的效果，在这里我们就要揭晓了。我们会看到有些视频，在视频片段结尾处会缓慢过渡并定格在最后的画面，甚至接下来会在几个连续的动作画面间做漂亮的转场，这种效果利用这一功能就可以轻松实现了。在上文中，我们已经将短片插入到和短片本身画面相近的图片之前。接下来，我们为视频后的几张图片指定变亮式淡入淡出、变暗式淡入淡出、透明式淡入淡出、奇幻颜色特效、奇幻边界特效中的几种，实现常见的视频片段结尾处定格并在连续动作画面间过渡的效果。至于远离视频短片的其它图片，我们可以在软件提供的五百多种转场特效中任意选择最匹配的即可。

提示：可以利用任何一款流行的视频播放器截取视频中想要的定格画面或几个连续的动作画面，一键即可截图并导入数码大师中，很方便。

▲图3、近五百种转场特效为制作的微视频赋予最合适、最具韵味的效果

三、动感场景为微视频营造唯美意境

如果你想要追求唯美意境，那还可以利用数码大师的动感场景效果，让我们的照片展示

具有画心、落樱纷纷、夏日萤火、五彩缤纷、折射泡泡、星光闪耀、叶舞翩跹等动态艺术场景。在软件主界面右下角将相片展示时间设置到5秒以上(这样动感场景的展示才足够优雅)，在当相片展示时弹出框中选择动感场景或双重动态。当启用双重动态时，软件还会在展示动感场景的同时，使照片进行镜头推进和拉远动作，更富动感!

▲图4、动感场景为微视频营造唯美意境

▲图5、唯美动感场景效果图

四、为制作的微视频配上好听的音乐，还能添加MTV歌词字幕

在背景音乐选项卡中点击添加媒体文件，我们可以为我们制作的微视频配上好听的音乐。如果你制作的微视频想要打造MTV效果，还可以点击插入歌词按钮，导入与音乐匹配的LRC歌词文件，软件会自动为歌词加上十几种特效动态展示。点击MTV字幕详细设置按钮，在弹出的对话框中，你可以为字幕指定一种字幕特效，也可以由软件智能应用所有字幕特效随机展示。

▲图6、为微视频配上好听的音乐，还能添加MTV歌词字幕

▲图7、酷炫MTV歌词字幕效果图

五、旁白叙述动人的故事

如果你制作的微视频蕴含了一个动人的故事，你可以点击修改名字/注释/旁白按钮，在弹出的对话框中为你制作的微视频配上优雅的旁白，将这个微视频蕴含的故事娓娓道来。

▲图8、用旁白将微视频中蕴含的故事娓娓道来

篇七 青花瓷制作过程视频
青花

《青花》说课稿

白云区穗丰小学 谢文星

各位老师，大家好！

“完美”是对人生的不懈追求，但世事难完美。青花堪称完美，如果没有追求与创新，中国的青花怎能世代相传、不断发展呢？

现在请大家随我一起去感受我的人生课堂——《青花》。

一、教材分析：

《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。

学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文；通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。

重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。

本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

二、教学过程

1、创设情境导入新课

这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。

2、品读原因体会父亲的默默企盼

我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。

3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程

在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各

个环节，突出重点。

4、总结全文升华情感

在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联系生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本情感理解的升华。

三、教学反思

（1）有效落实了语文阅读教学目标

整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。

注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。

注重了学生情感的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。

注重了学生学习能力的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。

注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。

（2）突出了媒体在常规教学中的常规运用

在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash课件。本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。

如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究；

在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛；

为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点；

在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。

这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。

一节课的教学很容易过去，但人生的课堂才刚刚开演：只要不断进行创新，追求完美，人生才有辉煌的明天！谢谢！