《教育是慢的艺术》读后感
编辑:lin13459411179 成考报名 发布时间：11-29 阅读：
《教育是慢的艺术》读后感
我这人对新鲜事物，开始大都持怀疑态度。这性格造成我的行动总是比别人迟缓一些。最近阅读张文质的教育演讲录《教育是慢的艺术》，就是这样迟迟没能开始。不过好在有“书非借而不能读”的压力存在，还是能耐着性子去读。“教育”这两个字也许是太熟悉了，反而又有一种尴尬的感觉。猜想这书可能对我的工作有所帮助，其实愿意读一读;同时又担心书里说出太多和我一样的无奈，而又有没有解决的良方，让人更加郁闷。这也是一直耽搁着的另一个原因。真的开始阅读时，我又深深的被震撼了。这本书让我更清晰的看到教育和教育现状以及我。
作者提出的问题，使我们的通病。例如消极，的确消极已经进驻了我们的灵魂成为我们的思维方式、生活方式。我们经常会情不自禁，甚至无法克制的以这样的方式处人处世，却不为自知!作为教师何曾能够由衷的，无条件的，不加思索的去爱一个孩子，去爱每一个孩子，无条件地肯定一个孩子到来，这个世界上有他神圣的，任何人不能怀疑的理由。每一个孩子都有任何人无法替代的独特性，唯一性，任何一个孩子，都是她自己的最爱，这种爱也应该得到所有人的尊重和理解?尊重每一个生命，就要平等的对待他们。我们太习惯用分等的方式去看待人了，也太习惯用贬低人批评人歧视人的方式去教育学生了。我们太喜欢自己的“坏心眼”儿了，也太习惯用‘“坏心眼儿”去对待自己的工作了。这种“坏”早已成为了一种习惯，而从来不会我们自觉意识到它的摧毁性就更加可怕。
这种“消极”也是我们对待自己的最主要的方式。我们爱说是“低调”“抢打出头鸟”，“夹着尾巴做人”，没错我们一直受着这样的来自家庭和社会主流教育。而实际情况也正是几乎人人自卑，人人都习惯了怀疑自己习惯了，一下子就“做最坏的打算”，习惯了，一眼就看到“阴暗”的部分。所以让我们时时提醒自己克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点一滴地改变的阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢的使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。
教育的勇气和执着，这不再是作者一个人的呐喊。这声音喊醒了许多像我一样，整日挣扎在痛苦之中又无力改变的人，让我知道我们作为教育的一份子应有的担当，而不是只会抱怨。的确我们都是目击者，我们的眼睛记录了中国教育痛苦历史的一部分。也许这样，才能让我们想到为这样地存在做些什么，痛苦之后才有勇气更顽强，才知道对这一切，也许我们都有责任。我们要努力回到生命当有的更坚韧的立场，回到作为个人的承担，观察记录，思考，对话，写作，努力做为一个行动者。让我们努力培植自己更丰富的教育智慧，努力不使自己变得迟钝，衰竭，愚蠢，丧失热情，努力从自己具体的工作中生发更多的生命热度和与温情，相信自己就是相信灵魂未死的价值，哪怕一点一滴，不是“逃向苍天”，而是回到尘土既受苦又痴迷于自己笨拙的努力!
在谈到效教学的时候,他提到:教师应该眼中有人，心中有爱，手中有术。品尽佛，技似仙。教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最有意义的力量，教室不仅是知识的传递者，更重要的是，它是作为具体的一个人在影响，默化 润泽着他班上的每一个学生。教育是通过这个具体的人，而塑造着更多具体的人。这样的成长，这样的影响，对成长中的儿童而言真的是直接持久深刻的，我们去需要花费的心力也就在于这样的教育，自觉上，目光向内，才可能知道自己的责任，才可能知道一切变革正因为我的参与而变得更有可能。
对于孩子他说:每一个孩子都是心怀梦想来到这个世界上，不要偷走孩子的梦想。我们应该从学生身上看到一种勇气，一种胆识，令人嘉许的个人魅力。不是胆怯的手都不知道放在哪里。我们的目标化的教育，其实根本的忽略了对人本来应该有的，而且是责任重大的那份关注。怯懦，自卑，不善言辞，缺乏表现力，几乎成了我们的通病。反思我们的教学，学校是不是有太多的标准，而过分打压了孩子的个性发展呢?
教师，首先应该把自己的孩子教育好。做了什么程度才能算尽善尽美呢，教师这一职业是不可能的____弗洛伊德语录。父母是孩子的第一任教师，也可能是孩子一生最重要的一位教师。如果是独生子女，你连改错的机会都没有。兄弟姊妹，其实是教育范本。你个人的成功，并不能补偿，子女教育的失败的苦涩与沉重。其实，孩子不需要担心，需要关心，孩子不需要责骂，而是要理解，孩子不需要说教，而需要分享，孩子不需要考验，而需要分担，孩子不需要冷落，而需要疼爱孩子，不需要寄予希望，因为他们本身就是希望。作为既是家长也是老师的我们似乎有时候也没弄清楚这道理呢。
一个人哪怕再成功，如果没有遇到一位好老师，他的一生也是很茫然的。苏霍姆林斯基有一个精彩的描述说，如果一个人没有遇到一个好的老师，他可能就是一个潜在的罪犯。如果一个人能遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。这一段话是对教师职业的肯定，也是对教师职业的要求。我们还算的上是一位好老师吗?