语文S版小鹿的减法说课
编辑: 成考报名 发布时间：09-27 阅读：
语文S版小鹿的减法说课(一)
语文S版二年级下册《小鹿的减法》说课稿
《小鹿的减法》说课稿
一、说教材
《小鹿的减法》是小学语文S版教材二年级下册第五单元的一篇课文。本单元的课文都是围绕着“坚持不懈”为主题设置安排的。《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功的道理。文章情节动人、语言浅显通俗，符合学生阅读的水平。
二、说教学目标
1、了解课文内容，表达自己对小鹿和獐子的看法，学习小鹿身上的品质。
2、能流利有感情的朗读课文。
三 、说教学重、难点
重点：能流利有感情地朗读课文。
难点：能自主表达出对小鹿和獐子的看法。
四、说教学流程
一、复习导入
1、复习字词。
学生齐读，开火车读，检查学生掌握情况。
二、细读课文，感悟理解
（1）学习第1自然段，学生齐读。了解小鹿和獐子分别住在哪里？都有什么愿望？为什么退却了？知道朗读最后一句，把“得花整整一年”读重音。
（2）学习第2-7自然段
1、自由读，思考：小鹿为了造桥怎么做？找出句子。
2、出示练习，仿写“小鹿累得浑身汗淋淋的”加深记忆。
课件出示：小鹿累得浑身汗淋淋的。
（ ）累得（ ）。
（ ）笑得（ ）。
4、出示课文插图，想一想在小鹿造桥的过程中，獐子是怎么说的？小鹿又是怎么回答的？在课文中找到对话并画出来。 多形式练习读对话，从对话中感悟。
5、听了他们的对话，出示问题“小鹿的减法是指什么？”请学生找到并回答。 课件出示：我要开始做减法了，每减去一天，就向成功靠近一步。小鹿坚定地回答。（相机理解坚定的意思，并指导读出坚定的语气。）
（3）、学习8-9自然段
1、小鹿和獐子结果如何？
2、出示练习“这是一只_____的小鹿，这是一只____的獐子”学生口头练习。
3、你想对小鹿和獐子说什么呢？学生自由表达想法。
4、小结：这个故事告诉我们，做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
三、拓展延伸
出示关于坚持不懈的名言
四、布置作业
五、 板书设计
小鹿的减法
小鹿 造桥 成功（坚持不懈） 獐子 铺路 失败（害怕困难）
语文S版小鹿的减法说课(二)
小鹿的减法说课
（S版教材二年级）
（这是去哦送课下乡的一节示范课，恳请各位同行赐教）
教学思路：引导学生提问、朗读、品悟，进入课文描写的情景之中，从而受到思想教育。
教学过程：
第一课时
第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词
第二课时
一、复习生字词，概话课文主要内容
1.听写带有生字的词语
退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2.默读课文，运用以上词语把这个故事简略地讲一讲
（训练语言，提高学生运用语言的能力，是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累，还把概括文章主要内容的方法蕴含其中，放大了词语教学的功能。）
二、围绕“减法”提问激趣
1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用波浪线划出有关语句。
2．大屏幕出示句子一
“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”
（1）你知道小鹿的减法怎么做吗？（学生回答教师板书）
365－1=364－„„=0（成功）
（2）教师在“减法”下面加点，引导质疑。（学生抓住“减法”一词进行质疑）
过渡：小朋友们真会问，我们今天就围绕这几个问题来学习：小鹿为什么要做减法？他是怎样坚持做减法的？做减法的结果如何呢？
（引导学生在读中发现问题，在读中提出问题，初步培养学生的探究精神。）
三、品悟“减法”，悟文激情
（一）为什么要做减法
1．生自由诵读第一自然段
2．刚才，小朋友读得真投入，现在老师要对一些小朋友进行采访：
问小鹿：你为什么要造桥？
问獐子：你为什么想铺路？
（在采访的同时指导学生有感情朗读相关的句子）
3．理解“退却“一词
（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）
（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。
（4）练习用“退却”一词填空
·小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花一生的时间，就（）了。
·小明第一次学骑车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。
（在理解“退却”一词时，教师不是停留在词语的浅层次上，而是通过联系上下文，唤醒学生已有的生活经验，体会该词在文中所传传达的思想感情。）
（二）做减法的结果怎样
1．小鹿做减法的结果怎样呢？引读最后两段。【语文S版小鹿的减法说课】
2．指名说说结果如何？
（三）怎样坚持做减法的
过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却失败了呢？他们都是怎样做的？
1．默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来
2．大屏幕出示句子二
他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
（1）读句子，把“忙”换成“造”读一读，换与不换一样吗？
（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。（学生想像）
（3）此时此刻，小鹿就站在你面前，你最想对他说些什么？请带着这种感受读读第二自然段。
3. 学习獐子与小鹿的对话。
（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）
（2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。
（3）创设情景理解“坚定”一词
师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。
第10天，狂风吼叫，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。
第30天，大雨倾盆而泻，小鹿仍然在造桥，他从（学生读句子二），小山羊见了，劝他说（学生以山羊的口吻劝说），小鹿有信心地说（学生读句子一）。
第300天，小鹿依然在造桥，他从（学生读句子二），小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。
师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气读读句子一
4．读得真好，会运用吗？
小鹿累得浑身汗淋淋的。
（）累（）。
（）笑（）（本（环节教学抓住描写小鹿的两个重点句，通过句子的比较，关键词的品悟,生活体验，形象感知，移情想像等方式，进行不同形式、不同层次的朗读，从而让学生直面小鹿的精神，抒写内心的意会。）
四、理解重点句子含义，总结全文
1、通读全文
出示句子一
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！
（1）“成功”指什么？
（2）联系全文理解本句的含义。
（3）小结：小鹿造桥要用一年的时间，在这一年里，他每天要从太阳升起忙到月亮出来，手被割开了，脚被磨破了，肩膀也被压肿了，然而他就这样坚持着，坚持着，当坚持到第365天的时候，他的减法做完了，结果是（零），桥也就圆满造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！
五、拓展延伸，想像说话
1．（出示小鹿、獐子图片）你喜欢谁呢？獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子，好吗？
2．出示课件；
有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。 獐子见了，伸出大拇指夸奖道:
“_________________________________________________________________________。”
小鹿抹抹汗，一边造桥，一边说：“________________________________________________________________________。”
獐子听了小鹿的话，心想：______________________________________于是，___________________________________。.
日子一天天过去了，獐子的减法也做完了。他的门前有一条____________,可以很方便的下山了。 （此环节打破常规，采用改写课文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意义变得具体可感，激发了学生的表达欲望，深化了学生对文本的理解，从而体现了语文探究的学习式。）
作业超市：
1.我要把本课中我喜欢的词语、句子认真地抄在采集本上。
2.我想找找《好睡的鼹鼠》这个故事读一读。
语文S版小鹿的减法说课(三)
《小鹿的减法》说课稿
《小鹿的减法》说课稿
新生街小学 宋敏
一、教材分析
《小鹿的减法》是s版教材二年级下册第五单元的一篇课文.这是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事.这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功.
二、设计理念
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
三、教学目标
对本篇课文的教学,我制定以下教学目标:
1、知识目标：随文认识10个生字、指导书写2个字。
2、能力目标：培养朗读能力及默读能力。
3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。
四、教学重难点
教学重点：
学会本课的生字，能流利有感情的朗读课文。
我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读小鹿与獐子的对话时，我引导学生展开“自我探究、尝试读--小组探究、合作读--集体交流、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言，日久年深，便能信手拈来了。
教学难点：
理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义，并且从中受到教育。
为了解决这一难点，我通过让学生在现实生活中做减法，让学生在读课文时，想一想小鹿是怎么做的，再加上多读感悟等方法来深切理解这一句话。
五、说教学流程
对本课的教学我共设计了五个大环
第一环节是 激趣导入.课堂伊始,我饶兴趣地说要和同学们做数学减法算式,五只小鹿依次减,接着我说小鹿是怎样做减法的呢?结果会怎样?激发学生学习课文的兴趣.接着我让学生和我一起书空写课题.
第二环节是初读课文,认字识词.在板书完课题后,我问同学想不想听老师范读课文,老师读时我问同学们有没有悄悄话要送给我,其
实这也是我对学生听的要求,学生听完后,我向学生提出文中出现的两个小动物是谁?这旨在让学生初步了解课文.
第三环节是整体感知.为使学生顺利读课文,我先做”找朋友”游戏识字,学生在游戏中认字识词的兴趣极高.在扫清字词障碍后,我再让学生自由读课文,同时要求学生读准字音,读通句子.读完后标出自然段的序号.之后我再让学生读第三遍课文.要求默读,讲清默读要求,不出声，不指读，养成边读边想的读书
习惯。同时告戒学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底，边读边思考问题，小鹿和獐子分别想做什么？它们的愿望实现了吗？
第四环节是细读课文，感悟理解。
在对课文有了大概了解之后，我引领学生细读课文。首先学习第一自然段，指名学生读完后，我让其余学生回答你知道了什么？同时出示獐子图片，介绍獐子这种学生较陌生的小动物。在这一自然段设计的知识点是理解“退却”一词，认识多音字“得”。
第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读，边读边画小鹿造桥的句子，让学生养成边读书边动笔的好习惯，当学生回答后，我用大屏幕出示小鹿说的话，让学生谈自己的感受，之后引导学生有感情的朗读，在读中体会之后，练习让学生说这样的动补关系的句子。同时，让学生找到獐子的话，体会獐子对铺路的态度，与小鹿形成鲜明的对比，进一步体会感悟小鹿造桥的坚定，充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义，让学生充
分认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事态度的不同导之最后结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解达到了深化。
第五环节是在学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸，我让学生说想对獐子或小鹿说点什么？接着让学生假设一年后，小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？学生在进行这样的联想延伸之后，我联系实际，让学生寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。
六、说教学评价
教学评价贯穿整个教学过程的始终。在每一环节中，我针对学生的表现，采用鼓励性语言评价，同时调动学生进行互评，从而激发学生投入学习的兴趣。
七、板书设计【语文S版小鹿的减法说课】
小鹿的减法
小鹿 造桥 （365 364 .....）. 成功 （坚持到底） 獐子 铺路 (365) 失败 （半途而废
语文S版小鹿的减法说课(四)
小鹿的减法说课稿1
《小鹿的减法》说课稿
各位老师，大家好！今天我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第18课《小鹿的减法》的第二课时，这是一篇精读课文，讲的是小鹿和獐子都遇到了出行的困难，面对困难，他们采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通过这个故事，告诉我们懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。根据本节课内容，我制定了以下学习目标。
1.解课文内容，懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。
2．“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”这句的深刻含义。
3．将这个故事讲给别人听。
本课时的教学重点是理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”这句话的深刻含义，我在教学时，采取多种读的形式，让学生理解这句话的深刻含义，突破重难点，从而领会文章的中心。
教学过程
一、揭示题目
1、板书题目，齐读。
2、质疑：看到这个课题你有什么问题要问吗？
3、今天我们就带着这些疑问继续来学习这篇课文。
二、整体感知，初读课文
1、指名分自然段读课文
同学们认真听，听后评议
2、全班齐读课文，边读边思考：最后小鹿造桥的愿望实现了吗？它是怎样造桥的呢？
3、全班交流、汇报
三、感悟理解，细读课文
1、默读课文，出示挂图，要求边读边观察：课文中哪几自然段描写了这幅图呢?
2、说一说。观察课文插图，说说画面内容。
3、演一演。小组内分角色表演獐子和小鹿的对话。
4、个别小组上台表演。
5、理解句子
出示：从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!
①读一读这句话
②谈自己对这句话的理解
③想一想应该用怎样的语气读这句话
④练习朗读
6、小鹿成功了吗？他为什么能成功呢？
7、读一读课文最后两个自然段。
四、拓展延伸，积累运用
1、创造想像：一年后，小鹿和獐子在桥边相遇，他们会说些什么呢？
2、你想对“小鹿”和“獐子”说些什么呢？
五、教师总结：
这个故事告诉我们什么呢？
六、分角色朗读全文，把这个故事讲给大家听
七、板书设计
18、小鹿的减法【语文S版小鹿的减法说课】
小鹿 造桥 成功 （坚持到底）
獐子 铺路 失败 （半途而废）
语文S版小鹿的减法说课(五)
小鹿的减法1说课稿
《小鹿的减法》说课稿
各位老师上午好：
我今天说课的题目是《小鹿的减法》，是语文二年级下册第五单元的一篇课文.
一：说教材
《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事.这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功.
二：说教学目标
针对本文的内容和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
1、知识目标：掌握课文的10个生字，要求学生会读、写、组词，造句。
2、能力目标：培养学生朗读课文及默读课文的能力。
3、情感目标：使学生懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。
三 说教学流程
结合目标，对本课的的教学我设计了五个环节。
一 激趣导入.著名特级教师于漪先生说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”
课堂伊始,我会饶兴趣地说要和同学们做数学减法算式,五只小鹿依次减,小鹿是怎样做减法的呢?结果会怎样?我要用小学生感兴趣的一个小小问题激发起学生学习课文的兴趣，为新课的学习做好铺垫，接着导入对课文的学习，让学生和我一起书写并朗读课题。
第二环节是初读课文,认字识词。在这个环节里，我首先播放课文的录音，要求同学们在听录音的过程中在文中标出自己不认识的词语；其次，针对自己不认识的字和词语，同学之间互相解疑答惑，这样既锻炼了同学们合作探究的能力又让他们有一定的成就感，会让他们更有兴趣的继续学习。最后，老师用多媒体出示本课的字词进行总结。
第三环节是整体感知。在扫清字词障碍后,我再让学生自由读课文,同时要求学生读准字音,读通句子.读完后标出自然段的序号.之后我再让学生默读课文,讲清默读要求,不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。同时告戒同学们无论做什么事，都要有有恒心和毅力，坚持到底，在读的过程中边读边思考问题：文中出现的两个小动物是谁?小鹿和獐子分别想做什么？它们的愿望实现了吗？ 对于问题，同学们可自由发言，讨论和交流，谁有好的想法也可上台进行演讲。我相信只要给孩子们自由的空间，他们会飞的更高。
第四环节是细读课文，感悟理解。 第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。俗话说读书百遍，其义自现。首先我让学生自由朗读，边读边画小鹿造桥的句子，让学生养成边读书边动笔的好习惯，当学生回答后，我用大屏幕出示小鹿说的话，让学生谈自己的感受，
之后引导学生有感情的朗读。其次，老师让学生找到獐子的话，体会獐子对铺路的态度，与小鹿形成鲜明的对比，进一步体会感悟小鹿造桥的坚定，充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义，最后，在让学生充分认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解达到了深化。
第五环节是在学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸，我会让学生让学生假设一年后，小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？学生在进行这样的联想延伸之后，我联系实际，让学生寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。
这篇课文是非常有趣又有教育意义的一个童话故事，我希望这篇文的学习应该是让孩子们在感到快乐同时，学到知识，受到教育。在每一环节中的教学中，我会针对学生的表现，采用鼓励性语言评价，同时调动学生进行互评，从而激发学生投入学习的兴趣。