西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿

西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿(一)
三年级下册《整十、整百数的口算乘法》说课稿

《整十、整百数的口算乘法》说课稿

一、说教材 《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。

基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：

（1）知识能力目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。

（2）过程与方法目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感与态度目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的

热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。

教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。

教学难点：在算法多样化的基础上优化算法。

我们都清楚算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较算法，选择自己感兴趣、理解的一种算法。

二、学情分析：

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

三、说教法

为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：

（1）注意新旧知识的衔接，采用愉快式教学方法，以送报纸这一问题情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中快乐地去学习。

（2）充分利用情境图直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学，调动学生学习的积极性、主动性。

（3）采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。

我之所以这样设计，是因为只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。

四、说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：

（1）观察法和发现法。本节课让学生带着明确的目的，凭借自身感官，在课堂情境中独立学习、独立思考，自行发现整十整百数乘整十数的算法。这样有助于学生对所学材料的牢固记忆，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。

（2）合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。本节课设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，培养了学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。

五、说教学设计意图：

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

六、说教学过程

恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环节：

第一环节：创设情境，诱发兴趣

恰当的问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴

趣，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先提出问题：同学们，邮递员叔叔遇到一个难题，他想请我们帮帮忙，可以吗？接着让学生看书邮递员张叔叔购送报纸的情景图和具体问题：平均每天送300份报纸和60封信，5天要送多少份报纸？多少封信？

学生独立思考解答。

接着结合出示情境：张叔叔10天要送多少份报纸啊？

教师巧妙地设置悬念，让学生去列出式子300×10=（ ）

引导学生观察300×10的计算我们还没学过，该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容，以此导入课题。

问题情境的引入给下面将要学习的内容做了一个情景铺垫，同时复习了已学过的整十整百数乘一位数，又自然地引出新知。使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。

第二环节：自主参与，探究新知

1、探讨300×10的算法

（1）引导学生用已经掌握的乘法知识，先独立尝试解决问题，后进行小组的合作探讨交流，教师去巡视、观察、发现典型算法，对有困难的学生进行个别指导。要求以“学习小组”为单位，交流自己的算法。列出你们小组所有算法。并说清楚你是怎么想的？展示学生算法：可能是：

① 300×9=2700 2700+300=3000

②10×100×3=1000×3=3000

西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿(二)
整十整百数乘整十数说课稿

《整十整百数乘整十数》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学教材三年级下册第五单元58页的内容。我将从以下几点进行解读：

一、说教材

教材所处的地位：是人教版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容，它是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘一位数的基础上进行教学的。教材在编排上以生活情境和问题情境贯穿始终，以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握两位数的口算乘法，同时对后续学习两位数乘两位数的算理打基础，也为今后学习乘、除法做好准备。因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习骑着举足轻重的作用。

二、说教学目标

基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：

（1）学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，掌握两位数乘整十数以及整十整百数乘整十数的口算方法。

（2）培养学生正确计算得能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学的问题的思想。

（3）通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。

三、说教学重难点：

根据教学目标及本班学生的实际情况我确定重难点如下：

重点：学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十整百数的口算方法。

难点：能正确的进行口算。

四、说教法

为了突出重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：

（1）注意新旧知识的衔接，采用愉快式教学方法，以送报纸这一问题情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中快乐的去学习。

（2）充分利用情境图直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学，调动学生学习的积极性、主动性。

（3）采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。

五、说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的知道。在学习过程中，我主要知道学生掌握以下的学习方法：

（1）观察法和发现法。本节课让学生带着明确的目的，凭借自身感官，在课堂情境中独立学习、独立思考，自行发现整十整百数乘整十数的算法。这样有助于学生对所学材料的牢固记忆，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。

（2）合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。本节课设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，培养了学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。

六、说教学过程

恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环节：问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成问题答案

（一）复习导入：

1.口算：

20×4 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答：

（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？

（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？

（3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？引导学生看书梳理整个单元的内容，然后揭示今天要学习的内容，板书课题：口算乘法

（二）揭示目标

揭示课题后自然引出今天的学习目标是：

学会口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十数。（每位乘积不满十）

（三）先学后教

1.出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。 自学指导：同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？你是如何解决的？（先自己说，再小组说，5分钟后说给全班听，比谁说得好）

2.学生汇报

先汇报与报纸有关的问题，300×10,300×30，这是什么样的口算？（整百数乘整十数）

再汇报与信有关的问题，60×10,60×30，这是什么样的口算？（整十数乘整十数）

学生交流口算方法

3.自学检测

58页做一做前6题，分别指名说口算方法。

观察后两题是什么样的口算？（两位数乘整十整百数）独立完成后两道题，交流口算方法。

4.总结口算方法：口算时只要先把因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

（四）当堂训练

基础题:

练习十四1.2.5.6题

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

变试题：

练习十四第9题，多红旗，比速度、准确率

填表，数学同步49页第2题

把得数相同的算式连起来。数学练习册26页第一题

拓展题：

练习十四第3题

数学同步49页第3题

看看你最多能写几个。（）×（）=2800 （）×（）=3600，数学同步51页第1题。

（五）全课总结。

小结：本节课你有什么收获？引导学生回忆本节课所学知识。 总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时使学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学知识”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本教学理念。

西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿(三)
口算两位数乘整十数》说课稿

《口算两位数乘整十数》说课稿

永丰小学：李生军

今天我说课的内容是：三年级数学（下册）第四单元《两位数乘两位数》中的第一课时《口算两位数乘整十数》。

一、说教材。

1、教学内容及简析：

这部分的内容分为两段。第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识经将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

二、说教学目标：

(1)知识技能方面：

掌握口算两位数乘整十数的方法。

(2)数学思考与解决问题方面：

①用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。

②养成口算的习惯。

(3)情感与态度方面：

①体会各种算法的特点。理解算法的多样性。

②自主探索，合作交流。

(4)、教学重点：使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。

(5)、教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数的方法。

(6)、教具准备：课件。

三、说教法。

１、了解学生，自主探索，让学生弄清场景中的各种信息，明确要解决什么问题。

2．自主探索，合作交流，教师参与到学生中去进行个别指导，小组代表汇报，师生共同评价。

四、说学法。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的经验出发，从主题图中获取信息，提出问题，解决问题。列出算式，自主探索，合作交流，并说出口算过程，学生评价。

在本节课中，我力争应用“导学、展交、训练”和“二十四字教学模式”去教学，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂活起来，促进学生今后的可续性发展。

西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿(四)
口算两位数乘整十数》说课稿

《口算两位数乘整十数》说课稿

今天我说课的内容是：三年级数学（下册）第三单元《两位数乘两位数》中的第一课时《口算两位数乘整十数》。

一、说教材。

这部分的内容分为两段。第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识经将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

二、说教学目标：

(1)知识技能方面：

掌握口算两位数乘整十数的方法。

(2)数学思考与解决问题方面：

①用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。

②养成口算的习惯。

(3)情感与态度方面：

①体会各种算法的特点。理解算法的多样性。

②自主探索，合作交流。

(4)、教学重点：使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。

(5)、教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数的方法。

(6)、教具准备：口算卡片、课件。

三、说教法。

１、了解学生，自主探索，让学生弄清场景中的各种信息，明确要解决什么问题。

2．自主探索，合作交流，教师参与到学生中去进行个别指导，小组代表汇报，师生共同评价。

四、说学法。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的经验出发，从主题图中获取信息，提出问题，解决问题。列出算式，自主探索，合作交流，并说出口算过程，学生评价。

在本节课中，我力争体现新课程“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂活起来，促进学生今后的可续性发展。在教学中有不足之处，恳请各位领导、老师批评指正。

五、说教学重点、难点

重点

体验口算方法的多养活，并能正确地进行口算。

难点

整百数乘整十数口算的算理。

六、说教学过程

1、创设情境，激趣导入

谈话：奥运会是备受人们关注的世界体育盛会，特别是2008年的北京奥运会更为全民关注。青岛作为2008年北京奥运会的和办成事，在筹备的过程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈现的海上竞渡情境）

A、学生读信息

请大家继续欣赏图片提问:谁能说说你从这一幅图片中得到了哪些信息？（教师摘要板书）

（1） 已经工作了3个月，平均每个月挖出淤泥18万吨。

（2） 泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次。

B、根据信息提出问题。

提问：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 学生提问题

教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上并与板书的数学信息相对应，构成应用题结构。已经工作了三个月，平均每个月挖出淤泥18万吨，3个月一共挖出淤泥多少万吨？泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次，这艘泥驳船本月运了多少次?（学生齐读题）

(设计意图：带领学生欣赏信息窗的图画，并从中搜集有关的数学信息，引导学生根据已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。)

2、 体验感悟，快乐分享

学生自主探索

我们先解决第一个问题，三个月挖出多少万吨淤泥？你会怎样列式？（学生在练习本上列算式）

指名回答，教师板书：18×3＝ （万吨）

谈话：你能很快算出结果吗？

学生尝试口算，指明不同想法的学生说一说他的思考过程。 小组讨论，交流口算方法。（教师巡视）【西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿】

学生可能出现的情况：

a.10×3=30 b.8 ×3=24 c.20×3=60

8 ×3=24 10×3=30 2×3=6

30+24=54 24+30=54 60-6=54

同学们真能干，想出了这么多的好办法！现在分4人小组讨论、比较一下，在这些计算方法中，你认为哪种简便，哪种最喜欢，为什么？

西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿(五)
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》说课稿

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》

说 课 稿

教 师：李 毅

一、说设计思想

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、说教材分析

1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、说学情分析

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、说教学内容

人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。

五、说教学目标

知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

过程与方法：让学生经历整十、整百数乘一位数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。

情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。

六、说重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘一位的口算算理。

七、说教学策略与手段【西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿】

利用教材所提供的教学资源，学生根据情境图的内容提出数学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。

八、说课前准备

教师准备：教材主题图，卡片。

九、说教学过程

（一）、复习旧知

1、口算：

3×6 4×5 7×3 2×5

7×5 5×4 2×3 6ⅹ2

2、指名任选几道题说说口算方法。

3、抢答：

（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？

（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？

（3） 9个十是（ ）？ 3个3是（ ）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们继续学习口算乘法。

【设计意图】：让学生通过复习表内乘法的口算，为学习新知识做铺垫。

（二）、、创设情境，提出问题：

1出示情景图：引导学生观察，游乐场的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、同桌讨论交流。

【设计意图】：通过具体的情景让学生了解游乐场的基本情况，激起学生的激情和求知欲，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。

（三）、合作交流，探究新知：

教学例1

1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：【西师版三下整十数乘整十数的口算说课稿】

问题1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

（1） 你会解决这些问题吗？

（2） 怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式

9×2 =

（3） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（4） 指名汇报口算方法：

同理：9×2=18（元） 2×9=18（元）

（2、）用你喜欢的方法解决第2个问题

2：10人要多少钱？

（1） 学生独立解答。

10×2= 2×10=

（2） 汇报口算方法：你怎么口算？

【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

（3）同桌讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。

3、学生回答后教师引导学生小结并板书课题

整十、整百数乘一位数的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。 ⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？

你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

（四）、巩固新知。

1、做一做。

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

2、第1两题

老师将每道题制成口算卡片，反复指名口算选几道说说自己的口算方法

【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。

（五）、全课小结。

本节课你有什么收获？

1、学生自由汇报收获。

2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。

【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。

十、说板书设计

主题图

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

9×2=18（元） 2 ×9=18（元）

10×2=20（元）2×10=20（元）

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

3×20=60（元）20×3=60（元）