关于影子的变话

变化的影子
关于影子的变话(一)

实践活动——变化的影子

教学内容：青岛版三年级数学上册45页——46页 教学目标：

1. 通过操作、观察、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。

2. 经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3. 在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 教学重点难点：

重点：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

难点：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

教具学具：

准备长度为1米，2米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有一个，你能猜出来吗？ 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流。

这堂实践课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 板书：变化的影子

【设计意图：从学生熟悉的影子开始，通过猜谜、描述，旨在激发学生研究影子的兴趣】

二、自主学习，小组探究。 （一）交流有关影子的知识。 问题预设：1.影子怎样形成的？

2.影子的长短与什么有关系哪？ 3.“立竿见影”什么意思哪？

【设计意图：通过交流学生的观察、发现及学生已有的关于影子的知识，学生对影子的变化有了初步的认识，激起继续研究的意愿与热情】

（二）学生分组，制定观测计划，小组完成观测。

1.学生分成5个小组，小组分工，制定观测计划，发放观测记录表。

各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作。另外，确定测量人、记录人等各两名。

各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；

附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向 记录表

测量地点： 测量人： 记录人 ：

（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）

2.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 教师提出观察、测量的注意事项： ①一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；

③记录影长的数值取整数，精确到厘米；

3.各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。

【设计意图：学生亲自动手完成观测，这是实践课的根本，这更是学生所学知识的运用与展示；同时也培养学生的动手操作能力与交流合作意识】

三、汇报交流，评价质疑。

1.待各组完成测量后，各组组长负责填写记录表。

2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）

3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中预设的问题。 预设问题：①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？ ②同一物体何时的影子最短？

③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？ 4.交流汇报。在学生的交流质疑后，总结问题。板书要点。

①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短； ②同一物体接近正午时刻影子最短；

③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

【设计意图：交流填写汇总表，得出结论，提升学生分析问题和解决问题的能力】 四、抽象概括，总结提升。

1.今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？

情境预设：①准备物品，制定计划； ② 实地测量；记录数据； ③数据汇总；

④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论；

2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？

情境预设：同一长度的物体，确定固定的测量地点； 选择同一时间，研究不同物体的影子长度；

同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向； 3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？ 教师根据问题引导学生总结：

问题： ①同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？

②中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？ ③同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？ ④物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？

根据学生交流回答，教师小结：在同一时刻，物体越长，影子越长；同一物体，太阳越高，影子越短。早上，影偏西侧，下午影子偏东侧。

【引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】

五、巩固应用，拓展提高。

1.老师提出问题：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际【关于影子的变话】

高度越短，影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校旗杆的高度呢？

学生根据1米长的物体的影长，猜猜、算算学校旗杆的高度；教师积极引导并及时肯定；

2. 下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三个时刻，同一颗树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排列的理由。

3. 老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间哪？下面，就看一看大家的眼力。

课件出示，问题：

①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。

②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。

4.总结延伸，展示我国古代人民的智慧。

我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的哪？请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。

实践活动--变化的影子
关于影子的变话(二)【关于影子的变话】

实践活动——变化的影子

教学内容：青岛版小学数学三年级上册42页——43页

教学目标：

1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻

在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻

的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣，

教学重点难点：

重点：通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成

的观察、分析问题的能力。

教具学具：

准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；【关于影子的变话】

学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，

制定测量计划，进行测量并记录测量数据。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？

⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。

⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。

你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。

学生讨论后回答。

师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？

学生交流有关影子的知识。

师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。

板书：变化的影子

【设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影

子的兴趣】

二、自主学习，小组探究。

（一）教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。

教师质疑： 1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系呢？3.影子的方向与太阳有什么关系？

【设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科

学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。】

（二）小组探究，制定观测计划，

1. 自主探究提示：

（1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？

（2）想一想，计划制定是否全面？

（3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？

学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，

制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。

各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比

较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；

（三）小组完成观测。

1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。

附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表

测量地点： 测量人： 记录人 ：

（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）

温馨提示：

①一个物体，要有一个固定的测量地点；

②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；

③记录影长的数值取整数，精确到厘米；

1、各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。

质疑：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？

【设计意图：本环节活动以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录，使学生经历一次完整的活动经过。在这个过程中，学生在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题，学生从中感受到如何与他人合作，共同完成活动。重视合作与动手实践，经历探索发现数学结论的过程，体会学数学、用数学的乐趣。】

三、汇报交流，评价质疑。

1、待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。

2、各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。

3、填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。

质疑： ①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？

②同一物体何时的影子最短？

③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？

4、交流汇报。学生相互交流质疑。

5、师生共同总结：①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；②同一物体接近正午时刻影子最短；③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

【设计意图：学生在活动之后，进行数据的分析比较然后才能得出结论，学生在经历提出问题——制定活动计划——记录测量结果——分析得出结论的过程。通过讨论、分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。这样,学生在实践活动中，既巩固了测量的知识技能，又提高了探索规律的意识和能力，较好地落实了实践活动的教学目标。提升学生分析问题和解决问题的能力】

四、抽象概括，总结提升。

1.师谈话：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？

温馨提示：①制定计划，准备物品；② 实地测量；记录数据；③数据汇总；④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论；

2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？ 温馨提示：同一长度的物体，确定固定的测量地点；选择同一时间，研究不同物体的影子长度；同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向；

3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？ 教师质疑： ①同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？

②中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？

③同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？

④物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？

4、学生汇报交流。教师根据问题引导学生总结：

5、师生共同总结并板书： 方向：与太阳位置相反。影长：早晚长，中午短。物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

【引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力。】

五、巩固应用，拓展提高。

同学们，你们真聪明，知道了物体和影子的关系，下面就用你们的研究成果来解决生活中的实际问题，老师相信你们会有更大的收获！

1.老师谈话：下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三个时刻，同一颗树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排列的理由。

2. 老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间哪？下面，就看一看大家的眼力。课件出示，问题：

①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。

②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。

3.拓展延伸，展示我国古代人民的智慧。

我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。

我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变化进行计时。1000多年前，我国古代劳动人民就发明了利用太阳投影来测定时刻的装置——日晷。

温馨提示：

①看一看，从上面的资料中你得到哪些数学信息？

②查一查，日晷在我国古代生产生活中的应用以及我国在世界古代文明中地位。 ③议一议，读了以上信息，你有何感想？

此题使学生感受到:中国古代科技的高度发展，感受到祖国的古代文明程度，增强民族自豪感。

4.谈收获：今天学习了哪些知识？你认为在生活中有那些应用？（窗前的遮光窗帘；人们在树荫下乘凉；两栋楼房之间的采光设计；根据竿高确定旗杆的高度）

【设计意图：通过测量教学楼的高度以及通过影长猜猜时间，进一步引发学生学习变化的影子的兴趣，引发了学生对生活现象的思考，开始用数学的眼光来观察世界，这

实践活动---变化的影子
关于影子的变话(三)

实践活动——变化的影子

教学内容：青岛版三年级数学上册45页——46页 教学目标：

1. 通过操作、观察、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。

2. 经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3. 在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 4. 通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

教学重点难点：

重点：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

难点：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

教具学具：

准备长度为1米，2米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

课件出示动画片《聪明的阿凡提----卖树荫》中的片段，请学生欣赏。 故事看完后，请学生说一说自己的想法。

（同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依老爷作斗争，为穷人谋幸福。） 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流。

小结：原来影子与我们的生活这么密切，那同学们想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密？

板书：变化的影子

【设计意图：从学生熟悉的影子开始，通过观看动画片、描述影子，旨在激发学生研究影子的兴趣】

二、自主学习，小组探究。 （一）交流有关影子的知识。 问题预设：

1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系？

3.“立竿见影”是什么意思？

【设计意图：通过交流学生的观察、发现及学生已有的关于影子的知识，学生对影子的变化有了初步的认识，激起继续研究的意愿与热情】

（二）学生分组，制定观测计划，小组完成观测。

1.学生分成5个小组，小组分工，制定观测计划，发放观测记录表。

各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作。另外，确定测量人、记录人等各两名。

各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；

附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向 记录表

测量地点： 测量人： 记录人 ： __

（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）

2.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 教师出示观察、测量的注意事项：

（1）一个物体，要有一个固定的测量地点； （2）测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； （3）记录影长的数值取整数，精确到厘米；

3.各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。

【设计意图：学生亲自动手完成观测，这是实践课的根本，这更是学生所学知识的运用与展示；同时也培养学生的动手操作能力与交流合作意识】

三、汇报交流，评价质疑。

1.待各组完成测量后，各组组长负责填写记录表。

2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）

3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中预设的问题。

预设问题：

（1）同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？ （2）同一物体何时的影子最短？

（3）物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？ 4.交流汇报。在学生的交流质疑后，总结问题。板书要点：

（1）同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短； （2）同一物体接近正午时刻影子最短；

（3）物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

【设计意图：交流填写汇总表，得出结论，提升学生分析问题和解决问题的能力】 四、抽象概括，总结提升。

1.今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？

情境预设：

（1）准备物品，制定计划； （2） 实地测量；记录数据； （3）数据汇总； （4）对数据比较、分析； （5）讨论得出结论；

2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？

情境预设：

（1）同一长度的物体，确定固定的测量地点； （2）选择同一时间，研究不同物体的影子长度；

（3）同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向；

3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？ 教师根据问题引导学生总结：

问题：

（1）同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？ （2）中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？

（3）同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？ （4）物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？

根据学生交流回答，教师小结：在同一时刻，物体越长，影子越长；同一物体，太阳越高，影子越短。早上，影偏西侧，下午影子偏东侧。

【引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】

五、巩固应用，拓展提高。

1.老师提出问题：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校旗杆的高度呢？

学生根据1米长的物体的影长，猜猜、算算学校旗杆的高度；教师积极引导并及时肯定；

2. 下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三个时刻，同一颗树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排列的理由。

3. 老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间哪？下面，就看一看大家的眼力。

课件出示，问题：

（1）请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。

（2）能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。

表达心情不好的句子
关于影子的变话(四)

1、一直固执的以为面对什么事情我都能够坦然的微笑，可是，终于在你转身决定离去的一刹那，我泪如泉涌，不可抑制。这是，过往的幸福嘲笑着心中的疼痛，原来，世界上最痛的痛是离开。

2、风透轩窗，撩起了飘逸的头发，搅碎了盈软的思心。心间涌动的柔情，凝结在指间，流年碎影在指尖无声地婉转流淌，轻拢慢捻静守岁月的风尘。表达心情不好的句子。一直很想许你一个永久的未来，一直很想用文字找回那个氲氤在时光里的身影。

3、日升日暮，花谢花开，4、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

5、你的新欢，不照样是别人的破鞋。

6、女人就好点你那个喜欢的女人现在一定承受了比你都很多倍的伤痛。

7、做一个淡淡的女子，不浮不躁，不争不抢，不去计较浮华之事，不是不追求，只是不去强求。淡然地过着自己的生活，不要轰轰烈烈，只求安安心心。表达心情不好的句子。懂我的人，不必解释。不懂我的人，何必解释。

8、如果不能爱我，那么就请不要给我所谓的温柔。

9、你忙，忘了我需要人陪。你忙，忘了我会寂寞。你忙，忘了我在等你电话。你忙，忘了你对我的承诺。想告诉你爱情不是等你有空才来珍惜的。

10、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

11、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。

12、学佛第一个观念，永远不去看众生的过错。你看众生的过错，你永远污染你自己，你根本不可能修行。

13、人活着，每天就是困惑烦恼夹杂着沮丧!在回头的时候还是忘不了以前有用吗，是开心点还是继续下去只有自己决定。

14、我们再也不会像以前那样，以彼此为不可替代；我们再也不会像以前那样，那样用力的爱，直到哭了出来。

15、修行就是修正自己错误的观念。

16、或许世界上最幸福的事情就是做一个一无所知的小孩。你离去了，时间却把我遗留在了这。我一个人在原地停停留留，细数着有关某人的记忆。

17、我知道，忘记是件轻松的事情，只要不看着，不想着，不记着，就忘记了，就像，烟火过后的天。

18、现在终于到了要分别的时候，他比我先走，我反而觉得有点欣慰。这样的悲伤，迟早会让我们其中一个人单独体会，就让我来承担好了。

19、爱光光，情光光，孤单寂寞无处藏。忧光光，愁光光，开心快乐不彷徨。别烦恼、别沮丧、只要有希望，总有一天会成双。

20、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有，只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。

21、喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我。

22、最浪漫的情话，是当那个已经跟你分手了的情人打电话来问:你好吗?你稀松平常的回答:我很好。而其实你还爱着他，你一点也不好。

23、鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑。

24、没有什么忘不了的，总会在以后的时间忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，忘了你说过的话，现在不行，以后也可以。

25、曾经的心，一直憧憬着未来，却忽略了身边的温暖，有时候，现实会令我们沮丧，我相信这一切都是暂时的，转瞬即逝，而那些逝去，终将变得美好和甜蜜。

26、两个人的世界，一个人扛；两个人的工作，一个人忙；两个人的心酸，一个人尝；渐渐的爱人变成了情人，情人变成了朋友，朋友变得陌生!

27、为何，这遍地盛开的鲜花却更让我感觉颓废，她们的灿烂仿佛在嘲笑我的沮丧，草依然青翠，树依然屹立，可我的快乐却没有在这明丽的景色下升起，心中膨胀起的，依旧是灰心。

28、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任!()分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

29、我们都这样离散在岁月的风里，回过头去，却看不到曾经在一起的痕迹，尽管，曾经那么用力的在一起过。

30、风吹过，落叶与我的好心情一起飘零，这深秋的花败正好衬托出我内心的苍凉，放眼望去，已不见绿色，到处是令人丧气的枯萎，难道，老天也感知了我的沮丧么?

31、一切恶法，本是虚妄的，你不要太自卑你自己。一切善法，也是虚妄的，你也不要太狂妄你自己。医生难医命终之人，佛陀难渡无缘的众生。

32、下雨了，乌云来了，天空灰暗起来，树上没有了鸟儿欢快的叫声，只有雷声在咆哮。

33、业障深重的人，一天到晚都在看别人的过失与缺点，真正修行的人，从不会去看别人的过失与缺点。

34、望着你离开的背影，我告诉自己要坚强，不哭，是因为爱你，更是因为懂你。

35、人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。它说它有悄悄话想跟我说。它说它很想念你^原来——我和我的影子——都在想你。

36、在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中。