边叙边议方法写写读后感

如何写读后感
边叙边议方法写写读后感(一)

一种特殊的文体——读后感

读后感最直接的作用就是检验孩子的读书情况。但是这只是很表面的一个因素

我们的孩子一般都是从1年级开始进行写作学习的

一二年级看图写话，三四年级开始写简单的记叙文，五六年级开始讲究篇章结构，尝试写作简单的议论文

这是小学写作教学的一个简单的内容总结。

我们会发现，其实孩子的写作和语言学习一样，有着这样的一个规律

就是从具象到抽象，从简单到复杂。

低年级的孩子主要是口头语言向书面语言迁移。

因此到了三年级，孩子才会接触作文。要写一篇完整的文章

我们最先接触的文体是什么？

记叙文。这对孩子来说是符合他的认识发展规律的。

首先要把自己看到的写清楚，然后才能把自己想到的写明白

我认为，读后感的主要作用就是在这儿

它在做一个工作，就是帮孩子整理阅读中生发出来的种种思考和想法。 在小学阶段，读后感可以帮助孩子从记录自己的所见所闻，到表达自己所感所想 我觉得这就是读后感的意义

我发现对于读后感，我们有一些需要纠正的观点

第一，读后感的核心是什么？是感受。说到底要有自己的感受

为什么大家觉得读后感难写呢？

我觉得有两点：

1 标准太高

我们经常会听到老师要求读后感要有独特的观点

因此人人都想不一样。其实，比起独特，真实更重要。

读了《假如给我三天光明》可能人人都会觉得海伦是个很坚强的人

但是，每个人被感动的点可能完全不同。

我觉得这个独特性应该体现在书里面的那个地方让你有了这样的感受。这样就做到了真实，就是你的感受了，就跟别人不一样了。

这个感受就是你的感受了。

这个工作就要家长和老师来帮忙了

2 比较

我觉得读后感是特别不好比较的

因为每个孩子的想法都是独特的

怎么能说是谁好，谁不好呢？

对于读后感我的评价标准是：

低年级，能说出自己的感受（1-2个词，简单一句话就好）

中年级，能结合阅读内容说清楚自己的观点

高年级，文章结构完整，能结合阅读内容和自己的生活说说自己的真情实感

可能在有些家长和老师看来，我的标准有一点儿低，但是我关注的是孩子的实际能力发展。

多比说的没有错，但是我们不能指望每一个孩子都是有多么好的文采，但是要引导他们发现阅读的乐趣和意义

读后感应该是给孩子阅读注入正能量的写作活动，而不是一个让人头疼的工作 其实我自己也是经常要写导读啊，文本解读啊等等类似读后感的东西，从我自己的经验来讲，想写好读后感有一个工作一定要做读书笔记

最简单的就是眉批和旁批，把自己简单的想法随手记在说边上

图书馆的书我就用一个本子做条目式的摘抄加批注，用两种笔，摘抄一种颜色，批注一种颜色。

刚刚的方法适合比较大一点的孩子，我觉得3年级开始比较合适，最一开始要费点儿心，陪孩子一起用这种方式读两三本书

年纪小一点儿的孩子，我觉得比较好的方式就是让他们画画

然后跟孩子聊聊阅读的内容，把他说的精彩语录记录下来

跟他做一个读书笔记

让他觉得读书时是要做记录的，记录感想是一件该做的事儿。

我个人都是用文字帮小朋友记录的

想我自己在做“经典伴读·读后感写作指导”的时候，就特别在每一章的后面加了一个“想一想”的单元，让孩子读完一章之后及时整理自己的想法。

这样最后写读后感的时候，自己想法都历历在目，自己整理一下，条理一下语言，基本的雏形就有了。

不是让您给他解释图画内容。您帮孩子记录的是他的精彩观点，孩子画孩子自己的

说实话，孩子的很多想法都是很独到的，只不过他们不会写，我们大人帮忙记录。但是要培养读书记录的习惯，不能光大人忙活，得给他点儿任务，画画最合适。 所以说写读后感有这么几个步骤：

1 认真读文章

2 随时记想法

3 及时做总结

4 跟别人分享

我觉得能做到这几点，最后的读后感一定会让人眼睛一亮的

读写绘对低年级真的是很不错的方式。

对于刚刚开始起步的孩子来说，选择合适的材料是很重要的。

特别是经典名著，版本太多。

根据自己的阅读需求选择合适的版本

中国人民大学附属小学的朱兰京老师

我们说，不动笔墨不读书。读书是输入的过程，写作是输出的过程。语文能力的形成在很大程度上决定于学生的阅读与写作能力。在小学第三学段进行读后感的训练是很有必要的，它是读写训练的结合体，是阅读成果的呈现，是培养第三学段学生语文读写能力的综合训练。

我认为小学生的读后感大体有以下两种方式。

一、先叙后议

所谓先叙后议，就是文章正文部分除去开头和结尾，主要包含两部分，先是对作品的主要内容进行概括介绍，然后针对整部作品或者是作品中印象最深刻的一个内容进行议论，在议论中要结合自己的生活实际，表达出自己的真情实感。 例如：有同学在一篇读后感中这样写：“四年级时我读了一本书，名叫《假如给我三天光明》。本书写的是海伦·凯勒因发高烧而变成了一个耳聋而且双目失明的人，但她并没有灰心，坚持学习认

字，刻苦努力，最后成为一位伟大的文学家的故事。这本书让我明白了一个道理，那就是：遇到不顺心的事、困难的事，一定不要灰心，只要肯于吃苦，肯于努力，肯于付出，就能成功。记得有一次我数学

考试成绩不太理想„„”

这位同学先对《假如给我三天光明》这本书的内容进行了简介，然后阐明了自己从中懂得的道理，接着联系自己生活实际谈了如何以海伦·凯勒为榜样克服困难，最后取得学业成功。

这种撰写读后感的方式就叫先叙后议。一般来讲，先叙后议的写法“感”点比较少，写起来比较简单，建议初学写读后感的同学从先叙后议练起。

二、边叙边议

所谓边叙边议，也叫夹叙夹议，就是文章正文部分除去开头和结尾，分成几个板块：先是对作品的主要内容进行概括介绍，然后针对作品中印象最深刻的几个内容，结合自己的生活实际进行议论，表达

出自己的深刻感受。

例如：有同学在读完《爱的教育》后，在读后感中这样写道“‘小孩的死亡’这五个字如一块不朽的磁铁在密密麻麻的目录中吸引了我的目光；‘住在卖野菜的人家附近的那个二年级的小孩——我弟弟的朋友——死了’，读到这儿我心里咯噔一下，感到很沉重，泪水在眼眶里打转，但我坚持不让它滚落；‘临终的那天还说要做学校的习题’，这时一滴眼泪落在了书上。那是怎样的一种精神呀？都快死了，还一心想着学习，现在又有几个人能做到这一点呢？何况他才读二年级呀！我的泪水中包含的不仅是崇敬，还有一种对自己行为而感到的惭愧。读着、感动着，一个昔日的场景浮现在我的脑海里。暑假期间，妈妈给我报了一个连续十二天的补习班„„”

这位同学先选取了《爱的教育》中的三个感点阐发自己的感受，然后联系自己的生活实际进一步表达自己的真情实感。

这种撰写读后感的方式就叫边叙边议。这种方法的特点是“感”点多，而且“感”点不同，要求读者对作品要非常熟悉。边叙边议使文章形式灵活，读者可以有针对性地适时适地地发表感慨。这种方式和读者的情感变化过程相吻合。读者在阅读一部作品时，情感常常随文章中人物变化而变化，和主人公同喜、同悲、同怒、同乐，而边叙边议的写作形式可以及时地将这种情感在读后感中表达出来，做到随

叙随感，有的放矢。

台湾著名作家林清玄曾经说过：“一天写几页笔记不嫌多，一天写一句感言不嫌少。深刻的生命、思维就是这样成熟的„„”愿我们能热爱阅读，热爱写作，只

要读书就动笔墨，只有这样，我们的文学

素养才能渐渐形成。

再来看看袁晓峰校长是怎么说的

读后感，首先是要读，读出了感觉，读出了感动，读出了感悟，才写得出读后感。 我小时候写过很多读后感。那时课业负担不重，晚饭后，我常常到区图书馆，我喜欢那白色日光灯下的静谧，我喜欢那一排排图书散发出的芬芳，我更喜欢自由又自在地阅读——取出一本，翻看几页，喜欢便借回家，不喜欢就放回原处。因为是自己喜欢的，所以总能读有所感，于是，就想写出来与人分享。记得第一次写出来后，在还书时我交给了图书馆的阿姨，那位阿姨看后大加赞赏，并把我的读后感

用大字抄写出来，放在了图书馆门前的玻璃橱窗里。这件事极大地鼓舞了我，后来我经常写，在我们区图书馆门前的玻璃橱窗里，总能见到我这个学生写的读后感。

通过自己的经历，我想告诉孩子们——写读后感首先要读进去，如果读了半天还读不进去，建议你换一本读得进去的书来读。你都进不去，怎么能有所感呢？如果是老师规定的书并规定要写这本书的读后感，你也不必急着写，还是要先读进去。既然是老师布置必须完成的，就不要再抱怨，抱怨也不能免去作业呀。我们想，老师规定读这本书，一定会有自己的理由，我们来找找是什么理由吧，哪怕只找到一个理由，也说明你的一只脚迈进这本书里了。

当你读进去了你就会有所感，你就希望把这本书介绍给更多的朋友，那就写吧，写出来贴在班级或学校的读书栏里，还可以发表在博客里、报刊里。怎么写呢？ 先想想这本书最打动自己或让自己最受启发的是什么，比如读《如果你想当总统„„》，让我得到的启迪是：“一切皆有可能！”梦想有多大，舞台就有多大；奔着梦想去，才会离梦想越来越近。于是，我就确定了读后感的题目《向梦想出 发》。

读完一本书得到的感悟感动很多，为自己的读后感确定一个题目，可以帮助你在写的时候不蔓不枝，让读者也容易读得明白。写的时候可以先介绍书的内容和特点，然后就内容和特点写出自己的感受和体会。我更喜欢按照自己的思路来写，先理清自己的思路，在表达自己的感受时引用书中相关的内容。

在《向梦想出发——读〈如果你想当总统„„〉》中，我的感悟是：一切皆有可能——梦想有多大，舞台就有多大，激励大家向梦想出发；做什么事情都有好处和坏处——要对自己未来的路负责，就得学会从不同角度去看问题，只有对好处坏处都能接受，才能坚定不移地向前走；要实现梦想应该有强壮的体魄、诚实的品格和相当的文化底蕴——知道了要为实现梦想做哪些努力，才能走得更远，走得更坚

实；要勇于承担责任，为自己从事的工作竭尽全力——明白想成为一个怎样的人就意味要肩负那样的人的责任；每一位总统都是独一无二的——我们每一个人也是独一无二的，不必与别人比，成长为最好的

自己就行。【边叙边议方法写写读后感】

每一点我都是引用书中的句子来印证，这不就是我的读后感吗？

每个人都是独一无二的，我想，每个人写读后感的方式也是独一无二的，我们不

必照着一个样子写，只要我们真的读进去，或长或短，或庄或谐，我们写起来一定不难，而且还会写出有自己独特风格和独到见解的读后感呢。孩子们，我期待着。

我们社出版的“经典伴读·读后感写作指导”系列，请到了全国著名教师指导读后感的写作方法，还有全译本的完整原著

目前出版的有《爱的教育》《柳林风声》

《假如给我三天光明》《西顿动物故事》

《木偶奇遇记》《汤姆索亚历险记》

读懂原文 联系实际夹叙夹议写读后感
边叙边议方法写写读后感(二)

读书笔记是很好的读书方法。它包括作读书符号，下批语，语句摘抄，编写读书提纲，写读后感。这里主要研究写好读后感。

一、读懂原文抓住重点

要写好读后感，必须读懂原文，抓住重点。

第一、反复多读，边读边想，重点地方作好符号，或者写上批语。 第二、理解词语的意思。

关键字突破理解法。弄懂关键字的意义，再弄懂整个词的意思。如：“永垂不朽”，垂：流传后世，朽：磨灭。整个词的意思是永远流传后世，不可磨灭。

分解合释理解法。先弄懂词中每个字的意思，再综合起来理解。像“陶醉”，陶：快乐；醉：沉迷，合起来就是满意地沉浸在某种环境里。

换词比较法。如“藐视”可与近义词“轻视”进行比较。藐视比轻视的程度深，因此，它的意思是非常的轻视。

④结合语境理解法。联系上下文理解词语是最常见最基本的方法。如，向往奥运“沁透心脾”一词，联系上文作者看到的美景，听到的音乐，联系下文想到体育的魅力，充分体现了作者内心感到无比甜蜜、兴奋的心情，就比词典里的解释贴切得多。

⑤分层深入理解法。对有些词语，应当从它的本义、比喻义、引申义、文中义去分层深入进行理解。如，“雪中送炭”，它的本义是在风雪中有人送来炭火取暖，比喻意义是在急需时给予帮助。《再见了亲人》一课中的“雪中送炭”的意思是在志愿军最困难的时候，朝鲜大娘带领妇女们冒着生命危险送去了打糕。

第三，理解句子的意思。

理解重点词语和关键词语。例如：人老了，土地没有老，要靠科学给它滋补，让它长出更好的庄稼来。

第一个“老”字是人的年纪大了，第二个“老”字指土地的潜力，“滋补”是指提高土壤的肥力。全句的意思是，人的年龄虽然大了，但是土地的潜力还很大，要靠科学技术提高土壤的肥力，才能长出更好的庄稼。

紧缩长句进行理解。例如：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。全句的主要意思是，邱少云趴在火堆里一点也不动。 读懂原文 联系实际 夹叙夹议 写读后感

联系上下文理解。例如，穷人一课的“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧愁。”联系上下文可知道由于桑娜抱回西蒙的两个孩子，渔夫在认真思考，能养活九口人吗？他感到担子很重，难免有些忧愁。 ④联系中心和背境进行理解。例如，夜莺的歌声一课小孩说的两句话“人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

联系卫国战争的背景和文章的中心来理解的意思是“德国兵像野兽一样，到处杀人放火，人们哭着，喊着都跑光了。”

⑤认真体会句子的含义和作用。例如，《壮丽的青春》一课有这样一句话“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣呼拉拉地飘起，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离了轨道„„”

这句话的本意是，欧阳海为了人民生命财产的安全，拼着性命把战马推出了轨道。句子的含义和作用是，表现了欧阳海为了人民生命财产的安全奋不顾身的光辉形像和英勇献身的崇高精神，表达了作者对欧阳海的赞颂之情。

第四，理解各段的意思。

１、掌握分段的方法。

①相关内容归并法。先明确各自然段的意思，再将意思联系紧密地划为一段。重点内容入手法。先抓住重点部分，再看重点部分前后各讲了些什么？从而正确分段。中心思想突破法。抓住点明中心思想的句段，看作者围绕这个中心讲了哪几方面的内容，也能正确迅速地分段。④抓住时间变化进行分段。⑤抓住地点转换进行分段。⑥可以根据“总分”、“分总”、“总分总”的结构划分段落。⑦过渡段，侧重总结上文的，归入上段，侧重引入下文的划入下一段。 ２、正确归纳段意。

归纳段意句子要完整，语言简练，使用陈述句，不用疑问句。归纳段意是概括内容，不是归纳写法和中心，如某段写事情的起因或经过或结果是写法，而不是段意；某段赞扬了ＸＸ的什么精神是中心，也不是段意。

①从文章所写的对像归纳段意。写人的要概括出“谁做什么或是什么或怎么样”；写景、状物的要概括出“景（物）怎么样”；写事的要概括出“这件事情或某个阶段的情形”。

从文章的结构归纳段意。有中心句的段落，可采用“摘句法”或“改句法”，对中心句稍加整理归纳段意；一段中并列讲了几个方面的内容，可以把几个方面的内容合并起来加以概括作为段意；有主要内容和次要内容的段落，可以采用“取主舍次”的方法归纳段意。 ３、为了便于掌握和记忆还可以采用加“小标题”来理解各段的意思。

①从段意中提炼出一个词或短语作为小标题。从原文中引用“词组”或“短语”作为小标题。同一篇文章中的小标题，引用原文或自己概括的词语角度要统一。

４、为了更好地理解各段的意思，有的段落还应当分层进行理解。 ①利用并列关系分层。用因果关系分层。先写原因后写结果或者先写结果后写原因。用递进关系分层。例如“捉虫”可用找虫、发现虫、捉虫、灭虫进行分层。④用总分关系分层，可按“总分”、“分总”、“总分总”的关系进行分层。

第五，理解全文的主要内容和中心。

①根据各段的大意归纳、整理连接起来作为全文的主要内容。把各段的小标题用关键词语连接起来，扩成几句话作为全文的主要内容。抓住重点段落归纳出全文的主要内容。④按事件发生的先后顺序，回答事情的起因、经过和结果作为全文的主要内容。⑤根据文章的内容提出几个相关的问题作答，作为全文的主要内容。⑥总结中心的方法一般按照文章写什么？（即主要内容）和作者为什么写？（即写作意图）进行归纳总结。书面表达形式为：这篇文章（或记叙、描写、描绘等）„„表现了（或说明了、体现了、歌颂了、赞扬了、揭露了）„„

二、紧扣原文 联系实际

夹叙夹议 写读后感

１、紧扣中心和主要内容，写好读后感。

像《我的战友邱少云》这篇课文的主要内容是：

1952年10月２日，志愿军为了拔取“391”高地这颗毒牙，邱少云所在的部队潜入“391”高地附近的茅草丛中，准备出奇不意地歼灭敌人。敌人使出看家本领，用炮火轰击四周。邱少云全身着火，为了战斗的胜利，他忍受着难以想像的巨痛，像千斤巨石趴在地上一动也不动，最后光荣牺牲，保障了战斗的最后胜利！

引起的联想和悟出的道理：

邱少云只要脱掉衣服扑灭周围的烈火或者就地一滚，就完全可以扑灭身上的烈火。如果那样做，我们的潜伏部队就会暴露给敌人，就会遭到敌人毁灭性的炮击，牺牲许多战友，甚至影响整个战役的胜利！邱少云的牺牲换来了整个战斗的胜利！换来了千百个战友的生命！邱少云永远在我们心中，是我们学习的好榜样！

联系实际，写出感受：

邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了那次战斗的胜利，忍受着难以想像的痛苦。他严守纪律连自己的生命都献给了人类的和平事业。

我们小学生更应该严守校纪、校规，不但要学好本领，更应该学

会做人，做一个有益于国家，有益于人民的人，长大以后，做一个真正的革命接班人！

总结全文：

邱少云的精神永垂不朽！

２、紧扣侧面或一、两句话写好读后感。

像《为人民服务》这篇文章有好多精点语句都可以作为写读后感的材料。如：【边叙边议方法写写读后感】

①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法有好处，我们就照你的办。

④我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑤我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍里的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

引用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为例来阐明怎样写好这类读后感。

第一，引用原文阐明它的本义、比喻义（或引申义）、文中义各是什么

1944年９月８日，毛泽东同志在纪念张思德同志追悼会上，发表演讲时，引用我国古代文学家司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”来阐明死的意义和价值。

这句话的意思是，凡是人都会死，但是死的意义和价值是不同的。有的人死得有价值，有意义，比泰山还重。有的人死得没有意义，没有价值，成为千古罪人，遗臭万年，比鸿毛还轻。

毛泽东同志精辟地阐明，为人民利益而死，就比泰山还重；替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

第二，引用杰出、英雄、模范人物的典型事迹，说明他们的死，就比泰山还重。

毛泽东同志领导全党、全军、全国人民推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国。邓小平创立了建设具有中国特色的社会主义新理论，领导全国人民走上富裕的康庄大道。黄继光用胸膛堵住敌人的机枪口，取得上甘岭战役的胜利。鲁迅先生用笔作为武器，与敌人作了不屈不挠的斗争„„全世界、全中国有成千上万的英雄儿女,为人类作了许多贡献。他们虽然去世了，但是他们的功迹永不磨灭。他们永远活在人民心中。

第三，举例说明，危害国家，危害人民的人死有余辜，罪该万死。 南宋时期的秦桧为了卖国求荣，杀害了抗金民族英雄岳飞。他虽然死去七、八百年了，但现在人们一提到秦桧的名字无不唾骂，成为不耻于人类的狗屎堆。抗日战争时期，以汪精卫为首的汉奸卖国贼，危害国家利益，危害民族利益，危害人民利益。他们是民族的败类，人民的祸根。无论是当时，还是现在，全国人民无不对他们深恶痛绝„„这些人的死，就比鸿毛还轻。

第四，联系实际与坏人坏事作坚决的斗争，做一个有益于人民的人。

我们正处于成长阶段，一定要好好学习，天天向上。我们不但要学好知识，学好本领，更要学会做人，从小树立为人民服务的思想，与坏人坏事作坚决的斗争，真正做一个有益于人民的人。

我们只要真正读懂原文，抓住主要内容和重点，理论联系实际，采用夹叙夹议的方法去思考，去写作，就一定会写好读后感。

(14)写读后感
边叙边议方法写写读后感(三)

第十四讲：写读后感

读后感，是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。

读后感的内容一般有两种： 1、受到的感动、启发或教育； 2、学到的新知识。

读后感，顾名思义，是先读后感。读是基础，只有在读的过程中受到了感动，或有了收获，才有感的内容可写。

这里要提到一个词：感点。

感点——指让你最受感动的那一点（或方面）。实际上，也就是你要表达的观点或主题。

写读后感三忌：1、大段抄录原文，变成了“读后抄” 2、大段写检查，做保证，变成了“检讨书” 3、脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节。 简妙作文读后感的写法： 扣题定位引下文。 关键词记忆：篇名、感点

用一两句话点名原文篇名，说明感点。 承头顺写详重点 关键词记忆：

（1）介。简介原文主要内容。注意：一定要侧重写与感点有关的内容，以便自然引出下文的感想。

（2）议。用一两句话，对原文内容加以评议，引出下文的“联系实际”。 （3）联。具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想、感受。

这里的“实际”——指自己掌握的事例，可以是当前的，也可以是历史上的；可以是自己的，也可以是他人的。

这部分是重点，要详写。 常用的写作手法有：

（1）对比。将现在的社会与当时的社会对比；将自己的环境、条件与文中主人公的环境、条件对比；将主人公的思想、言行与自己的思想、言行对比„„ （2）联想。即由甲想到乙。

照应开头写所感。 关键词记忆：照应，总结

照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的启发或教育。

技法训练：

想一想，自己最近读了哪些文章，其中哪一篇给自己留下了特别深刻的印象，为什么留下这么深刻的印象，是因为书中主人公的美好品质，还是书中所阐述的发人深省的道理。先简单地叙述文章的内容，使大家有所了解，然后重点把自己的感悟写下来，要写出真情实感。

读后感是指读了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章，它最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，是指在文章开头交代了读了谁的什么作品，有何感想；“感”，是指在“读”的基础上，通过联系实际谈自己的感受。写读后感，一般采用两种形式；一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。一般情况下，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。知道了读后感是怎么回事，下面就教大家一个简单的写读后感的方法——三段法。

第一部分：由“读”引出“感”。

这一部分就像一个帽子或引子一样，交代清楚读了什么书或什么文章，有什么感想。一般来说这一部分要简明扼要，开门见山，不要绕圈子，只要概括地说出感受就可以了。

第二部分：写具体的感受过程。

我们读书看报都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点积累的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的作品中给你留下深刻印象的情节，议就是抒发我们的感受，要有层次有顺序地把感受一步一步写出。叙述是简述，抓住要点，切忌不要照抄原文。议论要正确深刻，这样才能感人。

第三部分：把感受和现实生活结合起来。

“感”的目的就是要指导我们的实际行动，否则“感”就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同作品中给自己留下深刻印象的人或事作比较，找出差别，提出改进的方法或建议，要发人深思。

最后提醒大家：要认真研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、较全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。【边叙边议方法写写读后感】

读后感的写法
边叙边议方法写写读后感(四)

[篇一:读后感的一般写法]

读后感的一般写法"引议联结"的"橄榄型"结构特点。

引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。

议——就原文的思想内容，人物形象，故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。

联——联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。读后感的写法。

结——总结全文。以上四部分中，"议"和"联"是重点，是核心；而引和结为次要部分，可以形象的比喻为"橄榄型"结构。

注意

一，读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，

观后感格式
边叙边议方法写写读后感(五)

[篇一:观后感格式]

从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成:

一是要介绍原作的篇名内容和特点，是说明的部分；

二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象，是要有根据评价作品的部分；

三是读后的感想和体会，是有感而发，重点在“感”字上。

首要的一点是“读”。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际，才能真有所“感”。观后感格式。所以，要写读后感，