渔童的读后感

《渔童》
渔童的读后感 第一篇

《渔童》教学设计

设计理念：

本单元课文以“民间文学”为主题。

几篇课文（除民歌外）篇幅虽长，但都情节曲折生动，情感丰富动人，都会给学生幼小心灵中烙下真善美的印记。为落实单元知识目标，在教学《渔童》一课时，我把同类文章整合到一起，作为一个整体阅读材料引导学生进行阅读交流和探讨，达到巩固单元训练重点，获得写法知识的目的。《渔童》作为本单元开篇主体课文，结合课文特点和学段目标，它承载着速读，想象，旁注，复述，续说等任务。如何在教学中整合处理这些教学目标，提高课堂教学的时效性？做法是让学生在读中想像，用旁注表达体会，在复述中内化情节，在续说中深化理解。

努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。 教学目标：

1 用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。

2学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。

3通过语言文字领会作者的表达手法。

教学重点难点

学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。

教学准备：动画片

教学过程{渔童的读后感}

一、激情导入 引入课题

同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传老百姓之间的故事，它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。第八单元的主题就是民间文学，大家来说说在这个单元中你都读了哪些故事？

能用一句话表达你的读后感受吗？这些感受是真实的，真诚的，真切的，但很{渔童的读后感}

难说是深刻的。这个单元就是要教给同学们怎么把书读深刻的方法。今天我们来学习第一篇课文，同学们一定要留意学习方法。

二、学习浏览 个性阅读

1、浏览课文，说说故事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。

听好浏览要求：读书时要运用速读的方法，思维要快速跟进，要善于从段落的关键句子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。

2 默读课文，个性思考写旁注。

这个故事大家爱不爱读？《渔童》这个故事还被排成动画片了呢，影响了一代人。我想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。这种感受可以是你的心情，可以是读文时的内心活动，可以是对故事人物的品头论足，还可以是对课文重点词句的理解，总之大家要在读中想象画面，一会把你的感受告诉大家。

生自主学习。

三、交流感想 深入领悟

生汇报，师随机对重点问题进行点拨，引导。

教学预设：通过品词析句，朗读训练理解人物的特点。

通过汇报作者的表达手法，对写作方法进行挖掘，进行单元写法上的整合。

如：汇报渔童戏鱼一段。

作者为什么能把渔童戏鱼时的天真活泼顽皮表现得淋漓尽致？（主要通过动作描写来表现人物性格）找一找在本单元的其它故事中是怎样通过动作描写来表现人物特点的。

学而能动 ，懂而会用。

如：汇报鱼盆渔童变化过程一段。

生汇报感受后体会作者运用排比句式有什么好处？

这篇课文多次用到了分号，能不能用逗号或句号代替？体会分号与逗号句号在用法上的区别。你能用分号也说一段话吗？

四 复述课文 创造性加工

1 先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。做到有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。 2 小组推荐代表以竞赛形式复述课文。

3 让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。

五 续说 争做故事大王

进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。

渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪去了”？请大家发挥想象渔童和老渔翁走出衙门以后的事。

六 总结全文 升华主题

通过学习课文，我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人；渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有故事中鲜明的人物形象。

同样的主题，不同的故事，请你快速默读“快乐读书屋”《白娘子》，故事中的人物又有怎样的命运？读后你有什么感受？

七 学法迁移 拓展阅读

这节课你学到了什么？

用你这节课所学到的阅读方法完成第16课《猎人海力布》的预习笔记。

《读后感 鱼童》
渔童的读后感 第二篇

渔童》读后感

今天，我们学习了《渔童》这篇文章，我读了之后，这篇文章引发了我很多的感触。 这篇文章主要讲的是从前有一个老渔翁，每天辛勤打鱼，日子十分贫苦。在一年夏天，老渔翁从河里打上了一个白玉鱼盆，上面绘制着美丽的图案，在拿回家之后，在晚上竟发生了奇特的事件。但后来被一个洋毛子知道，想把它据为己有，洋毛子找到县官帮忙，老渔翁不但不给，盛怒之下还将鱼盆摔个粉碎，渔童便从盆中跳了出来，立刻变得又高又大，他惩罚了洋毛子和县官之后，搀扶着老渔翁走了，但谁也不知道他们到了哪里。

当我看完之后，十分痛恨文章中的那个洋毛子和县官，洋毛子贪心不足蛇吞象，结果得到了应有的惩罚，而县官为了保平安，为了一己私利，竟将中国的宝贝拱手相让；而那渔童和老渔翁是值得赞扬的，他们为了自尊中国人的自尊做出了应有的贡献。这篇文章告诉我们一个道理：不是自己的，就不要拿；如果助纣为虐，终究没有好的下场。

《渔童说课》
渔童的读后感 第三篇

《渔童》说课稿 我说课的内容是教科版语文教科书五年级上册第八单元的第一篇课文《渔童》的第一课时。

一、说教材

本单元课文以“民间文学”为主题。几篇课文篇幅虽长，但都情节曲折生动，情感丰富动人，都会给学生幼小心灵中烙下真善美的印记。《渔童》作为本单元开篇主体课文，结合课文特点和学段目标，它承载着速读，想象，旁注，复述，续说等任务。为落实单元知识目标，在教学《渔童》一课时，我把同类文章整合到一起，作为一个整体阅读材料引导学生进行阅读交流和探讨，达到巩固单元训练重点，获得写法知识的目的。如何在教学中整合处理这些教学目标，提高课堂教学的时效性？我的做法是让学生在读中想像，用旁注表达体会，在复述中内化情节，在续说中深化理解。

教学目标：

1、 学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续 编故事。

2、 通过语言文字领会作者的表达手法。{渔童的读后感}

3、用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。

教学重难点

学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、

续编故事。{渔童的读后感}

二、说教法

本课是一篇民间故事，在本课的教学中我主要采用情境教学法，读中感悟法，等教学方法引导学生走进故事。让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。通过学生质疑问题来初步了解课文内容，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化。把文本知识内化，提高学生感悟语言的能力。

三、说学法

新课程标准强调：学习语文最基本的方法是读，最好的方法也是读。因此，在教学中我尽量给学生创造机会，引导学生通过多种形式的朗读理解、以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言，在多元评价的氛围中交流、思索、提升观点。 四、说教学过程

1激趣导入 首先，我采用提问激趣的方式来导入新课，如：

1、同学们，你们喜欢民间故事吗？

2、这一单元的民间文学你都读了哪些故事？

3、能用一句话表达你的读后感受吗？{渔童的读后感}

通过这三个问题的设计既可以检查学生的预习情况，又可以激发学生的学习兴趣和表现欲望，给下面的学习创造一个良好的氛围。

2速读浏览，我采用速读浏览的方式让学生带着问题去感知课文，体会大意。让学生善于从段落的关键句子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。培养学生速读的能力。

3问题质疑，深入领悟

在这一教学环节，我设计了如下问题：让学生带着问题再去读课文

故事中出现了哪些人物？老渔翁的命运是怎样的？读了故事之后你有什么感受？

作者为什么能把渔童的天真活泼顽皮表现得淋漓尽致？（主要通过动作描写来表现人物性格）

作者运用排比句式有什么好处？文中的破折号起到了什么作用？课文多次用到了分号，能不能用逗号或句号代替？体会分号与逗号句号在用法上的区别。你能用分号也说一段话吗？

4复述课文 创造性加工

小组内—小组推荐代表交流

通过复述 锻炼口语表达 加深理解

5、续说故事

让学生进行合理的想像，把故事继续想象下去，续说渔童和老渔翁走出衙门以后的事。 通过学生的续说培养学生的想像能力，思维意识，口语表达能力，写作水平

6、总结全文 升华主题

通过学习课文，让学生认识民间故事，知道民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有故事中鲜明的人物形象。

《小兵张嘎的读后感》
渔童的读后感 第四篇

[篇一:<小兵张嘎>读后感]

正值中国共产党成立90周年之际，我们学校开展了我和孩子共同品读红色经典”的活动。我认为这样的活动非常的有意义，家长和孩子一起阅读一本好书，能培养孩子的阅读的兴趣，帮助孩子提高理解能力，开阔孩子的视野，扩展孩子的思维，引导孩子思考方向，这对孩子的后读学习是很有益处的。

我怀着敬佩而激动的心情和孩子共同捧读<小兵张嘎>这本书，主人公嘎子一定是大家熟知而又津津乐道的抗日小英雄吧?他的故事广为流传，一直被大家所颂扬，他是中华儿女心中的英雄，更是我们学习的榜样。他的精神让我们敬佩，也深受启发。小兵张嘎的读后感。

书上主要描写在抗战时期，机智勇敢的嘎子和红军配合得天衣无缝，yì mén”到狱中去救他们呀!

有一次，他们听说鬼子要把一些人带出去，但他们不知道老钟叔在不在里面，但是他们还是去了，在这次战斗中虽然没有看到老钟叔，嘎子却捉到一个敌人，虽然腿受了伤也不害怕。

张嘎子在一个叫玉英的小姑娘的家里养伤，玉英也想当八路军。他们计划好了，张嘎子的伤一好，马上去找八路加。

后来，张嘎子用自己的勇敢和聪明救出了老钟叔，为了奖励他，钱队长举起手qiāng说，“经过区队部的研究，决定把手qiāng发给张嘎同志佩戴，作为对他的奖励!”

拿了手qiāng后，张嘎子向玉英说“我现在想参加共产党，你瞧我够格吗?”

如果我是玉英，我一定会说，你可以，我相信你，一定能成为一名优秀的共产党员的。