2017江苏省小高考生物
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：07-17 阅读：
2017江苏省小高考生物
2017江苏小高考生物试卷解析
注重基础，强化能力，关注实践，联系生活
今年我省生物学测试卷秉承多年的命题风格，遵循课改理念，紧扣《课程标准》和《学测说明》，注重基础知识，密切联系生产实践和现实生活，关注生命科学发展，引导学生关心健康、热爱生活。在考查力度上，做到了重点知识重点考，一般知识考一般。对深化中学生物学科课程改革、推进中学生物学科课堂变革，发挥了较好的导向作用。
1.注重基础知识
试卷基于教材，注重基础，突出主干知识。着重对细胞代谢、细胞分裂、遗传的物质基础和基本规律、实验等中学生物学主干知识的考查，例如选择题的大多数，非选择题的第36、37、40题等。选择题既注重考查基础知识，又保持对重点知识内容考查覆盖面的相对稳定。另外，还采用“正确的是”、“错误的是”、“不合理的是”这一类形式设问，这样可综合考查相互关联的若干知识点，既增强了综合性，又加大了考查覆盖面，学生的阅读信息量明显增大。
2.强化能力考查
试卷图文并茂，信息量大，能力要求高。据统计，全卷共有16组图(表)，这些图(表)，涉及诸多生物学核心概念及知识体系，蕴含着丰富的知识信息，因而需要考生通过细心观察、认真思考、发挥想象，以及分析、对比、判断和推理等活动，在真正理解了图(表)所蕴含的生物学含义之后，才能顺利地解决问题。
试卷在立足基础的前提下，重视能力考查，尤其重视读图能力、知识应用能力、问题解决能力、理性思维能力和学科实验能力等方面的考查。全卷试题能力要求层次分明，选择题重在基础，有利于绝大多数学生达到合格要求。非选择题能力要求较高，有利于优秀学生脱颖而出。例如第38题是一道关于家蚕茧色的遗传杂交题，要求考生应用遗传基本规律解决所提出的问题，对逻辑思维能力和数学计算能力要求很高。这充分体现了鲜明的能力立意。
3.彰显理科属性
试卷关注实践，强调探究，加强实验考查，这也是近几年一以贯之的命题指导思想。事实上，生物学作为一门自然科学，具有显著的理科属性。第40题以形象直观的图解呈现了“绿叶中色素的提取和分离”实验的主要操作过程，从而使学生身临其境，徜徉在科学探究的殿堂。试题综合考查了实验的材料用具、方法步骤和实验结果，以及实验操作技能、实验设计能力。这类实验题对学生的具体操作能力要求较高，如果学校没有按照课程方案正常开设实验课，如果考生平时没有亲身经历实验设计、亲自操作实验步骤，得分是有困难的，想得高分更是难上加难。通过加大对实际实验操作技能的考查力度，让“真做”实验的学生得心应手，让“死背”实验的学生捉襟见肘、无计可施，充分体现了生物学科的自身特点和教育价值取向。
纵观学测生物试卷，落实了“双基”目标，《课程标准》中“提高学生生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”等理念内核的影子清晰可见。同时，隐喻了命题者对于生物学科核心素养的基本主张，以此引导中学生物学科教学：回应教育本真价值，思考教学目标的综合性;回到教学自然常态，思考教学方法的多样性;回归学生现实生活，思考教学内容的生动性。
2017江苏小高考生物试题点评及冲A难点
生物
拿A不易，特别小心“遗传题”
点评人：南京市中华中学 张鸿亮(江苏省教授级高级教师 特级教师)
走出考场，多数考生普遍反映过关很轻松，但拿A不易，有好几个点答得没有把握。考虑后面还有考试，只随机询问了几名考生，与去年真题及今年南京市模拟考试相比，本次选择题不难，非选择题除实验题外，其他题都有些难度，尤其是关于遗传的考题。本次测试对考生的审题能力、识图能力、逻辑思维、灵活应变能力以及心理状态等方面要求都比较高，只有具备较强的应变能力和缜密的思维能力才能有效突破难点。
试题分析：1、突出主干，全面考核学生的掌握情况。重点考查生物必修三本书的主干知识和基本技能,考查比较全面。
2、关注热点，联系生产生活实际。试题中出现了天宫二号、糖尿病、镰刀型细胞贫血症、艾滋病防治等材料，引导学生关注热点，让考生体会到生物学知识在实际生活、工农业生产、医药卫生中的应用价值，引导考生今后关注生物科技进展、关注身体健康。
3、强调动手，引导真实进行实验教学。全卷实验部分的考查比例超过10%，本次测试考了实验的细节，要求让学生真正动手做实验，而不是在课堂上讲实验或者看实验视频。试卷考查了“绿叶中色素的提取和分离”、“斐林试剂检测还原糖”、“观察植物细胞质壁分离和复原”等实验。尤其是第40题，突出考查实验的基本技能和细节，如问到层析液的颜色，让做过实验的同学更容易得分。
4、重视核心素养，比较符合课程理念。试卷中部分试题考查方式有所创新，与新课标接轨，体现了新课程标准中“学科素养为核心”的课程理念。例如第19题引导学生关注社会热点，第38题要求学生运用理性思维分析基因之间的关系、计算相关概率，这些试题对今后的高中生物教学有着较好的导向作用。