爱丽丝漫游记的读后感

爱丽丝漫游记的读后感篇一
《《爱丽丝漫游记》读后感》

《爱丽丝漫游记》有感 (2015.5)

在本学期中，学校倡导我们老师一起来读校图书馆中的童书。一直号召同学多读童书的我捧起《爱丽丝漫游记》来读。

读过之后，深深感受到这本书一直深受中外读者喜爱的原因。这本书最出色的地方就是作者丰富的想象力，作者创造了一段神奇的故事，让爱丽丝这个小姑娘，经历了曲折离奇的过程，每一个过程都是展开想象的结果，比如说小姑娘一会儿变得很大，大到整个屋子都盛不下，一会儿又变得很小，小到像一根小姆指，无论如何也无法攀上一张桌子；同时这本书里在丰富的想象之下又不乏现实的细节，很贴近生活，比如在爱丽丝为了找到从四面锁闭的大厅里出去的方法再次回到桌前找钥匙却发现桌上多了一个瓶子且标签上写着“喝我”时，感到很意外却又不乏思索，想到“什么奇怪的事都可能发生，今天已发生这么多奇怪的事了，这也没什么奇怪的”。但在她决定喝里面的东西时还是很慎重，先是看了看上面没有写着“毒药”一类的字，后又“尝”了一小口，确信没什么问题时，才一口气喝了个底朝天。作者这段关于心理和行为的描写很贴近现实生活，与小朋友们目前现实生活中接受的教育和所作所为的情形差不多，这种在展开想象的翅膀时却又不忘翅膀是羽毛做的的写法使我们读起文章来既感到思绪的飞扬又感到情感的踏实，让孩子们在新鲜的阅读中受到教育；还有这本书的第三个亮点就是：离奇的故事。故事很离奇，为什么这么说呢，因为兔子会说话、穿衣服、带怀表，而这是人才能做的事情，还因为兔子洞很深很深居然爱丽丝睡了一觉才掉到底，又因为爱丽丝居然迷失在一个锁闭的大厅里一会儿变大一会儿又变小就是变不合适出不去。故事因为离奇才吸引人往下看，才牵动读者的心，也吸引了我这样的大朋友。

不过看似荒诞的奇遇却是源自于孩童的心理世界。比如爱丽丝因为小而拿不到钥匙，所以想急切地变大，当他真正变大时却又无法钻进小小花园„„到底想大还是想小呢？孩子们总是想

要这样想要那样，其实很多东西不是两全其美的，生活中有许多的选择。可是生活在如今这个物质文明达到了一定程度的时代，孩子什么都想要要，哪怕是天上的月亮、星星抑或是太阳。在童话中让孩子明白现实生活中本来的自己是最好的，可能心中期盼很久的东西到手未必如意。

孩童心中充满幻想，喜欢种种新奇的东西，更想去冒险。孩童胆小，天真，善良，叛逆„„这一切都在书中的字里行间体现。爱丽丝是一个充满幻想的孩子，所以她的梦是这样的稀奇古怪，这样的不可思议。这可能是每一个孩子内心深处的真实写照。爱丽丝又是天真懵懂的，你看她和毛毛虫对话，跟舍猫聊天，到扑克王国游玩„„在漫游中，爱丽丝的胆子得到了锻炼。刚开始爱丽丝尽管变大了，可是她的内心却是害怕比她小的动物。后来在扑克王国遭遇审判的时候，她变得大胆自信而且敢于叛逆，这是孩子在生活中遭遇了很多以后逐渐形成的品格。所以让孩子们自己去品味，体会爱丽丝，或者说感受像爱丽丝一样的自己。

童话中这些孩子需要的东西，不是我们简单的语言能够在孩子身上起到立竿见影的作用的。如果孩子经常阅读童话书，她会慢慢在这一本本书中找到解锁生命的密码，这是一种无形的，自然而然的渗透。生命是有人类以来就在探索的话题，也是人类向往的密码之门，儿童的成长其实也一样。千万的人有千百万的成长方式，谁说哪一种成长方式就是正确的？没有真正的唯一的公认答案，就让孩子们自己在童话书中找到自己的成长解读密码本吧！

著名儿童文学作家曹文轩作序推荐说，一本好书就是一轮太阳， 相信童话虽然文字简单，故事情节好笑又小儿科，但是别让你正在成长的孩子远离了童话！她给与孩子们的，是我们日常琐碎中不能渗透的！所以，在学校开展老师向同学推荐好书的活动中，我推荐了这本书——《爱丽丝漫游记》。

爱丽丝漫游记的读后感篇二
《《爱丽丝漫游记》读后感1000字》

《爱丽丝漫游记》读后感1000字

刚放假，孩子又捧起了《爱丽丝漫游记》开始阅读，我不解的问那不是她早已读过的书吗？孩子欣喜地告诉我这本书被拍成电影了，她想再读一次。

今天下午，童心未泯的我也捧起《爱丽丝漫游记》来看，我想我要读了这本书才能和孩子一起探讨，哪怕就是说说里面发生的离奇故事情节。

这本书最出色的地方就是作者丰富的想象力，作者创造了一段神奇的故事，让爱丽丝这个小姑娘，经历了曲折离奇的过程，每一个过程都是展开想象的结果，比如说小姑娘一会儿变得很大，大到整个屋子都盛不下，一会儿又变得很小，小到像一根小姆指，无论如何也无法攀上一张桌子；同时这本书里在丰富的想象之下又不乏现实的细节，很贴近生活，比如在爱丽丝为了找到从四面锁闭的大厅里出去的方法再次回到桌前找钥匙却发现桌上多了一个瓶子且标签上写着“喝我”时，感到很意外却又不乏思索，想到“什么奇怪的事都可能发生，今天已发生这么多奇怪的事了，这也没什么奇怪的”。但在她决定喝里面的东西时还是很慎重，先是看了看上面没有写着“毒药”一类的字，后又“尝”了一小口，确信没什么问题时，才一口气喝了个底朝天。作者这段关于心理和行为的描写很贴近现实生活，与小朋友们目前现实生活中接受的教育和所作所为的情形差不多，这种在展开想象的翅膀时却又不忘翅膀是羽毛做的的写法使我们读起文章来既感到思绪的飞扬又感到情感的踏实，让孩子们在新鲜的阅读中受到教育；还有这本书的第三个亮点就是：离奇的故事。故事很离奇，为什么这么说呢，因为兔子会说话、穿衣服、带怀表，而这是人才能做的事情，还因为兔子洞很深很深居然爱丽丝睡了一觉才掉到底，又因为爱丽丝居然迷失在一个锁闭的大厅里一会儿变大一会儿又变小就是变不合适出不去。故事因为离奇才吸引人往下看，才牵动读者的心，也吸引了我这样的大朋友。

一、要什么的样子呢？

不过看似荒诞的奇遇却是源自于孩童的心理世界。比如爱丽丝因为小而拿不到钥匙，所以想急切地变大，当他真正变大时却又无法钻进小小花园„„到底想大还是想小呢？孩子们总是想要这样想要那样，其实很多东西不是两全其美的，生活中有许多的选择。可是生活在如今这个物质文明达到了一定程度的时代，孩子什么都想要要，哪怕是天上的月亮、星星抑或是太阳。在童话中让孩

子明白现实生活中本来的自己是最好的，可能心中期盼很久的东西到手未必如意。

二、孩童的本性。

孩童心中充满幻想，喜欢种种新奇的东西，更想去冒险。孩童胆小，天真，善良，叛逆„„这一切都在书中的字里行间体现。爱丽丝是一个充满幻想的孩子，所以她的梦是这样的稀奇古怪，这样的不可思议。这可能是每一个孩子内心深处的真实写照。爱丽丝又是天真懵懂的，你看她和毛毛虫对话，跟舍猫聊天，到扑克王国游玩„„在漫游中，爱丽丝的胆子得到了锻炼。刚开始爱丽丝尽管变大了，可是她的内心却是害怕比她小的动物。后来在扑克王国遭遇审判的时候，她变得大胆自信而且敢于叛逆，这是孩子在生活中遭遇了很多以后逐渐形成的品格。所以让孩子们自己去品味，体会爱丽丝，或者说感受像爱丽丝一样的自己。

三、童话中到底有什么？

经常听到同事们说自己已经不再读童话书，认为那仅仅是小儿科了，说实话，我以前也是这样的观点，在我不断的反思中，我觉得童话远远没有我们想象的那么不屑一顾，我们老师，我们成人在时间允许的条件下读读童书，你会觉得我依然童心永驻呢。所以童话中有颜如玉的绿色童心。

童话中有孩子需要的东西，这些东西不是我们简单的语言能够在孩子身上起到立竿见影的作用的。如果孩子经常阅读童话书，她会慢慢在这一本本书中找到解锁生命的密码，这是一种无形的，自然而然的渗透。生命是有人类以来就在探索的话题，也是人类向往的密码之门，儿童的成长其实也一样。千万的人有千百万的成长方式，谁说哪一种成长方式就是正确的？没有真正的唯一的公认答案，就让孩子们自己在童话书中找到自己的成长解读密码本吧！

著名儿童文学作家曹文轩作序推荐说，一本好书就是一轮太阳， 相信童话虽然文字简单，故事情节好笑又小儿科，但是别让你正在成长的孩子远离了童话！她给与孩子们的，是我们日常琐碎中不能渗透的！

爱丽丝漫游记的读后感篇三
《爱丽丝漫游记读后感1000字》

爱丽丝漫游记读后感1000字

刚放假，孩子又捧起了《爱丽丝漫游记》开始阅读，我不解的问那不是她早已读过的书吗？孩子欣喜地告诉我这本书被拍成电影了，她想再读一次。 今天下午，童心未泯的我也捧起《爱丽丝漫游记》来看，我想我要读了这本书才能和孩子一起探讨，哪怕就是说说里面发生的离奇故事情节。

这本书最出色的地方就是作者丰富的想象力，作者创造了一段神奇的故事，让爱丽丝这个小姑娘，经历了曲折离奇的过程，每一个过程都是展开想象的结果，比如说小姑娘一会儿变得很大，大到整个屋子都盛不下，一会儿又变得很小，小到像一根小姆指，无论如何也无法攀上一张桌子；同时这本书里在丰富的想象之下又不乏现实的细节，很贴近生活，比如在爱丽丝为了找到从四面锁闭的大厅里出去的方法再次回到桌前找钥匙却发现桌上多了一个瓶子且标签上写着“喝我”时，感到很意外却又不乏思索，想到“什么奇怪的事都可能发生，今天已发生这么多奇怪的事了，这也没什么奇怪的”。但在她决定喝里面的东西时还是很慎重，先是看了看上面没有写着“毒药”一类的字，后又“尝”了一小口，确信没什么问题时，才一口气喝了个底朝天。作者这段关于心理和行为的描写很贴近现实生活，与小朋友们目前现实生活中接受的教育和所作所为的情形差不多，这种在展开想象的翅膀时却又不忘翅膀是羽毛做的的写法使我们读起文章来既感到思绪的飞扬又感到情感的踏实，让孩子们在新鲜的阅读中受到教育；还有这本书的第三个亮点就是：离奇的故事。故事很离奇，为什么这么说呢，因为兔子会说话、穿衣服、带怀表，而这是人才能做的事情，还因为兔子洞很深很深居然爱丽丝睡了一觉才掉到底，又因为爱丽丝居然迷失

在一个锁闭的大厅里一会儿变大一会儿又变小就是变不合适出不去。故事因为离奇才吸引人往下看，才牵动读者的心，也吸引了我这样的大朋友。

一、要什么的样子呢？

不过看似荒诞的奇遇却是源自于孩童的心理世界。比如爱丽丝因为小而拿不到钥匙，所以想急切地变大，当他真正变大时却又无法钻进小小花园„„到底想大还是想小呢？孩子们总是想要这样想要那样，其实很多东西不是两全其美的，生活中有许多的选择。可是生活在如今这个物质文明达到了一定程度的时代，孩子什么都想要要，哪怕是天上的月亮、星星抑或是太阳。在童话中让孩子明白现实生活中本来的自己是最好的，可能心中期盼很久的东西到手未必如意。

二、孩童的本性。

孩童心中充满幻想，喜欢种种新奇的东西，更想去冒险。孩童胆小，天真，善良，叛逆„„这一切都在书中的字里行间体现。爱丽丝是一个充满幻想的孩子，所以她的梦是这样的稀奇古怪，这样的不可思议。这可能是每一个孩子内心深处的真实写照。爱丽丝又是天真懵懂的，你看她和毛毛虫对话，跟舍猫聊天，到扑克王国游玩„„在漫游中，爱丽丝的胆子得到了锻炼。刚开始爱丽丝尽管变大了，可是她的内心却是害怕比她小的动物。后来在扑克王国遭遇审判的时候，她变得大胆自信而且敢于叛逆，这是孩子在生活中遭遇了很多以后逐渐形成的品格。所以让孩子们自己去品味，体会爱丽丝，或者说感受像爱丽丝一样的自己。

三、童话中到底有什么？

经常听到同事们说自己已经不再读童话书，认为那仅仅是小儿科了，说实话，我以前也是这样的观点，在我不断的反思中，我觉得童话远远没有我们想象的那么不屑一顾，我们老师，我们成人在时间允许的条件下读读童书，你会觉得我依然童心永驻呢。所以童话中有颜如玉的绿色童心。

童话中有孩子需要的东西，这些东西不是我们简单的语言能够在孩子身上起到立竿见影的作用的。如果孩子经常阅读童话书，她会慢慢在这一本本书中找到解锁生命的密码，这是一种无形的，自然而然的渗透。生命是有人类以来就在探索的话题，也是人类向往的密码之门，儿童的成长其实也一样。千万的人有千百万的成长方式，谁说哪一种成长方式就是正确的？没有真正的唯一的公认答案，就让孩子们自己在童话书中找到自己的成长解读密码本吧！

著名儿童文学作家曹文轩作序推荐说，一本好书就是一轮太阳， 相信童话虽然文字简单，故事情节好笑又小儿科，但是别让你正在成长的孩子远离了童话！她给与孩子们的，是我们日常琐碎中不能渗透的！

爱丽丝漫游记的读后感篇四
《爱丽丝漫游奇境》

《爱丽丝漫游奇境》读后感

《爱丽丝漫游记》讲了，小女孩爱丽丝在那个夏日的午后，做了一个多么神奇的梦，美妙有怪诞的梦啊！其中经历了伤心，开心，困难……等等。 我觉得爱丽丝的勇气令我佩服。有一次，爱丽丝拿了一个瓶子仔细看了看，联想到了书中所说吃下药后有的小孩会烫着了，有的被毒死了，有的遭遇一身的不幸。但爱丽丝还是大胆的尝了尝，感觉非常好喝。什么味都有，樱桃味啦！奶油冻啦……不一会儿爱丽丝就把它喝了个精光。他胆子真大，敢于尝试，如果是我一定不敢尝试。

我最欣赏的是姐姐的梦，他把爱丽丝变成王后。则爱丽丝的梦老是曲折离奇。姐姐的梦没比爱丽丝的丰富，不过比爱丽丝的有趣得多，比如红王后是只猫，会说话的果冻，还有会飞的烤肉等等。

这让我想起有一次我做了一个长长的梦。我梦见自己在战场上拿着步枪缓缓前进，我直冲敌人阵营，拿起手雷把敌人炸了个七零八落，我被长官升级了，最后再中美大战中牺牲了，我到了天堂，战胜了一切我获得了胜利了。读了《爱丽斯漫游记》之后，我发现原来梦也可以那么离奇有趣。 每当想起自己的童年和那些快乐的夏日，就会想起爱丽丝同情孩子们和她那些天真的烦恼，我常常能从他们天真欢乐中得到安慰。

《爱丽丝漫游记》真有意思，每当一拿起这本书，我就像狼一样贪婪地读着。

爱丽丝漫游记的读后感篇五
《3、1班阅读计划》

3.1班课外阅读计划

一、阅读目标：

1、本学期师生共读漂流书籍《酷蚁安特尔》、《爱丽丝漫游记》、《小王子》、《皮皮鲁传》四本书，同时选读《小学生必备古诗80首》、《昆虫记》、《吹牛大王历险记》《中华上下五千年》、中国古典四大名著。

2、养成在课余时间主动、自觉地阅读课外书的良好习惯。

3、掌握阅读课外书的方法，学会有选择有方法地读书，学会摘录、思考、与他人交流分享阅读感受，让阅读更有效、更有意义。

4、建设“书香”家庭，向家长宣传读书的重大意义及孩子课外阅读的要求，结合实际情况开展“亲子共读活动”。

5、真正培养孩子的阅读兴趣，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

二、准备工作：

1、充实班级图书角。每位学生带至少两本课外书来，进行编号、登记，然后放至班级图书角，供其他同学借阅。

2、制订班级图书角借阅制度，推选班级图书管理员。

3、购买《小学生必备古诗80首》、《昆虫记》、《吹牛大王历险记》《中华上下五千年》。

4、在开学初的家长会上，向家长作好宣传工作，要求家长为孩子准备一个书架，并经常为孩子购买图书，营造书香家庭。

三、具体计划：

1、每位学生制定一份简单的读书计划，贴于采蜜集首页。引导学生充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周

六、周日的休息时间读书。每天读书不得少于半小时。

2、营造浓浓的读书氛围。在班级中建设好“读书角”，专人负责管理，及时做好图书修补、更新、添置工作。

3、在教室墙壁上开辟“成长的书香”栏目。其中分成四块，分别是“好书推荐”、“精彩情节”、“读书心得”和“读书标兵”，宣传读书专题内容，定期展示学生的采蜜集、读后感等，并隆重展示班级读书小标兵的照片及读书成果。

4、每周星期一和星期二中午学生一起阅读《酷蚁安特尔》、《爱丽丝漫游记》、《小王子》、《皮皮鲁传》，并在阅读的基础上有选择地对好词好句进行背诵记忆。

5、充分利用周五班队活动，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”“我最喜欢的„„”“好书推荐”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

6、每月一次评选班级读书小标兵，隆重地进行奖励表彰。

四、每周阅读指导安排

具体安排

第一周

1、制订班级读书计划。

2、做好班级图书角的布置工作。

3、推选班级图书管理员，制订班级图书借阅制度。

第二周

1、学生制订个人阅读计划。

2、精彩导读：《酷蚁安特尔》。

第三周

1、周一中午指导阅读《酷蚁安特尔》

2、周三中午：交流《酷蚁安特尔》中的一则故事。

第四周

1、周一中午继续阅读《酷蚁安特尔》。

2、周三中午总结前阶段班级学生的读书情况，评选本月班级读书小标兵。 第五周

1、人物大比拼，分析人物特点。

2、写一篇读后感。

第六、七周

1、周一中午指导阅读《爱丽丝漫游记》

2、周三中午：交流《爱丽丝漫游记》中的一则故事。

第八周

1、周一中午制作卡片，介绍《爱丽丝漫游记》中的主要人物。

2、周三中午总结前阶段班级学生的读书情况，评选本月班级读书小标兵。 第九周

1、周一中午：《爱丽丝漫游记》故事演绎。（精选片段，分角色读读演演）

2、周三中午：《爱丽丝漫游记》我来讲。

第十、十一周

1、周一中午指导阅读《小王子》。

2、周三中午：交流《小王子》中的一则故事。

第十二周

1、周一中午尝试写《小王子》读后感。

2、周三中午总结前阶段班级学生的读书情况，评选本月班级读书小标兵。 第十三、十四周

1、周一中午指导阅读《皮皮鲁传》。

2、周三中午指导阅读《皮皮鲁传》中的一篇。

第十五周

1、周一中午《皮皮鲁传》精彩故事演绎

2、周三中午阅读《皮皮鲁传》读后感交流。

第十六周

1、周一中午总结读书活动，交流读书感受。

2、周三中午评选本学期班级读书小标兵。

爱丽丝漫游记的读后感篇六
《中国现代作家的童趣缺失——浅析三篇同名中西童话《爱丽丝漫游记》的差异》

爱丽丝漫游记的读后感篇七
《_长腿叔叔_中乔若莎性格的二元对立》

大理学院学报

JOURNALOFDALIUNIVERSITY

第8卷第9期2009年9月Vol.8

No.9Sep.2009

《长腿叔叔》中乔若莎性格的二元对立

史丽娜，原一川，钟

维

（云南师范大学外国语学院，昆明650092）

［摘要］《长腿叔叔》是美国著名女作家简·韦伯斯特主要作品中的一部。书中的女主人公乔若莎受到了全世乔若莎性格中存在着明显的二元对立，这使她成为了一个界许多读者的喜爱。结合荣格人格结构理论分析，丰满真实且具有双重性格的“圆形人物”。

［关键词］《长腿叔叔》；乔若莎；二元对立；荣格；人格结构；双重性格；“圆形人物”［中图分类号］I106.4［文献标识码］B［文章编号］1672-2345（2009）09-0055-04

OntheBinaryOppositionsEmbodiedinJerusha'sCharacterinDaddy-Long-Legs

ShiLina，YuanYichuan，ZhongWei

（ForeignLanguageSchool,YunnanNormalUniversity,Kunming650092，China）

〔Abstract〕Daddy-Long-LegsiswrittenbythefamousAmericanfemalewriterJeanWebster,whichisoneofhermajorworks.Theheroineislovedbythereadersallovertheworld.Withthetheoryofpersonality-formation,theauthorthinksthattherearebinaryoppositionsembodiedinJerusha'scharacter,whichmakesheratrue"roundcharacter"withcharacterdualism.

〔Keywords〕Daddy-Long-Legs；Jerusha;binaryoppositions;Jung;personality-formation;characterdualism;"roundcharacter"

0前言

《长腿叔叔》是简·韦伯斯特主要作品中的一部，也是最受读者喜爱的一本。它被法国《读书》周刊评选为有史以来人类最佳读物第八名。它还是欧美15所著名大学7548名优秀大学生投票选出的“影响我成长的十本书”之一。在艾柯译本的封面上还写着这本小说被媒体喻为“一百年难得一见好书，内容胜过路易莎·奥尔科特的《小妇人》。”除此之外，艾柯在其导读《一生做一次孤儿》中写到“每个女孩子在看了《长腿叔叔》后都希望自己变成一个孤儿，羡慕那种无拘无束和自由放任的生活，幻想

〔1〕

着也能够遇到自己的白马王子———长腿叔叔。”

起我国学者对它的太多关注，在中国几乎没有相关的公开发表的评论文章。

从小说文本出发，结合瑞士精神分析学家荣格）的人格结构理论分析，乔若莎性格中体（C.G.Jung

现出感恩与不感恩、直率与不直率、自信乐观与自卑悲观三对二元对立体。

语言学分析中的二元对立观念源自19世纪末20世纪初著名语言学家索绪尔（F.DeSaussure）。他在其名著《普通语言学教程》（CourseinGeneralLinguistics）中提出了一系列二元对立的概念：能指与所指；历时与共时；语言与言语，以及段和联想的关系。索绪尔自己还在该书的绪论中指出“不管我们采用哪一种看法，语言现象总有两个方面，这两

然而，遗憾的是这样一本“人类最佳读物”却没有引

［收稿日期］2009-04-01

［作者简介］史丽娜（1985-），女，云南嵩明人，硕士研究生，主要从事英美文学研究.

55

总第69期社会科学

个方面是互相对应的，而且其中的一个要有另外一

个才能有它的价值。”

〔2〕方汉泉论证了二元对立原则应用于文学批评的可能性和可行性。他指出

“国内运用二元对立原则分析外国文学作品，特别是英语文学作品者相对较少，但二元对立原则的重要性已经越来越为

外语界学人所重视。”〔3〕

冯季庆在其论文中也提到

长期以来，二元对立形式在叙事文本中既是一种常用的叙事手段，又是一种行之有效的文本分

析方法。”

〔4〕

荣格的人格结构理论指出：“人格由三个分离的且相互作用的系统构成：意识我（ego）、个体无意识（thepersonalunconscious）和集体无意识（thecol－lectiveunconscious）。集体无意识是由人类祖先时代

遗传和累积的经验所组成的，其内容为原型。”

〔5〕

除了自性之外，荣格提出了在每个人的精神发展和社会适应中发挥特殊作用的原型（archetype）成分。这些成分包括自我

（self）、人格面具（persona）、阴影（shadow）、阿尼玛（anima，男性的女性意向）和

阿尼姆斯（animus，

女性的男性意向）。”〔6〕237

“人格面具”就是人们佩戴着的那个希望能被他人所接受的面具，它把人们真实的本性掩藏起来。“可以稍微有点夸张的说，人格面具实际上就是并不存在的那个自己，但这个人自己以及其他人却认为他就是这

样的。”〔6〕239

在成熟过程中的一些不受社会欢迎的

方面通常被置于个体的潜意识中，在那里它们联合起来，形成另一个情结或部分人格，荣格称之为阴影。因此，与弗洛伊德所说的“本我”和“超我”一样，阴影”和“人格面具”是每个人灵魂深处相互对立的两种力量。

1感恩与不感恩的二元对立

很显然，乔若莎对长腿叔叔是感恩的。她心里明白是长腿叔叔改变了她的命运，让她有机会离开生活了17年的孤儿院去一个全新的世界学习并实现成为作家的愿望。她一直在信中适时地表达对长腿叔叔的谢意。在第一封信中，

她写到：“这么多年来突然有人关心我，让我觉得好像找到家一样，觉

得有了归属感，这是一种令人陶醉的感觉。”〔1〕12

对

于一个孤儿来说，有家的感觉和找到归属感应该是最幸福的事。紧接着在第二封信中，她又写到“我喜

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大理学院学报

欢大学，也喜欢送我来这的您———我真的非常非常

快乐，时时刻刻都兴奋得快睡不着。

”〔1〕14

圣诞节收到长腿叔叔寄来的五个金币后，她在信中写到“您已经给我这么多东西了———

我所拥有的一切，您知道的———我觉得自己已经拥有太多了。”〔1〕28

她认

为是长腿叔叔给了她她所拥有的一切。当她生病住院收到长腿叔叔送给她的花后，她及时写信给长腿叔叔：“叔叔，谢谢您，一千个谢谢。您的花让我第一次感觉如此真实，在我生命中第一次如此清晰的呈

现。”〔1〕39在长腿叔叔让她去洛克威洛农庄度暑假

后，她在信中写到“您和仁慈的上帝给我的太多了，我一定要做一个非常、非常、非常、非常好的人来报

答您。”〔1〕51

她连用了四个非常来表明她坚定的决

心以及诚挚的感谢。

虽然后来乔若莎解释她对孤儿院的讨厌是为自己被剥夺了所有其他女孩子的童年而满怀怨

恨。”〔1〕132但她在信中对孤儿院的恶劣态度和言语

在很大程度上反映出她是一个不感恩的人。开学没多久的一天，她的室友莎莉·麦克白说她想家想得快受不了了，并且问乔若莎想不想家时，乔若莎笑着说

“才不呢。我想我能挺得过去。至少思乡病是我绝不会染上的疾病，没听说过有人想孤儿院的，是

吗？

”〔1〕15

期末的时候，当李皮太太提出让她回孤儿院工作以赚取自己的食宿费时，她说“我恨约翰·格

利尔孤儿院。我宁死也不愿回去。”

〔1〕44

乔若莎在孤儿院的确很辛苦。每个星期三她都要把97个活蹦乱跳的小孤儿梳理一遍，要做到每层地板都光洁照人，每张椅子都一尘不染，每条床单都不可以有半条皱褶。从早晨5点钟起，手脚不停的忙碌，听从每个人的命令，不时被神经兮兮的女

监事臭骂，催得晕头转向。”〔1〕4

但是比起狄更斯笔

下的孤儿奥利弗来说，她已经非常幸福了。她不像奥利弗那样“从来都吃不饱。仅仅因为有一天他再去讨一碗稀饭而被关监禁然后被送去棺材店当学

徒。”

〔7〕

她“吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火。”〔1〕81还有“每周一次的冰淇淋。”

〔1〕108

也不像奥利弗那样“被送去棺材店当学徒受尽欺凌

后逃去伦敦被困在一个盗窃团伙中。”〔8〕她被长腿

叔叔送去上大学，最后成为了一名作家。在教育方面，孤儿院还使她成为一个特例。在她14岁读完孤

“““““

总第69期史丽娜，原一川，钟维《长腿叔叔》中乔若莎性格的二元对立第8卷

儿院的课程后还让她“继续读村里的高中。”〔1〕7

然而，她却一直在埋怨和讽刺这个把她养大，为她做了这么多的孤儿院。她没有表示出一点感激。从这里，我们可以看出她性格中的不感恩。这与之前提到的她对长腿叔叔的感恩形成了第一对二元对立。

2直率与不直率的二元对立

《长腿叔叔》不仅受到许多青年读者的喜爱，还得到了广大成年读者的青睐。这其中一个原因便是书中乔若莎的直率是大多数成年人不具备的品质。她总是直接说出心底的想法，不加任何掩饰和修改。在第一封她给长腿叔叔的信中，

她表达了对其名字的不满：“不过，对一个叫约翰·史密斯的人，怎么尊敬得起来呢？您为什么不挑个有点个性的名字

呢？我好比在给亲爱的拴马桩或衣服架写信。”

〔1〕12在后来提到称呼时，她又无所顾忌地说出自己心底真实的想法：“我想我可以称您为‘亲爱的恨女人先生’

，不过这有伤我的自尊。或许我可以称您为‘亲爱的有钱人’，不过这样又侮辱您的人格，好像您唯

一值得提的就是钱。”〔1〕13入学之后她为自己改了

名字，在提到她原来的名字时，她坦白说出对李皮太太的不满：“我希望李皮太太以后在给小宝宝取名字时能多动一点脑筋。她从电话簿上取我们的姓

氏———您要是翻开第一页就会看到艾伯特了。”

〔1〕18这不禁让人想到狄更斯笔下的奥利弗·特威斯特，因为这个名字同样来自于电话簿。

在收到六件长腿叔叔给她的漂亮衣服后，她表达了喜悦和感激之情并直接在信中告诉长腿叔叔：您无法想象我多么害怕穿那些救济服出现在学校里，我担心邻座的姑娘原本就是衣服的主人，而她会偷偷将这事告诉别的姑娘，又讲又笑并对我指指点点。想到也许穿着自己讨厌的人扔掉的衣服，真是心如刀绞。即使我今后一辈子都能穿上长统丝

袜，也无法抹去心头的伤痕。”

〔1〕23-24乔若莎的直率给读者留下了极其深刻的印象。在她评价别人时，她总是直接说出真实的想法，而根本就不考虑是否会得罪对方。然而当涉及到一些她的出身和家庭的问题时，她却表现得不直率，甚至有些躲闪。她没有告诉任何人她是在孤儿院长大的。当茱莉亚问起她外婆家的姓氏时，

她说：“我没有勇气说自己不知道，只好信口胡编乱造了一个蒙

哥马利。”〔1〕32

当她们谈论到祖母和外祖母时，乔若

莎竟然写信让长腿叔叔充当她的祖母并假装这个祖母要过83岁生日。更离谱的是她还要送一顶缀着紫色缎带的最可爱的蕾丝无边帽给这个祖母作为生日礼物。而她这样做仅仅是因为“莎莉有祖母，茱莉亚跟蓝侬拉不但有祖母，而且还有外祖母，而她

们今晚都将她们提出来比一比。”

〔1〕35-36由此我们可以看出当乔若莎在评论别人时，她总是直率的，直言不讳其心中的所有想法。哪怕是谈论到长腿叔叔，她一直都在感谢的人，她也毫不留情。可是，

当提到她自己时，她却闪烁其词，没有勇气坦白一切。这就形成了她性格中第二对二元对立。

3自信乐观与自卑悲观的二元对立

小说一开篇就直接告诉读者乔若莎“是个天性

乐观的人，一点小事都能把她逗乐。”〔1〕6

她的自信

和乐观在许多地方都有充分的体现。第一学期她的几何学跟拉丁文两门课都不及格，然而在她给长腿叔叔的信中，她写到“如果让您生气了，我很抱歉，不过，我却不是很在意，因为我学了这么多课外读物。我读了17本小说和一堆诗歌，包括《名利场》、理查·费福罗》、《爱丽丝漫游记》等必读书，还有爱默生的《随笔集》，罗克哈特的《司格脱生平》，吉蓬的

《罗马帝国》第一卷和半本塞利尼的《生平》———他真有意思！他常在清晨外出闲逛，杀一两个人再回去吃早餐。所以您瞧，叔叔，我比死读拉丁文收获

得更多。”

〔1〕34-35乔若莎一直都在努力写作。她来读大学的目的就是成为一个作家，因为长腿叔叔认为她有天分，希望把她培养成一个作家。她也坚信自己肯定会成

为“未来的大作家”〔1〕54

。一个暑假里，她把写好的六

部短篇小说和七首诗寄到了杂志社。可那些作品全部都被退回来了。在这种时候，她说“我并不在意，

只当是练笔了。”〔1〕101在她写一本新书时，她认为

如果下定决心想要做一件事，并锲而不舍的话，一

定会成功的。”

〔1〕133对于她的长相，她同样是很自信的。在感恩节演出后，乔若莎给长腿叔叔寄去了一张照片。她还在信中写到“头发被风吹到脸上的小个子是茱蒂。实际上她比照片上漂亮，可是太阳刺得她睁不开

57

《““

总第69期社会科学

眼。”〔1〕63

在另外一封信的末尾，她特别强调了“我很漂亮。

真的。房里有三面镜子，我不会傻到连这一点都看不出来。”

〔1〕108

对于生活，她有着极其乐观的态度。她在一封信中写到“我绝对不会悲观失望。如果将来有一天丈夫和12个孩子全都在一场地震中丧生，

第二天我还会微笑着打起精神，重新开始寻找新的生活。”

〔1〕126

在一封信中她批评了那些永远都不知道什么叫快乐的女孩子。随即她给了自己一个评价———而我却很确信自己对生命中的每一刻都感到很快乐。将来不管发生何等不愉快的事情，我都会觉得自己是幸福的。我会把所有的不幸（即使是牙疼）都视为有趣的经历，乐于去体验它的感觉。任凭风云

变幻，我将直面一切。”

〔1〕132尽管乔若莎说她自己永远都不会悲观失望，可是她性格中的自卑和悲观一直存在。刚进入大学时，她在给长腿叔叔的信中写到“很多时候，我都不懂女孩们在谈些什么，她们的玩笑似乎都与她们的过去联系在一起。这个过去人人有份，

却与我无缘。我在她们的世界里就像是一个外国人，听不懂她们的语言。我很沮丧，我这一生浸透了沮丧。高中时，女孩们一群一伙的，冷眼相看。我很奇怪，与众不同，人人都知道这一点。我似乎感觉‘约翰·格利尔

孤儿院’就写在我脸上。”〔1〕19

她为了成为作家而一

直在不断努力，可是对于这件事，她却没有一点自信。在给长腿叔叔的两封信中，她都表达了这种担心。她第一次时说

“我有时很气馁，觉得自己不是天才。长腿叔叔，如果我成不了伟大作家，您会失望吗？”

〔1〕41

第二次的时候她说“如果我没成为伟大的

作家，而变成一个平凡的女孩子，叔叔，您会不会大

失所望？”〔1〕65她的这种自卑悲观与之前提到的自

信乐观就构成了第三对二元对立。

4结语

之前提到的乔若莎性格中的感恩、直率和自信

乐观可以看作是其“人格面具”，是乔若莎想要在其他人，尤其是长腿叔叔面前表现出来的优秀性格。然而，“阴影”不可避免地包含某些阴暗成分。虽然我们不想要它，但它却作为一股强大的动力存留着。实际上，它就像是一个影子。大多数时候我们设法忽略它，但它却会以一种让人不舒服的方式提醒

58

大理学院学报

我们它的存在。就像是乔若莎性格中的不感恩、不直率和自卑悲观一直在乔若莎性格中占据着很大的比例，伴随在乔若莎的整个成长过程中。

从以上的分析可以看出，乔若莎性格中存在着感恩与不感恩、直率与不直率、自信乐观与自卑悲观三对二元对立体。作者将两类截然相反的特质糅合在同一人物性格结构上，这就使得乔若莎的性格体现出很强的双重性。

福斯特把小说中的人物分为“圆形人物”（roundcharacter

）和“扁平人物”（flatcharacter）。他认为“圆形人物是复杂且经历了很多发展变化的，有时甚至

还会达到让读者吃惊的地步。”〔9〕

黄源深和周立人

还指出“圆形人物在小说中的表现形式是多种多样的，可以是行为的前后矛盾、表里不一、理智与情感的对立、人格系统中的个人意志和社会意志的冲

突、

双重甚至多重人格等等。”〔10〕

由此，我们可以得出一个结论，乔若莎是一个具有双重性格的“圆形人物”

，这使得她在小说中的形象丰满且真实，并且赢得了许多读者的喜爱。

［参考文献］

1〕〔美〕简·韦伯斯特.长腿叔叔〔M〕.艾柯，译.北京：华文出

版社，2002.

2〕〔瑞士〕索绪尔.普通语言学教程〔M〕.高名凯，译.北京：商

务印书馆，

1980：37.3〕方汉泉.二元对立原则及其在文学批评中的运用〔J〕.外语

与外语教学，2004（7）：40.

4〕冯季庆.二元对立形式与福克纳的《我弥留之际》〔J〕.外国

文学评论，

2002（3）：60.5〕蔡斌，李小娟.从二元对立结构看达洛卫夫人的“自我现

实化”〔J〕.外语研究，2007（6）：103-104.

6〕〔美〕Stevens，Anthony.Jung：AVeryShortIntroduction

〔M〕.杨韶刚,译.北京：外语教学与研究出版社，2007.7〕吴伟仁.英国文学简史与选读〔M〕.北京：外语教学与研究

出版社，

2002：174.8〕刘炳善.英国文学简史〔M〕.郑州：河南人民出版社，2006：

269.

9〕〔英〕E.M.Forster.AspectsoftheNovel〔M〕.NewYork：

PenguinBooks，1987.

10〕黄源深，周立人.外国文学欣赏与批评〔M〕.上海：上海外

语教育出版社，2003：20.

（责任编辑党红梅）

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