植物的生殖说课稿

植物的生殖说课稿(一)
植物的生殖说课稿

植物的生殖说课稿

一、教材分析：

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。这节课的其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。

从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。

二、学情分析：

学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标：

本节的教材先复习被子植物的生殖，得出有性生殖的概念。通过观察与思考得出无性生殖的概念，二者进行比较，进一步区别有性生殖和无性生殖。与实际生活相联系，学习无性生殖的应用。根据教材内容和课程标准，确定本节课的学习目标：

1、描述植物的有性生殖。

2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

3、通过探究活动，尝试植物的扦插。

重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。

四、教学策略：

创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

五、教学过程

引入：植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并末给出有性生殖的定义。本节从给出的框图填空引入，是为了让学生能够通过复习旧知识来引出新知识，来描述植物的有性生殖。

新授：是不是植物都进行有性生殖呢？有没有特别的？谁能举出几个实例来，学生举例。

学习任务一：无性生殖

书上也介绍了几种植物的繁殖，阅读观察与思考 ，完成讨论题。1、这些植物的生殖方式有什么共

性？ 。

1．在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作务和园林植物，常

见的方式有 、 等。比如， 的栽培，常用扦插的方法， 等果对都是利用嫁接来繁育优良品种的。

2．嫁接的方式有 和 两种，嫁接成活的关键是 。

3．嫁接时，接上去的芽或枝叫 。

这些题相对简单，只要认真看书，都能完成。给学生充足的时间进行自主学习，处理时可让中下等手去完成，给他们学习的自信，让他们也充分参与到课堂的学习中。

学习任务三：实验探究，扦插材料的处理

学生结合背景资料，理解扦插注意的事项。

如除了光照、水分、温度、温度等环境外，对茎段上方的切口为什么要水平？下方的切口为什么是斜的？上一个节上的叶要去掉部分叶片，为什么？下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，又是为什么？等等，通过对这些问题的处理，使学生对于扦插有更深刻的理解。

通过阅读开眼界，知道植物的组织培养，并且理解植物进行组织培养的原理和利用植物的什么性质以及优点。

组织培养也是无性繁殖。无性生殖有什么优点呢？联系前面所学知识进行归纳分析，得出结论。

六、课上习题处理。

七、学习后的反思（小结）： 谈自己的收获，

还有哪些疑问。

植物的生殖说课稿(二)
植物生殖说课

第一节《植物的生殖》生物说课稿

尊敬的各位评委大家好！

今天我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。

一：教材分析 （一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）

本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。

（二）、教学目标的确定

结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：

1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。

2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。

3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

（三、）重点和难点：

对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别 作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。

二、学情分析：

七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。

三、说教法：

围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

四、说学法

“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

五、说教学程序

1．设计思路

创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。

2．教学过程

首先通过观察画面并提出问题：“植物通过哪些方式产生新个体？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后回忆植物生殖的主要特点，分析不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对花生、玉米等通过种子产生新个体，组织学生对探究结果进行汇报交流，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念。

再组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念，并质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？并进行扦插尝试。展示植物嫁接的图片，描述嫁接的一般方法和注意事项，让学生认真观察，分析成活率的关键因素是什么？

通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确了这两种生殖的异同点，加强了前后所学知识的连贯性。引导学生通过资料分析，合作讨论、分析、理解扦插存活率的高低与对材料处理的正确与否有直接关系，从而培养学生的分析问题的能力。通过学生的自主分析、斟酌，归纳出本节课的知识要点，提高学生的归纳总结能力，培养学生的生物科学素养。展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，检验学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。在整个过程中，教师只是引导、点拨并组织学生搞好各项活动，注重学生的个体发展，培养学生的综合能力，体现新课标理念。

3.板书设计

对本节课的知识，我从四个方面引导学习展开学习的，为了突出重点、突破难点，在教学过程中的适当时机写如下的板书：

第一节 植物的生殖

一、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

三、无性生殖和有性生殖的不同点

无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。

植物的生殖说课稿(三)
绿色开花植物的生殖说课稿

“绿色开花植物的有性生殖”说课稿

各位专家、各位领导、各位老师：大家好！

我说课的内容是“绿色开花植物的生殖”下面我分别从教材、教法与学法、教学过程和教学评价与课后反思这四个方面来汇报我对这节课的教学设计．

一、 说教材：

1. 地位和作用：本课的内容来自河少版八年级下册第一章第一节“绿色开花植

物的生殖”第一课时“有性生殖”， “有性生殖”是本章的重点，为第二课时无性生殖的引入做好铺垫，也为高中生物打好基础。

2. 重点和难点

重点:【植物的生殖说课稿】

1. 认识花的主要结构。

2. 描述花的受精过程

3. 阐述花，果实，种子的关系。

难点：

1. 受精过程的描述

2. 花与果实的关系

由于本节课涉及的知识点多，知识密度大，而且某些的微观过程不能够在课本中体现，也难以通过实验观察的传粉受精以及发育成果实的整个过程，而对于初中生的逻辑思维能力缺乏，所以构建花的受精过程，以及花与果实的关系比较困难。

3.教学目标

1.知识目标：

概述花的主要结构

描述传粉和受精的过程

阐述花，果实，种子的关系

2.能力目标:

培养学生观察，分析，主动建构知识的能力。

提供可以充分展示自己的平台，培养学生的口头表达能力。

培养学生理论联系实际，利用所学知识解释生活现象的能力。

3.情感目标：

在轻松的教学环境中培养学生学习生物的乐趣

认识花与果实和种子之间的关系，培养学生爱花，爱自然的环保意识。

3. 教学对象分析

为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现八年级学生有以下特点：

喜欢新鲜刺激的事物，好奇心强烈

思维活跃但抽象思维薄弱

二、 说教法与学法：

建构主义认为学生是在教师创设的情境下，利用各种教学资源，借助各种手段，建构自己的知识体系的。为了将一系列零散，抽象的内容转化为学生主动

学习的需要，我针对八年级学生的特点，创设不同层次的教学情境，层层引导，展开师生双向交流，组织观察，分析讨论等多种教学方法，积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中主动探索知识，充分体现以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

在本节课中，学生将通过观察，阅读，思考，讨论，描述等多种途径进行自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

三、 说教学过程

第一步：创设情境 引入新课

好的开头是成功的一半，恰到好处的引入能激发学生兴趣，为新课的教学创造最好的学习氛围，因此我用多媒体为学生展现了各种各样绚丽多彩的花，如梨花，桃花，苹果花等，还有秋天硕果累累的桃树，苹果树的图片。

提出问题：那么花与果实，种子有什么关系呢? 直接点明本节课重点，激发学生好奇心引入新课。

第二步：引导观察，组织讨论，理解记忆【植物的生殖说课稿】

为了使学生积极参与到教学过程中来，充份调动学生的积极性，我将课前准备好的桃花模型展示在学生面前，引导学生由里到外，从上至下的顺序结合课本图6-1-1桃花结构示意图认识花的结构，边引导，边帮助学生记忆。用多媒体展示放大后子房的图片，认识子房的结构为传粉和双受精过程做好准备。

在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，根据学生对日常生活经验的积累，我采用讲故事和讨论的方式使学生理解传粉的意义与传粉的方式，（演说内容：春暖花开时，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不美丽，又没香味，很自卑。但是风却愿意为它传粉，并鼓励它有自己的优势：花粉轻，多。）并用动画的形式展示自花传粉和异化传粉的过程，采用对比的方式使学生轻松掌握概念。

第三步：提出问题，仔细观察，指导阅读，积极表达

绿色开花植物的受精过程较为抽象，而鉴于初中生的逻辑思维比较低，我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能直接观察到得宏观过程，在动态感知中体会并理解开花植物的双受精过程，理解双受精的概念。并采用小组竞赛的方式要求学生积极描述传粉和双受精的过程，培养学生团结协作，语言表达的能力，深化理解记忆，突破重点难点。

第四步：对比分析，积极讨论，得出结论

在教学中适时引导，受精过后，花瓣，雄蕊以及柱头，花柱都完成了历史赋予的使命，光荣下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么受精后的子房与果实之间有什么关系呢？引导学生仔细观察图6-1-3花与果实的关系示意图。对比分析，积极讨论后得出结论。

以桃花与果实之间的关系强调生物学中的果皮与学生原有对果皮认知上的区别，帮助学生走出误区。

第五步：认真回顾，构建知识系统，应用于实践中去

构建绿色开花植物的整个繁殖过程的知识体系“开花——传粉——受精——结果，引导学生构建知识体系，并提出以下问题

1. 是不是所有的黄瓜花都能发育成黄瓜

设计意图:强调授粉是绿色开花植物生殖的重要作用

2.你认为一朵花中的哪些结构与传种接代有关？

3.怎么样才能弥补大自然传粉的不足

设计意图：引出人工授粉

4.为什么桃子只有一粒种子，而西瓜却有很多种子

设计意图：引发学生讨论得出种子数目与子房内胚珠数目的关系

升华知识，学以致用，增强学生学习生物的乐趣，和理论联系实际的能力。 板书设计

第一节 绿色开花植物的生殖

一、 有性生殖

1. 花与子房的结构

2. 花的生殖过程 （传粉 受精 发育成果实）

3. 传粉

受精

双受精

4. 花与果实的关系

子房壁发育成果皮

胚珠发育成种子

第六步；布置作业;

绘制花的结构与子房的结构示意图

设计意图培养学生绘图技能，加强记忆，在绘图过程中体会乐趣，增强对花的热爱之情。

四、 课后评价与反思

充份采用了各种教学手段，应用现代科学技术，很好的调动学生学习的积极性，和主观能动性，使每一个学生都参与到课堂的教学中来，努力提高了课堂学习效率，基本实现了教学目标。

由于经验不足，导致在课堂的控制力上把握的不好，以及对学生反馈出的信息不能很好的及时处理，希望在今后的教学中，经过努力各方面教学技能都能有所突破

植物的生殖说课稿(四)
《植物的生殖》说课稿

《植物的生殖》生物说课稿

各位老师好，我的说课题目是《植物的生殖》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材

本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第一章第一节。

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。

重点和难点：

对于有性生殖和无性生殖，学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。

三维目标

结合新课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位，和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：

知识与技能目标：

描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。

过程与方法目标：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。 情感态度与价值观目标：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

本节教学的基本理念：

教师是学生学习的帮助者、合作者，教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的知识经验。

二说教法

围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

三说学法

七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度不大。

教育的目的不是为了让学生记住现成的知识，更重要的目的是让学生学会学习。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

四说教学过程

1．设计思路

创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。

2．授课过程

首先通过观察画面并提出问题：“植物通过哪些方式产生新个体？”创设情景引入课题，激发兴趣。 然后回忆植物生殖的主要特点，分析不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的哪个部位，它们有无本质区别？针对花生、玉米等通过种子产生新个体，组织学生对探究结果进行汇报交流，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念。

然后组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念，并质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？并进行扦插尝试。展示植物嫁接的图片，描述嫁接的一般方法和注意事项，让学生认真观察，分析扦插成活的关键因素是什么？【植物的生殖说课稿】

通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确了这两种生殖的异同点，加强了前后所学知识的连贯性。引导学生通过资料分析，合作讨论、分析、理解扦插存活率的高低与对材料处理的正确与否有直接关系，从而培养学生的分析问题的能力。通过学生的自主分析、斟酌，归纳出本节课的知识要点，提高学生的归纳总结能力，培养学生的生物科学素养。展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，检验学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。在整个过程中，教师只是引导、点拨并组织学生搞好各项活动，注重学生的个体发展，培养学生的综合能力，体现新课标理念。

板书：

第一节 植物的生殖

1、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

2、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

3、无性生殖和有性生殖的不同点

无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。

植物的生殖说课稿(五)
植物的有性生殖说课稿

《植物的有性生殖》说课稿

说课人：

今天我说课的内容为：植物的有性生殖

一、说教材

1. 说地位作用

本课的内容来自人教版《生物学》八年级下第一章第一节“植物的生殖”第1课时。主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖及其应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。

所以本节课内容是第一章的一个重点。讲清楚植物的生殖能更好地与本章第二节《昆虫的生殖和发育》以及后面的内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础。

2.说教学目标：

课标对于这部分内容的总的目标要求。

鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。

知识目标通过观察和思考，了解有性生殖的概念。描述植物的有性生殖。这也是本章的重难点内容。技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出问题的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操。并且到达“学以致用”的教学目的。

二、说教法：

学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。

围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”因此本堂课主要采用师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。我准备的教具有挂图、画图、板书等。

三、说学法：

“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、思考、分析、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

四、重难点的处理

了解有性生殖的概念这是本节课的重难点内容，对于这一点的处理，我采用的教学方式是，通过绘制花纵切面结构解剖图，结合学生以前学过的花的结构及受精过程的这部分知识，导出本节课的重点内容，并且运用画图的方式激发学生学习的兴趣。运用图形与讲解的方式让学生充分理解有性生殖的概念。

五、说教学过程

第一步：创设情境，整体感知

好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“快要到春天了，大家都知道春天是一个播种的季节。”将学生们引入春天。紧接着问：“那么，大家还记得被子植物的种子是如何形成的吗？”这一问题一提出，学生们便会去思考、回忆以前学过的知识。这时我再抛出“接下来我们就来回忆被子植物的种子的形成过程”自然地进入今天的新课。然后，在让他们思考“被子植物的种子的来源？”

在黑板上画出花的纵切面结构解剖图，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过图文，再加以适当引导、点拔提示花的结构有哪些。以问答的方式提高学生的抽象与形象的思维能力。并且在花的结构中提出与传粉受精有关的结构，从而引出受精过程。为接下来的授课作铺垫。

第二步：提出问题，难度适当，引导学生，积极思考

“在课堂教学中，教师的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的问题。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的问题，如：（1）你们还记得在花的受精过程中，是哪两种细胞进行结合的呢？（2）精细胞和卵细胞又分别是由哪部分产生的呢？等。希望通过问题的层层深入让他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里挂图帮了大忙，通过挂图让这些对农村的孩子来说比较陌生的知识形象化。加深学生的认识。

第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达

在通过演示实验讲解完受精过程后，告诉他们这样的一个过程就是我们今天所学习的新的知识：植物的有性生殖。由于被子植物有性生殖知识的准确性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生去理解和掌握这一知识点。最后让他们思考并归纳：什么叫植物的有性生殖呢？运用这样的一种方法让他们通过仔细观察，大胆的猜想并积极发言归纳出植物的有性生殖的概念。

第四步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。

在了解植物的有性生殖的基础上让他们能够从实际生活中举出：生活中还有那些植物是通过有性生殖而来的。从而到达“学以致用”的目的。

六、板书设计：

主板书：

第一节 植物的生殖

一、植物的有性生殖

精细胞

卵细胞

1、有性生殖的概念：

由受精卵发育成新个体的生殖方式。

副板书：

画图

这样设计板书的意图：

这样的板书可以让学生直观的明白有性生殖的概念，并且对学生有一个潜移默化的作用，让他们明白科学的逻辑性和严谨性。

而副板书主要是为了激发学生的学习兴趣，也可以简洁地表达出老师讲课的内容。