《0-8岁儿童学习环境创设》读后感
编辑:huantt 成考报名 发布时间：01-16 阅读：
《0-8岁儿童学习环境创设》读后感
刚拿到《0--8岁儿童学习环境创设》这本书，我单纯的以为这是一本讲述指导幼儿教师如何进行环境创设的书籍，但一打开书籍，我发现我的想法太过于局限了，这本书的信息量大到环境创设如何满足幼儿的身心发展，小到指导教师如何摆放游戏区的一块积木。
游戏是儿童学习的主要方式，儿童在游戏中建构知识，他们通过自主选择，进行符合他们发展水平的游戏活动。游戏是一个值得花时间并应受到充分重视的儿童学习方法。高质量的环境，是建立高质量的基于游戏的课程的基础，因此教师应该帮助儿童创设能够促进他们发展的学习环境，为他们的学习提供鹰架式的学习。因此，在拿到本书后，我特意先翻开目录，浏览整本书的内容走向，选取其中几部分来阅读。目前我阅读了第一二章和第五六章。
第一章主要阐述环境重要性：环境影响我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量，甚至是健康。
第二章则提倡为儿童创造平等、合理的情感支持，健康、安全的环境，要创设有效的环境，在创设的过程中要考虑必要的因素。
第五六章重点讲述了如何进行有效的环境创设和环境创设过程中需考虑的因素。
一、有效地环境创设
反思以往在设置班级游戏区域时我们可能很随意，更多的是从教师的角度出发：方不方便老师收拾，需不需要老师抬动桌子?设置出来的区域环境看着不错，可真正玩游戏的时候才会发现，有的区域满满的都是孩子，而有的区域冷冷清清。那么到底怎样合理规划各区域呢?一直也是我们思考的问题。当我读了有效的环境创设时，我才猛然发现一个好的区域环境创设是有指导原则的。书中总结到：
1. 根据儿童背景、兴趣、发展并结合州与国家标准制定清晰的目标
2.提供丰富、有趣且能产生互动的区域材料
材料需要符合儿童的发展水平。既要有挑战性又不能太难，否则会使儿童无法体验成功的乐趣。如果材料太简单，儿童容易厌烦。如果太难，他们容易焦虑。当材料稍稍难于儿童的现有发展水平时，教师可以搭鹰架，帮助他们达到更高一层的发展水平。通过战胜挑战，儿童获得知识、技能和信心。为了提高挑战性，教师可以使用开放性材料。
3.确保材料符合儿童发展需求且文化相关
高质量的区域里，应该有符合儿童发展需求并与他们的文化相关的材料。
4.通过赏心悦目的方式展示材料
引人注目的展示能激发儿童参与的积极性。他吸引儿童的眼球，激发儿童的兴趣，吸引儿童区观看并触摸。
5.设计独立使用的空间
为了独立使用活动区，区域材料应该有序摆放。儿童也应该知道如何使用区域材料。为了方便使用，应将材料设置于儿童够得着的地方。这意味着要将他们放在低矮并开放的架子上，摆放整齐的并贴上标签。这样，儿童就知道他们放在哪里，并能在玩好之后放回原处。
二、环境创设因素
正如书中所说:环境气氛可以是无意识的形成，亦可以是有意的为达成某个目标而营造出来的。我们需要营造家一样的感觉，美观、吸引人，这样才会给我们的幼儿更多的安全感和舒适感。同时设置区域时不仅要具有共享空间也需要一定的私密空间。通过阅读掌握了一个重要的学习环境设计要素“避免视觉轰炸”!视觉轰炸就是某种设计要素过多，视觉效果失衡，看过去不对劲不舒服。教室里某种颜色使用面积过大、挂饰垂挂过多、墙面张贴过满……在环境设计时是需要考虑到设计元素，包括：软装饰、质地、颜色、采光…但要达到平衡和谐的视觉效果。要注意避免使用一种颜色进行大面积装饰。不同色彩对光线的反射和吸收不同，他们的明度和饱和度会影响人的情绪。对于颜色的使用要选择相互搭配平衡的几种颜色。注意避免在墙上挂太多的物件。当墙上挂满物体时，即便是有用合理的物品，也会给人造成视觉轰炸的感觉。为了决定哪些东西该往墙上挂，我们可以制定一些指导性的规则，挂上墙的材料须真实，形式和功能上要达到平衡，并且是时新的。例如，一张班里儿童搭建积木的照片比网络照片更真实贴近生活……
这本书提供了丰富的环境创设知识，还提供了具体案例以及实践中需要的各种材料。阅读本书，有一个非常好的思考和借鉴的作用。我将认真阅读并运用到教育教学实践活动中，开展更有趣吸引幼儿的区域游戏，让孩子们在游戏中学习、探究和成长!最后，建议各位同行们也可以细细品读这本书，或者可以将此书当成是一本教科书，认真阅读、积极思考，并及时有效地运用在教学实践中，让孩子们能够获得好的发展。