称赞体育老师的话语体育老师

篇一:《体育教师的语言艺术》

体育教师的语言艺术

语言是师生间传递信息的最重要工具，是体育教学中最基本的教学手段。体育教师驾驭语言能力的高低，直接影响着教学效果。许多教育家都十分重视教师的语言素养，例如，马卡连柯说：“只有在学会用十五种二十种声调来说：‘到这里来！’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了”。毛泽东在总结前人经验的基础上提出的“十大教授法”中，有关语言的就占了四条：“说话要通俗化，说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话”。这充分说明了体育教师除了要掌握体育基本知识和技能外，还必须掌握好使用语言的艺术。

一、教学语言的准确性

首先要求体育教师要做到声调清晰、咬字清楚。开口如珠落玉盘清晰悦耳，张嘴如拨古筝清新明亮。切忌含含糊糊拖泥带水，使学生不知所云。因此，体育教师要自觉在口齿上下功夫，特别要注意一些含混模糊的字的发音，如“前”和“全”“花”和“华”等。其次，要注意用词准确，忌词不达意。如在讲解推铅球动作时，把“推铅球”教成“丢铅球”，跳远时的“踏跳”讲成“踩板”等。用词不准确会使学生产生错误的动作概念，不利于运动技能的掌握，甚至发生肢体受伤。第三，体育教师不宜使用“也许”“大概”“好像”“说不定”“可能是”等不确定的字眼，这些模棱两可的语言表述，不仅使学生莫名其妙，不能产生清晰的动作表象，而且令人生厌，使教师形象在学生心目中大打折扣。

二、教学语言的精炼性

体育课大多在户外进行，在短短的45分钟里，既要让学生学习和掌握“三基”，增强体质，又要发展学生个性、培养道德意志品质，做到“教、学、练、育”四结合，教学任务十分繁重。因此，体育教师在教学时不能长篇大论、滔滔不绝，而应该突出重点、简洁明了，以达到精讲多练的效果。

体育教师在宣布课的任务要求时，要开门见山，简明扼要，切不可拖沓冗长、喋喋不休地大侃特侃。在调动队伍、变换队形、练习队列的基本体操的进行时，口令呼唱要坚决果断。除了对动作的完成提某些要求：如“抬头”“挺胸”“用力”等外，一般不宜做其他讲述。在讲解动作时，要尽量使用术语、突出重难点，并对教材进行适当处理，把动作特征进行科学归纳，使学生一听就懂。如排球的垫球技术，用“一插、二夹、三提肩”来概述；教原地侧向推铅球动作时用“蹬、转、起、挺、伸、拨”来讲解，并结合动作示范，使同学较快理解动作要领并建立动作表象。培养学生意志品质时，可引用成语、名言、警句，语言应力求简洁有力、言简意赅。如学生在学习中碰到困难时，可引用居里夫人的话：“我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！”来激励学生。教师在教学中要做到简洁精练，还应善打比方，形象、生动地再现动作表象。如把投掷最后用力超越器械的动作喻为“拉满弓”、把背越式跳高过杆时的挺髋动作比喻成“拱桥”等。这些形象的比喻不仅节省了时间，同时有利于学生理解和掌握动作技术。

篇二:《体育教师语言的魅力》

体育教师语言的魅力称赞体育老师的话语体育老师。

“加油”、“你可以做到”、“给我你的信念”、“你是最优秀的”、“我需要你”，当吴艳老师将这短短5分钟的视频打开时，相信在坐的每一位体育教师都被震撼了。视频中，教练声嘶力竭的鼓励，无时不触动中在场的每一位教师，更使得原本以为自己负重爬行只能到达50英码的队长，最后完成了100英码的距离，所有的人都震惊了。

体育教师的语言艺术在体育教学中起着重要的作用。恰当的教师语言对教学效果起着事半功倍的作用。比如，教师积极向上的教学语言可以产生有利于教学效果的因素，而消极的语言则会产生负面影响。教师简洁规范的动作讲解也有利于学生的动作技能的学习，如果教师言语不准确，学生不能有效地理解，又怎能很好的完成教学目标。

那么，体育教师的语言要如何做到有魅力？首先，教师的语言要真实。真诚的对待学生，才能收获学生最真诚的喜爱，相互间的沟通与交流才显得真实，也就可以更准确地了解学生学习情况；其次，教师语言要专业，在学生眼里，体育教师就是体育知识的权威，体育教师所传授的体育知识就是真理，因此体育教师的语言一定要规范准确专业；第三，体育教师的语言要有趣，无疑幽默的教师肯定是最受欢迎的教师，在轻松的氛围中，教师传授的知识，学生也学习到了运动技能；第四，教师的语言要讲究，体育教师的语音、语调、语气和节奏的不同，都会直接影响到表现出来的意思，也会影响到学生学习过程中的情绪；第五，体育教师的语言要公正，体育课中的竞赛，教师一定要公正的评判，如果不能公正的评判，久而久之，体育教师就会失信于学生，学生不信任教师，体育课也会随着采取消极的态度来应对；最后，体育教师的语言一定要有情。教师的责任心，有激情的鼓励都会唤醒学生无限可能的潜力，而这也是一名体育教师的责任和义务。

体育教师语言的魅力，直接的效果就是学生对体育课的热爱，对体育活动的无限的激情，对体育能力无限的发掘。作为一名体育教师，在日常教学中，一定要注意自己的一言一行，用真实、专业、有趣、讲究、公正、有爱的语言赢得学生的喜欢。

篇三:《体育教师教学用语》

浅谈体育教师的语言艺术

江钰 梅峰校区 论文编号：1—12称赞体育老师的话语体育老师。

体育教学中不仅要有扎实的动作基础，语言艺术也为体育教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言，是体育教师必备的基本功。

体育课牵涉到美学、力学、逻辑学、医学与语言学等各方面的知识。如果说动作起到基础作用，那教学语言就起到桥梁作用。有些人认为体育教师动作标准就好，语言表达并不十分重要，其实不然，“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，动作示范固然重要，但对于动作的重点和难点，必须要利用语言强调和辨别。有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。

一、教师的语言要有趣味性

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生是否有兴趣和学习是否主动。这关键在于教师的“导”，这个“导”就是指———体育课堂中的语言艺术，也就是教师在课堂上语言表达能力的艺术。教师在课堂中口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。学生因其在青春期，好动，注意力容易分散等特点，若教师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我们在教学中应多用创设情境法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。

例如在队列训练中，我经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”“木头人”等游戏练习，加强学生的克制力和忍耐性；为了巩固队列动作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们整体性和有序性，一直保持有趣地进行队列基本练习。

又如在《越过障碍》练习中，我用战斗故事来创设情境，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全、快速地将急需物资送到前线，争取最后的胜利。”结果，学生个个认真，

情绪高昂，全身心地投入练习。

二、教师要学会利用教具表达

课堂中还有一种语言，那就是板书和教具，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考，帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中，我发现较多的学生“团身不紧，方向不正”。在对动作进行分析、讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解、记忆，板书了“闭嘴下巴抵胸口，目视肚脐莫抬头；重心前倾双手推，迅速收腿不落后。”的口诀，既概括了动作的要领，又使学生琅琅上口，印象深刻。学生之间互相背诵，领会动作要领，而后对照“口诀”利用进行动作练习，还能相互监督和纠正动作，起到了“提纲契领”的作用。

又如“单手肩上投篮”的教学中，针对学生上下肢配合不够协调，发力顺序不够连贯的毛病，我根据体育运动的技术动作细节和动作姿势，利用多媒体教学，用图片提示学生由下肢蹬地开始，随着向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出：形象的图片更能引起学生的注意，给学生留下标准、生动、形象的示范。学生在练习中，能自觉模仿图片的动作，更有利于动作的学习和更正。

三、教学语言要有激励性

学生的素质有高有低，学习动作有快有慢。针对学生的心里特点，好胜心比较强，如果受到表扬会越做越好，如果受到打击会失去学习的信心和兴趣，只要抓住这一特点，对于动作完成较好的学生给予适当的表扬和赞许，学生获得老师的肯定后，会更认真的学习。对于动作完成不够的学生要多给予鼓励，提高他们战胜困难的决心和勇气。称赞体育老师的话语体育老师。

比如在学习跳绳的时候，有的学生协调性比较好，只需示范和简单讲解就会。对这部分学生我就会进行赞许，并做正确示范，让示范的学生心里有满足感，从而更努力更认真的学习。而有些学生手脚协调性比较差，总是不能连续跳绳，对这一部分学生，我在加强示范和指导的同时，常说鼓励的话，当能跳一次时，会夸大的鼓励他，“真棒，就是这样跳的，你已经能跳一次了，按照这样学习，一定能连续跳起来的”提高学生的勇气和信心。

四、教师要有丰富的体态语言

教学语言除了口头语言、书面语言，还有一种特殊的语言———体态语言。其中包括眼神、表情、姿态、手势等。无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别，“身”教重于“言”教，体育老师潇洒，漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态———这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。

教学中为了让每个学生看得见、听得清，特别是进行重点部分教学时，我先用眼光扫视一下，使他们思想高度集中后再进行讲解、示范，并不时通过位置的移动和眼光、手势提醒每位学生，确保他们身到、心到。遇到有调皮的学生思想不集中时，我故意做短暂的停顿，用眼光提醒他，而不是训斥、点名，这样维护了学生的自尊心，从而有效地使这些学生的思想很快集中过来，提高了他们的积极性。在新授课中，对完成动作好的学生，我用赞许的目光以示表扬和鼓励，提高练习质量；对暂时未能掌握动作的学生，我用期待的目光给予鼓励，增强信心，激发锻炼和积极性。教师以目光向学生传神授意，能使学生感到兴奋、喜悦，有效地提高教学效果。称赞体育老师的话语体育老师。

教师和蔼的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教育机制，让学生产生信任感，增强战胜困难的毅力。在前滚翻的教学中，为了帮助学生克服畏惧的心理，我用坚定的目光鼓励学生：“你能行的，一定能行”，始终蹲在垫子旁帮助他们，只那么轻轻地“一托一推”，就让学生有了安全、信任感。当他们顺利完成动作后，我时不时竖起大拇指或鼓掌，和学生分享成功的喜悦；对暂时不能完成动作的学生，我就轻轻地摸摸他们的头表示鼓励，激发他们不怕困难、勇往直前的斗志，师生之间的情感得到交融、升华。 总之，体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言，是体育教师必备的基本功。教学中语言艺术的运用，能改善体育教学存在的单调乏味的感觉，把体育课上得健康、活泼、有趣，有益于学生的身心健康和全面素质的发展，让学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度地领悟体育的无限魅力。

修改建议：

1、规范论文格式和基本要素。

2、重新整理论文内容结构和层次逻辑，建议先谈体育教师讲究语言艺术的重

要性，然后谈如何增强语言艺术，最后谈语言艺术在实际工作中的现实指导意义。

篇四:《赞美体育老师的话》

1、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

2、若是没有您思惟的润泽津润，如何会绽放那末多美妙的魂灵之花?啊，教员，人类魂灵的工程师，有谁不在将您赞美!

3、不计辛苦一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，莳花轻易树人难。幽谷飞香纷歧般，诗满人世，画满人世，英才济济笑开颜。

4、您给了我们一杆生活的尺，5、当苗儿需求一杯水的时辰，绝不送上一桶水；而当需求一桶水的时辰，也绝不给予一杯水。赞美体育老师的话。当令，适外地给予，这是一个好园丁的身手。我的教员，这也正是您的教导艺术。

6、师德很好，教授教化制度松散，任务卖力。

7、绿场地，红跑道，旗儿飘飘。绿树环抱，微风渐渐，好一个赛场。看，教员的英姿飒爽，青春高昂；听，教员的喝彩声响，虎虎活力。感触感染运动的热诚，激起锣鼓阵阵!果断的法度圭表标准，高昂的斗志，风一样的速度。赞美体育老师的话。

8、您给了我们一杆生活生计的尺，()让我们本人天天去丈量；您给了我们一面圭表标准行动的镜子，让我们处处有进修的表率。

9、您是大桥，为我们毗邻被切断的山峦，让我们走向播种的峰巅；您是青藤，坚韧而细长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

10、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

11、教员，您是美的耕种者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露润泽津润，我们的内心才绿草如茵，繁花似锦!

12、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

篇五:《语言描写精彩片段》

1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说:“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说:“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。语言描写精彩片段。”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见了就说:“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说:“不用谢，我们本来就应该这样做。”

2、忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说:“红红，3、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵:“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。“这道题我总是做不出来。”

4、我惋惜地说。“没事儿，考试又不是为了分数，而是为了检验我们是否真正学懂了知识。我虽然分数不好，可是我已经真正掌握了知识，下次就不会再错了。”“嗨!既然你已经明白了，在原处改一下不就行了，干吗非得让老师重判呀!”

5、“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀!”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。没等我们回话，她接着说:“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢!”看着她那神情的眼神，我的眼泪都要落下来了。

6、我激动地说:“吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好了。”吴局长谦虚地说:“抑制不正之风，每个人都有责任呀!”这位老党员的肺腑之言，像一阵春风吹进了我的心田“阿明啊，念完大学准备干什么呢?”邻居一位老爷爷问道。“爷爷，我念的是经济系，等毕业了，我一定回来，和大家一起把咱们村的工业也搞上去。”哥哥的眼睛里闪烁着真诚的光芒。

7、我吃过早饭后在家里闲着无聊，便想起我的新朋友白云。对了，上回白云老兄不是给了我一个他家的电话号码吗!趁现在家里没有人，我打个电话去!说罢，我便拿着电话小心翼翼的播起号来。“嘟嘟嘟，喂，这里是天空总电话部，请问，您找谁?我帮您找!”电话打通了，我忙说:“我找白云先生!”“请您等一下。”想到即将和白云对话，我的心里既高兴又激动。白云家的电话接通了，白云问:“请问，你是哪一位，有什么事呢?”我对着话筒回答:“我是你的新朋友呀!”白云听了说:“噢，原来是你呀!你找我有什么事吗?”我望了望窗外，外面热得让人受不了。我想了想说；“这样吧，给我们下一场倾盆大雨吧!”白云听了连忙说:“这可不是开玩笑的，我不能作主，我得去问问我师傅老天爷。”

8、“知道了呀，记住了，我的好姐妹。”吴零玉肯定地说，脸上也露出了认真的表情，而且还连连点头呢!在吴零玉的连连点头下，我们才最终相信了她。()

9、艾禹彤也很激动，情不自禁地很有感情地说:“是呀，我们永远再一起，永远不分开!”是啊，我们俩都在吴零玉的话里听出了他很高兴也很舍不得我们，你看她说话时高兴的眯着眼，嘴角还往上弯呢!看着她很美丽，又让人不忍心离开。

10、“明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持!”江姐略停了一下，又轻声说道:“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。”

11、我终于对姥姥发火了:“姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的……你这样宠他，偏爱他，那是害他呀!姥姥，对东东你千万不要再这样了……”

12、一位白发苍苍的老人赞叹地说道:“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道:“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗?”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说:“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道:“叔叔，你画得真好，能不能教我呢?”青年人没有任何反应。

13、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说:“你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。

14、我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说:“你们不要破坏公共财物!”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说:“做得不对，谁都可以管!”

15、“缴枪不杀，宽待俘虏!”正在这个时候，传来了二班长的喊声，这口号喊得正是火候，只见一个敌兵伸手抓住了匪军官握枪的手，恳求里带点威胁:“副团长，投降吧!”“对，不打啦!”其他敌兵也跟着嚷起来。那军官的威风全没有了。

16、“怎么啦，孩子?”老伯伯露出关切的目光。“车子刹手卡住了，我掰不动。”我如实地说。“别着急，我来修。”伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗，车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。“又灵便又轻松。”我高兴地说:“伯伯，这是给您的修车费，2元。”“咦，这孩子，谁说要你的钱?”’可……“我脸红了。”孩子，伯伯修车不收钱的，快骑上走吧。“”谢谢伯伯!“我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。

17、”老师，小草是怎么钻出来的?“她的身边是一群好问的小天使。”是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。“”花儿为什么是红色的呢?“”是让春风抚的。“”你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的?“”嗯，那是让你们吻的呗!“笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着……

18、常言道，希望本无所谓有，无所谓无的。希望的顽强生命力在于它的幽深与飘渺，它并不是固定的代名词，它有自身的延续性。昔日的雕栏玉砌，金碧辉煌，在他眼里只是过眼云烟国破家亡的痛苦，使他几欲绝望。一代帝王错过了大好河山，好不失落；；而正是这种透彻心扉的痛楚成就了一代词人，空旷的山谷响起了一声悲鸣:”问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。“他无言独上西楼，在月如钩的夜晚，高吟:”剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头!“千丝万缕的忧愁恰似”人生长恨水东流“。历史的风尘不知湮没了多少帝王的楼阁轩榭，唯他??南唐后主，在绝望中看到了希望，唱遍了忧思，吟遍了愁情，赢得了永恒。