《发现孩子》读后感_ 《发现孩子》读书笔记
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：10-17 阅读：
《发现孩子》读后感 《发现孩子》读书笔记
发现孩子读后感(一)
我们也在潜心的学习真正的教学之道，但是总是很片面很肤浅，光有理论是不能完全做到的，但是没有了理论确实根本不可能做到的，很多老师问，光是用温和及鼓励的方式把教具呈现给孩子就足够了吗?在他的学校里不是这样的。在蒙台梭利的学校里，教导孩子的是环境本身。老师只是让孩子和环境直接互动，示范引导孩子该怎么使用其中的道具。这样的学习方法，如果只用在其他教学法里，是绝对不可能成功的，我们只会听到老师不断的大喊“安静”“不要动来动去”这些是我们的教学用语吗?这些命令式的教学能收到多大的成效。
我们当然要相信教育应该是寻求适当的方法，我们总是在埋怨现在的孩子太难管教，其实是我们没有找到适合当代孩子的教育方法。蒙台梭利教学法的成功，就在于它可以让孩子自动自发的操作学习，从认真勤快的学习新技能的态度里得到肯定，服从命令必须以完备的人格为前提。
“缺乏教学经验的老师会把教育的职责定义在“教”上面。实际上这样的想法和事实大相径庭，因为每个老师的职责远比这个更重要。由于老师有责任引导孩子的精神发展，因此在观察孩子时，他们不能仅限于了解他们。老师的观察最终应当辅助孩子的能力呈现出来，而这也是观察的唯一目的所在”。
我在思索作为老师究竟要怎样做?怎样做才能符合老师的职业要求。我想身为新时代的老师，并不是一件容易的事情。首先我觉得老师必须懂得分辨孩子的注意力之所在。“兴趣是最好的老师”完全正确。其次，就是要做到尊重学生。对于教师而言最重要的是教师必须要随时的留心观察孩子，谨慎的安排学习环境。爱心和洞察能力无疑是教师制胜的法宝。
《发现孩子》这本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
我看完这本书后对之中的一章“让孩子成为自己的主人”颇受感触。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。
然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心;如果老师能够把他的所学暂时放置一边;如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地;如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。
现在的大班孩子对自主性游戏非常感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴，想着换一项活动，当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参与活动。如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。
发现孩子读后感(二)
《发现孩子》这本书的作者是被誉为“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的最伟大的教育家之一”的意大利教育家和医生“马利亚.蒙台梭利”。翻开这本被译为37种语言发行的书，怀着一种崇敬的心情细细阅读。
作者从心理学、生理学、教育学等多个领域不同角度地为我们揭示了 “孩子”这一教育中的主体的种种奥秘。同时也指出了作为老师和长辈的我们，在照顾孩子和教育孩子的过程中的一些自以为是的错误的甚至愚蠢的做法。同时，也为我们的教育指明了道路。
由于职业的敏感吧，其中有几章论述给我留下的印象颇深。
在“为孩子提供美丽适宜的环境”一章中说道“美既有助于他集中思想，又可使他处于疲惫的精力得到恢复。我们可以这样说，最适合生活的地方其环境应该是美丽的，”我想，这句话对我们每学期的环境布应该是最好的肯定。
还有一段话， “我们让儿童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯、玻璃吸管，因为那些物品最容易打破，一旦它们有破损，就等于是在向孩子们粗鲁和漫不经心的行为提出警告。这样就可以引导儿童纠正自己的行为，训练他们行动细心、准确，学会不碰撞、不打翻、不摔坏东西，使自己的行动变得越来越文明和有节奏，并逐渐向主人一样成为各种器皿、用具的管理者。”让环境说话，让孩子自发评判和规范自己的行为，把教育转变为一个内化的过程。这让我感受到了环境的最高教育境界。
这本书还让我认识到了，如果实施不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此教育问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺利地发展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了孩子的发展，使孩子的创造力无法发挥。而我们需要把握的，就是这之间的平衡点。
《发现孩子》读书笔记
《发现孩子》这本书的作者是被誉为“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的最伟大的教育家之一”的意大利教育家和医生“马利亚.蒙台梭利”。翻开这本被译为37种语言发行的书，怀着一种崇敬的心情细细阅读。
作者从心理学、生理学、教育学等多个领域不同角度地为我们揭示了 “孩子”这一教育中的主体的种种奥秘。同时也指出了作为老师和长辈的我们，在照顾孩子和教育孩子的过程中的一些自以为是的错误的甚至愚蠢的做法。同时，也为我们的教育指明了道路。
由于职业的敏感吧，其中有几章论述给我留下的印象颇深。
在“为孩子提供美丽适宜的环境”一章中说道“美既有助于他集中思想，又可使他处于疲惫的精力得到恢复。我们可以这样说，最适合生活的地方其环境应该是美丽的，”我想，这句话对我们每学期的环境布应该是最好的肯定。
还有一段话， “我们让儿童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯、玻璃吸管，因为那些物品最容易打破，一旦它们有破损，就等于是在向孩子们粗鲁和漫不经心的行为提出警告。这样就可以引导儿童纠正自己的行为，训练他们行动细心、准确，学会不碰撞、不打翻、不摔坏东西，使自己的行动变得越来越文明和有节奏，并逐渐向主人一样成为各种器皿、用具的管理者。”让环境说话，让孩子自发评判和规范自己的行为，把教育转变为一个内化的过程。这让我感受到了环境的最高教育境界。
这本书还让我认识到了，如果实施不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此教育问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺利地发展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了孩子的发展，使孩子的创造力无法发挥。而我们需要把握的，就是这之间的平衡点。
《发现孩子》读书笔记
一
东方出版社2007年出版的《发现孩子》一书介绍了全能女孩李卿曦——
初中、高中、大学，她都是被保送到最好的学校。
初中、高中，她连当了6年的班长。
100米跑，她只需13秒多;而且是学校跳远、4×100米比赛的冠军，没事还练练跆拳道。
电子琴，她整整学了7年，小学三年级即取得电子琴业余九级证书。
从小就有一颗“数学头脑”;小学拿到华罗庚数学竞赛全国一等奖，中学又获得奥林匹克数学竞赛四川省一等奖。
在她那个年纪，别的孩子没日没夜地打游戏，她却开始设计游戏，还一不小心拿了全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖。
CCTV主持人马斌说：因为综合素质优异，李卿曦获得了保送资格，参加了5所学校的面试(浙江大学、上海交通大学、北京航空航天大学、复旦大学、香港科技大学)，还“百发百中”。(引自《发现孩子》封面)
二
世上没有学而无用的东西，即使是对电子游戏那样的东西，也不能简单地用好坏二字来加以区分，关键在于要能够鉴别和驾驭它们，同时要能够真正把握自己，让自己保持清醒，而不至于被事物的负面效应所蛊惑和左右。
在孩子的身心发育成熟以前，如果家长在教育和培养上急于求成，会给孩子造成不必要的压力和挫折感，对他们的健康成长有百害而无一利。
人在向前走特别是走上坡路的时候，不管心里是否愿意，总是要丢弃一些东西的，有时甚至会被迫扔掉一些很好的东西。对于非丢不可的，就不要再有任何留恋，丢了也就算了。
生而知之的天才固然是少数，学而不知的蠢材其实同样罕见，任何人只要愿意去学，就总会有收获。
遇到难以克服的困难可以绕开走，一旦发现不妥，已经定好的目标和计划也照样可以修改。(引自《发现孩子》封底)
三
西方有首《育儿歌》唱道：
挑剔中成长的孩子学会苛刻;敌意中成长的孩子学会争斗;
讥笑中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会自疚;
宽容中成长的孩子学会忍让;鼓励中成长的孩子学会自信;
称赞中成长的孩子学会欣赏;公平中成长的孩子学会正直;
支持中成长的孩子学会信任;赞成中成长的孩子学会自爱;
友爱中成长的孩子能感受到关怀。(引自《发现孩子》第39页)
四
原文：(《发现孩子》第27页)
有一次，妈妈带她出去散步，正是傍晚时分，天边的夕阳又红又大，颜色非常鲜艳，四周的晚霞也是非常漂亮。曦曦兴奋极了，大声嚷着说：“妈妈，我要去太阳那里玩，那个地方太漂亮了!”
妈妈告诉她：“那个地方我们根本去不了。你看看，太阳离我们多远啊!你怎么可能跑到那上面去呢?太阳的每一束光线，到我们这儿，中间都要隔着好多个光年呢!”然后就跟她解释光年是个什么概念，还特意告诉她，我们现在看到的光，都是几万甚至几十万年以前的，所以可想而知，这种事情是目前的人力绝对无法做到的。
感受：
我不知道这件事发生在李卿曦几岁时，所以下面的话只是妄加评论，贻笑大方了。
在我看来，孩子想到太阳那里玩，只是她对美好事物的一种追求罢了，并不一定是真的想到太阳那里去，无限好的夕阳或许引发了她的某种遐想，至少使她的心灵受到了某种触动。从孩子的话上，我看到的是孩子感受美的能力，感受到的是一颗天真纯洁的心。
可是，卿清涛的话却那么理智而无情，她用科学知识一下子浇灭了孩子的爱美之心和想象力。大胆猜测一下，类似的事情恐怕不止一件吧，试想，在这样一位充满理性的母亲身边长大的孩子，缺乏想象力也是必然的吧。后来，果然，李卿曦在中学阶段的语文成绩表现平平，但卿清涛并未意识到是她的思维方式深刻地影响了李卿曦，使她惯于理科思维而不善于文科思维，而思维模式一旦定型就很难改变。
再举一个例子吧。孩子天真地问妈妈：“猫头鹰是好人还是坏人?”妈妈答：“猫头鹰是鸟，不是人。”这位妈妈是我校教数学的李老师，她的话诚然没错，问题是，有必要让孩子的思维像成年人一样理智吗?那样，孩子的童年不就少了很多乐趣吗?童年不是应该富于童真、童趣吗?我们成年人尤其是父母不是应该为孩子营造一个童话故事般的成长氛围吗?鸟与人的分野孩子迟早要知道，但孩子把万事万物都视为人的情怀却会伴随着成长逐步消失，所以，我们应该允许孩子用童话的眼光看待世界，更何况这种宽容的允许还有助于培养孩子的想象力呢?
我作为一个年轻的妈妈(我的儿子还不到两岁)就不这样教育孩子。比如我会告诉孩子“加湿器下班了”“洗衣机在工作”，也许有人认为大人这样说话显得有些傻气，可是我却觉得这种拟人的表述能让孩子感到生活的乐趣。
五
《发现孩子》中提到父母不管多忙总会抽出一个人专门陪孩子玩，这一点我是认可的，并且我也是这么做的。我晚上下班后经常跟儿子一起玩，或者玩积木，或者读书(儿子特别喜欢听我读书)，或者唱歌跳舞(虽然我的表现是拙劣的，但同样可以让孩子感到快乐)等。我跟孩子一起玩积木时，我会和孩子一起用不同颜色和形状的木头积木围成一个长方形，一面或两面留个空隙，我把搭好的长方形称为小区，把留出的空隙称为门，然后在小区里边摞几个小方块称为楼房，摆两根跟粉笔似的红色的小棍棍称为保安，摆两个短一些的蓝色的长方体称为保洁员，在这个过程中，孩子学会了识别颜色和形状，懂得了小区有哪些必不可少的人员，同时这个活动还可以培养孩子的观察力和耐心，很长一段时间内，母子俩玩得不亦乐乎。后来，又由这个活动延伸出用塑料积木插椅子、沙发、楼梯、金字塔，孩子总是乐此不疲。我坚信，孩子的分类等逻辑思维能力会在玩的过程中提高。幼小的孩子对很多事情都是懵懂的，似是而非的，玩积木也是教他认识世界的一种方式吧。
当然，我在教育孩子的过程中也有很多不当的地方，也有很多困惑，比如如何处理孩子扔书的问题，如何让孩子明白自己的事情自己做，如何教孩子学会与人交往等。不过正如书中所说：教育孩子总是有缺憾的，不可能尽善尽美。好在我的儿子还小，可塑性比较强，家庭教育还是大有可为的。
六
原文：(《发现孩子》第30页)
跟从那个年代过来的多数同龄人一样，妈妈少儿时代的生活总得感觉是非常单调，这对她的世界观、知识结构、个人能力乃至于性格和心理等等，都造成了许多问题，留下了许许多多的遗憾。她不愿意自己的女儿再去重复或延续这些遗憾。
感受：
我虽然也是从落后闭塞的农村走进城市的，可是我的少儿时代并未感到单调，我小的时候跟小伙伴一起捉迷藏、滚雪球、爬树、打牌、玩跳棋等，现在回忆起来，我还感到很快乐。可是，农村毕竟是农村，落后也是毋庸置疑的。当与我同龄的城市孩子在学习绘画、音乐、舞蹈、体育时，我却跟小伙伴在麦地里疯跑，快乐倒是快乐，可我却因此而失去了接触艺术和体育的最佳时期;中学接受的又是完全的应试教育，所以我虽然是文科生，却对艺术一窍不通。这种结果的出现，客观地说，我自己确实不必负多少责任，差不多全是教育环境使然。当儿子让我给他画画时，当儿子问我那是什么乐器时，我真的为自己的无知无能感到惭愧，可我又有什么办法呢?所以我特理解卿清涛。同时，也暗下决心，一定要尽自己的最大能力为儿子营造良好的学习环境。
七
李卿曦曾经连续六年担任班长，这一经历提升了她很多方面的能力，也为她被高校相中增加了筹码。
在“担任班长”这件事上，我的认识曾出现过严重的偏差。小学时，我像所有的孩子一样天真，把做班长看成一件很荣耀的事;而且由于学习成绩好，我还担任过少先队大队长，但当我满心欢喜地把这个消息告诉妈妈是，妈妈却说：“你们都当官了，谁当老百姓啊?”时至今日，我也不明白妈妈当时为什么会说出这样一句话，就是这句话逐渐改变了我的观念，使我不再乐于担任班干部。后来有好几次老师让我担任班干部，但我都拒绝了。后来读了大学中文系，知道了什么叫视富贵如浮云，什么是清高，什么是平淡，心里对班长颇有些不屑。工作后，与一同事闲谈时，听到他以很骄傲的口气说自己上学时一直是班长，他的话对我的冲击很大，待到看了《发现孩子》这本书，我有些明白了，水往低处流，人往高处走，这本是很自然的;再说，要想成为社会的精英，就需要具备一定的组织能力，而担任班长是锻炼培养组织能力的有效途径。所以，以后，我一定要鼓励我的孩子担任班长。
结束语：《发现孩子》我一共翻了三遍，并从中获得了很多有益的启发。家庭教育是一门学问，需要我们长期不懈地努力。