湖南省师范学院小学教育艺术生

湖南省师范学院小学教育艺术生(一)
2015年湖南师范大学省外艺术类专业校考成绩查询

各位考生： 　　我校2015年省外艺术类校考成绩即将在招生信息网上发布，请查询。发布的名次为分省排名，我校不再邮寄纸质版合格证。 　　湖南师范大学招生办公室 　　2015年4月8日  

湖南省师范学院小学教育艺术生(二)
2015年河北科技师范学院省外艺术类专业校考成绩查询

2015年河北科技师范学院省外艺术类专业校考成绩查询 查询地址：http://w3.hevttc.edu.cn/yscx/

湖南省师范学院小学教育艺术生(三)
2014湖南艺术生校考时间表

湖南省师范学院小学教育艺术生(四)
湖南师范大学2015年艺术类专业招生简章

湖南师范大学2015年艺术类专业招生简章

湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家 “211工程”重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有5个校区，占地168公顷，建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。学校设有24个学院，3个教学部，本科和研究生专业覆盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等12大学科门类。2015年我校面向全国部分省（自治区）招收艺术类四年制本科生。

一、专业简介

美术学 ：四年制师范类专业。主要学习美术学、美术教育和专业技法方面的基本理论、基础知识和基本技能，同时接受艺术思维拓展和绘画专业创作以及教师教育实践的基本训练，培养学生绘画创作以及绘画研究和教学的基本能力。通过专业课程学习使学生掌握中西绘画艺术的基本理论和基础知识，掌握绘画（国画、油画、水彩、书画）创作的专业知识和技能，成为具有专业艺术创作能力、胜任美术教育教学和研究工作的专业人才。【湖南省师范学院小学教育艺术生】

绘画 ：四年制非师范专业。坚持多样化的教学方针，坚持传承和创新并举的教学理念，坚持理论和实践相结合的教学原则，通过理论学习培养学生了解中西方传统绘画体系及现当代绘画体系，通过中西画专业技法的实践学习培养学生掌握专业绘画的基本材料和表现技法，掌握基础

造型和色彩表现的专业技能，培养和发展学生的独特艺术视角及鲜明的艺术语言，使学生成为绘画基础坚实同时具备绘画教学及研究能力的高级专门人才。

艺术设计学：四年制非师范专业。主要学习艺术设计基本理论和基本知识，通过艺术设计思维能力的培养和艺术设计方法技能的训练，培养学生专业创新素质与能力，使学生成为艺术设计相关领域从事设计、研究、教学、管理等方面工作的专门人才。分设视觉传达设计、新媒体艺术、环境艺术设计等专业方向。

1、视觉传达设计是以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，专业涵盖的职业范围包括建筑、新闻、出版、动漫、游戏、影视制作、媒体运作与发行、创意产业等。

2、新媒体艺术是新兴学科和专业，是在新的技术支撑体系下出现的媒体形态。专业涵盖数字媒体、数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、触摸媒体等。

3、环境艺术设计是一个跨学科的综合性专业，课程涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域。在培养学生创建二维图形设计的基础上，强化对三维空间图形的创建与设计，注重培养学生的设计理念以及创意的形成，同时加强设计软件应用能力。学生可从事建筑、家具、城市市容规划、园林与景观、家装和公装、电脑艺术等设计行业工作。

工艺美术：四年制非师范本科。开设人体素描、设计色彩、中外设计史、计算机辅助设计、中国画、漆艺、装饰画、陶艺、视觉形象系统设计、居住空间设计、环境设计徒手表现、展示设计、包装设计、卡通角色设计、家具设计、建筑设计、媒体广告设计、交互设计、平面广告设计等课程。培养学生在工艺美术与艺术设计创新方面具有扎实的基础理论和实践动手能力，具备从事工艺美术设计、艺术设计、管理和研究等方面的能力，能在企事业相关工作岗位从事工艺美术设计、艺术设计的高级应用型人才。

服装与服饰设计：四年制非师范本科。开设服装专业导论、服装设计、纸样设计、服装工艺、中外服装史、立体裁剪、服装材料、服装CAD、服装品牌设计与企划、服装工业制版、计算机图形设计、服饰配件设计、服装展示设计、男女装产品/纸样/工艺设计、服装网店设计、民族服饰研究、高级时装设计、高级时装立体构成与与工艺设计、品牌服装生产管理、整体形象设计、数码图案设计、橱窗陈设、产品包装设计等课程。培养学生系统地掌握服装设计与工艺基础理论和基本技能，熟悉现代设计思想与现代服装技术，能从事服装产品设计、制版、制作、生产管理等方面工作，具有创造性思维能力，有较高素质和较高技能的服装设计复合型人才。

音乐学 ：四年制师范类本科。开设视唱练耳、基础乐理、基础和声、中国音乐史、外国音乐史、舞蹈与形体、基础声乐、基础钢琴、基础器

乐、钢琴配弹、音乐教学法、教育实习等必修课程。主要培养高等和中等学校音乐教师、教学研究人员及其他教育工作者。

音乐表演：四年制非师范本科。开设视唱练耳、基础乐理、基础和声、歌曲写作与作品分析、合唱与指挥、音乐欣赏、中国音乐史、外国音乐史、乐器法常识、曲艺常识、表演与台词、化妆、形体训练、艺术实践等必修课程。本专业设有音响导演方向。主要培养舞台表演、音乐编导及音乐制作人才。

舞蹈学：四年制非师范类本科。开设舞蹈基训、古典舞、现代舞、民族民间舞、舞蹈艺术概论、舞蹈编导、舞蹈美学、基础乐理、基础钢琴、视唱练耳、人体解剖学、运动生理学、艺术实践等必修课程。主要培养舞蹈表演、教学专业人才和其他行业舞蹈文艺人才。

播音与主持艺术：四年制非师范本科。主要开设有新闻学概论、新闻采访学、美学、中外文学、传播学、播音创作基础、发声学、形体及表演、广播电视播音与主持、基础写作、演讲与口才、影视文化等专业必修课程近40门。主要培养具有深厚的文化底蕴、素质全面的知识型、研究型、娱乐型播音、主持方面的专门人才。

广播电视编导：四年制非师范本科。主要开设有电视编导、电视摄像与构图、电视画面编辑、广播电视节目策划、电视导播、广播电视技术、戏剧概论、视听语言、广播编导艺术、影视精品读解、电视音乐与音响、

广播电视节目主持等课程。主要培养具有深厚文化功底、适应能力强、发展后劲足，能够胜任广播电视节目、栏目和频道的策划、编导、主持和制作等方面工作的复合型广播电视编导人才 。

戏剧影视文学：四年制非师范类本科。主要开设戏剧剧本写作、影视剧本写作、戏剧影视作品评论写作、戏剧影视编导、影视剪辑、戏剧影视表演艺术、中外戏剧史、中外影视史、电视节目种类与制作、影视语言学、传播学概论、艺术学概论、好莱坞电影研究、中国古代文学经典作品分析、中国现当代文学作品精读、外国文学名著鉴赏等课程。主要培养具有戏剧影视文学基本理论尤其是戏剧影视文学创作（编剧）能力、戏剧影视文学作品评论能力，能够在各级电视、电影、广播等部门及企事业单位、大中学校从事创作与评论、教学与研究等工作的实践型、复合型的高级专门人才。

二、招生专业及计划：

湖南省师范学院小学教育艺术生(五)
2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程

2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程研修

实 施 方 案

一、培训主题

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“全面加强和改进德育、智育、体育、美育”、“加快发展继续教育”的要求，深入理解“有好的教师，才有好的教育”的思想，不断提高中小学艺术教育质量和艺术教师素质与艺术能力，使中小学艺术教师通过网络远程培训，尽快准确理解和掌握修订后义务教育艺术课程标准的理念、目标、结构和教学要求，提高中小学艺术教师实施艺术新课程的能力和水平，并通过参与培训的骨干教师辐射本地区其他教师，以掌握教育教学的基本规律和实际工作的方法技能，尽快适应艺术课程教育教学改革和发展的需要，为深入推进艺术新课程改革提供师资保障。为此，省中小学教师继续教育指导中心决定实施“2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程研修”项目。

二、培训目标

认真组织和开展全省乃至全国中小学艺术学科课程标准的学习和培训，帮助各地艺术教研员、专职艺术教师及农村兼职音乐、美术教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，并把修订后课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》任务要求，深化基础教育课程改革，提高我省乃至全国中小学艺术教育教学质量。

三、培训对象

中小学艺术教研员，中小学专职艺术教师及农村兼职音乐、美术教师，每个县区（市）须至少组织一个班的学员（50人以上）参加培训。

四、培训时间

4月11日-6月11日。总学时为60课时。具体开学时间不作硬性规定，各地可以根据实际情况确定，先注册先学习，50人编成一个班。课程专家实行全程专业引领，项目管理员实行全程服务。

五、培训原则

1.培训与教研相结合。将教研中的问题带到培训中去解决，将教研成果转化成培训的资源，对有组织的教研活动进行强化管理。

2.网络研修与校本研修相结合。将网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，优势互补，校本有效学习；组织学员互相听课，评课，交流经验，使参训学员把网上学习内容与研修学习内容结合起来，相互印证，拓展提升。

3.学习培训与联片教研相结合。立足中心校，聚焦乡镇，辐射村小。把乡镇学校的网络培训与乡一级的联片教研紧密结合起来，把学习培训成果及时传递辐射到村小，使基层的农村教师受益。

4.短期培训与长期研修相结合。学员在规定时间内完成规定课程的学习，学习结业后，可以通过博客、论坛等形式，继续学习、交流、研究，享受所有资源和功能。

六、培训课程

本次培训围绕新修订的义务教育艺术课程标准，针对义务教育中小学艺术教师在新课程改革中所面临的主要问题，按需施训。课程内容主要包括两部分内容。第一，义务教育艺术课程十年改革的历程回顾、理念梳理、经验总结、问题反思、完善思路；第二，对

修订后的《艺术课程标准》具体课程内容从理念理解、思路把握、教学设计、目标确认、策略探讨、教学建议、评价研究、资源开发、教师成长等角度进行详细地解读。配套有艺术视频拍摄脚本（附ppt课件）、拓展阅读资源等，供学员学习参考。

课程内容参照《课程标准》以及《课程标准解读》制定内容框架，形成“1+6”课程结构。“1”为面向全体学员的一个通识培训模块，共2学时。“6”为具体学科培训课程，设为六个模块。每个模块包括视频课程学习2学时，教学精品案例及评析4学时，其他网络研修（答疑、沙龙研讨、作业、考试）2学时，合计60学时。具体课程内容参见附表。

七、培训模式与方式

本次培训由省中小学教师远程培训指导中心策划与组织，聘请全国知名课程专家和学科专家及省市优秀教研员、骨干教师组成专家团队合作进行，以网络学习、视频讲座、网上参与式研讨为主要培训学习形式，采取网上集中学习与网下在岗实践相结合的方式，充分利用网络平台组织艺术教师收看视频课程、学习相关资料、参与案例研讨和沙龙专题讨论等。

主要采取以下方式进行：

1.资源学习。学员按照教学计划选定课程进行自我学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）。

2.课程研讨。包括在线交流、线下本地研讨和专家答疑。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与指导。在培训过程中，各培训点要组织1-2次网下集中研讨，邀请艺术教育专家就学习过程中典型性的问题进

行深入探讨和交流。

3.完成作业。在资源学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。作业的形式为两种：第一是小作业。学员根据学习内容提出自己（或者同事）艺术教育实践中的案例，发表自己的见解并引申出典型的问题。第二是主题性作业。主题性作业由课程专家命题，要求在在岗实践阶段完成。

4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页的“优秀作业”中，艺术教育专家将选择其中有代表性的焦点、热点问题进行视频会诊或者在线答疑。

5.问题研讨。在岗实践阶段组织全国著名艺术教育专家和一线教育家进行艺术教育学术讲座，现场进行艺术教育案例分析和诊断。每个教学点要派学员代表参加，并与专家进行现场互动。研讨会全程录像进行制作后将上传网上，作为学员共享资源。各教学点要在培训中期组织一次主题研讨会，并将主题研讨会的内容编辑成班级简报。

6.合作研究。根据专家命题，学员3—5人一组（不超过5人）集体实践、调查、研究，发挥各自特长，利用群体经验，在规定时间合作完成艺术教育主题研究任务。

7.论文（案例）评比。开展艺术教育论文（案例）征集和评比活动并择优编辑出版案例评析书籍。

8.实践活动。要求学员在学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，进行中小学艺术课堂教学活动探索，开展中小学生艺术课堂习作展，立足学校和自身实际开展艺术校本研修活动，提交案例或者论文。

八、培训师资

首席课程专家：滕守尧

中国社会科学院哲学所美学室研究员、博士生导师；中华美学学会副会长兼秘书长；北京大学兼职教授；南师大特聘教授。

主持专家：罗炜

湖南省长沙市开福区科培中心艺术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材副主编。

核心专家：

杨立梅，中央教科所艺术教育研究中心主任，北京师范大学教育学院，教授。义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材主编。

周杰，北京东城区美术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组成员，“教科版”艺术教材副主编。

李力加，浙江师范大学美术学院，教授，“教科版”艺术教材副主编。

程明太，上海师资培训中心实验基地，特级教师，上海“二期课改”小学美术教材主编。

朱则平，广东省广州市艺术教研员。

陈德煌，福建省泉州市艺术教研员。【湖南省师范学院小学教育艺术生】

张崇明，内蒙赤峰市艺术教研员。

王展鹏，江苏省吴江市艺术教研员。

陆 军，江苏省艺术骨干教师。

培训专家团队由课标组长任首席专家，团队成员包括全国知名大学教授、博士生导师、省市优秀教研员和一线骨干艺术教师，他们中有艺术课标的修订者、参与艺术教材的编写者，有新课程艺术教材培训的专家和来自一线的骨干教师，团队成员组成合理，搭配

湖南省师范学院小学教育艺术生(六)
湖南师范大学2016年艺术类招生简章

湖南师范大学2016年艺术类招生简章

湖南师范大学2016年美术类专业招生简章

湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有6个校区，占地2475亩，建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。学校设有24个学院，3个教学部，本科和研究生专业覆盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等12大学科门类。2016年我校面向全国部分省（自治区）招收艺术类四年制本科生。

我校美术学院成立于1958年，是湖南省办学历史最长的高等美术学府。现为全国八所“国家体育与艺术师资培训基地”之一。拥有美术学博士学位（科学学位）授予权，艺术学理论、美术学、设计学、课程与教学论硕士学位（科学学位）授予权和艺术硕士、教育硕士、高教硕士等专业硕士学位授予权。学院师资力量雄厚，86位专任教师中，有8位博士生导师，21位教授，24位副教授，具有博士及硕士学位的教师48人，另聘请了美、英、荷、澳、韩、日及国内知名艺术院校专家学者为我院客座教授。学院教学设备先进，教学设施齐全，专业图书资料收藏居同类院校领先水平。

我校美术学院美术学、艺术设计学、绘画3个全日制四年本科专业面向全国部分省（自治区）招生，专业范围涵盖视觉传达设计、环境艺术设计、新媒体艺术、美术教育学、中国画、油画、水彩、书法等多个方向。学校交换留学项目和校企合作平台有效促进学生艺术交流、实践和就业。美术学院培养的本科毕业生基本功扎实，专业能力强，发展潜力大，社会评价高。

我校工程与设计学院成立于1988年8月，主要为企事业单位和中、高等职业技术院校培养具有高尚职业道德素质、较高的人文科学素养与外语运用能力，具有扎实的专业基础知识和熟练的实践技能、具备从事技术开发或艺术创造能力的高级技术实用型或技术教育师范型人才。现设有机械工程、电子信息工程、艺术设计和服装4个系，覆盖工学、艺术学、教育学三个学科门类，拥有设计学湖南省级十二五重点学科，“创意设计与应用”省重点实验室，“服饰品牌策划与数字化集成技术”省高校重点实验室。承担民族民间美术方向博士培养，拥有职业技术教育学博士学位授权点，拥有职业技术教育学、电子科学与技术、设计学（一级学科硕士点）、美术学4个科学硕士学位授权点和工程硕士（机械工程、电子与通信工程）、艺术硕士（艺术设计）、教育硕士（职业技术教育、科学与技术教育）等专业硕士学位授权点，承担职业学校教师在职攻读硕士学位培养；设有机械工艺技术、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、应用电子技术教育、计算机科学与技术、工艺美术、服装与服饰设计等本科专业和服饰艺术表演专业方向，拥有全国重点建设职教师资培训基地、湖南省研究生培养创新基地、湖南省产学研合作示范基地、湖南省服装设计示范实践中心、长沙市服饰工艺工程中心、长沙市湘绣创新工程技术研究中心等研究机构。学院建立了一支整体水平较高、结构合理的“双师型”教师队伍，现有教职工105人，其中专任教师67人，实验教师19人，其中高级职称者40人，博士生导师3人，硕士生导师35人，具有博士学位者27人。

一、专业简介

1、美术学

美术学是四年制师范教育类专业。主要学习美术学、美术教育和专业技法方面的基本理论、基础知识和基本技能，同时接受艺术思维拓展和绘画专业创作以及教师教育实践的基

本训练，培养学生绘画创作以及绘画研究和教学的基本能力。通过专业课程学习使学生掌握中西绘画艺术的基本理论和基础知识，掌握绘画（国画、油画、水彩、书画）创作的专业知识和技能，成为具有专业艺术创作能力、胜任美术教育教学和研究工作的专业人才。

2、绘画

绘画是四年制非师范专业。坚持多样化的教学方针，坚持传承和创新并举的教学理念，坚持理论和实践相结合的教学原则，通过理论学习培养学生了解中西方传统绘画体系及现当代绘画体系，通过中西绘画专业技法的实践学习培养学生掌握专业绘画的基本材料和表现技法，掌握基础造型和色彩表现的专业技能，培养和发展学生的独特艺术视角及鲜明的艺术语言。使学生成为绘画基础坚实同时具备绘画教学及研究能力的高级专门人才。

3、艺术设计学

艺术设计学是四年制非师范专业。通过艺术设计思维能力的培养和艺术设计方法技能的训练，培养学生创新素质与专业能力，使学生能够胜任艺术设计领域的相关工作。开设视觉传达设计、新媒体艺术、环境艺术设计等专业课程。视觉传达设计是艺术设计专业设置最早、发展最快、实力最强也是影响最大的专业方向，以图形设计、图书设计、文字设计、视觉形象系统设计、城市形象设计、视频广告设计、设计基础教育等多方位研究，构成该专业教学工作的亮点。专业教学注重现代设计的概念、思维、表现与本土文化精神的有机结合，强调在专心学习国际先进设计理念与实践经验的同时，培养活跃的创造性思维与具备文化个性的专业拓展能力，强调艺术、科技、文化与设计的融合。新媒体艺术是基于互联网等新技术支撑体系下出现的设计专业方向和媒体形态，是新兴的学科和专业。新媒体如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。新媒体专业课程分为设计、电脑、绘画三个部分，从不同的方面充实专业课程，使教学内容更全面更丰富，有利于学生对这一专业整体的把握。目前系部建有校级“信息可视化创新设计研究中心”，开设交互设计、界面设计、动画设计、短片创作、影视后期、特效合成、插画设计、卡通设计、游戏设计、网页设计等课程。就业方向为：各大互联网公司、电视台、广告公司、文化公司、动画公司、游戏公司等以数字技术为研究为目的的机构企业。环境艺术设计是2011年教育部颁布的设计学一级学科目录下的重要专业分支，湖南省“十二五”重点学科――设计学的优势专业方向，已有20余年的办学历史。专业以建筑学的基础知识和理论为支撑，服务于室内设计和外部景观设计，同时朝着多种艺术媒介综合表现方向发展。专业班级分为室内设计班和景观设计班两类，课程板块分为四类：①表现类。如绘画、计算机软件表达、模型表达、思维与交流的表达；②技术类。如场地设计、建筑构造、材料施工与预算；③史论类。如中外建筑史、设计概论、环境行为学；④综合实践类。如专业实习、建筑设计、景观设计、商业建筑公共空间设计等。专业与国内大型的室内、建筑、景观企业建立了长期的合作关系，就业方向涵盖建筑装饰行业、园林景观行业、艺术教育行业、房地产管理与策划行业和自主创业。

4、工艺美术

工艺美术是四年制非师范专业。培养在工艺美术与艺术设计创新方面具有扎实的基础理论和实践动手能力，具备从事工艺美术设计、艺术设计、管理和研究等方面的能力，能在

企事业相关工作岗位从事工艺美术设计、艺术设计的高级应用型人才。开设设计素描、人体素描、设计色彩、设计概论、中外设计史、中外美术简史、基础图案、现代构成、透视学、计算机辅助设计、中国画、文字设计、漆艺、装饰画、摄影基础、陶艺、设计思维与方法、工程制图、人机工程学、视觉形象系统设计、居住空间设计、环境设计徒手表现、书籍设计、模型设计、展示设计、包装设计、卡通角色设计、家具设计、建筑设计、公共空间设计、网页与界面设计、插图艺术、媒体广告设计、工程预决算、交互设计、平面广告设计等课程。

5、服装与服饰设计

服装与服饰设计是四年制非师范专业。培养系统地掌握服装设计与工艺基础理论和基本技能，熟悉现代设计思想与现代服装技术，能从事服装产品设计、制版、制作、生产管理等方面工作，具有创造性的思维能力，有较高素质和较高技能的服装设计复合型人才。开设服装专业导论、服装设计基础、服装工艺基础、服装设计、纸样设计、服装工艺、服装概论、中外服装史、立体裁剪、服装材料、素描、服装色彩、服饰图案、服装CAD、服装市场营销、服装品牌设计与企划、服装工业制版、 时装画、计算机图形设计、服饰配件设计、服装展示设计、设计构成、服饰手工艺、男女装产品/纸样/工艺设计、服装网店设计、民族服饰研究、高级时装设计、高级时装立体构成与与工艺设计、设计图样审核与制单、品牌服装生产管理、成衣跟单、整体形象设计、摄影、数码图案设计、编织工艺、服装功能与检测、橱窗陈设、产品包装设计、中外服饰作品鉴赏等课程。【湖南省师范学院小学教育艺术生】

二、招生省份及计划

我校美术学院和设计与工程学院美术类专业2016年拟在湖南、湖北、山西、浙江、福建、辽宁、江苏、河南、陕西、安徽、广东、广西、四川、江西、甘肃、山东、河北、内蒙古、贵州招生，计划招收330人，具体招生计划详见各省（市、自治区）2016年招生计划来源表。

三、专业考试地点及时间安排

注：以上考试时间地点和报名方式如有变化，以各省考试院（招办）网站公布的为准，请及时关注各省考试院（招办）网站和我校招生信息网发布的最新消息。注明网报的请登陆该省考试院（招办）规定的网站进行网上报名。

四、报名及考试

（一）报名

1、凡报考我校艺术类专业的省外考生必须符合教育部关于普通高等学校招生的报名条件，考生所在省份统考涉及到的艺术类专业，必须统考合格，方可报名参加校考，报名时请准备好以下材料：本省艺术类专业准考证、身份证原件和复印件。

2、考生不能函报和跨省报名。

3、美术类专业均实行文理兼招。

（二）考试

考试分为专业考试和文化考试。湖南省考生参加湖南省美术类专业统考，湖南省以外的考生必须参加我校单独组织的专业校考，并参加所在省（自治区）组织的全国普通高校招生统一考试（文化课考试）。

（三）专业考试内容

科目一：素描

1、考试目的及能力要求

通过默画或根据照片写生的方式，考查考生对画面构图、比例、形体、结构、透视等方面知识的理解、运用和表现能力。

能力要求：

a．对客观对象形体结构及明暗变化规律的观察、分析和理解能力；

b．运用素描常用工具材料表现对象的能力；

c．把握整体画面的能力。

2、考试内容和方式

a．考试内容：人物，限头像、胸像、半身带手，原则上不考全身像；

b．考试形式：默画或照片写生；

c．考试用具：八开素描纸，限用铅笔、炭笔表现。

科目二：色彩

1、考试目的及能力要求

通过表现指定实物(静物)的方式，考查考生对色彩基础知识的理解掌握程度，以及对色彩的感觉和表达能力。

能力要求：

a．画面组织能力，包括构图能力和对形体结构、色彩的表达能力；

b．整体把握色调以及色彩局部与整体关系的能力；

c．对空间层次、质感、量感的表现能力；

d．运用水彩或水粉表现技法的能力。

2、考试内容和方式

a．考试内容：静物，表现对象以日常生活用品（如陶瓷、金属、玻璃器皿等）与瓜果蔬菜组合或文具的组合为主，同时与衬布搭配；

b. 考试形式：默画或照片写生；

c．考试材料：八开水彩纸，限用水彩或水粉表现。

五、合格证发放

我校在湖南师范大学招生信息网上发布省外专业校考成绩，按教育部有关规定划定专业合格线并公布合格考生名单。合格考生登录我校招生信息网，可以自主选择打印“湖南师范大学2016年艺术类专业校考合格证”，我校将在规定的时间内将校考合格考生的相关数据报送到考生所在省（自治区）招生部门并作为录取依据。请合格考生注意跟踪查看，我校不再寄发纸质合格证。

六、录取原则

1、取得我校美术类校考专业合格证的省外考生可以报考我校美术学、艺术设计学、绘画、工艺美术、服装与服饰设计专业；我校按综合成绩从高到低录取（综合成绩=专业校考分数×60%+高考文化分数×40%），综合成绩相同时，专业成绩高者优先。

2、湖南省的美术类考生参加湖南省教育考试院组织的美术类专业统考，我校认可湖南省统考成绩。录取原则按照湖南省考试院的相关规定执行。

七、其他

1、新生入校后两个月内组织入学资格审查，资格审查不合格者，视情节轻重予以处理，直至取消其入学资格。

2、咨询电话

学校招生办公室：0731-88872222

美术学院：0731-88631985 （美术学、艺术设计学、绘画）

工程与设计学院：0731-88873053 （工艺美术、服装与服饰设计）

3、湖南师范大学招生信息网：

湖南省师范学院小学教育艺术生(七)
2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程

2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程研修

实 施 方 案

一、培训主题

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“全面加强和改进德育、智育、体育、美育”、“加快发展继续教育”的要求，深入理解“有好的教师，才有好的教育”的思想，不断提高中小学艺术教育质量和艺术教师素质与艺术能力，使中小学艺术教师通过网络远程培训，尽快准确理解和掌握修订后义务教育艺术课程标准的理念、目标、结构和教学要求，提高中小学艺术教师实施艺术新课程的能力和水平，并通过参与培训的骨干教师辐射本地区其他教师，以掌握教育教学的基本规律和实际工作的方法技能，尽快适应艺术课程教育教学改革和发展的需要，为深入推进艺术新课程改革提供师资保障。为此，省中小学教师继续教育指导中心决定实施“2013年湖南省中小学艺术教师新课标全员远程研修”项目。

二、培训目标

认真组织和开展全省乃至全国中小学艺术学科课程标准的学习和培训，帮助各地艺术教研员、专职艺术教师及农村兼职音乐、美术教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，并把修订后课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》任务要求，深化基础教育课程改革，提高我省乃至全国中小学艺术教育教学质量。

三、培训对象

中小学艺术教研员，中小学专职艺术教师及农村兼职音乐、美术教师，每个县区（市）须至少组织一个班的学员（50人以上）参加培训。

四、培训时间

4月11日-6月11日。总学时为60课时。具体开学时间不作硬性规定，各地可以根据实际情况确定，先注册先学习，50人编成一个班。课程专家实行全程专业引领，项目管理员实行全程服务。

五、培训原则

1.培训与教研相结合。将教研中的问题带到培训中去解决，将教研成果转化成培训的资源，对有组织的教研活动进行强化管理。

2.网络研修与校本研修相结合。将网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，优势互补，校本有效学习；组织学员互相听课，评课，交流经验，使参训学员把网上学习内容与研修学习内容结合起来，相互印证，拓展提升。

3.学习培训与联片教研相结合。立足中心校，聚焦乡镇，辐射村小。把乡镇学校的网络培训与乡一级的联片教研紧密结合起来，把学习培训成果及时传递辐射到村小，使基层的农村教师受益。

4.短期培训与长期研修相结合。学员在规定时间内完成规定课程的学习，学习结业后，可以通过博客、论坛等形式，继续学习、交流、研究，享受所有资源和功能。

六、培训课程

本次培训围绕新修订的义务教育艺术课程标准，针对义务教育中小学艺术教师在新课程改革中所面临的主要问题，按需施训。课程内容主要包括两部分内容。第一，义务教育艺术课程十年改革的历程回顾、理念梳理、经验总结、问题反思、完善思路；第二，对修订后的《艺术课程标准》具体课程内容从理念理解、思路把握、教学设计、目标确认、策略探讨、教学建议、评价研究、资源开发、教师成长等角度进行详细地解读。配套有艺术视频拍摄脚本（附ppt课件）、拓展阅读资源等，供学员学习参考。

课程内容参照《课程标准》以及《课程标准解读》制定内容框架，形成“1+6”课程结构。“1”为面向全体学员的一个通识培训模块，共2学时。“6”为具体学科培训课程，设为六个模块。每个模块包括视频课程学习2学时，教学精品案例及评析4学时，其他网络研修（答疑、沙龙研讨、作业、考试）2学时，合计60学时。具体课程内容参见附表。

七、培训模式与方式

本次培训由省中小学教师远程培训指导中心策划与组织，聘请全国知名课程专家和学科专家及省市优秀教研员、骨干教师组成专家团队合作进行，以网络学习、视频讲座、网上参与式研讨为主要培训学习形式，采取网上集中学习与网下在岗实践相结合的方式，充分利用网络平台组织艺术教师收看视频课程、学习相关资料、参与案例研讨和沙龙专题讨论等。

主要采取以下方式进行：

1.资源学习。学员按照教学计划选定课程进行自我学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）。

2.课程研讨。包括在线交流、线下本地研讨和专家答疑。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与指导。在培训过程中，各培训点要组织1-2次网下集中研讨，邀请艺术教育专家就学习过程中典型性的问题进行深入探讨和交流。

3.完成作业。在资源学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。作业的形式为两种：第一是小作业。学员根据学习内容提出自己（或者同事）艺术教育实践中的案例，发表自己的见解并引申出典型的问题。第二是主题性作业。主题性作业由课程专家命题，要求在在岗实践阶段完成。

4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专

页的“优秀作业”中，艺术教育专家将选择其中有代表性的焦点、热点问题进行视频会诊或者在线答疑。

5.问题研讨。在岗实践阶段组织全国著名艺术教育专家和一线教育家进行艺术教育学术讲座，现场进行艺术教育案例分析和诊断。每个教学点要派学员代表参加，并与专家进行现场互动。研讨会全程录像进行制作后将上传网上，作为学员共享资源。各教学点要在培训中期组织一次主题研讨会，并将主题研讨会的内容编辑成班级简报。

6.合作研究。根据专家命题，学员3—5人一组（不超过5人）集体实践、调查、研究，发挥各自特长，利用群体经验，在规定时间合作完成艺术教育主题研究任务。

7.论文（案例）评比。开展艺术教育论文（案例）征集和评比活动并择优编辑出版案例评析书籍。

8.实践活动。要求学员在学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，进行中小学艺术课堂教学活动探索，开展中小学生艺术课堂习作展，立足学校和自身实际开展艺术校本研修活动，提交案例或者论文。

八、培训师资

首席课程专家：滕守尧

中国社会科学院哲学所美学室研究员、博士生导师；中华美学学会副会长兼秘书长；北京大学兼职教授；南师大特聘教授。

主持专家：罗炜

湖南省长沙市开福区科培中心艺术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材副主编。

核心专家：

杨立梅，中央教科所艺术教育研究中心主任，北京师范大学教育学院，教授。义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材主编。

周杰，北京东城区美术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组成员，“教科版”艺术教材副主编。

李力加，浙江师范大学美术学院，教授，“教科版”艺术教材副主编。 程明太，上海师资培训中心实验基地，特级教师，上海“二期课改”小学美术教材主编。

朱则平，广东省广州市艺术教研员。

陈德煌，福建省泉州市艺术教研员。

张崇明，内蒙赤峰市艺术教研员。

王展鹏，江苏省吴江市艺术教研员。

陆 军，江苏省艺术骨干教师。

培训专家团队由课标组长任首席专家，团队成员包括全国知名大学教授、博士生导师、省市优秀教研员和一线骨干艺术教师，他们中有艺术课标的修订者、参与艺术教材的编写者，有新课程艺术教材培训的专家和来自一线的骨干教师，团队成员组成合理，搭配精良，且大都参与了前几年的国培项目，有相对丰富的培训经验和实践策略。

九、过程考评与成果考核

过程考核及要求：

准备阶段：组织对班主任、辅导教师和技术人员进行课程辅导、培训管理和技术操作等方面的培训。学员进行学习前准备。

培训阶段:组织学员开展网络培训和在岗实践。

网络学习要求按照资源学习——讨论交流——完成作业三个环节进行，每天坚持一个小时。

在岗实践包括以下“四选一”：写一篇学科教学论文或者学科教学调查报告；在学校上一堂示范课；在所在区域内进行一次学科教学的听评课活动；组织一次“师徒结对”支教活动。

成果考核及要求：