《把世界带进教室》读后感
编辑:huantt 成考报名 发布时间：11-09 阅读：
《把世界带进教室》读后感
“妈妈，你看大坝上有好多星星在散步!”这是我女儿在一岁多的时候对我说的话，那天我们在老家——安庆沿江的一个小镇。
夜晚的同马大堤车灯闪烁，女儿呆呆地伫立在大门口，眼睛里闪着亮光，大坝上来回穿行的车子，在寂静的乡村黑夜里不停地发出光亮，这光亮在女儿眼中就像天上的星星一样!我常常惊讶于女儿的想象力，惊讶于她的语言表述能力……
有一段时间，我给她读《给孩子读诗》，她很欣喜，每天晚上睡觉前都叫我打开台灯，然后乖乖地躺到我的怀里，仔细地听我读诗，同样一首诗她能反复听十几遍，直到睡意太浓才肯作罢，有时候听着听着就睡着了，我会接着把未读完的给她读完，睡梦中的她也会露出浅浅的笑意!
大概过了半个月，某一天，我带着她在叠衣服，她突然自顾自地说起话来：“我听到有一首诗在叫，有一首诗在动，还有一首诗在唱歌。”那一刻的心情真地没有办法用语言来形容，我只是深深体会到：原来，孩子真的是天生的诗人!
每个孩子都有自己的灵性，在后天慢慢的成长环境影响下，有些孩子的灵性得到了很好的保护，而有些孩子则渐渐丢失了这样一种能力!
以前我只是一个普通的母亲，我会想尽一切办法保护孩子的这种灵性，想给她创造更好的成长环境;而如今，我是一名老师，对于班上的学生而言，我所传递给他们的一言一行都有可能会产生影响，顿感肩上的担子愈发沉甸甸。
从曾经的媒体人转变到现在的小学中文老师，究竟该怎样提升自己，怎样在有限的课堂上，尽可能地带给孩子更多更美好的感受?带着这些疑问，我翻开了《把世界带进教室》这本书，书中的一些观点带给了我“醍醐灌顶”的震撼!
教好语文的前提是博览群书。
在语文课堂上，如果教师没有以学养为根基的威信，不具备引导学生往高处去的强力，那就不可能摆脱应试教育的阴影，更别谈对学生人格的培养，对人生的指导。
学好语文的根本乃在于大量的、高品味的阅读。
在一个文明的社会里，阅读的能力就是学习的能力、生存的能力、自我教育的能力，也是在普世的喧嚣和贫乏中保持一份宁静、充实的能力——幸福的能力。
从某种意义上来说，让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展打下明亮的底色。这是比取得多少分数，获得什么文凭更为重要的事情。
然而，在一个全民“娱乐化”的大环境下，我们极其匮乏阅读的动力，怎样让低年级的孩子爱上阅读?
唯一的办法就是朗读——父母为孩子朗读，教师为学生朗读。这跟咱们学堂所大力提倡的亲子共读的观点不谋而合。而老师为学生朗读，继而带着
学生们一起诵读，这正是学校教育对孩子们天赋之门的叩启。
诵读，还母语教学以简单朴实，还童年以轻松快乐。这也足以证明《日有所诵》这一系列诵读经典的重要性。
在教学形式上，这一系列书籍，走的是一条缓坡上行的积学修心之路。任何一个质变都是由量变慢慢积累而成，衷心期望学堂的孩子们在结束了为期六年的《日有所诵》的经典诵读之后，能够走上一条开阔健劲的求新图变之路。
学校应当成为对语言高度敏感的地方。语言是存在的本质，语言和思维是一体的，语言的敏感就是思维的敏感，语言的灵动就是生命的灵动。
坚守朗读品味，恭敬美好事物。如今，各类信息泛滥，我们要学会在海量信息里选择有效信息、汲取营养。朗读也是同样的道理，我们要教会孩子选择有品味有营养的书籍去朗读。对于那些粗制滥造的文章，读一遍都是对时间的一种浪费，而经典美文，不过读了多少遍，我们都不觉厌烦，甚至每读一遍都会有不一样的感受。
昨晚的交流分享会上，有老师说自己的目标是当一名什么都可以教的“大师”，我对老师能有这样的远大理想表示敬佩。而我究竟想成为什么样的教师?想带给孩子们什么样的教育?
我想引用薛瑞萍老师这本书里的一段话：“教育的目的：在于帮助和教会人们度过幸福的一生。在今天，什么样的人才是幸福的?在今天，幸福的人已不再是财富、权位、知识的拥有者，而是身心健康的人、天性未遭扭曲的人。”
我希望自己成为一名能带给学生幸福感的老师，把世界带进教室，把世界上的诸多美好带进课堂，希望我的孩子们在以后漫漫人生路上学会发现幸福、创造幸福、给予他人以幸福!