小学英语六年级说课稿,译林版

小学英语六年级说课稿,译林版(一)
译林英语六年级说课稿

外研版六年级英语下册

modul4 unit1 i am making daming’s birthday card.

一、说教学内容

今天我说课的内容是外研版六年级英语下册modul4 unit1 i am making daming’s birthday card.这一单元主要学习现在进行时和寻求帮助的表达。

二、说教材

《i’m making daming’s birthday card》是小学新标准英语第八册的第四模块第一单元，在这一单元中，主题是“birthday card”。 它以话题“making daming’s birthday card”为主要教学内容。module 4 unit 1中出现的重点句型有：who can help me? sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. i can help you. 相关的词汇有：card, careful, balloon, fly away, .

该单元主要是复习讲述正在发生的事情的同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助的表达。

三、说学生

本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现欲。

四、说教学目标 说课稿

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1．知识目标:

（1）、掌握以下词组：card, careful, balloon, fly away.

（2）、 掌握句型：who can help me? sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. i can help you.

2．技能目标: 能模仿录音，朗读对话，能用英语向别人请求帮助和给别人提供帮助，运用所学内容熟练交流。

3．情感目标:

a.通过对本课的学习，让学生进一步了解到互相帮助的意义。

b.发挥学习主动性，大胆开口，积极合作，参与语言的实际交际。培养学生对英语学习的兴趣。

c.在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。

五、 说教学重点

现在进行时时态和现在分词是本单元学习的重点

六、 说教学难点

能够叙述发生的状况，并用“who can help me?”来寻求他人的帮助。

七、 说教法、学法

任务教学法

八、 说教学过程

（一）预习、热身。

today is daming’s birthday, simon and simon’s mum will have a birthday party for daming, what’s happening to simon’s mum? let’s learn the text.

【揭示课题，板书：《i’m making daming’s birthday card》】

（二）课文导入。

a．【教师活动】

（1）展示并复习本课的单词，在句子中学习英语单词：

supermarket---she’s at the supermarket.

card--- i’m making daming’s birthday card.

carry---i can carry this bag.

【学生活动】看图片，学习本课单词。

（三）课文教学。

⑴这是本模块的重中之重。

is daming going to have a party?

who can help simon’s mum?

who can’t help simon’s mum? why?

【学生活动】学生回答问题。

a. 再带着问题听一遍课文并试着给以上问题找出答案，在回答过程中要注意学生的发音，及时纠正其错误发音。

b．再播放录音，请学生边听边看书，找出课文中的生词与词组，并根据上下文猜测他们的意思。

c. 为学生简单介绍一下本课的文化背景：在西方，人们通常通过举办party庆祝生日，过生日的人邀请自己的亲朋好友前来与自己共同庆祝生日。他们会表演节目，做游戏，吹蜡烛，吃蛋糕，并为过生日的人送上生日礼物。

d．把学生找出的生词写在黑板上，为学生示范发音，给学生讲解词义。播放录音，请学生模仿单词的发音。采用小组开火车，大组齐读，个别抽读等方式掌握与巩固单词。 e. 讲解课文中的重难点：

①通过做动作帮助学生理解“falling”的意思。把一本书从桌子上碰到地上，然后对学生说：“the book is falling.”

②以同样的方式帮助学生理解“flying away”的意思。

③请学生注意“sorry,i can’t ”和“i can help you. ”等与提供帮助相关的表达方式.

f．教师领读，学生大声朗读、背诵、划重点词句等形式对课文进行巩固与练习。

（四）表演与提升。

课文图片依次呈现，学生分组首先看图说话，自由讨论图中的一切内容，请三名同学上前根据书上提供的场景表演活动，然后将全班分成三人一组表演对话，巩固本课所学的课文内容。

教学反思

本节课通过充分激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地学习英语知识，在英语情境中学习语言，在对话中提升，逐步培养学生学英语用英语的能力。学生学得轻松，容易掌握所学知识。篇二：六年级英语说课稿

六年级英语说课稿

pep小学英语六年级上册unit2第二课时说课稿 彭泽棉船学校：钟丽

今天我要说的内容是六年级上册unit2第二课时 let’s try. let’s talk let’s sing 我的说课将采用“五说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教学教法，四说教学过程五说预设效果。最后说简要板书设计，理论根据将贯穿在以上流程中。 一说课程标准

新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识 ，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

二说教材

本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？it’s near the post office。以及歌曲“where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确定本课的教学目标为：

1教学目标

能听说认读主要句型“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。能够书写四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital 。 2情感目标

培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

3创新目标

在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“where are you going ？”

本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并书写其中的四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital 。

三 说教法和学法

英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，。我主要用以下的几种方法。

1听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。

2讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

3练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。

语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有

1录音机和本课的磁带

2let’s talk 部分的教学挂图

3liu yun的头饰和一顶警察的帽子。

4写有建筑屋的单词的卡片

四 说教学过程

组织教学,创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。

复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放let’s try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即let’s

talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2----3分钟

创设情境。导入新课 师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“is there a cinema near here？”如学生回答“no，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“is there a cinema near here？”如学生回答“yes，there is”我就马上问“where is the cinema，please？”引导学生回答“it’s next to the hospital”【小学英语六年级说课稿,译林版】

并板书“where is the cinema please？it’s next to the hospital。”并进行讲解 b利用图片，激发兴趣。

出示let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。

a： where is the hospital？

b：it’s next to the cinema。

b：where is the cinema？

c：it’s next to---------

我接着最后一名学生回答提问：“is it far from here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答:“no.”我再引导学生完整回答:“ no ,it’s not far.”播放let’s talk 部分录音,让学生跟读,,之后再把学生分两组分角色朗读对话.

c角色扮演,应用与实践

我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习,请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话,锻炼学生对英语口语的实际应用.

d 书写比赛,良性竞争

我首先引导学生书写四会掌握的句子,再把学生分成两大组比赛,看看哪一组的书写又快又好.

e课结束,趣犹在

让学生听录音,看歌词,学唱歌曲“where are you going？”并替换新词重新演唱 ? 巩固提高,扩展运用. 语言的社会功能是作为交际工具,为社会的各项活动服务的,因此光会背书本里的几个句子是远远不够的.只有结合实际,创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来,才能让学生对所学的知识进行扩展活用,也是培养学生能力的具体体现.因此我设计了一个叫”好搭档’的活动,让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置,如:there is a cinema .there is a hospital on the left. the hospital is next to a bookstore.’’等.学生两人一组,根据我的描叙绘制地图,比一比,选出正确无误的地图. ? 总结,作业

a 对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

b作业：做好活动手册a部分let’s talk部分的配套练习并抄写四会句子。

五本课以素质教育为目的,结合教材重点,难点以及英语学科特点.利用各种手段辅助教学.从视听,说等方面使学生得到锻炼,在愉快轻松的氛围中温故而知新.达到初步运用英语交际的能力.

五、说预设效果

整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the

hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital 。

小学英语六年级说课稿,译林版(二)
小学六年级英语上册说课稿

0214PEP小学英语六年级上册第五单元 说课稿

各位评委上午好！

我是三河中学的„„。今天,我说课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元What does she do ? Part A Let’s Learn部分。本单元是围绕“职业”这一话题展开，教学重点是让学生掌握一些职业的英语表达并就“职业”话题展开相关讨论。为了向一节更优秀的英语课靠近，我设计了这样一节课，在这里希望各位评委老师能够提出宝贵的意见和建议。

singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist ,以及询问他人职业的句型What does your father do? He is a teacher. 本课的内容是对以前所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握多种询问职业的问

答方式。

：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist，并能够听、说、认读句型What does your father do? He is a teacher. What are you going to be? I’m going to be „2、能力目标：能够运用句型what does your father do? He is a teacher. 来询问他人的工作情况，并给出相应回答。并能够使用What are you going to be? I’m going to be „来询问别人和表达自己的理想。3、情感目标：在课堂中培养学

生能够积极与他人合作，运用所学英语进行交流。并学会尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。【小学英语六年级说课稿,译林版】

a和an。

教学重点的突破方法：1、结合图片，认读本课的单词，达到见词能读的程度。2、通过反复的对话练习，能将本课的句型较准确的应用到交际中。

教学难点的

突破方法：分别用这两个词进行口头的反复操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。让学生在练习中体会，总结其用法。当然，也会通过图片进行对比，让学生自己找出不同，并作出句子，之后进行巩固性练习。

1、教法设计：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点。根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法，直观教学法和任务型教学法。2、学法指导： 在教学过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与和交流的学习方式，培

养学生的英语综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。3、教学手段：根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种器官共同参与到整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

Guessing game.这样的一个热身活动，可以让学生更快的进入学习状态，以旧知识引入新知识，

便于学生更好的教授新的内容，同时也起到复习巩固的作用。

在新课呈现部分，我主要会利用课件，通过名人图片进行直观教学，借助多媒体图、文、影、像并茂的优势，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生极大的学习兴趣，还大大提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节，让学生说说自己所知道的的各个职业的一些名人，培养学生良好的口语表达能力。

接下来，多媒体出示单词一览表，和学生一起归纳冠词a和an的用法和名词后缀构词法。通过归纳总结本课的知识点，使学生对所学的内容有一个清晰、系统的认知，突破本课的难点。

然后，我会安排学生自主去采访其他同学家庭成员的职业并完成职业调查表。真实的人物可以缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。在询问职业的同时，进行对话操练，让学生熟练掌握单词和句型。调查活动的设计也体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。 因为在本节课的教学过程中没有涉及到“写作” 训练，因此，我提前准备了一个写作模板，让学生通过独立思考，完成My dream的填写，它也是课后作业的一个部分。做完后，让学生运用What are you going to be? 和I’m going to be „句型来询问别人和表达自己的理想并通过汇总，找出全班学生最欢迎的职业。在这一节的教学活动中，让学生了解“三百六十行，行行出状元”的古训，以及让他们学会尊重他人劳动，热爱生活，树立理想，并为自己的理想而努力奋斗。

【作业设计】

1、听录音跟读本课时词汇。

2、Let’s write

My dream

Hi! My name is_________.I can_____. I like_______.I’m going to be_________.I will work hard for my dream!

[设计思路]作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！

【板书设计】

Unit 5 What does she do?

Part A Let’s learn

What is he/she?

What does he/she do?

a TV reporter / singer / wrtier. He /She is „

an actor / actress / artist.

[设计思路] 板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用。在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。同时，也有助于学生记忆、理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。因此，板书直接影响着讲授的效果。 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。在教学过程

中，对于学生的回答我会给予及时的评价，并不断运用激励性语言来鼓励学生，让学生体验到成功的喜悦，从而建立学习的自信心。

以上就是我对本节课的整体设计思路，当然也有不足之处，请各位评委不吝赐教。 谢谢！

小学英语六年级说课稿,译林版(三)
pep小学英语六年级上册说课稿

Unit1《 How do you go there》说课稿

各位领导，老师，大家好！

今天我说课的内容是Unit1 《How do you go there》针对这部分内容我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面展开我的说课稿.

一．说教材

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1 《How do you go there 》Part A Let’s talk部分。

二．教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标：

1、能够听、说、读、写本课单词： foot， bike， bus， train， plane， ship， subway。

2、能够听、说、认读短语： on foot，by bike，by bus，by train， by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“How do you go to„？ I go to „by.”来询问和回答人们日常出行的方式。

4．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如： I go to school by bus. because it's fast．

三.教学重点：

1、学习单词：foot bike bus train plane ship subway

2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

四.教学难点：

1.用句子“How do you go to„？I go to „by „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

2.描述出行方式的英语表达法是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

五、说教法与学法

在本课教学中我充分发挥多媒体在英语课堂的作用，利用交通工具的图片创设各种情境激发学生学习热情。用开火车的形式学习、巩固本课的单词，这样能激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。

六、说教学过程

（一）Warm up

（二）Presentation

1.show a picture of bike. ask:“what is this”? “It is 自行车”

教师引出单词bike并教读此单词。

2.课件出示各种交通工具图片以同样的方式教读下列单词： bus train plane ship subway

3.教师领读及拼读所学的单词

4.学生齐读后开火车读所学的新单词

5.课件出示由 “by + 交通工具”构成的短语，并着重强调只有“走路”一词要用介词on。

6.反复教读短语

7.学习句型“How do you go to„？I go to „by „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

8.师生反复操练句型

（三）.Group work

学生表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如： I go to school by bus. because it's fast．

（四）.summary

（五）.板书设计

How do you go there

How do you go to...?【小学英语六年级说课稿,译林版】

I go to... by... 这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

本课时重点学习了一些交通工具的名称和正确询问和回答怎样乘坐某种交通工具去某地。这一话题与学生的日常生活联系紧密。描述出行方式的英语表达是由by+交通工具名称构成，因此本课时的语法知识构成相对简单，生词量较少.在本课教学中我充分发挥多媒体在英语课堂的作用，利用交通工具的图片创设各种情境激发学生学习热情。用开火车的形式学习、巩固本课的单词，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，整节课下来，师生配合默契，学生总体掌握情况还算不错。但不足的是教读短语的时间稍长，导致最后没时间让学生小组合作操练本课的句型.还有在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。

小学英语六年级说课稿,译林版(四)
PEP小学英语六年级下册说课稿

PEP小学英语六年级下册说课稿

赵丽萍

Unit One How tall are you? B. Let’s learn.

一、说教材

今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册 Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。

新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：

1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。

2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法

3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、说学情

六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。

三、说教法、学法

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。

在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。

四、说教学准备

为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准

备：多媒体课件、点读机、卡片、

五、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节： Step1 Warm up

1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。

2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy 借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。

Step 2 Presentation

1、大屏出示donkey的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另一张图片horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger.从而揭示big的比较级是bigger.接着加以练习big---bigger,听录音跟读，之后展开Pairwork.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger.

2、大屏接着出示图片tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练thinner这个单词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编chant.

3、用同样的方法接着学习难点词heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字母加y结尾的形容词在变复数时，把y变成i再加er.并加以列举，加深学生的印象。齐说chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier.

4、接着学习形容词规则变形的small---smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller.让学生们体会small到smaller的变化。最后齐说chant.

5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学longer,这个形容词的规则变化学生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer.

6、大屏出示五对反义词：taller更高的 shorter更矮的

longer更长的 shorter更短的 smaller 更小的bigger 更大的 thinner 更瘦的 heavier更重的

7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的Let’s chant.师生一起拍手齐说。

教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。

Step 3 Practice

为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点，也化解了难点。

Step 4 Extension

学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成pair work 的内容。然后我设计了丰富的任务，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。

Step 5 Homework

课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重难点、简单、明了、美观。

七、说课后反思

这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。

小学英语六年级说课稿,译林版(五)
六年级英语说课稿全册

研读教材 让课堂更精彩 ---人教版六年级英语教材分析 杜家小学 张文娟 尊敬的各位老师：

大家好，很高兴能和大家一起探讨六年级英语教材。在新课改的今天，教师只有多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。今天，我要解析的是新人教版小学六年级上下册的内容，我主要从以下几个方面来解析：课标、编写特点、编写思路、教学内容、教学策略。

一、说课标：

1、总目标：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。2、分级目标：六年级属于英语课程目标的二级目标。3、本套教材的内容目标：

1）语言技能：利用TPR教学法，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

2）语言知识：本套教材以问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病、身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，使学生通过任务型教学完成相应的教学活动。

3）情感态度：培养学生的学习兴趣和自信心，通过学习，培养学生的爱国主义精神，了解中西方文化。

4）学习策略：能够积极运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。通过与他人合作的方式，运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习能力。

5）文化意识：通过学习，了解中西方文化差异，尝试用简单的英语表达。

二、编写特点

1、强调语言运用 2、注重能力培养 3、突出兴趣激发

4、重视双向交流 5融合学科内容 6、重视灵活扩展

7、实现整体设计

三、编写思路：

教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题--功能—结构--任务结合起来的总思路。

四、教材内容：

教材的变化：

微调教材的整体框架

调整单元的内部结构

强化阅读

强化写的训练

更加贴近生活

教材的整体框架的变化

1、 单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整

2、 学生用书后的单词表加注拼音

3、 调整语音安排 ，系统规律地安排了语音学习

4、 学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语

5、 每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现 六年级上册主要由6个单元和2个Recycle组成，而下册则由4个单元和1个Recycle组成。（每个单元都由A、B、C三个部分，其中C部分教师可以根据学生的实际情况进行选学。）上册Recycle 1筛选1~3单元的重点内容，Recycle 2筛选4~6单元的重点内容，进行有针对性的复习和回顾，做系统地梳理和巩固。而下册的Recycle则是对整套教材语法、时态、语音的一个系统复习和巩固。

上册书主要学习了问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病6个活动展开对话两个复习单元通过学习，主要渗透了一般现在时（单数第三人称）、一般将来时两种时态。

六年级下册主要学习：身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，本册书的Recycle 则是对3至6年级整套书的总复习，既复习了现在进行时、一般过去时、一般将来时和一般现在时语法的复习，同时对语音也进行了系统地整合与复习。 针对六年级所学内容，和其他年级之间也有着密不可分的联系：

1. 重点说不同之处

2. 说各年级之间的横向联系、和各学科的纵向联系

3. 举例说明

1） 询问某物在何处： 三年级下册Unit 4 Where is my car ? 主

要学习where is…? Is it …? 让学生初步了解如何询问和回

答某物在哪里。四年级上册Unit 4 My home 则学习了Where is …/ Where are …? 在三年级的基础上提升了难度，有了单复数的区分。六年级上册Unit 1 How can I get there ? 学生在原来的基础上学习如何走路，问路。学习内容由浅入深，由易到难，成螺旋式上升势。

2） 外貌、性格特征：三年级下册Unit 3 At the zoo 学习动物的

外貌 It has a long nose …… 四年级Unit 3 My friends. 学习朋友的外貌特征。I have a friend. What’s he like ? He’s … 五年级上册Unit1 What’s he like ?主要学习学校老师的外貌、性格特征。

3） 爱好、喜欢： 三年级下册Unit 5 Do you like pears ?学习

询问和回答喜欢吃的水果。五年级上册Unit 3 What would you like ?学习表达喜欢吃什么。而到六年级上册Unit 4 I have a pen pal 学习表达个人的兴趣爱好。

4） 三、四年级以字母、单词、和简单句子为主。五、六年级由单

词转化为句型和阅读教学。在内容上由简到繁，程度上由易到难，听力教学要求上升；语音也更加完善、系统地学习；读写教学要求进一步提升。总之，整套教材相辅相成，成螺旋上升势。

五、教学策略：

针对于整册书而言，我主要从对话教学、词汇教学和读写教学来谈谈我的想法。

对话教学：

对话教学是单元的核心部分。主要通过头脑风暴、视频、动作等导入与会话相关的信息。然后以自主学习为主，小组表演比赛巩固，完成课后练习（先说后写）。例如在学习Unit 6 How do you feel ?A

Let’s talk. 我首先用本单元的歌曲《If you are happy》进行热身，然后利用《猫和老鼠》的视频导入对话，不但激发学生的学习兴趣，深深吸引了学生的注意力。主要采取以下方式：1.自主学习2.小组合作3.交流展示4.拓展练习

词汇教学：

1. 激发兴趣，吸引注意力，（多媒体课件、单词卡片、实物、表情、动作等直接呈现）

2. 提供多种形式的听、说、读、写活动。（如 看图画画、听音画画、游戏等）

3. 利用语境教学词汇，使学生在理解的基础上学习并学会运用。 比如在学习Unit2 Ways to school A Let’s learn 时，可先利用一些交通工具的声音让学生猜测，然后进行学习，适当地利用身边的交通工具延伸。

读写教学：

Read and write 是let’s talk 的拓展与提升。在学生已有的语言基础上，重点培养学生阅读的能力。

1.读前：先引导学生看图阅读，预测文本信息。

2.读中：根据问题，自主学习为主，对学或小组合作解决疑难，小组合作，教师点拨，由扶到放，提高阅读能力。

3.读后：写出一段话描述所获得的信息。

同时培养学生的良好学习习惯：

1.多听录音，模仿录音，培养语音语调。