《犟龟》读后感

《犟龟》读后感篇一
《犟龟读后感》

《犟龟》读后感

立新实验小学 四年五班 赵梓艺

读完《犟龟》这本书,我心里有一种深深的触动，我不仅喜欢上了书的犟龟陶陶，还为它的“犟”所感动。

陶陶是一只很普通的乌龟，它偶然得知了狮子王二十八世要举行婚礼,便不畏山高路险,越过种种障碍,克服重重困难,虽然一路上有许多人的对阻和嘲笑,但它十分坚定地顶着烈日冒着风雨穿过树林和沙地。虽然没有参加到狮王二十八世的婚礼，但却赶到了狮王二十八世的婚礼地，陶陶坚持不懈的精神值得我们去学习。

犟龟，让我懂得了做事前要有充分的准备。犟龟的行动不是草率的,在听说狮王邀请了所有的动物去参加婚礼后，犟龟并没有立即匆匆行动，而是思考了一天一夜后才作出决定的。在这一夜当中，犟龟陶陶可能经过了无数次的思想斗争，设想了啊旅途中可能遇到的一个又一个困难，并可能一一想到了解决的办法。从书上的插图中我可看到，陶陶不是独自一人轻装上路的，而是拉着一辆小车，上面装着生活必需品和她送给狮王的礼物。可见，她是有备而行的。不要轻易放弃,不懈的坚持会使你离梦更近，我们可能都是一只爬得很慢的乌龟，但是，只要我们坚持我们能够达到任何我们想达到的目的，像陶陶一样。

读完《犟龟》后，我记起了我学毛笔字的时候。开始时我不会写，刚写一个横自己就先看不下去了，我有些灰心了，想不学毛笔字，但后来是老师给了我帮助，鼓励我，让我从一个不会写横的孩子变成了

一个会写一手好毛笔字的孩子。我更坚信了只要象陶陶一样什么事都能成功！我想“坚持到底就是胜利”这句话人人都会说，而很多时候往往只是“纸上谈兵”式的，碰到小挫折，也许还会坚持克服，但如果遇到大困难，或许就会退避三舍了。所以我要学习这只犟龟——坚定执著，勇敢自信。

让我们学习小龟的犟，在人生的路上做一个倔强的前行者。

《犟龟》读后感篇二
《犟龟》

《犟龟》读后感篇三
《2016春鄂教版语文六下《犟龟》ppt课件1》

《犟龟》读后感篇四
《犟龟( 导学案)》

《犟龟》说课稿

毛易中心学校 周琳沁

尊敬的各位评委老师，你们好，我今天的说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文版初中《语文》教材七年级（上）第五单元第17课第二课时，是讲读课文。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材地位及作用

《犟龟》一文选自初中语文版第一册第五单元第17课。本文是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事，它叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事。它是学生升初一之后接触到的第一篇童话，它情节生动，并蕴含哲理，发人深省，且将语文知识和思想感情有机结合起来。第一课时简介了童话特点，引导学生默读课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新，加强对学生想象力的培养。

二、教学目标

依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）指导学生品味、感悟课文。

（2）发展思维，培养想象力和创新意识。

2.过程与方法目标：

（1）回顾课文、师生互动，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

（2）自主、合作、探究的学习方式。

3.道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。

三、教学重、难点

教学重点：品味、感悟课文。在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨。

教学难点：开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。

四、学情分析

初一学生想象力丰富，而且具有一定的阅读理解能力，能够自主阅读理解文中的内容。在小学时已经接触过童话，但品味、感悟文章，培养创新意识却是首次。学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲，所以不满足于老师在讲台上的单独说教。因此，要让学生参与到教学当中去，使他们获得施展才能和品尝成功的机会。

五、说教法与学法

1、教法：新课改理念要求注重教师的主导作用和学生的主体作用。所以在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。

2、学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，新课标倡导学生自主、合作、探究。于是我让学生合作表演小品，加深对课文内容的理解，然后让学生独立思考问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。最后我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。

六、 说教学过程

我的教学程序主要采用合作探究的教学模式，分五个环节进行：创设情景——表演展示

——交流研讨——活动延展——小结评价。

1、创设情景，假设收到参加狮王婚礼的请柬，让学生讨论到达遥远的狮子洞的方法，导入新课。目的为了调动学生学习的兴趣，并培养学生说的能力，为下面环节学生积极发言蓄势。

2、学生小品表演和集体评价。

我利用童话故事《犟龟》情节的曲折生动，形象的饱满喜人这一特点鼓励学生课前运用合作方式阅读课文，排练了小品。所以课堂上请学生进行课本剧的表演。表演时，我用播放器播放相应的轻音乐和结婚进行曲，让学生更投入到小品中。

设计意图

为了培养每个学生的课堂主人翁意识，引进竞争机制，采用分组竞赛评审小品，先让小组成员合作讨论；再用鼓励法、鼓掌法等正面评价方式，调动学生全员参与交流的积极性，让学生讲讲评论哪一位表演得好，哪一位台词说的好，形成会说、想说、爱说的可喜状态，以此发展学生的思维，使他们具有适应实际需要的口语交际能力。最后老师再进行总结评价，鼓励学生。这个环节的设置目的是为使学生自主进去学习的氛围，借小品研读、感知课文，并训练学生语言表达的能力。

3、交流研讨，品读课文，围绕文中人物形象和学习活动中的感受展开交流研讨，鼓励学生之间互相提问。尊重学生的独特感悟，鼓励学生有创意的表达。

话题示例：

（1）小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了那些困难？它是怎样克服的？

（2）该怎样评价小乌龟的“犟”？联系生活实际，说说你的看法。

——（认准一个目标坚持到底的性格； 遇到任何困难和阻碍不改变初衷的一往无前的精神；乐意听从正确的劝告。）

（3）再次出示心灵选择题，交流自己的选择，并说说本课给你的启示。

努力，才会有机会；

拼搏，才会有成功；

播种，才会有收获；

“犟”，才会有奇迹和惊喜。

否则，退缩停顿，终无所获。

设计意图

这一阶段重在将各小组的学习成果清晰化、理性化，启迪学生思维，培养学生说普通话的习惯，训练学生的口语交际能力。

学生交流感受的过程是学生自己发现自己闪光点的过程，实际是学生自评的过程。指出别人的优点、向别人提出建议（倾听别人的建议）是发现别人的长处、合作学习的过程，也是他评的一种形式。

自评、他评意在改变教师是评价的主体，发挥评价的发展功能，引导学生自省、自悟、自我调整。

4、活动延展，创读课文，拓展思维，旨在培养学生的发散思维和合作能力。

（1）就“小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？”展开辩论。

（2）乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

设计意图

辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得人生启示的一种形式。

初一学生正处在爱幻想、想像的年龄段，设计这个拓展练习，让学生们的思绪飞扬起来，就像一把能打开学生心扉的钥匙，激发了学生的表达欲望。在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐，突破难点。

5、小结：

（1）教师对学习活动过程回顾总结:

通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，续写了这个童话或自编了童话故事；爱思考的你，写了一篇《犟龟》的读后感；爱表演的你，邀几个同学排了一出课本剧；爱画画的你，把这个故事改编成了连环画；爱读书的你，阅读了自己喜欢的童话书„„

（2）根据同学们表现，投票评出最大贡献者、最有智慧者、最大收获者、最大进步者、最佳组织者、最佳秘书、最丰富记录者、最丰富资料拥有者等星级同学若干名。

设计意图：

评价具有发展功能，这个阶段完成得好可以引导学生形成自我反思的意识和习惯，为以后的发展提高创造有利的条件，落实自主学习的需要。给学生充分展示自己进步的机会，以促进学生自我反思，同时也为他评打下基础。

通过前面一环扣一环的疑问的解决，通话的主旨所揭示的道理也不言而喻了，我让学生讨论通话的寓意，并发言。

《犟龟》这篇童话，通过一只小乌龟坚持不懈向前走，终于参加了狮王的婚礼的故事，告诉我们做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个正确的目标坚持到底，还要有勇气战胜各种困难。我们在学习上，生活中，就是要学习小犟龟的这种精神，认准正确的目标，坚持到底。

七、说板书设计

犟龟

劝阻者：蜘蛛 蜗牛 壁虎 乌鸦

困 难： 时间短、路途长、岩石、荒漠

小乌龟 ——————————————————→狮子洞

我的决定是不可改变的

“犟”的含义：认准一个目标坚持到底

遇到困难和阻碍不后退

乐意听从正确劝告

设计意图：

好的板书能帮助学生更好地理解、掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容与形式的统一，突出本课的教学知识点，强化学生记忆。

八、说课后反思

本次教学活动较好地体现了 “自主、合作、探究”的学习方式。

首先做到了教师角色的转变，创造了宽松的学习环境，真正把课堂还给学生。其次精心设计导学过程，由课内引导到课外，注重知识延伸。

特别是侧重学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导，给学生以思维、展现、创造的平台，让学生在课堂中充分展示了才华。

在这堂课中，围绕 “犟”的含义，开设了丰富多彩的语文活动：分角色朗读、自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。

《犟龟》读后感篇五
《犟龟教学设计[1]》

《犟龟》教学设计

教学目标

一、了解童话的特点。

二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容

以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。

培养为实现理想而坚持不懈的精神。

四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学重点:

全面理解"犟"的含义，从而正确理解文章的主题。

教学难点：正确理解文章的主题

教学工具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，请在我的描述中抢答：传说中，它背起了宇宙大地； 它曾经帮助

过唐僧师徒四人；它是动物界中的老寿星； 它还曾跟兔子赛过跑。同学们知道

这种动物吗？

今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同——这是一只犟龟.（板书

课题）

二、学习文学常识

它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔·恩德。

你能很快从书上找到关于他的常识吗？

（出示课件）谁为大家读一读呢？原来米切尔·恩德这么了不起，那我们更要好

好品读一下他的这只犟龟了。

三、 解題

你们知道什么叫犟吗？“固执，不听人劝”那么在这只小乌龟身上发生了什么

事？请大家朗读课文，说说故事的起因、经过、结果

四、 分析课文

师：读过一遍课文，你知道故事的起因、经过、结果吗？

（（起因）乌龟要去参加有史以来最盛大的婚礼，（经过）它克服了重重困难，（结

果）终于实现了自己的愿望。）

师：这是一篇童话，要注意不同角色说话的语气以及动作、神态。让我们带着三

个要求再读课文。

思考：

1、出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？

2、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点?

读的很认真，下面谁来回答第一个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它

都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去

参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生： 一天一夜呀， 还想了些什么？比

如： 虽然路很远， 虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。引导学生

注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率

的一时冲动。

接下来，回答第二个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？

生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。（随着回答课件出示）

（一）蜘蛛

蜘蛛有什么特点： 生：嘲笑，同情。（ 课件）

它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。它劝阻的理由是什么？生：路途太

远

小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。（课件）

【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】

——A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打

算。生答。（ 课件显示正确选项）真好，大家都做出了正确的选择！

（二）、接下来，我们看蜗牛

1、蜗牛的特点？生：迷糊、难过。（课件）

2、它又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？生：方向走反。 （课件）

3、小乌龟的反应呢？生;调转方向 。

为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ （这是

一只乐于听从正确意见的犟龟。“ 犟”并不是一条道走到黑， 撞到南墙也不拐

弯，而是要保证正确的方向。这是一只犟龟，可不是 傻龟。老师想起了很久以

前有一个人，他要去楚国，朋友告诉他楚国在南面，他却偏往北边走，还说自己

的马跑得快盘缠带的多，这个故事是——生：南辕北辙。对，和课文中的小乌龟

比起来，这个人不是犟，而是——傻。）

小乌龟调转方向，回家了吗？（生：没有）这说明他的决定仍是—— （齐答——

不可改变）（课件）

【“心灵的选择题” 当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错

的，你会怎么办？】 ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任

何代价也不改变。

真好，大家又都作出了正确的选择。

（三）、下面看壁虎

1、壁虎特点？生答，师引导：懒惰、傲慢（课件）

2、他又告诉小乌龟什么消息呢？生：婚礼取消；

3、小乌龟的反应？（齐答——我的决定是不可改变的）

（四）、下面看乌鸦

1、乌鸦特点？生：闷闷不乐（课件）为什么？生：狮王去世。

2、作者米切尔•恩德为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？生答。乌鸦是不吉利的象

征，乌鸦的黑色羽毛就像黑色的丧服。)

3、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）

狮王都已经死了，肯定不会再举行婚礼了，可小乌龟为什么不听乌鸦的劝

阻回家呢？他的前行还有意义吗？

我们回到课文第一部分，思考：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚

礼呢？能否改为“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”生：不能，因为

最后乌龟虽然没有参加狮王二十八世的婚礼， 却真的参加了有史以来最热闹的

婚礼。引导学生体会作者的伏笔和暗示。

【 “心灵的选择题” ： 当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？】

ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、朗读感悟

小乌龟历尽种种艰难险阻，终于实现了自己的愿望。此时小乌龟的心情怎样？

让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第 17 自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

六、合作探究，思考回答：

1课文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话有什么作用？ （突出表现小乌龟的犟，认准目标就永不停步。正因为如此，它才实现了自己的愿望。那现在你还认为犟龟的“犟”是“固执，不听人劝”的意思吗？那你能说说“犟”到底是什么意思吗？

认准一个目标坚持到底，遇到任何困难、阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。

你认为犟龟的“犟”好不好，为什么？那么，我们在学习、生活中遇到别人的劝阻，也高扬起我们的头，告诉别人“我的决定是不可改变的，”行不行？

师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

2如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?

提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。

成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。

七、了解童话的常识，理解文章的主题

通过以上的学习，那同学们想一想，在现实生活中，这些小动物会有这样的语言和神态吗？这是什么样的写法？（想象和拟人）那么童话的想象是不是就可以无所顾忌，天马行空呢？（不是，要抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写） 那么，这篇童话告诉了我们什么道理呢？

做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。

八、小结：我们做事也不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”希望同学们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。不过，好的劝告还是要听喔! 通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。希望同学们多读书，读好书。从书中不断感悟生活的哲理。这节课同学们都表现得非常不错，谢谢大家，再见!

朝阳市第二十五中学

辛岩

《犟龟》读后感篇六
《犟龟阅读指导课教案》

1、<<犟龟>>阅读指导课设计

一、导入新课

1. 猜谜语

椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

2. 上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

生：上台讲故事。（内容略）

3. 学生谈从中受到的启示

师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？

生：骄兵必败。

生：做事只有坚持不懈才能获得成功。 „„

师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了最后的胜利。今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由 德国 著名的儿童文学家 米切尔;恩德 给我们带来的 “犟龟 ”。

二、 读解课文

1.作者简介

师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

师：请同学们默念三遍，把它记牢。

教师补充:

德国当代儿童文学作家。代表作是小说《毛毛》，《永远讲不完的故事》。作品都收在《米切尔?恩德作品集》。(何珊译)

2、解题

（犟”的含义是什么呢? 谁来告诉大家?-------(指名学生回答)

------“犟”— jiàng 固执、不听人劝

三、学生整体感悟课文内容

那，这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢?这节课我们就来了看一下。首先，师生共读故事,读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态

----大家都表现得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢?

1、请一生概述课文主要情节内容

（故事梗概是这样的：一天，小乌龟在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路（开始就走错方向了），在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面。小乌龟如愿以偿，它感到自己“非常幸福”。）

2、学生在熟悉课文内容基础上，分角色朗读课文

（1）请一生上台当小老师”代表安排具体学生扮演具体角色

（2）教师提出朗读要求------根据具体动物特点，有感情地朗读

----同学根据自己的体会，把小动物的语气读出来． (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)

四、质疑解疑，合作探究

（1）、找出 并 分析 文中对那些动物进行描写的个性化语言。

蜘 蛛

----特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；

----劝阻内容： “ 路途太远，走得慢，婚礼两周后就要开始；

----小乌龟的反应：决定不可改变

----“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？

----尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。 蜗 牛

-----特点： ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟； -----劝阻内容： 方向走反；

-----小乌龟的反应： 调转方向

-----为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ （乐于听从正确意见）

----小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），

------这说明他的决定仍是 （齐答）——不可改变

------“心灵的选择题”：

当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ ----ａ、改变方向，从头再来；

ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

壁 虎

----特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；

----劝阻内容：婚礼暂时取消；

-----小乌龟的反应：（齐答）——我的决定是不可改变的

乌 鸦 （懒得）

-----特点：闷闷不乐，穿着丧服； -----为什么？（狮王去世）

----为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？----乌鸦是不吉利的象征，

-----小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）； -----“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

（2）、小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。（将请最棒的上台展示表演。）

附：一组学生表演遇到狐狸的故事。

狐：哈哈哈哈！

乌：你笑什么？

狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

乌：不，我是要参加狮王的婚礼。

狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。 乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。

狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。 乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。

„„

(3)、你如何评价这种“犟”?结合自己学习、，生活中的实际谈一谈。(学生讨论)

(4)、结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的!”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子? (分组讨论)

五、 课堂小结

师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

六、拓展延伸

通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，爱思考的你,不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。

编辑本段作品赏析

犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中少不了这两杯茶。只要努力，相信自己，就一定会成功！

虽然始终没有参加到狮子王二十八世的婚礼，但是它凭借着坚韧的性格仍然参加了这有史以来最盛大而隆重的婚礼。

《犟龟》读后感篇七
《《我们二年级啦》读后感》

回到母语的温暖回报

——读《我们二年级啦》后感 寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。逼着自己翻了几次，还是没有读下去。一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。

站在台上，我就是语文。

每个语文老师都应成为道成肉身的语文。

如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。

薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：

1、 日有所颂。

薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。边读边配上音乐，用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》„„将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》„„

2、 手不释卷。薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于

书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。”薛老师的整个教学，都是自己先感化孩子，然后通过孩子再来感化家长，从而达到了家长与孩子同读一本书的目的。再看看自己，我现在正处于薛老师所说的第一阶层，希望家长与教师合力，共同做好教育儿童的事情。薛老师的教学，给我们带来了新的希望，我们何不像薛老师一样先感化孩子，然后让孩子来感化家长呢，这样我们还会怨家长不合作吗，这点上我还需继续努力。

3、 间有所记。

她自称“草根教师”，这么多年，她一直待在一个城郊结合部的小学，一直坚持带完一个班，任教语文课并做班主任。我看到的是薛老师的真心与坚持，她的文字留给我很多思考，也留给我感动。薛老师坚持不懈地记录班级故事，几乎是一天不落。只有很少几次是不多的笔墨，绝大多数都是很长的篇幅。本来，教学事务就已经够繁琐了，但她能笔耕不辍，实在难得。同时，薛老师引导学生写所见、所闻、所感，写自己想说的话，写自己做过的事，或者推荐自己读过的好书。她鼓励和孩子一起读书的家长也参与到“间有所记”中来，一年级后的家长会基本上开成了读书指导会和报告会，要求家长和孩子们一起读书，一起写日记。家长有来自农村，也有成天做生意的，但是在薛

老师努力下，不少家长跟着一步步走上来，有些家长还开始写诗。

家长作业欣赏：

孩子和《爱的教育》

本来准备进市买《爱的教育》，没想到家门口就有，匆匆给孩子买了一本，带拼音的那种，让孩子自己试着读，他似乎连一点儿兴趣也没有。我翻了翻那本书，说真的，对一个一年级的孩子来说，这本书似乎深奥了一些。

我决定改变方式，自己读给孩子听，孩子不懂的地方，我就给他解释，他逐渐接受了这本书，好奇地问这问那，读到《卡隆的痛苦》那一篇，我不由自主地充满感情去读，他聚精会神地听。我一口气读完了，他还静静地坐在椅子上一动不动。我惊讶于他的安静，仔细看他，就看到了他的眼眸。我不敢相信，这个只有7岁的孩童眼眶里居然会有泪水——饱含泪水！他喃喃地说了句：“卡隆真可怜。”

我重新审视手中的书，这才感到这本书的力量是如此巨大，巨大得可以震撼一个不懂世事的孩童的心灵，让他幼小的心灵体会到爱的含义。

我会把这本书继续读下去，我要和孩子一起寻找爱的真谛。 杨雷霆家长

2006年2月10日

真心佩服她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。薛老师用自己的一言一行，阐述了对小学语文的见

解和领悟，小学语文的核心就是阅读，大量阅读课外书籍，才是语文教学的唯一出路，也是孩子们能够终身受益的本领。

我想很多语文老师都很羡慕这样的老师这样的学生，但是真正能做到的又有几个？老师们也许会问：“她们的孩子都和我们一样是90%外来务工子女吗？”“她们的家长和我们的这样根本不管孩子只顾做生意吗？”“那我们的家长达不到这个水平，没钱买书，没时间和孩子读书》”我想引用薛老师的二句话 ：“时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于———您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。”“ 什么是绝招？简单的功夫练到极致就是绝招。”薛瑞萍说得多好啊！其实不只是语文教学，我觉得无论哪门学科，我们的教育生命只有和孩子生命成长连长一起才是真实的。盯着一个点，做一件事，点滴的建设才是最真实和最有效的。

刘银徐