《简单教 轻松学》读后感
编辑:huantt 成考报名 发布时间：01-10 阅读：
《简单教 轻松学》读后感
“当老师真的很累。”经常听老师说。“学生也很累。”家长说。“为学生减负。”社会呼吁。当下以课程改革为核心的素质教育的一项重要工作是切实减轻学生过重的课业负担。但是，身在其中的我们慢慢地发现学生的课业负担非但没有减轻，反而加重了。当前常态的课堂上，教师讲得多，学生做得少，教师叫苦，学生却学的索然无味。所有的老师都迷茫，改革遇到了瓶颈。但这样的三句话又让我开始思考课堂，那就是看似简单，却有内涵;看似简单，却有韵味，看似简单，却不简单。
一、看似简单，却有内涵。
要想真正简单地教数学，首先要让学生爱上您，爱上您的课，从而爱上数学。其次是让学生从生活中感悟数学的用处，享受生活中处处皆数学，从而体验数学的魅力，喜欢数学;最后是努力把复杂的知识变简单，把抽象的算理变的简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，老师教的简单，让学生学得快乐。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有内涵，学生更为喜欢、学得更为轻松。
但想要简单教，教师就得做好充分的准备，提高自我修养，树立幽默风趣的形象，学生才会爱上你，其次是备好课，备好学生，注重知识与生活的联系，注重数学方法，数学思想的渗透，最后课堂上注重学生的自主学习，合作学习，注重学生的激励性评价，只有老师做好这三个方面，数学课堂才会简单教，学生轻松学。
二、看似简单，却有韵味。
数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学生能够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成;其次通过学生之间“互学”“教学”能完成的学习任务，教师也要放手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也学的轻松。教师干嘛呢?当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师该出手时就出手。这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引导学生解决，这样的教学教师就教的简单了。并且学生学的也非常轻松。让他们感受数学的韵味。
初步的想法有了，就要付出行动，思考如何让学生进行自动化的合作学习，养成先独立思考，再和组员交流的习惯，汇报的方式又该如何，怎么样才能尽可能地让每个孩子都有发言的机会，而不只是那几个学霸在讲。
三、看似简单，却不简单。
我在想：教学过程中浪费了多少时间?教师付出的劳动到底有多少价值?课堂上是否要承载得满满当当?学生做的、教师改的作业发挥了多大作用……我认为要把课上得简单一些，于是，“教得简单，学得轻松”就成为我所追求的理想目标。 “简单”的课堂其实很厚重、很有思想、也很有学科味，要让学生更为喜欢，学得更为轻松，就是简单之中的不简单。”
在日常工作的真实环境下，我们浪费了很多时间?如：每天辛苦的满堂灌，课后大量的作业批改。可是你讲了这么多，孩子听了多少呢?你批改的作业孩子拿到手中只看了分数，不去分析错题，又有什么用呢?劳民伤财。通过阅读我明白了要题目少而有代表性，要当堂批改，这样学生做的轻松，老师也能轻松批改，最重要的是有一定的效果。
在教学中，教师应该要鼓励学生去做，勇敢去试，只有让学生尝试才能了解自己的学习情况，通过小组讨论交流提炼解决问题的方法，不解决的问题，其他小组来帮忙，仍不能解决，再由老师集中讲解分析，这样的课堂，教师教得简单，学生学得轻松。