人教版一年级数学《5、4、3、2加几》
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人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇一:人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》PPT课件
人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇二:小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计
小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计
教学目标:
(一)使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几。
(二)通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
教学重点和难点:
重点:掌握5,4,3,2加几的计算方法。
难点:能正确迅速地口算。
课前准备:
(一)教具:口算卡片。
(二)学具:数字卡片。
教学过程:
(一)复习准备
1.板演:板演后指名学生说一说想的过程。
8+6= 7+6=
6+8= 6+7=
9+6= 8+7=
6+9= 7+8=
2.口算:
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+6=
9+5= 9+3= 9+8=
8+3= 9+2= 9+7=
(二)学习新课
启发谈话:我们已经学会了9,8,7,6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5,4,3,2加几(板书课题)这次的计算,不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数?(能)好!看老师出题,比一比谁算得最快。
例1 5+6=□ 5+8=□
老师板书:5+6=□
师问:请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数?
指名说:(学生可能会说出两种方法)
(2)用交换加数的方法。
想:6加5等于11,
5加6也等于11。
师说:你们想出的两种方法都可以。下面我们再看:5+8怎样想?
板书:5+8=□
学生仍会说出两种方法。
(2)用交换加数的方法。
想:8加5等于13,
5加8也等于13。
两种方法进行比较:
师说:刚才我们用两种方法计算了5加几的题,请同学们比较一下,用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答:第二种方法更快、更简便。
师说:好!你们都喜欢第二种方法,这第二种方法就是用交换加数的位置,想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算?
例2 4+7=□ 3+9=□
板书:4+7=□
师问:这道题,你怎样想?
指名说:想:7加4等于11,4加7也等于11。
师说:同学们算得真快,下面老师再出一道题,看谁算得快?
板书:3+9=□
指名说:你是怎样想的?
引导学生回答:想大数加小数,9加3等于12,3加9也等于12。
小结:刚才我们计算的这四道题,都是几加几的题?(是5,4,3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小。)这就是小数加大数。看到这样的题,我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。
师问:除了这几道题,还有没有5,4,3,2加几的题?请同学们想一想。
学生出题,老师板书:
5+7= 4+8= 3+8=
5+9= 4+9= 2+9=
师说:你们想得很好,这6道题是5,4,3,2加几的题,也是小数加大数的题,你们能用今天学的新方法很快想出得数吗?谁来试一试?
先自己小声说一说:怎样想。
指名说:
5+7=12你是怎样想的?
想:7加5等于12,5加7也等于12。
4+9=13你是怎样想的?
想:9加4等于13,4加9也等于13。
两人一组互相说3+8=11,2+9=11是怎样想的。
小结:这节课我们学习了5,4,3,2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9,8,7,6加几不一样。前面的题是大数加小数,用凑十法计算。5,4,3,2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天,同学们表现很好,能用学过的知识自己学会了5,4,3,2加几的计算。
(三)巩固反馈
1.对照练习:
8+3= 6+5= 8+4=
3+8= 5+6= 4+8=
9+2= 7+5= 7+6=
2+9= 5+7= 6+7=
7+4= 9+3= 8+5=
4+7= 3+9= 5+8=
2.听算:
4+8= 3+8= 6+7=
2+9= 5+7= 8+9=
4+7= 4+9= 5+6=
3.学生举数字卡片回答:
5+( )=13 3+( )=12
4+( )=12 4+( )=13
5+( )=14 5+( )=12
4.看谁算得又对又快。
5+7= 10-7= 4+8=
13-3= 5+9= 10-9=
2+9= 3+8= 4+7=
4+9= 3+9= 5+8=
5.算一算,每种体育用品有多少?
师说:请同学打开书,(第102页)看练习二十四第3题。
师问:第一种体育用品是什么?(皮球)
一班有几个?二班有几个?一共有几个?请把得数填在表格里。
第二种体育用品是什么?(毛毽)自己看,一班有几个?二班有几个?一共有几个? 第三种的教法同上。
课堂教学设计说明
本节课是在学生学习了9,8,7,6加几的基础上进行的。有了前面的基础,学习这部分内容并不困难。在这节课里要体现以下几点:
一、体现新旧知识的衔接,在复习准备阶段,就要充分复习9,8,7,6加几的题,以便运用交换加数的方法来计算5,4,3,2加几的题。在教学中设计了两种方法进行比较,使学生从实践中体会到用交换加数的方法比较简便。
二、体现以学生自学、讨论为主,运用迁移规律自己学会5,4,3,2加几。调动学生学习主动性。通过想一想,说一说,把抽象思维表达出来。
三、通过多种形式进行巩固练习,这节课的练习内容分三个层次进行。第一层,对照练习,帮助学生更好地掌握计算方法。第二层,看谁算得又对又快,目的是提高学生计算能力和计算速度。第三层,是综合练习,有一定坡度,让学生独立完成,进一步巩固所学知识。
人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇三:一年级数学上册册《5、4、3、2加几》教学设计
人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计
责任学校: 老吾小学 责任教师:何艳红 【教学内容】人教版一年级数学上册95—96页。 【教材分析】
“5、4、3、2加几”是人教版一年级数学上册第八单元的内容。 【教学目标】
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。 【教学重、难点】
1、学会5、4、3、2加几的计算方法。
2、培养学生算法的多样化,能巧妙的应用凑整的方法。 【教学准备】 【教学过程】
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人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇四:人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计
人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计
教学内容:5、4、3、2加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]算法的多样化。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
(1) 学生抢答
(2) 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
(3) 引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
二、 新课
1、出示例 1 5+7=? 5+8=?
(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?
(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。
2、教学例2 4+8=? 3+9=?
(1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2) 指导学生看书,小结
问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)
有什么特点?怎样算得快?为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?
右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
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