学校规矩读后感

学校规矩读后感篇一
《读《规矩和爱》有感》

读《规矩和爱》有感

大信学校 刘阳

大学时多次听老师们提到王涛博士的大名，曾有一次去长春做过讲座，据说座无虚席，反应相当热烈。很多人因为王涛博士的讲座，被新的教育理念所感染，教育行为也随之改变，对孩子和父母自身的成长很是受益。如今我是一名老师，是几十名学生的家长，所以假期拜读了王涛博士新作《规矩和爱》，看过之后有以下几点体会：

1、王涛博士文风质朴，没有特别多绚丽的理论和专业词汇，就像和你聊家常般娓娓道来，如果有人觉得专业教育书籍看起来晦涩枯燥的话，这本书不会使你有这种感觉。而且书中使用了很多王博士自己和自己孩子的案例，除了增加趣味性，也使得书中的观点更有说服力。

2、其实好的教育理念大多是相近的，关于规则，孙瑞雪和李跃儿的书中都提到过重要性，很多家长只看到了国内蒙氏教育的自由，提倡给孩子无拘无束的生活空间、心理空间，很多家长都愿意接受“少对孩子说不”的观点，但同时很多家长也忽略了孙瑞雪和李跃儿在自由的后面还有规则的建立。我认为这两者同样重要，而且相互渗透，只有爱的规则对孩子像酷刑，没有规则的爱是溺爱。我记得华德福教育中有个观点是与国内蒙氏教育矛盾的，华德福认为在教育中应以教师为主导，而不是孩子，因为孩子并没有足够的判断力看到哪种行为是好的或是有利于自身发展的，哪种行为是不好的甚至危害到自己和他人的，而且给予孩子太多的选择会使孩子感到迷惑，会有选择上的困难。因此需要教师给孩子提前做好一些准备。王博士的书中也大篇幅地论及了爱与规则这两者之间对立统一关系，他尤其强调了规矩的重要性，并以自身成长经历为例说明了规矩给人一生的重要的正面影响。

3、观念理解容易，做起来其实不是那么简单。关于规则的重要性，其实我早已理解，但落实起来总是有这样那样的不尽人意。通过王博士的书，再次提醒我不断修正自己的行为，修炼自身。也就是在实际生活中我们如何立规矩？

（1）规矩本身的建立遵循不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境的大原则。具体规则就要依据孩子年龄，让孩子做自己能负责的事（比如5岁这个年龄段可以让孩子自己穿脱衣服，收拾碗筷，整理玩具和书籍，按时吃饭不磨蹭，整理书包等）不要超于孩子年龄段设立孩子做不到的规矩。（做到这一点首先要了解、理解自己的孩子，对做不到的事情要宽容）。

（2）在立规矩和培养孩子规矩意识时（也就是管教时），不是出自自身的情绪，而是出于规则本身。即违反规则时管教，而不是自己需要

发泄情绪时管教。这点很重要，情绪管理是很多大人都未完成的任务。管教时要带着爱，让孩子感觉到规则背后的爱，而不是感到规则是冷冰冰的，是跟自己作对的，是让自己受苦的。管教是“温柔的坚持，即持一种“负责任的、让孩子感受到爱的、坚定的”态度进行。管教时父母要有内心的力量，要树立权威感，让孩子意识到，我管你是因为我爱你，我比你更知道什么对你好，你在界限里是安全的。

（3）给孩子建立规则的同时，大人也要遵守规则，给孩子做好榜样，

润物细无声的教育是教育的最高境界。也就是王涛博士所说的早教原则之一——共同成长原则。

（4）关于打孩子。王涛博士的观点我很认同。可以打，但不能发怒时打，要带着爱打，打前要沟通，打时要用一种仪式化的东西进行（比如一根杖）。另外，在孩子青春期时不要打孩子，那时候孩子很叛逆，用这种方式教育效果不好，更多的用谈心的方式。其实我感觉小时候给予充足的爱和规矩，青春期应该过渡得顺利一些。

（5）规则的建立要统一，不同教育者之间的统一，不同情境下的统一。尤其后者，孩子生病时或一些特殊情况下，规矩还是规矩，并不因这些外在因素而改变。 （6）规矩建立的最终目的是为了让孩子学会自律，走向成熟。

弗郞西斯·培根说过，“习惯决定性格，性格决定命运”。使孩子们从小养成一个良好的性格，是大有稗益的一件事。通过通篇的阅读，我其实感觉是受益匪浅的。尤其是看到那段 “没有不能做规矩的孩子。只有不会做规矩的父母”更让我激发强烈的给学生们儿竖规矩的使命感。老人们常说“从小看到老”，殊不知，孩子们长大之后的一言一行与从小养成的规矩是有着密不可分的联系的。家长们在这一点上务必要引起足够的注意。同时教师们在校也应该坚持执行。

每个孩子都是祖国美好的未来。他们理应需要全社会的关注和呵护。而方法何在呢？《规矩和爱》这本书给了我们最好的提示，让有爱的“规矩”时刻伴随我们的成长。

所有的孩子都面临两个问题，一个是让他懂得尊重、礼让、感恩，悲悯，用一个字来说，就是爱；另一个是节律、规范，用一个词来说，就是规矩。这，也就是这本书的核心。爱与规矩具有一致性，没有规矩的爱是溺爱，没有爱的规矩是教条。要建立正确的规矩，在这规矩中充满爱，才能培养真正健全的孩子。书中有很大篇幅介绍培养孩子的情商，和我们的情感教育是一致的，相信我们合理的有效的借鉴书中的方法，我们的孩子一定能快乐幸福的成长！

本书看似是给家长准备的，其实对于我们老师也是非常实用的，因为我们所面对的不仅只有孩子还有家长。我们也需要这些有效的家教方法来指导家长，为他们答疑解惑。让我们和孩子、家长们一起快乐的学习，一起健康的成长！

学校规矩读后感篇二
《规矩和爱读后感》

规矩和爱读后感

规矩和爱>读后感（一）

在老师的建议之下我们家长读了《规矩和爱》这本书'真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩',这本书强调了爱不是无边无拘的，规矩也不是对孩子强制的没有爱的教条。

孩子小的时候，也读过类似《父母必读》的有关的书，可都是比较肤浅的，那时候也没接受过>心理学的知识，只是泛泛的说教，不是能够用心爱护理解孩子的心境。过分的严格教育会压抑孩子内心的快乐。我对孩子的总是说：不成材的成人，做人要诚实、为人要善良、做事要踏实、不好高骛远、要虚心好学等等，读了这本书才知道先学做父母再教育孩子。

学做父母应该先于教育孩子，学做父母是教育孩子的前提，不能孩子当宠物，高兴的时候喜欢孩子，不高兴的时候把自己的情绪毫无保留的发泄给孩子，自己有的时候就这样，工作中的不快也传给孩子，有时孩子会察言观色看着妈妈的脸色行事，无意识的在孩子幼小的心灵受到伤害。

没有人天生就是合格的父母，每个父母都需要学习和成长，要有学习的意识和愿意重新成长的谦卑态度，父母的自我成长和改变在现实中往往非常艰难，这是要靠自身的自律不断在孩子成长的道路上共同进步。

我常常对孩子的未来充满了期望，不忍心看到孩子在自己面前有一点闪失和痛苦，当孩子头疼感冒生病的时候，恨不得都把孩子得病转到自己身上，当孩子渐渐长大，有了自己的思想个性，叛逆你的思维和你给予的教育时，你的爱又转化成恨，恨孩子不听自己的话，甚至狠狠的对孩子说'你是不是想看到我死？'看了这本书才发现我们要理性的来学习和判断，我们若不通过学习和反思建立起理性面对孩子，那这种本能的爱也可以成为溺爱的洪水而泛滥成灾。

父母这个岗位无人代替'为人父母是教育也是艺术，他可以让你>收获人生至乐，也可以让你收获人生至痛'现在，很多家长没有把教育子女当成人生的至要了，都不愿意静心谦卑地来阅读品味那字里行间的爱和美妙，而是一味的迎合应试教育的需要，赋予孩子过多满足自己心里期望值的虚荣，恨不得孩子都是成龙成飞的材料，有时候以自己的工作为重要，忽视孩子的教育问题，虽然孩子有爷爷接送给吃好喝好，但父母的爱是别人带替不了，父母这个岗位是无人代理的，孩子和父母的连接是独特的，也是天然的，孩子和父母的依恋是一切>社会学习的基础，父母不仅是孩子的第一位老师，也是一辈子最重要的老师。

不是生了孩子就是母亲，不代表你就有教育上的养育能力。我大多就是照顾孩子生活起居，从生下来的饮食开始到上学后家长帮孩子背书包，大多数家长都是只要你能好好学习，不打架不闹事就行。孩子德智体全面发展，其实孩子成为社会有用的人和我们做父母的有着极其密切的关系，所以我们就要学习，己不欲，勿施于人，先要做好父母，

才能教育好孩子。

为人父母要谦卑，敬畏和谦卑是智慧的开端，学做父母也要有谦卑的态度，虽然我们许多家长有很多社会这些方面的知识，但是教育孩子就是一门很难学的学科，作为现代社会的父母，所要学习的育儿知识，这些新的科学知识既有要我们有更加好学的态度，也为我们学做父母提供了前所未有的实际指导。意识到自己需要学习只是父母教育的第一步，有效的学习还离不开谦卑的态度。

为人父母需要用心而不是用计，人的一生果效是由心发出的，我们教育孩子的果效岂也是如此！你自己的一言一行都体现了你内心对规矩和爱的态度。你内心是否有爱，是否尊重规矩，要比你对孩子用怎样的方法和提什么要求重要得多。只求方法而不反思自己的理念是不行的，这种只想用计，不想用心的功利态度，其结果往往事与愿违。

读了这本书受益匪浅，学到了好多以前不曾知道的知识，虽然做了好多年的母亲，也没有学好教育子女的这一重要学科。现在学学，虽然不是学有所用，但亡羊补牢为时也不晚。

规矩和爱读后感（二）

带着敬畏的心情，我认真地将《规矩和爱》读了两遍。读完之后，心情久久不能平静。王涛博士一段段肺腑之言震撼了我的心灵，仿佛夜航中的灯塔，为我指明了前进中的方向，也解开了我心中的重重困惑。

从小，我的父母对我很严厉，我对'规矩'一词并不陌生，这种传统式的教育模式使我能约束自己，力求上进。但在成长的过程中常有被忽略的感觉，也因此产生莫名的自卑感，不敢肯定自我，追求创新。而我爱人恰恰与我相反，从小在外婆家长大，'隔代疼'加上经济优裕，自然娇生惯养，依赖性强，受不得半点委屈和否定，个性十分张扬。两个不同教育模式下成长的我们有了宝宝后，欢喜和矛盾接踵而至。因为我们家在合肥，我在合肥上班，爱人在上海上班，婆婆家在蚌埠，要照顾公公和小叔子不能过来，'孩子由谁带？'便成了核心问题。本来，我想在自己家中请个保姆和我父亲一起照顾孩子（因为我父亲腿有残疾，走路不方便），可是婆婆和老公都极力反对，坚持要把孩子留在蚌埠。为了'和平',我只能妥协。一家三口三个地方，每周往返于蚌埠合肥之间，疲于奔命，对孩子总抱有歉疚的心理，忽略了非常重要的早期教育。直到一件小事彻底让我醒悟。那是一个星期天中午，快到吃饭点，我在蚌埠突然接到单位打来的电话，让我赶回合肥制作一份报表。此时家中饭已烧好，我胡乱扒了两口饭就去收拾东西，嘴里吃的是什么自己都不知道。过了一会，突然听到宝宝一阵大哭，我赶紧跑出来看，只见他跺着小脚对我说：'妈妈是个坏妈妈，把我最爱吃的鸡心吃掉了，我要把你的肚子割开，再把鸡心拿出来！'而旁边的婆婆居然还在笑！我的心一下子给刺痛了。回合肥的路上，我一直在问自己一个问题：我们这样奔波劳碌，是想给孩子和自己创造一个好的明天，可是忽略了重要的家庭教育，又怎么可能给孩子带来好的明天？如果教育孩子失败了，那我们今天的成功又有什么用？！反复思考后，我决定辞去工作，把孩子接到自己身边带。不少朋友为我惋惜，看到书中P6页写道：'如果经济许可，选择孩子！',我不禁为我当初的行为点赞。

接下来的难度可想而知，孩子已经四岁半了，某些不良习惯已经形成，此时做规矩让他无法接受。我首先从吃饭立规矩，自己吃，定时吃，不准剩。一开始也担心他吃不饱，可后来发现，这种担心完全多余。正因为在家有了严格的训练，才使他在幼儿园立于不败之地，身体反而好起来了。接着，我又开始规定玩的时间，要有节制地玩，不能看电视、玩游戏弄起来没玩。最后，培养孩子学习的兴趣，很庆幸我们上了一个好的小学，经典颂读让我们全家爱上了阅读，孩子的语言表达能力突飞猛进。正当我为孩子的进步感到欣慰时，我发现我们的亲子关系变差了。孩子开始有逆反心理了，怕我、疏远我，有时也顶撞我。我一下子懵了，这可是我们小的时候不敢有的呀！直到读了《规矩和爱》，我才明白过来。

原来，我们的规矩不统一。我的严、老公的松、婆婆的溺爱，都给孩子不一样的标准答案，让孩子无所适从。同样是看电视超时这件事，在老人眼里很可爱，在老公眼里是没关系，到我这却是不允许，久而久之，孩子就认为是妈妈在故意找他碴，还经常打他，他肯定就不和妈妈亲近了，有时还变成个'两面派'.明白了这个道理，我迅速又上网买了两本《规矩和爱》，一本快递到蚌埠，一本塞进老公的包里，让婆婆和老公一起通读这本书，尤其是P144页《不同教育者之间的一致性》，然后我们进行一次沟通和交流。首先我很尊重老人的教育经验，并欢迎她参予我们的家庭教育，但是请她明白：隔代教育只能是亲子教育的补充，绝不能替代亲子教育！接着，我又和老公商量谁成为教育孩子的'头'.由于老公在外地上班，我自然承担了这项任务，那么他必须遵循这样一个原则：不要在孩子面前指责另一方的规矩。最后，我反省自己的不足之处：经常带着怒气打孩子。书中P115~125页详细地介绍了'为什么打孩子？'、'怎样打孩子？'这一系列问题，其中'怎样用爱打孩子'发人深思。书中说道：'为人父母需要有谦卑、敬畏的态度，教育的孩子的过程，要改变孩子，先改变自己！'.这个道理说起来容易做起来难，必须要有足够的耐心和决心！但我还是决定按照书中所说的那样去做。当孩子闹情绪，抓狂的时候，不能忙于和他讲道理，先控制好大人愤怒的情绪，不去急着训斥，训不好就武力解决。而是等孩子平静下来以后再交流，并且要蹲下来与孩子平视，不仅要有语言上交流，还要有目光的交流，要轻声轻气地说重话！这种教育的转变很难很长，是对我们爱的检验，但是真的有效！渐渐地，孩子明白了，妈妈是因为爱我才打我，妈妈愿意陪我一起去改错。笑容重新绽放在孩子脸上，人也变得听话、懂事了！回家能干些力所能及的小事，还经常帮我捶背、按摩，前段时间自已制作时间表，让我陪他共同执行。我静静地享受着孩子这些点滴的进步，感到很>幸福，因为我和孩子一起>长大了！

（彭启航妈妈写于2014年3月31日）

《规矩和爱》读后感（三）

——周炜平（55号周钲—父亲）

花了整整两个晚上的时间，读了孩子老师推荐的这本书，不生嘘唏。一边庆幸自己还是有很多观念相似，一边也在懊恼曾经错误的一些行为，应该更早阅读到这本书。

哈佛教育学家王涛博士不仅从学术角度，更从父亲的亲历来告诉我们，爱与规矩并不矛盾，更不对立，融合爱融合规矩，寻找平衡，树立孩子健康的人格才是教育的核心。

文中开篇就提出一个观点：学做父母，是教育孩子的前提。换句我们熟悉的话说就是'父母是孩子最好的老师'.父母的言行直接潜移默化改变着孩子。这让我想起大儿子上一年级的时候，因为从没有做父母的经验，一直认为生活是家庭负责，学习应该是学校负责，把孩子送到学校，放学送到托学班就完了。最后的记过就是孩子完全成了学校里的头疼人物，不是恶作剧就是打架，学习成绩更是一落千丈。从这点看，确实，父母不是一种称谓，而是一种责任，需要去学习、去领悟如何才能成为合格的父母。非常庆幸的是，我们很快意识到问题，及时进行了修正，并偶然的契合和王涛博士的'不占有原则'、'情商先于智商原则'、'和孩子共同成长的原则'.

在两个孩子的过程中，我大多数时候以我的价值观和认识在践行这教育的方法，虽不知道对错，但从孩子的现在的基本性格来看，还能聊以自慰。总结起来也就如下两条：

? 和孩子做朋友，更多的了解他们的内心情感需求，而非仅仅停留于物质的满足。我花了很多时间和孩子一起生活，吃饭、睡觉、聊天、玩乐等等，让孩子能感受到爱，同时也体会到他可以和你交流，因为我更愿意和他平等交流，而非滥用父亲的权威。时至今日，我和孩子们之间仍然能坐下来聊上半天，这也许就是王老师说的爱吧。

? 树立合理的规矩。记得大儿子刚转学到合肥的时候，只有我们爷俩过来，我和他一起探讨了规矩的重要性，并引导他，帮助他一起制定了一天的作息时间表和一周的时间安排。因为是一起制定的规矩，并在过程中被我和孩子妈妈严格的要求执行，至今，这一时间表让然是孩子们的生活指导，甚至慢慢内化到孩子的习惯当中。规矩和爱，从来就不冲突。

在成人的世界，自由和节制并不矛盾，追求自由需要对自身的节制，节制也并不妨碍自由。孩子总有长大的一天，在鼓励天性的同时要求自我约束也是可以平衡的。知易行难，很多道理到落实的时候总有诸多困难，谁也不能保证一定得以全部贯彻。同时，孩子作为一个具有鲜活生命的个体，有其独立的性格和灵魂，并不是同样的教育方法就能得到同样的结果，一切都会有变数，作为父母，唯一要做的就是不断学习，不断审视自身，不断修正教育方式，且行且进步！

感谢孩子给我们的幸福感！

学校规矩读后感篇三
《规则的美丽读后感》

《规则的美丽》读后感今天，我阅读了一篇文章，名叫《规则的美丽》。这篇文章深深地震撼了我的心灵。《规则的美丽》讲是的在澳大利亚的墨尔本，作者要去菲律普岛看企鹅归巢的美景，途中遇上一场大规模的摩托车赛结束，因此，作者担心怕因堵车而耽误了时间，因为这条路只有两条车道，怕看不到企鹅归巢的美景而留下永久的遗憾。然而，出乎意料的是双方的车子却依然行驶得非常顺畅，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！澳洲人的这种自觉遵守交通规则的行为深深地感动了我。在荒凉的小岛上，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线。这些人是可以耍一点“小聪明”越道行驶的，可是他们却没有这样做，而是自觉遵守交通规则，给作者他们那些焦急的人开辟了一条通道。我在报纸上看过一则新闻：日本人开车是不用争抢的，偶尔有车辆插队，队里的车大都会让行，决没有死死顶住不让进的情况，即使被极个别的危险驾驶行为侵犯，司机最多不过是短促地鸣笛，这也是日本街道少有的喇叭声。闪烁远光灯的意思不是警告和要求对方避让，而是“您先行”。受到礼让后，驾驶员或是打一下“双蹦灯”表示感谢，或是招手甚至转身点头致意。这些心胸开阔的人都有一个美好的心灵，他们都懂得“退一步海阔天空”这个道理。井然有序的道路畅通无阻，小而言之是展示国民讲礼貌、守规矩的好习惯，大而言之则是折射出一种平和稳健、遵守规矩的健康社会心态，折射出整个社会的和谐气氛。我们再细想一下，那些成千上万的摩托车车手都遵守规则，不做“聪明人”试图破坏这样的秩序。而那是荒凉的郊区，没有警察，也没有监视器，有的只是中间的白线，看上去毫无用处的白线。而在中国的十字马路上，即使是繁华市区，有警察，也有监视器，但还是经常有人闯红灯。在我们学校，经常有人不遵守规则，课间追赶打闹，校园内骑自行车，这都是不遵守规则的行为，这样就破坏了制度之美、人性之美，对比之下，我们是多么的渺小。眼下青奥在即，我们应怎样遵守规则，试想课堂上认认真真，课后不打闹喧哗；马路上大家都遵守交通规则，争着、抢着帮助老年人，小朋友过马路；地铁站不推推挤挤，看到的是一幅幅温馨的画面：往地下看，地面亮亮，十分干净；进入地铁，年轻人为一位老人让座，旁人提醒邻座不要抽香烟……这样的情景是不是需要太多太多，我们每个南京人都要付出自己的一份努力。同学们，迎接青奥，我自己做起，营造规则的美丽，创造社会的和谐之美！这个世界将会更加美丽

！

学校规矩读后感篇四
《学生手册读后感》

学生手册读后感

当我第一天踏进川大的校园的时候，就被她深厚的文化底蕴所震撼。在那一刻，我突然明白了，作为一个川大的学子，应当时时刻刻遵循母校的各项规章制度，只有在母校的庇护下，我们才能在不久的将来展开自己绚丽的生命蓝图。而要达成在母校里提升自己、充实自己的目标，首先应当管理好自己，做一个循规蹈矩的优秀的学生，所以，对于《学生手册》的学习是很有必要的。

在《学生手册》中，我们能够感受到国家和学校对我们这些想继续深造、提升自己、充实自己的学生的关心和爱护。从“高等教育法”到“高等学校学生行为准则”，体现了国家对我这些接受继续教育的学生的关心，从“四川大学学生校内申诉处理管理暂行规定”到“处分办法”则处处体现了母校对我们的爱护。

《学生手册》从第35页开始就是针对我们接受继续教育的学生的实际情况，展开的各种规章制度，具体有以下几个方面：

第一，是专门为维护学校的教学秩序，保障学生的合法权益，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才而制定的《四川大学成人高等学历教育学生学籍管理规定》。在这个部分，首先详细介绍了我们应当怎样入学、注册的流程；其次介绍了各种不同的学制、学习年限以及成绩考核的方式等；再次，介绍了升级与留级的条件和方式；然后，讲到了关于转业和转学、休学和复学、退学与开除学籍、毕业与结业等相关规定，最后则是作为我们学生来讲最为关心的学位问题。

从这个部分，我们可以看到川大作为百年名校，各种学籍制度的完整，以及对于我们成教学生切身利益的关心，通过对这个部分的学习，作为一个接受继续教育的学生，我解除了自己之前对于成人教育的学籍、教学是否规范的后顾之忧，感受到了学校对于成人高等教育的认真、严肃的态度，更加坚定了自己努力学习科学文化知识的决心！

第二，是专门为维护学校成人教育各项考试的考风、考纪的规定，还包括成人教育学院的考场规则。其中包括总则、考试违纪处分、考试作弊处分、考试违纪作弊处理程序等几个部分。

在这个部分，我们能够感受到学校为了纯洁校风校纪、考风考纪作出的巨大努力。目前，在我国的高等院校，考试作弊成风，在各项考试中总有那些投机行为出现，这是败坏学风的不良现象，四川大学作为百年名校，能在考风考纪这方面制定出如此细致的规定和考试考核标准是自身文化底蕴的凸现，是对每一个川大学子负责任的表现。我们作为川大学子，作为今后要为国家和社会做出自己贡献的学生，应当以诚信为本，努力学习，认认真真地对待每一次考核，绝不做出令自己后悔终身的事情，以自己的实际行动严肃考风考纪，纯洁自己母校的学习氛围。

第三，是专门为鼓励那些在学习和各项文体活动表现优异的同学所制定的各项表彰鼓励办法。包括表彰的标准和比例、表彰的条件和类型、评奖的程序和办法、表彰奖励的办法等内容。

这些林林总总的表彰办法，是鼓励我们抓紧时间好好学习，积极参加学校的各项文体活动的最大的动力。当然，我们不是为了奖学金或者那些荣誉称号而努力学习、参加集体活动的，而是为了让自己更加充实，在有限的时间里，达到最大程度地锻炼自己的目的。毕竟丰富自己的学识和提升自己的身心健康才是我们加入这个集体共同学习的最终目的。

第四，是针对学生违纪现象而制定的《四川大学成人教育学院学生纪律处分暂行条例》。其中包括总则、各项细则共计29条规章制度，其中涉及了包括学术规范、考试规则、思想政治、行为规范、寝室安全、公共安全等关系到我们切身利益的内容。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，这些大大小小的条例和制度，让我们感觉到学校对我

们日常学习生活的关心，细致的规定，让我们明确了那些是不可触碰的禁区，哪些是我们应当做的，哪些是我们要坚决杜绝的。学校的处罚措施里面的那些明确的规定，对我们所起的应当是一种警示的作用，而不是当我们犯了错误之后发生在我们自己身上的悲剧。所以，从我们进校的这天起，我们就应当严格照章执行，远离那些不良现象，做一个认真学习、本本分分的好学生。

第五和第六点，是学校针对寝室和消防安全做出的规定。这里面包括了防火、防盗、治安等规定。这些规定，都是学校对我们学生生活起居的细致入微的关心，都是学校对我们每一个学生的人生安全的关心。目前，在全国各大高校中，火灾、赌博、斗殴等不和谐的事件在学生寝室时有发生，危及到学生个人的生命和财产安全。学校做出这些规定都是对学生负责任的体现，为了自己和他人的生命财产安全，作为学生的我们将严格遵守这些规定，对自己和他人负责任。

阅读完整本《学生手册》，面对着窗外的秋色，一缕阳光透过窗帘映照在我的脸庞„„学校对我们的关心，不就像这一抹温暖的秋阳吗？“海纳百川,有容乃大”，在母校的老师与同学的共同扶持下，我相信自己能在这有限的学习时间里取得优异的成绩、获得学识与人格的提升，回报学校对我们的栽培！

学校规矩读后感篇五
《读后感》

3、《麦田里的守望者读后感2000字》

合上《麦田里的守望者》一书，我心里不禁为那份润物细无声、沁人心脾的亲情而感动至深，在一个人徘徊迷茫时，这份血浓于水、割舍不断的亲情可以让人驻足良久，浪子回头，重新做人，书中的这份亲情来自霍尔顿可爱的妹妹菲比、擅长写作的哥哥D.B及已故的弟弟艾里。

作者借助笔下的霍尔顿，用一个处于青春期的孩子的口吻讲述了一个关于那所谓“叛逆”的想法，讲述了不成熟与成熟之间的过渡，青春期少年与大人之间的代沟。在这情感过渡与成长转变过程中，亲情及友情给了他巨大的力量……霍尔顿，他是大人们眼中的“坏孩子”，因为他的成绩是那样的糟糕，除了语文，其余均不及格，终于被潘西这所享有盛誉的中学开除了，全书以霍尔顿得知自己被学校开除开始，由于担心这个打击刺伤自己的母亲，他决定在外逗留几天以拖到她母亲得知此消息后两天回家。在被学校开除那天起到回到自己家里的短短几天对霍尔顿来说到底发生了哪些事呢？

小说的篇头便可以很明显地感受到霍尔顿讨厌周围的世界——他讨厌伪君子，讨厌周围装模作样的人，他讨厌身边的同学，他讨厌电影，却又无所事事去那里消磨时间……霍尔顿没有真正好的朋友，肮脏的“阿克莱”、表里不一的“斯特拉德莱塔”等室友，不得不跟他们交往，伴随无奈。他看不惯周围的世道，周围的世道也不容纳他，所以他叛逆、苦闷、踌躇、彷徨，所有的心事只能被自己扛着。

讨厌归讨厌，厌恶归厌恶，看不惯归看不惯，霍尔顿依然很轻松很熟稔地与周围的同学、老师及家长打交道，例如去拜访历史老师、与数个室友打交道、火车上巧遇同学母亲闲聊，这些描写都反映霍尔顿很聪明与幽默。那天早上偶遇两位修女老师一事则显示他很善良和质

朴，生长于中产阶级家庭里的他觉得女老师为了传教太简朴，自发给她们捐十元钱，她们觉得是巨款，希望他再三考虑，待她们走后他却责怪自己捐得太少而难过。小说还描述霍尔顿希望自己变得很勇敢，可实际他却是一直很胆小，这是青少年时常有的想法，被别人欺负后只能在做白日梦的时候幻想着可以把他打败，类似阿Q精神胜利法，这符合当时年龄阶段的心理。

文中描述霍尔顿哥哥D.B给他的影响主要是交往的场所与朋友圈子，例如在纽约当地有名的酒吧，可以邀请到有名钢琴师弹琴或歌手唱歌，可以看到同性恋，可以看到社交圈里杂七八拉的人。这些打开了霍尔顿另一面的社交网，很早遇到性的话题，谈性的朋友，交往的女朋友，这些社交让霍尔顿看起来不是一个书呆子，而是会用钱来买醉的花花公子，大手大脚地用钱，颓废空虚的内心在一次又一次大醉中暴露无遗。

在学校，虽然众多同学相聚在一起，却没有一个是相知相亲的，在孤独苦闷的时候，霍尔顿想起已逝的弟弟艾里，觉得他的乖巧可爱，在他的眼里，弟弟所有的一切都是优秀的，老天却不作美，白血病让他早早离开了人世，那个臭美的“斯特拉德莱塔”因为泡妞没有时间，要霍尔顿替他写一篇描述性的作文，例如房子等大物件，因为思念艾里，他选择描述了艾里的遗物手套，那份思念胞弟的深情令人感动……

霍尔顿在纽约游荡时，想到自己的妹妹菲比一直很希望拥有那张唱片，寻找几家唱片店，终于找到唱片，他高兴得感受菲比的欢喜，这种喜欢着别人的喜欢的用心同样很感人。几次大醉之后，当他对万物都厌倦时，想到自己的妹妹可爱的菲比时，他觉得人生又有了希望，他想给菲比打电话，他想去看菲比，他想在离开纽约前再看看菲比……终于他鼓起勇气选择回家去见菲比，蹑手蹑脚怕惊动了自己的父母，在D.B的房间见到聪明可爱的菲比，霍尔顿感到无比的高兴，菲比也很喜爱自己的哥哥，当确认霍尔顿又被开除，深深为他担忧：爸

爸会干掉你的！像个大人似的，批评霍尔顿为什么不好好学习？为什么不喜欢学校？问他的理想？

“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏……我的职务就是在那里守望……我只想当一个麦田里的守望者……”这是霍尔顿告诉菲比他的理想，只想做一个麦田里的守望者的梦想，那个为了不让小孩子掉下悬崖而站在悬崖边救孩子的形象，那个纯洁无私的想法，天真幼稚却又些许成熟的心事……

不知道菲比是否明白霍尔顿的梦想，但当得知霍尔顿没有盘缠时，菲比倾其所有的“过节钱”送给霍尔顿备急用。霍尔顿不好意思用菲比的钱，第二天想着把钱还给菲比，给她一个纸条，告诉他要去西部过一个人的生活，离开之前想见她一面。霍尔顿没有想到的是再见面时菲比也拖了一个箱子，说要和他一起去西部，这让霍尔顿不能接受，在他的眼里，菲比成绩优秀，喜爱学校，正是上学的年龄，应该好好接受教育，怎么能跟着他这样一个被学校开除的“坏学生”去流浪呢？所以他坚决反对，这让菲比很难受，生他的气。最终两兄妹在动物园、旋转木马游玩中相互理解，霍尔顿也放弃了去西部，同菲比回到家，开始新的求学。

如果没有这些亲情的交织融合，那个聪明幽默的安托利尼先生给霍尔顿写的纸条：“一个不成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而轰轰烈烈地死去，而一个成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而谦恭地活下去”，不知道他能否谦恭地领会？关于为什么要受教育，安托利尼先生谈到：“我很不愿意这样跟你说，可我认为你一旦对自己以后何去何从有了清晰的概念，首先就会在学校里用功学习，你必须这样。你是个学生，你追求的是知识。如果你愿意的话，如果你寻找和等待——接近你内心会非常、非常珍视的认识，首先你会发现，你不是第一个对人类行为感到困惑、害怕乃至反感的，在这方面，绝对不是只有你。了解这一点会让你激动，你还会得到激励。许许多多人跟你现在一样，在道德和精神上同样感到困惑。

幸好，有些人对自己的苦恼做了记录，你愿意的话，就能向他们学习。同样会有一天，如果你有了可以教给别人的东西，他们就能从你这儿学到，这种方式是美好的，有来有往的。这不是教育，而是历史，是诗歌”。

“我并不是想跟你说，只有受过教育、有学识的人才能对这个世界做出重要贡献，并非如此。当我的确要说，对受过教育、有学识的人而言，如果他们首先也是才华横溢、具有创新精神的——不幸的是这种情况很少见——他们可能会比仅仅是才华横溢和有创新精神的人留下无限多更宝贵的记录，他们往往能更清晰地表达自己的意见，一般来说，他们也有顺着自己的想法坚持到底的热情。而且最重要的是他们十个里头有九个比那些没有学识的思考者更谦恭。”

这些让当时的霍尔顿直打哈欠，后来却跟着妹妹一起回家，准备下学期的上学，有人问他上学后会不会用功，他说他会，可是他又怎么能知道，因为谁都不知道将来怎么做，所以他觉得这个问题很蠢，小说以一种轻松调侃、饱含人情味的描述结尾。

篇一、《麦田里的守望者读后感3000字》

我想，我们大多数人读完之后都会找到一些自己的影子，反正我就感觉他就是我的一个极端，只是我没有胆量把它变成现实。

虽然这本书读起来很怪诞，但是我觉得他的目的和主旨都是很明显的，那就是还我们的生活一片绿油油的麦田。朴实的麦田，微风吹过可以泛起绿色波浪的麦田。

我们都在伪装着生活。就像演戏一样，其实现实比电影更富有戏剧性，真正的我们才是演员。我们的检测技术越来越好，地图越来精确，你可以在大洋彼岸看清我手里拿着的冰激

凌是什么牌子的，可以看清我脸上的痣，可是我们的心还真的是很远，我们素不相识。能把两个素不相识的人联系在一起的最典型的东西我只能想起战争，我们拿枪把另一个人的头打爆。

黑暗里更容易感到害怕，因为我们看不清周围的东西，我们的伪装就是让别人看不清我们，让别人害怕进而保护我们自己。霍尔顿多次提到他孤独寂寞的要命，人怕孤独，怕的要死。我们生来有一种被奴役的天性，我们幻想着隐居的生活，认为那是神仙的生活，可待到当真让我们自己一个人在孤岛上呆着的时候，我们却要天天盼着有船来把我们带走。有人说“孤独，是一个人的狂欢，狂欢，是一群人的孤独。”可是那是因为我们孤独的时间不够长，假设有足够的时间，我们会疯的，一定会的。

做人很累，是因为在别人面前活得累。其实，我们每个人都是很羞涩的，本质上没有什么区别，无论是在万人礼堂里滔滔不绝的演说家还是在只有两个人的寝室里面，两个人就够了，两个人就足以让你羞涩。让你披着一张皮生活。比如在小说里写老斯宾塞抠鼻子，比如当你确定那个人确实今天不回来睡觉，你想睡他的床之前却还是要问别人一句“他今天回来吗？”

有一次在餐厅吃饭，一个同学的拉面被另一个同学碰翻了，然后我就看他们的两个的神情，被撞的那一个低着头红着脸只看着自己撒了一地的汤，撞人的那个则红着脸一面说对不起一面用手很不自然的摸着自己的后脑勺，我看完之后就只有一种想法，就是想让这个餐厅里的人在最短的时间内全都滚蛋。这样他们就不会感觉很窘。其实，我们也真不大注意他们究竟是怎么解决的，可是他们就以为整个餐厅的人都在看着他们，看着他们该怎么办，然后再把他们两个品头论足一番。

学校规矩读后感篇六
《《没有围墙的学校》读后感》

《没有围墙的学校》读后感

此地没有围墙，没有校门，是名副其实的“开放式”学校。

此地绿竹掩映，柳杉环绕，是绝佳的隐居环境。还有山鸡、野兔、大冠鹫、黄嘴鸮等生态，仿佛传说中的世外桃源。

这是一所专为十一到十八岁的青少年而办的学校。学校重视五个理念：人类过去知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的养成、创造能力的释放，批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发，大人和小资的关系是朋友，互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟，也在人格上有正向的发展，大人们会给予很长的期待，让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信，不需太多的教训与管理，最后他们拥有的能力是真实的，而不是被训练出来的——这就是台湾的“全人”学校，它让我知道了很多……

流连于这本《没有围墙的学校》，仔细阅读这本书，我为李崇建、甘耀明老师及其同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个

体的尊重。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜样，将包容牢刻心间。

由此，我不由得想到自己。在工作中自己曾经多少次为了孩子所犯的一点点微乎其微的小错而大动肝火，以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会却微乎其微，更莫说类似孩子损坏菜园、拆毁农舍这样严重事件，这样想来不觉分外羞愧。我们知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错，只要是学校，难免会有问题学生，只要是老师，难免要和问题学生打交道。我们要理智，心平气和，学会宽容的对待学生所犯的错，有效地与学生沟通。成长意味着会发生很多不可预知的事情，孩子大都有一颗敏感的心，每个人的心上或多或少都带着些伤痕，这些伤痕慢慢地形成自我的一部分。作为老师应教会学生释放过去，超越负面的生命经验。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习也便不再是难事。正向看待孩子的犯错。孩子犯了错，家长、老师的责罚通常只能让孩子心

生恐惧、厌恶，甚至抹杀孩子尝试创新的勇气。当然，犯错误的孩子也不会自首。宽容地与孩子讨论，只有当孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。

看过了一个个精彩的故事之后，我不得不要回到现实中来，我知道在今后的教学中会遇到各种各样的问题学生，我也会因为学生所犯的一些错误而生气，但是我相信在生气的同时，我会想到全人学校的校长老胡子与三剑客的故事，会想到李崇建老师与蓝天、白云、阿凯、阿询等学生的故事，会想到曾经小错不断，大错也犯的超爱搞恶作剧的P的成长故事，想到这些，我想我会变得理智，变得心平气和，然后有效地与学生沟通。

书中有一句话说的特别好“教育不是只有一条路，但是教育常常使人走上同一条路”。“没有规矩不成方圆”这似乎是我们大家的共识。尤其是在学校，面对还没有长大的孩子，我们学校之中充满了各种各样的规矩。这些规则可能是一些规章制度，也可能是教育者认可的金律良言。然而在全人教育者都明白：教育之路有很多条，你不能逼着孩子们都走相同的路。

书中讲到了一个故事：阿询写字不认真，错别字连篇，崇建在他的作业本上圈出30多个错别字，规定他每个错别字写一行。阿询告诉崇建完不成，崇建说这是功课，必须完成。阿询再次重申，崇建依然坚持。阿询无奈，回到

座位上开始写字。过了一会儿说：“我下周不来上课了，我要去户外学习。”崇建问：“不对吧，户外学习还要一个月。”阿询赌气的说：“不管了，就是不来了。”然后哭了起来，泪水弄湿了作业本。崇建问他为什么哭，阿询说：“告诉你有用吗？”“你不说怎么知道没有用？”“刚才我说了，我写不完，你根本不听！”这句话深深的触动了崇建的内心。让他想起了自己小的时候，老师或父母交代的任务超过了自己的负荷，让自己遇到困难而又求助无门的时候，是多么的希望能得到别人的理解和 帮助。但总得到冷漠的回答时，自己别提有多么的孤独和懊恼。如今，自己是一位老师却还有以前的方法来教育今天的孩子，走入教育最惯常走的路。想想自己，又何尝不是向着“传统”一条道走下去。从看到全人学校这个名字开始，我便思索究竟什么是“全人”。书中每一个小故事无不渗透着这个概念。他是一种自然地，无拘束的，深入到学生内心深处、甚至是触及灵魂的教育方式。让学生主动思考，自己悟出对与错的真谛。而老师在其中的作用更是至关重要，他的以身示范，他的是非分明，就是给学生树立的标志。老师和学生并不是上与下、服从与被服从的关系，而是朋友，一位乐于倾听学生话语的朋友，只有和学生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不会失去那份珍贵的天真和童心，还学生以“全人”。

“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。”在以后的读书活动中，我一定会一如既往孜孜不倦地阅读。正如一位学者所说的：“书香在，福就在。”温家宝总理曾说过这样一句话：“中华民族需要有一些这样的人，他们经常仰望星空，他们能更多地为国家、为民族前途思考和奋斗。”作为一名教师，徜徉在教海中，更需要我们静下心来潜心阅读、积累、思索，仰望教育的星空，为祖国的教育前途思考而奋斗！

学校规矩读后感篇七
《读后感》

漫漫育子路

——读《教师怎样教育自己的孩子》之感

定南中学 高一B组 甘志华

起初并不知道有这本书，只是因为自己的小孩慢慢的长大了，回想以前教我的老师他们的小孩有很多都是读书比较背的（那个时候心里就想着连他自己的小孩都教不好），现在自己当了老师，我孩子也在慢慢长大，到时候我的学生会不会有和我以前一样的想法呢？还有天天教育人家的孩子，到时候不要自己的孩子都教育不好那是最不成功的爸爸级老师。于是搜寻教育小孩的书籍，才开始了解它。 它的题目很吸引人——《教师怎样教育自己的孩子》。是呀，我们天天忙着教育别人的孩子，该如何教育自己的子女呢？很多老师教育别人的孩子循循善诱，一到自己的孩子身上就光想发急，脾气暴躁。 我家小孩虽然很听话，非常乖巧，但还是有不足的地方，就是孩子胆子还不够大，遇事总是容易哭鼻子，为这个事我也发过火甚至打过他，事后又总觉得很内疚。我很想了解书中介绍的这些教师是如何教育自己的子女的，使自己能得到些启发。于是，我翻开了这本书，阅读起来。

在这本书中，我感觉好象和黄伟红产生了共鸣，只不过是他的小孩是调皮，而我的小孩是胆小罢了。在黄伟红写的《慢慢等待„„》一文。由于儿子过于调皮，我免不了打骂他，每一次暴力之后，随之而来的是忏悔。明知道这样做是无效的，却只为出一口恶气。黄老师说得好“我知道，孩子是有许许多多的缺点，虽然他才六岁零五个月，但他是有自尊的生命，我会用敬仰生命的态度去尊重他、呵护他。我不想用伤害他的方式去强迫他改正，我也不想给他定太多的规矩。我会利用一切机会，甚至有意创造机会，在无意中，使勤奋、宁静、宽容等好习惯、好品质在他的身上固定下来。然而这一切是急不来的，就像植物的生长，需要播种、浇水、松土、施肥、除草，需要阳光与

雨露，需要经过许许多多的白天和黑夜，需要慢慢等待、耐心守候。”读完这段话，我在质问自己：“你尊重孩子了吗？你伤害他了吗？”无奈地回答：“没有。没想过伤害。”现在想来，面对儿子的错误和缺点，我没有积极想法引导而是强迫他去改正，孩子毕竟是孩子？急着让孩子做好每件事，孩子稍有差错就在旁边“急”，这样只怕会适得其反，让孩子过早产生逆反心理呢。就像植物的生长不是一蹴而就，需要阳光雨露，需要除草施肥，需要度过白天与黑夜一样，孩子的成长也需要慢慢等待，慢慢用心去教育，用期待的眼光守候孩子的成长。让我们用一颗平常心等待孩子慢慢长大。

我们常常在开家长会的时候告诉家长不要对他们的期望值过高，总想着让自己的孩子出类拔萃。往往不自觉的把自己的一些愿望和要求强加给孩子。因此，我们的孩子从小就开始了“不要输在起跑线上”的艰难旅途。而我们身为老师又作为家长教育自己的孩子的石油有没有放平心态呢？每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育自己的孩子时，同样应该以平和的心态来对待自己的孩子。他还小正确引导，大了他们就不会调皮、胆小了。

书中还有很多有价值的观点，真的是让我受益匪浅。

例如：姜荣奎如是说：“我觉得‘教师’仅仅是对学生，对自己的职业而言的。在家庭教育中，教师要摆正自己的位置，认清自己的角色，注意避免把自己的职业倦怠带到家庭中，尊重孩子作为独立个体的生命，关注孩子，和孩子一起成长，这样才能不出现常有人说的那种现象——种了别人的地，却荒了自家的田。”想想平日自己的所作所为，真的是很惭愧，我就经常把这种情绪带回家，工作一累心里就烦，孩子问个什么也没好气，更没心情对他进行耐心的辅导，记住姜老师的话，不要“种了别人的地，却荒了自家的田”，真那样就太

对不起孩子了。

孙明霞老师说：“优秀与否，要看用什么标准来衡量„„优秀还有没有别的标准？要是只以能否考上清华北大来衡量孩子是否优秀的话，我的孩子似乎和优秀相差太远，甚至还应该算是差生。但是，客观地分析，我认为我的孩子是优秀的，因为他善良，有孝心，宽容、大度和幽默，爱好广泛，善于沟通与交流。”我的孩子在学习成绩上一直不是我们希望的第一，为此我也没少伤脑筋，可是儿子除了学习不是数一数二的优秀之外，在其他方面真的可以说是太优秀了，他宽容、大度，有极好的人缘，他积极上进小小年纪就很有责任心，公开场合敢于展示自己，爱好广泛等等，优点真的是太多了，我为什么就非得要求他学习成绩的遥遥领先呢？综合起来看儿子真得是挺优秀的，别再苛求儿子了。

柯清真老师这样说：“无论何时，要把自己的孩子当作你最重要的学生加以培养，这是我们对家庭承担的重要责任，同时也是对社会作出的重要贡献。我们国家有一两千万教师，如果每个教师都能培养一个优秀的孩子，那也是一个了不起的成就。是啊，我们教育好了自己的孩子，就是对孩子负责，对自己负责，对国家负责。”我觉得柯老师说得太对了，有很多老师在学校里兢兢业业，甚至把工作带回家，加班加点为教育事业无私奉献，而对自己的孩子却很少顾及，我觉得这种做法是对家庭、对自己的不负责任，是不可取的，作为教师我们应该尽心竭力地工作，我们也有责任和义务为自己的孩子付出。 《教师怎样教育自己的孩子》这本书为我们讲述了一个个成功的育子案例，从文中我感受到成功的背后不仅是鼓励和宽容，更多是教育方法得当。孩子的教育路是慢长的，当然也不是一两本书就能教会我，还要继续的深入研究自己的小孩，要把自己的孩子当作一生中最重要的学生去培养。

学校规矩读后感篇八
《作业 读后感》

《给教师的建议》读后感

首钢矿业公司职工子弟学校（二中） 语文 一年级 于环

初读《给教师的建议》，我感觉十分陌生，不知所云。但随着教学工作的开展，一个月的教学工作结束之后，再次翻读，却发现有很多的共鸣。这本书尤其适合新入职的教师，如我。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园升入小学，学习习惯甚至生活习惯都有待培养。苏霍姆林斯基说，一年级的教师要多了解孩子的身体健康。而且他提到，作为教师甚至要去了解孩子的家庭成员的健康状况。我想，也许我不能做到教育学家要求的那样。但至少，我能去了解孩子们今天是不是发烧、不舒服了，是不是因为身体原因而听讲注意力不集中了。而不是妄加批评，使孩子身心俱疲。工作半月，我发现教师的工作真的是“一切为了孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。我自己反思自己的工作，再结合老教师对我的指点，我发现自己真的是严厉有余而亲切不足了。究其原因，大概是班主任和科任教师的角色在脑海中混在一起了吧？上课的时候也想着自己是班主任，要为孩子树规矩，规范他们的行为，不能松劲儿。于是，有些矫枉过正了。我感到深深的自责。在以后的工作中，我想，我会多一些微笑，多一些鼓励。在课堂上，不再想自己是班主任，而是要考虑怎样使孩子学得更多。因为这是教师的职责所在。

苏霍姆林斯基对于提高教学质量也提出了自己的观点，而这也是教师工作的核心之所在。再结合自己听课以及培训学习到的经验，我觉得我的问题在于太过强调自己作为教师的主导作用，但却忽略了学生们的主体地位。一堂课下来，自己讲得口干舌燥；孩子们听得却是心不在焉；教学效果并不理想。因而，结合教育学家的经验，我决定改进自己的教学模式。首先，重视学生的主体地位，让学生动起来，真正地把独学、对学、组学、群学等方式结合起来，一方面让学生的思维活跃起来，真正有所思，有所得。自己讲课的过程中，大多数时间都在讲，而自己原以为讲得透彻，孩子们就应该能掌握得好。然而，实际上，孩子们在做练习时还是会出现各种问题，暴露出他们教学效果的不佳。所以，我决定在教学过程中少讲，把方法讲清楚，然后把时间留给孩子们，让他们自己去读、练。我会多找方法，把教学环节安排得精彩一些，更加吸引孩子们一些。其次，安排教学过程要尊重学生的身心发展规律。孩子们现在初升小学，注意力集中的时间还很短。所以，要真正把律动加进自己的课堂。比如，语文课上可以让学生听听儿歌的音频，跟着一起念儿歌。这样的形式既活泼吸引人，其实也是在学知识，而且可以活跃课堂气氛。律动之后再集中注意力来听讲，教学效果也会好很多。再次，在教学中要注意提问的方式。比如，我现在提问都是随机的，尽量照顾所有

学生，但毕竟不可能每个孩子都叫到，那么这样有的孩子上课就没有成就感没有成功的体验。所以，我在想怎么去提问，是让孩子们集体回答还是单独回答，怎样才能让更多的孩子在课堂上体会到幸福感。这一点，我的思考还不成熟。

这本书中，还有一点我体会非常深。苏霍姆林斯基讲到，语文中的词语教学应该更直观，让孩子们看得见、摸得着，多种感官同时作用，效果会更好。他讲到自己的教学经验。他带孩子们去看田野、树木、河流。突然飞来一只小甲虫，于是他就讲了“甲虫”的拼写。专讲语词的老师总在为如何让孩子记住词语而苦恼，然而学到这个词的时候，科任老师惊奇地发现，孩子们都已经牢牢地记住了“甲虫”的写法。关于这一点，对我的启发是，我在讲词语的时候，更要注意调动孩子们的记忆，让他们与这个词语产生共鸣，比如说“白”，我在教学中会提示学生们去回想生活中什么东西是白色的。从而让学生们把抽象的字词和他们生活中已有的经验结合起来，从未知变成已知。这样，效果会好些。但在实际操作中，孩子们一下就活跃起来，课堂上顿时一片混乱。所以，很多问题也要掌握好火候。

在与孩子的接触中，我慢慢发现，好孩子是夸出来的。在开学初的几天，我努力地想要给孩子树规矩，让他们像我们要求的那样上课认真听讲，积极踊跃地回答问题；课间准备好下节课的书本，然后不互相追逐打闹，井然有序。然而，现实总是太残酷。孩子们像是一群迷路的小蜜蜂，课间横冲直撞，课上状况频出。我起初采取的是铁血政策，进行强制性镇压。然而收效甚微。后来，我发现：孩子们虽然小，但也有自己的尊严，而且他们很逆反。在强制要求之下，他们觉得老师面目可憎，不可亲近，甚至很令他们反感。于是，我转变了处理方式，改为鼓励和表扬。比如，当课堂上孩子们的注意力开始不集中的时候，我会表扬那些表现好的同学，这样一来，有一部分孩子主动效仿，也做得很好。而对于经常在课堂上“开小差”的学生，我大多是表扬，哪怕他是被我叫起来而非主动要求回答问题的，我也会大加赞扬。渐渐地，我发现这个方法很有效。有一个男孩开始主动举手回答问题，甚至在课堂上精之处主动鼓掌。我很欣慰，也第一次感到了教师这份职业特有的幸福感。

有一位先贤曾说：亲其师，信其道。这句话尤其适用于我们小学阶段的孩子们。我想，首先要让学生在课堂上有成就感，有幸福感。这样，他才愿意参与其中吧？

《给教师的建议》这本书使我受益匪浅，而且这本书常读常新。我会继续学习，继续在自己的教学工作中摸索；用理论指导实践，并且学以致用，使自己尽快成熟起来，更好地去指导学生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育这片热土上，我愿意：燃烧自己，烛照他人!

学校规矩读后感篇九
《读后感》

市民问政片“作风建设永远在路上”

观后感

中央“八项规定”出台以来，**市委、市政府高度重视，纪检监察部门严抓重管，然而，仍有少数人置“八项规定”于不顾，顶风违纪，造成了极坏的影响。25日晚，一场以“作风建设永远在路上”为主题的市民问政，将今年以来，一些部门、单位违反“八项规定”的问题放在聚光灯下炙烤，令违纪者无处遁形，对责任人追责到底。

片中，一是反应了公务开支走了样的现象。6月27日，市纪委暗访组在对市城市规划设计院的公务开支情况进行检查时发现，一些购买香烟和高档白酒的票据赫然出现在报销账本中。票据显示，1-4月，市城市规划设计院共购买香烟10条，金额2000元；购买酒251瓶，金额42161元。在市环保科研所，发现一张2690元的娱乐场所报销票据。6月24日，在对市妇幼保健院今年的“三公经费”管理情况进行检查时，暗访组发现该单位今年上半年报销了两张餐饮发票，金额分别为8773元和10918元，并且没有派餐单和相关的消费明细。同样的问题也出在市水利规划设计院，在该单位的公务接待账单中，发现有明令禁止用于公务接待的香烟，也没有按规定落实派餐单制度。

二是反映了带彩打牌顶风上的现象。6月24日，市纪委

暗访组在襄南大道附近的“堰塘渔村”农家乐餐馆内，发现有3名男子正在带彩打牌，其中一名叫尹先涛的参与者，现任襄城区尹集林业服务中心主任。7月4日，暗访组在襄州区、在宜城市均发现了打“卡五星”的现象。参与人员辩解说，牌友是几个外地老板，打牌也是为了工作。对于涉事的相关当事人，相关单位已作出党内严重警告的处分。

三是反应了公车私用的现象。片中， 6月30日中午12点10分，暗访组在邓城大道农家乐餐馆看到一辆车牌号为鄂FN3325的车。该车所属单位是高新区团山镇余岗社区，司机张某称自己是余岗社区联防工作人员。7月14日下午5点10分，一辆车牌为鄂F03591的黑色天籁轿车停在武商量贩襄城购物广场停车场，后经查该车属于市护士学校。

其实，公车私用，对有些人来说，这并不是他们公私不分，而是抱有一种贪念，公车私用的性质实际上就是贪污。

三是巧立名目发补贴的现象。市妇幼保健院是一家全额拨款的事业单位，按照市财政部门核定的标准，该院的绩效工资应为每年人均21660元，每人每月平均为1805元。可暗访组在检查中发现，全院职工除了每月的绩效工资外，还有一笔加班费，每人每天180元，加班工资明显高于绩效工资。

违规发放津补贴不是简单的违反财经纪律问题，实际上是一种私吞国有资产的行为，情节严重的甚至可以依法追究

刑事责任。

四是反应了上班时间不守纪的现象。片中，6月30日上午11点20分，还没到下班时间，樊城区柿铺街道办事处的党群服务大厅内已是空无一人。6月25日下午5点30分，暗访组在市道路运输管理处发现，该单位审计科负责人尹某正在电脑前玩纸牌游戏。7月11日下午5点20分，在南漳县财政局，该单位机关服务中心副主任楚某正在网上看电影。

国家公职人员的一言一行都代表着党和政府的形象，工作纪律问题背后折射的是“四风”问题，不能掉以轻心、麻痹大意。

电视问政，问的是责任，问的是良心，问的是政风，问的是正气，是群众对广大党员干部工作水平和能力的拷问。要通过电视问政这个栏目，来聚焦我们的“四风”问题，促进我们的作风建设，推动我们的科学发展。作风建设，永远在路上，透过本期电视问政，可以看到，我们的作风建设还任重道远，解决这些问题的关键和核心，是看我们与群众血肉联系够不够紧密，看我们是否采取了实实在在的措施。作为财政部门工作人员，要认真看清形势，明确各项规定，加强自我约束，严格遵守执行，确保科室和个人不出现问题。

学校规矩读后感篇十
《《不以规矩不成方圆》王新颖的读后感》

不以规矩，不成方圆

——研读《小学生纪律问题解决技巧》的感悟

寒假期间忙里偷闲研读了美国肯尼思·肖尔（Kenneth Shore）写的《小学生纪律问题解决技巧》，真心佩服作者对小学生纪律问题研究如此细致，感觉这本书中所蕴含的知识与技巧对于一名教师而言是一笔无价的财富，我从这本书中学到了很多非常实用的技巧，看完这本书我深受启发，对教育中的纪律问题有了进一步的认识与思考。

刚开始读这本书的时候，我就深深的被吸引了。因为作为老师，特别是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分.在没有纪律约束的环境下,教与学都无法正常进行。如果教师在班级里没有任何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。如果学生只关注非学业的事情，再好的课程也犹如对牛弹琴。对于许多教师来说，纪律问题经常让我们感到焦头烂额。长期的忙于应对学生的不良行为，也使教师失去了一些教学中的乐趣。翻开这本书的目录，作者就小学生容易出现的61种纪律问题列出了条目，如学生“注意力不集中”、“骚扰同学”、“攻击行为”、“不讲卫生”、“多动”、“做事没有条理”、“迟到”、“说谎”、“家庭作业问题”、“打小报告”等。看到这些小条目我对这本书更感兴趣了，这些不正是我们在工作中经常遇到的问题吗？如何解决这些难题呢？ “注意力不集中”的问题，几乎是在每个班都存有的问题。一节课40分钟，要让小学生们坐得端正，注意力一直在学习上是很难做到的。如何调动他们的情绪，集中他们的注意力呢?在书中，作者提供的多种可操作的方法让我很受启发：一、想方设法吸引所有学生的注意。教师可以告诉学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。也可以教导学生，当你数“3、2、1、”时，你希望所有的学生都能保持安静，并在你数到“1”之前看向你。“没有规矩，不成方圆”，从一开始老师就提出这种要求，在以后的常规训练中经常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。二、“针对个别注意力不集中的学生”怎么办？作者提醒教师要尝试去了解导致学生注意力不集中的原因，开发一个信号系统来帮助学生保持注意力。如果在上课的时候有一个孩子做小动作，我会走到他的旁边注视他或者停止正在说的话以一种非常规的安静引起他的注意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提醒。三、及时给与表扬。很多注意力不集中的学生是特别 1

需要得到称赞的。对于这样的学生，当他保持注意力时，教师要立刻真诚的表扬他。四、谈到的是“最大程度的减少会是学生分心的事”。这里提醒我们要考虑好学生的座位。找出一处老师可以最近地监督他、帮助他专心，没有什么干扰的地方。但不可以让他挨近讲台。事实上，坐在教师附近的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很容易干扰他们的注意力。一个较好的方式就是让他坐在一个能安静的、认真学习的学生旁边。注意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。要消除视觉上的干扰。如何帮助学生集中注意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。我就不一一列举了。

《小学生纪律问题解决技巧》这本书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。针对出现的每种情况，作者都根据小学生的生理、心理特点，为教师提供了一些经验、妙方，通过条目的方式谋篇布局。针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后提供一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。有些策略适用于程度很严重的问题行为，有些则适用于程度较轻者。我们在使用这些策略时可以根据自己和学生所处的具体情境，根据学生的特点和自己的教学风格作出调整。

读完了这本书，我觉得我在纪律问题的处理方面有了更深的认识和思考。以后我会一直随身携带着这本书以及我记录的语句，遇到问题时就翻一翻，一定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避免着急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。

沈阳私立实验学校 王新颖

2014年2月10日

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