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新疆教师培训管理平台

成考报名   发布时间:09-21    阅读:

新疆教师培训管理平台(一)
新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

“Bilingual Teaching” Training

Design of Management System for Xinjiang Minority Teachers’

摘 要

新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

新疆少数民族双语教育主要是以民族语和汉语作为教学媒介的教育系统,其目的是为了培养民汉兼通的双语人才。随着自治区双语教育事业的迅猛发展,一系列问题也凸显出来,其中双语师资的问题最为突出,集中表现为双语教师数量严重不足,质量偏低。师资问题严重影响和制约了全区双语教育的快速推进,成为民族教育发展的瓶颈。现阶段,新疆“双语”教师构成主体是在职的用母语授课的少数民族教师,要使这些原来用母语授课的教师现在完全改用汉语授课,也就是说,要改变他们的教学语言,这是一件非常困难的事。为了使这一部分教师逐步提高其汉语水平,成为合格的双语教师,最好的办法是对他们进行“双语”教学能力培训。长期以来双语师资的培训任务主要是由疆内大中专院校来承担。各大中专学校也通过努力,为新疆培养了一大批合格的双语教师,为自治区教育事业作出了重要贡献。与此同时,大中专院校在双语师资培训过程中存在的问题也是显而易见的。

主要表现在两方面:第一,管理松散,条件简陋。第二,教学质量有待提高。

针对以上问题,本文以新疆师范大学承担的新疆中小学少数民族两年制“双语”师资培训为背景,从信息化的角度探索、以信息化工程理论为指导,讨论设计建立一套行之有效的“双语”教师培训管理系统,并通过此系统将培训院校的各种资源有机高效的组织起来,用信息化管理的方式取代传统的手工管理,将管理工作与具体的事务处理相分离,实现各种资源的共享,充分利用各种信息,提供相关培训组织管理部门在教师培训活动中所需要的信息,探索、继续改进管理的有效性,最重要的通过系统加强培训组织管理,监督落实培训教学计划从而促进提高培训教学质量。

本文主要做了以下工作:

1、研究目前新疆中小学少数民族“双语”教师培养模式,了解阐述新疆“双语”教师培养的历史政策、发展变化及培训教学质量效果。

2、从信息化的角度探索、以信息化工程理论为指导,通过对现行的“双语”教师培训模式、培训教学、培训管理中的各种问题进行分析,通过对相关软件技术的分析与研究,讨论适合开发“双语”教师培训管理系统的技术方案。

3、提出管理系统的设计需求,详细描述各功能模块的功能。

4、通过对“双语”教师培养报到注册管理、培训教学管理、日常管理等业务流的分析,设计构建管理系统的数据库结构。

关键词:

双语教学,培训,管理系统,C/S, B/S

Abstract

Design of Management System for Xinjiang Minority Teachers’

“Bilingual Teaching” Training

In Xinjiang minority bilingual education is an educational system which takes Chinese and minority languages as the media of teaching and which aims to train professionals who master both Chinese and minority languages. With the rapid development of the cause of bilingual education in Xinjiang, a series of problems are highlighted, esp. the problem of bilingual teachers, which mainly embodies the serious shortage and low quality of bilingual teachers.

The problem of teachers seriously influence and restrict the rapid development of bilingual education in Xinjiang, becoming the bottleneck of minority educational development. At the present stage, the main body consisting of the bilingual teachers is minority teachers who teach lessons in their native languages. It is a tough task to make them teach lessons in Chinese language, that is to say, to completely change their teaching language. The best way to gradually improve their level of Chinese language and help them become qualified bilingual teachers is to train them with the aim to improve their bilingual teaching competence. For a long time, the training task is undertaken by colleges and universities, with their efforts, a large number of qualified bilingual teachers are produced, which greatly contributes to the cause of education in Xinjiang. However, the problems existing in the training undertaken by colleges and universities are obvious and embodied in two aspects, that is, poor management and primitive conditions, the quality of teaching that should be improved.

For this case, by employing the two-year minority bilingual teacher training as the background, investigating from the prospect of informationization and taking the theories of information engineering as the guidance, the thesis aims to discuss and design a set of effective management system serving for bilingual teachers training. Through the system, various resources from training schools can be effectively organized and the traditional management model can be replaced by the information management model, separating the management from the dealing with specifics, sharing various resources, making full use of all kinds of information, offering training organizations the necessary information that they need

in teacher training, most importantly, with the help of the system the management of training can be strengthened, the effect of teaching plan can be supervised and the quality of training can be improved greatly.

The thesis mainly focuses on the following.

1、Study the current models of minority bilingual teacher training from elementary and secondary schools and illustrate the change of policy and the effect of training.

2、By examining from the angle of informationization, taking the theories of information engineering as the guidance, analyze the problems embodied in training models, teaching and training management. Based on the analysis and study of the relative software technology, discuss and develop the technical plan of management system that is suitable for bilingual teacher training.

3、Put forward the need of designing the management system, describe vividly the functions of different functional modules.

4、By analyzing the operation flows of bilingual teacher training, such as enrollment management,teaching management and current management, design and construct the database of management system.

Keywords:

Bilingual Teaching,Training,Management System, C/S, B/S

新疆教师培训管理平台(二)
“国培计划(2015)”——新疆乡村教师访名校培训项目(第二期)新疆师范大学培训班开班通知(9月3日开班)

“国培计划(2015)”——新疆乡村教师访名校培训项目(第二期)

新疆师范大学培训班开班通知

各位学员:

按照教育厅有关要求,现将“国培计划(2015)”——新疆乡村教师访名校培训项目新疆师范大学培训班开班事宜通知如下:

一、培训时间和培训学科

培训时间:9月3日-22日;

培训学科:初中地理、初中维地理、化学实验教师、初中信息技术、初中汉语、初中美术、初中生物、初中物理、小学音乐、初中音乐。

二、报到事宜

报到时间:2015年9月3日(全天)(提前报到的学员自行安排住宿); 报到地点:新疆师范大学昆仑校区(乌鲁木齐市沙依巴克区新医路102号),乘车路线见附件。

各学科报到地点见下表:

三、有关要求

1.请参训学员按规定时间报到,报到时携带本人身份证办理报到手续。因故推迟报到者,须提前来电或来函说明情况。因故不能参训者需提前告知并由学校所在的教育主管部门报自治区教育厅审批后,及时将调换人员信息录入教师培训信息化管理平台;无故逾期两天不报到者视为自动放弃。(注:怀孕的教师一律不得选派参加集中培训)

2.请参训学员携带以下物品:身份证件、移动存储设备(大容量U盘或移动硬盘)、1寸照片一张、洗漱用品、水杯、衣物、常用药品等生活用品,有条件的学员请携带笔记本电脑。

3.此次培训由自治区财政提供专项经费,用于支付培训费、住宿费、资料费等,参训学员往返交通费由承训院校按规定报销。

交通费报销要注意以下事项:报销票据为从学员单位所在地至乌鲁木齐的正规火车票、汽车票(飞机票按照火车硬卧价格报销)。乘车票据若为实名购买,必须是学员本人的姓名,否则不予报销。

四、联系方式

初中地理:代燕13579980724;初中维地理:玉素甫江13899865324; 化学实验教师:李佳佳15099559769;初中信息技术:樊小超18963817366; 初中汉语:凯比努尔13999232750;初中美术:石妙春15160995687; 初中生物:扈鸿霞18690324709;初中物理:曹妙玲15276552596; 小学音乐:许军13579216660;初中音乐:梁秋丽13699396516

附件:新疆师范大学昆仑校区乘车路线

新疆师范大学 2015年8月18日

附件

新疆师范大学昆仑校区乘车路线

1.火车南站——新疆师范大学昆仑校区:

乘坐906路在“师大附中”站下车,步行440米即到。 2.机场——新疆师范大学昆仑校区:

乘坐535路在“师范大学”站下车,步行180米即到。 3.碾子沟客运站——新疆师范大学昆仑校区:

步行410米至“宝山饭店”站,乘坐906路在“师大附中”站下车,步行440米即到。

4.南郊客运站——新疆师范大学昆仑校区:

步行110米至“三屯碑”站,乘坐BRT3路在“师范大学”站下车,步行220米即到。

5.北郊客运站——新疆师范大学昆仑校区:

乘坐906、306路在“师大附中”站下车,步行440米即到。

新疆教师培训管理平台(三)
新疆家庭教育知识培训平台试题及答案(全)

第一课时 《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号

1、单选

1《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括( )。

A.以促进儿童健康成长为目标

B.以提升家长素质为核心

C.以全国家庭教育工作规划为指导

D.以提升家庭教育指导水平为目标

标准答案:

D

答题解析:

2以下哪一项不是家长学校的主要任务。( )

A.组织开展多种形式的家庭教育实践活动,指导家长如何监督、管理孩子,帮助家长更好地辅导孩子学业。

B.增进家庭与学校的有效沟通,努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络,为儿童健康成长营造良好环境。

C.面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策,宣传科学的家庭教育理念、知识和方法,引导家长树立正确的儿童观和育人观。

【新疆教师培训管理平台】

D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务,帮助解决家庭教育中的难点问题,提升家长教育培养子女的能力和水平。

标准答案:

A

答题解析:

3本文件指出,幼儿园、中小学家长学校要成立( ),负责家长学校的日常管理。

A.家长委员会

B.校务委员会

C.校务管理委员会

D.领导小组

标准答案:

C

答题解析:

2、判断

1家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》,因地制宜地开展宣传和指导服务。

标准答案:

答题解析:

2文件在组织管理部分,要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入。【新疆教师培训管理平台】

标准答案:【新疆教师培训管理平台】

答题解析:

3家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任,场地可利用现有的活动室。 标准答案:

答题解析:

4幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导,5次亲子实践活动。

标准答案:

答题解析:

5教育行政部门负责对中小(幼)、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。

标准答案:

答题解析:

6家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。

标准答案:

答题解析:

7街道、社区(村)家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。 标准答案:

答题解析:

8机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。

标准答案:

答题解析:

9本文件规定各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估,并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。

标准答案:

答题解析:

10中等职业学校的家长学校不属教育部门负责,而属于企业负责。

标准答案:

答题解析:

第二课时 新疆网络家长学校建设简介

1、单选

1网络家长学校不具有( )的优势。【新疆教师培训管理平台】

A.孩子的良师

B.家长的益友

C.学校的助手

D.教师及教育管理者的资源

E.生动鲜活的教学场景

标准答案:

E

答题解析:

2学校主要通过利用好家长会加强宣传力度和( )加强校(园)网络家长学校建设。

A.经常开展家长沙龙座谈活动

B.随时家访及时收集反馈意见

C.学校每学期组织系列活动对网络家长学校的学习质量进行跟踪

D.每月给家长组织考试进行评优

标准答案:

C

答题解析:

3新疆网上家长学校的标识主要内涵不包括( )

A.三口之家

B.房子的外形

C.开放的教育环境

D.字母J

标准答案:

D

答题解析:

2、判断

1网上家长学校(家长教育平台)分为学前、小学、初中、高中四个学段。

标准答案:

答题解析:

2家长会是实现家校沟通合作的唯一途径,也是最佳途径。

标准答案:

答题解析:

3考虑到新疆实际,家长手机课堂短信内容分为汉、维、哈三种语言。

标准答案:

答题解析:

4开办家长教育平台和家长手机课堂是为了彻底摒弃传统家长学校。

第三课时 《家长行为规范》学习

1、单选

【新疆教师培训管理平台】

1《家长行为规范》第2-5条主要内容是以下哪一项( )。

A.父母教子行为的核心及基本原则

B.对儿童四项基本权利的保护

C.对家长素质的要求

D.家庭道德教育的基本内容

标准答案:

D

答题解析:

2《家长行为规范》的核心是帮助家长树立( )的思想。

A.互动

B.合育

C.自省

D.管理

标准答案:

B

答题解析:

3为努力创造良好的社会舆论环境,使广大家长真正认识到贯彻实施《家长行为规范》的重要意义,做到家喻户晓,就应( )。

A.充分利用广播、电视、新闻媒介做好宣传工作

B.各地争取将《家长行为规范》纳入精神文明建设总体规划

C.各校(园)组织家长学习《家长行为规范》,并列入评估体系

D.在家长中树立学习榜样,表彰先进典型

标准答案:

新疆教师培训管理平台(四)
“国培计划(2016)”—新疆兵团学前、中小学教师远程培训项目实施方案

“国培计划(2016)”——新疆兵团学前、中小学教师

远程网络培训项目实施方案

为进一步加强兵团中小学(幼儿园)教师队伍建设,提高教师队伍整体素质,根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2016〕2号)、《新疆生产建设兵团第四个五年管理周期中小学和幼儿园教师继续教育规划(2014-2018年)》(兵教发〔2014〕12号)和《教育部教师工作司关于做好全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2015年评估总结和2016年实施工作的通知》(教师司函〔2016〕4号),结合兵团中小学教师队伍实际,组织实施“国培计划(2016)”—兵团中小学教师远程培训项目,特制定此实施方案。

一、培训目标

(一)总体目标

通过项目研修,了解互联网+学科教学背景下的创新教学模式,提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力;为教师的常规研修和专题研修提供工具支持、资源支持、专家与培训者指导和大数据分析支持等,从而为建立校本研修常态化运行机制,生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。

(二)具体目标

1.提高学员师德修养、专业理念和心理健康教育能力,牢固树立服务兵团的信念。

2.通过信息技术培训促进新疆兵团教师借助信息技术,完善提升自己的成功经验。

3.促使学员改进教学实践行为,研究和解决教学中的疑难问题,提升教学设计和教学实施能力。

4.建立以示范校为核心的学校发展共同体

(1) 用共同体的团队智慧,助力每个学校的校本发展。

(2) 实现校际联手、资源共享、协同发展。

(3) 通过学校共同体发展,促进区域教育发展、学校发展、教师发展,实现素质教育的持续深入。

5.着力开发、提供网络协同研修工具和学科教学工具,做好通用教育教学数字资源的整理与推荐;做好线上与线下研修数据的记录、分析和反馈,利用大数据分析,支持教师反思改进与自主发展。

6.通过培训,帮助学员们建立跨区域的学习共同体,共享集体智慧,建立校、团场多级人才库和信息技术资源库 ,将新疆兵团教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。

二、培训对象

新疆兵团学前、中小学全学科教师

三、网络研修时间

2016年6月20日——2016年10月20日

四、培训方式

依托教师网络研修社区,利用教师工作坊的组织形式,实现网络研修与校本研修整合的学习目标。具体体现为五个结合:

1. 在线学习与线下实践相结合

采取远程网络培训、网络研修与教学实践相结合的混合式培训模式,线上与线下学习的交叉开展,有利于学员将所学知识及时应用于实践教学,促进教育理念与行为的转化。

2. 专家讲座与合作探究相结合

强化情景体验,促进教师边学习,边实践,边应用,边提升。

3. 主题研修和自主选学相结合

主题研修规划与大量选学课程融合,做到学中做,做中学,不断强化技能,提升经验。

4. 案例分析与经验分享相结合

案例解析指导实践工作,切实可行,效果显著。

5. 问题解决与成果分享相结合

不断将生成资源收集整理,组建区域资源库。

五、培训内容

(一)内容设计

课程按照教育部信息技术能力提升工程课程标准的要求,分为“综合类”、

“专题类”、“技术素养类”、“教师专业发展类”四类课程,覆盖所有课程主题,以“提升教师信息技术应用于课堂教学的能力”为核心,围绕日常教学中“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”、“教学反思”开展研修活动,深刻体现信息技术与学科教学深度融合的理念。

本项目培训内容具体见下图:

(二)预设课程结构

本次培训网络学习与训后跟踪紧密结合,采用混合研修方式,线上线下结合,预设与生成资源相互补充,激发学员的学习。

分层设计课程

:

课程满足不同起点的教师对信息技术应用能力提升的个性化选学需求。 从学时安排上:按照培训学时的两倍以上提供选学内容,可供教师中不同层次的学员根据个人需求选择学习内容。

从活动设计上:力求激发参训教师的主动性和积极性,在当前热点话题和教学重点、难点、疑点问题上加大力度,设计多样的研修活动和任务,使教师学有成效。

从课程内容上:每个研修活动都配备了丰富的资源包。包括不同层次的研修任务要求、微课视频、教学案例、工具软件、参考文献等,供学员按需选择。

具体课程设置如下:

(1) 四个套餐课程包选学:

将信息技术能力提升课程按设置四个套餐,支持学员在套餐课程包下自主选学,支持学员参与校本研修。

本项目按照三个维度区分学习者层次:

其一是学习者本身信息技术的使用程度

其二是教师日常教学的信息技术环境

其三是信息技术在教与学上的侧重。

将课程按照“偏重优化课堂教学”、“偏重转变学习方式”两个维度,根据难易度分别设置“基础课程”和“进阶课程”两个级别的套餐,使课程能够满足不同学科、不同起点的教师对信息技术应用能力提升的个性化选学需求。

因此,学员可选的套餐课程包如下四类:

课程内容结构如下图所示:

新疆教师培训管理平台(五)
新疆农村中小学教师短期集中培训(2010) 新

培计划”—新疆农村中小学教师短期集中培训(2010)

新疆师范大学初中英语班简报

第一期

新疆师范大学外国语学院编 2011年1月18日

八方来客齐相会,奋勇直追报国培

我们来自天山南北不同的地区,不同的学校,虽然略感三九天的丝丝寒意,但沐浴在“国培”的冬阳里,我们所有初中英语班的参训学员为了共同的目标,彼此的心相依,我们相约于“国培计划”,牵手于“国培计划”。 生活因为忙碌而充实,更因为学习而精彩!“国培计划”短期集中培训给了铺就了一个学习的平台,一个通向成功的阶梯,我们要抓住机遇,及时充电,教学相长,研学互促,我们学习着、享受着、快乐着……再也抑制不住内心的那份激动,让我们展开画卷分享初冬那份丰收的喜悦吧!

不辱使命 学有所获

【新疆教师培训管理平台】

2011年1月17日晚8点新疆师范大学外国语学院张国强书记、曹湘洪副院长、阿米娜副院长分别在初中英语班开班典礼上讲话,对全体学员提出了具体要求并寄予了殷切的期

望,希望经过层层遴选的“种子”教师们,能够利用短暂的培训时间,认真学习,努力汲取,能够学有所获,不辜负国家和社会的重托。

本次培训以提高农村英语骨干教师课堂有效教学为主题,以丰富初中英语教学案例为载

体,提高学员对英语新课程和新教材的应用能

力,提升学员的专业素质,改变陈旧的教学理

念,增进教学技能。

通过15天短期集中培训,以提高农村英

语教师实践能力为核心,紧扣中小学农村英语

教师在教学实践和专业发展中需要解决的实

际问题。通过培训,促进英语教师新课程理念

向教学行为的转化,提高课堂教学实践能力,

促进自治区农村中小学英语教师的专业化发展。具体培训目标可以概括为三点:

(一)职业道德与教师专业素质方面

1、通过培训,强化农村中小学英语教师职业道德,加强民族团结教育,使农村中小学英语教师成为自觉维护民族团结和社会稳定的实践者。

2、通过培训,学习现代教育理论,转变教育教学观念,明确教师专业化发展的方向和要求,树立终身学习的理念。

(二)学科教学知识方面

1、通过对《义务教育英语课程标准(实验稿)》的深入解读,使参训教师进一步准确理解和把握初中英语新课程改革的理念、目标、内容和教学要求,促进教师教学观念和教学行为的转变,提高实施新课程的能力和水平。

2、梳理英语学科核心知识、解析英语教材结构,进一步了解掌握新课程背景下的学科教学设计理念与方法,提高驾驭教材和教学设计能力。

3、进一步拓宽参训教师的英语学科专业知识面,并掌握英语发展的最新动态,能把握新课程改革英语学科教学的特点,形成自己的教学风格,在当地英语学科教学中发挥示范带头作用。

(三)教育教学能力方面

1、培养参训教师的教育科学研究和改革创新意识,能独立设计、组织、实施英语学科教育课题研究,具备一定的科研能力。

2、掌握现代教育技术,能够将现代教育技术与英语学科教学实践有机结合,提高利用技术优化英语教学设计的能力。

3、通过专家引领、案例观摩和研讨交流等方式,进一步提高骨干教师从事英语新课程教学的自信心,发挥骨干教师在教学实践中的引领和示范作用。

挥洒激情 放飞梦想

来自全疆各地的70位初中英语一线教师,怀揣着提升自我专业能力的理想,时刻明确自己的身份和使命,铭记新疆各族孩子求知的眼神和千千万万父母期望的目光,有幸相聚在新疆师范大学,参加“国培计划”---新疆农村

小学教师短期集中培训项目。在报到的第一天,

主任组织我们开展了一次别具一格的主题班

不似以往的班会那样按部就班,条条框框地向

们提出各项要求和指示,而是通过丰富多彩的

动,在拉近师生之间的距离的同时,又让我们

牢记住了此次培训的各项要点。在主题班会上,

主任邹彬老师对学员手册内容的细节,通过提

抢答的方式,只要抢答正确的学员都可以得到中班会,我活牢班问小礼品,这样不仅使我们记住了在参训期间我们应该了解的生活学习信息,甚至连不起眼的小细节也让我们通过此次主题班会从学员手册上找到了。为了使我们有更好的交流学习,我们每5人组成了一个研修小组,以“破冰”游戏的形式,让我们互相熟识了即将在一起度过学习生活的班级成员,又让我们体会到了团队活动的魅力和团体智慧的伟大。

我深信,经过这15天的学习,一定会让我们融入新疆师范大学学子的行列,重温学生时代的美好时光,感受来自五湖四海同仁们的友谊,也会让我们领悟到快乐学习的真谛,撞击出久埋心中的思想火花,相信我们一定会乘兴而来,满载而归!

在第一天的培训中,我们聆听了两位国内知名教授黎加厚、朱旭东的讲座。讲座中,两位教授通过问答、互动、观看视频音像等形式,让我们懂得了教师具备的责任和爱心,“教育不是灌输,而是点燃火焰”深深地印进了我们在座每位学员的脑海中。同时,专家与我们进行了深入的交流与探讨,两位教授对我们提出的疑惑做出了一一解答。

学员问题一:一个优秀教师应该具备哪些品质?

专家解析:(1)学生看优秀教师的品质:使学习很有趣;熟悉专业领域;信任我、鼓励我,放手让我做。(2)领导看优秀教师的品质:一个负责任的人;优秀班级的管理者;课堂学习的组织者。(3)专家看优秀教师的品质:高期望;激发学生思考;要求学生严格和优秀;办事稳妥。

学员问题二:在你的讲座中提到的数字故事,我们从未接触过,能详细介绍一下吗? 专家解析: 数字故事就是利用电脑以及PPT及相关软件,选择围绕故事主题的图片、视频、音乐、动画等资源,将生活中令自己震撼的一件小事,像讲述故事一样制成数字化小短片。故事真实、感人,能够引人深思,给人启迪。故事突出了情感性、故事性、意外性。(观看数字故事《老师,我可以不爱吗?》)

学员问题三:您是怎样看评课的模式的?

专家解析:评课的模式是4C模式:一、“问题意识”(consciousness of question)、二、“逻辑建构” (construction of logic) 、三、“文化表达“(cultural expression)、四、“情境设置”(context installment)等这四个方面。

学员问题四:教师专业发展的智能基础是什么?

专家解析:言语/语言智能;逻辑/数理智能;视觉/空间智能;音乐/节奏智能;身体/运动智能;人际交流/交往智能;自我反省智能;存在智能(陈述、思考有关生与死、身体与心理的世界的最终命运行动的倾向性)

听了报告,我们心潮澎湃。让每一个学员成功,有八个关键字,他们分别是:责任、技能、坚持、适合、兴趣、技术、爱心。教授们的培训不是单纯的说理,他们用一个个真实、生动、感人的案例,让我们深思,让我们感悟到作为农村落实教育改革的“实践者”决不可机械模仿,更不可全体搬用,因为实践证实:这将是无用功。我们要把满腔的热情与科学的态度结合起来,把现代教育心理学理论和具体的课堂教学实践有机结合起来,持续提升自己的专业修养,尊重、关注每一个学生,切实做到:担负责任、珍惜机遇、遵照规律、探求要领是我们今后教学的“导航仪”。

重新认识课堂,不断提升自我

今天我聆听了上海师范大学黎加厚教授的讲座,感受颇多。黎教授通过一个个活生生的视频影像和有趣的活动,向我们展示了他对教学的独特理解:教学就是激发一个人的潜力的过程,它会使每一个学生与众不同。黎教授以其独特的思维和授课方式,让我们跟随他走进了知识的神圣殿堂,使我们对课堂教学有了全新的认识,为进一步更新教育观念和理念,攀登教育事业的高峰奠定了基础。在今后的工作中,我一定会再接再厉,把在这次“国培”中所学到的知识运用到教学实践中去。 ——青河县塔克什肯镇牧寄校 郭婧

责任在我心,分量重千斤

“同一首歌”优美的旋律拉开了本次短期国培项目的序幕,来自上海师范大学的黎加

厚教授为我们做了精彩讲座。其中,让我感触最深的是黎教授所说的“每一天无论你是否意识到,你都在改变学生的命运”这句话,它深深地触动了我的心弦。在讲座中,黎教授用大量的事例,深入地剖析了教师在学生成长过程中所扮演的重要角色。在聆听讲座的同时,我也进行了深刻地反思。作为一名教师,以前我只是单单满足于“传道”,并没有对自身角色的内涵进行深入的挖掘和整理。在今后的教学当中,我一定要注重和学生交流,动之以理,

晓之以情,为把他们培养成栋梁之才而不懈努力。

———若羌县中学 张慧芳

愿做为天使修补翅膀的人

今天我聆听了肖新燕老师有关教师心理健康的讲座。对于我们这些一线教师来说,这场讲座就像一场及时雨。通过讲座我们也可以问问自己:“你心理健康吗?”

健康是指生理、心理和社会三方面获得的一种稳定、和谐和完善的状态。作为一名教师,我的身体是健康的,但心理健康吗?中国学者认为健康,尤其是心理健康的的标准:了解自己,悦纳自己,接受他人,善与人处;正视现实,接受现实;热爱生活,乐于工作等。对于有近20年教龄的我来说,现在已有了工作倦怠的迹象。有时我会怀疑自己是否选错了职业?每天为工作奔波劳累,顾了大家舍了小家,而付出的努力与收获并不对等,这些是否值得?今天,通过聆听肖新燕老师的讲座,我的心理得到了一定程度的疏解,内心从倦怠烦躁又回到平静淡然的状态。作为教师,只要我教的学生能够取得满意的成绩,我内心的喜悦就会满满当当的,这些不是金钱能够买到的。如果把学生看作天使,我甘愿做为天使修补翅膀的人!

——乌苏市皇宫镇中心学校 潘虹梅

新疆教师培训管理平台(六)
新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统入口

  新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统网址:http://jspxgl.zeppin.cn/  为了方便广大老师进入新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统,下面中国招生考试网给大家整理了新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统,希望能给各位老师带来帮助。  点击下图即可进入新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统>>>

  点击进入>>>新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统
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