人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇一：人教版六年级上册语文与诗同行 活动一《收集诗歌》》导学案(张道燕)

深圳市龙华新区万安学校导学案

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇二：新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学

习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

学段要求：

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 学习要求：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

5、培养合作精神和实践能力。

6、学写童诗

活动开展：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

活动内容：

1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》

唐诗：《春夜喜雨》

宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》

元曲：《天净沙﹒秋》

现代诗：《太阳的话》、《白桦》

2、本组诗歌是按内容分类的。

3、不同角度搜集：

（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„

（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。

（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗„„

（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫„„外国的雪莱、海涅、普希金„„

（5）民歌

（6）童谣

4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

6、诗歌的表现手法：

（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）

（2）夸张、复沓、重迭、跳跃„„（发展）

（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。

（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。

7、现代诗歌塑造形象的手法：

（1）比拟——以物拟人或以人拟物。

（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。

（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。

8、中国古代诗歌的分类：

1）、按音律分：

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）

（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，

第二段叫后阙、下阙、下片。

◎长调：91字以上。

◎中调：59—90字。

◎小令：58字以内

◎ 双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

◎ 单调：只有一段。

（4）曲：又称为词余、乐府。

◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。

2）、按内容分：

（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、

对比等表现手法。

（3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

（4）战争诗

（5）行旅诗和闺怨诗

（6）送别诗

9、现代诗歌的分类：

（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。

方法：借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。

拓展：了解唐诗、宋词、元曲的知识。

六上 第六单元 诗海拾贝

活动一 搜集诗歌

殷文丽

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

三、课外拓展

1、利用校园资源开展活动。

（1）.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

（2）.搜集到后，用本子记录下来。

2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

六上 第六单元 活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

耿冬灵

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏

六上 第六单元 活动四：《天净沙·秋思》教案

耿冬灵

一、教学目标：

1、 知识与技能

（1）在熟读的基础上背诵《天净沙·秋思》

（2）了解元曲的特点

2、 过程与方法

（1）通过分析曲，理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

（2）通过分析曲，总结赏析方法并能加以运用

3、 情感与价值观

培养学生热爱家乡感情

二、重点难点

1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

2、通过本节课学习能够学会赏析曲的方法并能加以运用

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课

1、 引入新课：

这节课我们来学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

2、 揭示课题

3、 简介作者及元曲

（二）朗读本曲

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇三：人教版六年级上册语文与诗同行 活动一《收集诗歌》(曾祥华)

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇四：人教版六年级语文与诗同行活动一《收集诗歌》导学案(曾祥华)

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇五：诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇六：语文六年级上册第六单元

综合性学习：轻叩诗歌的大门

一、教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门 课本 教参

二、学习目标：

1.能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，

4.能写简单的活动总结。

三、活动计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2.和诗歌吗？

3.歌„„你一定想更多的了解诗歌，去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1.那就是制定活动计划。有了好的活动计划，

求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成

小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活

动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示

活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我

们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可

以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，

搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏

自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记

本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知

识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。

理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、整理等工作。

诗海拾贝阅读材料

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

一、教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

五、教学时间：

课时 年 月 日

六、学情分析：

第一课时

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1.三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1.么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。 2自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1.说？

2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，心情。

3.学生根据自己的理解自由练习朗读。

4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》导学生重点体会“喜”字

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇七：人教版,语文,六年级十一册,第六单元教案及反思

第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门”

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

诗海拾贝 阅读材料

《诗经•采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学设计：

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学时间：一课时

教学过程

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

② 解释个别词语。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。第一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„

可以按形式分：格律诗、自由诗„„

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌

教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇八：人教小学六年级上册语文教案

人教小学六年级上册语文教案 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结 教案

.doc 诗海拾贝活动一 搜集诗歌 教案

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诗海拾贝活动二 整理诗歌、欣赏诗歌 教案

.doc 活动一举办诗歌朗诵会 教案

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活动三合作编诗集诗歌知识竞赛 教案

.doc 活动二自己动手写诗 教案

.doc

《最后一头战象》 教案

2.doc

《最后一头战象》 教案

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《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教案

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《只有一个地球》教学设计

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《这片土地是神圣的》教学设计

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《有的人》教案

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《用心灵去倾听》教学设计

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《一面》教案

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《唯一的听众》教学设计

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《天上的街市》《白桦》教案

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《诗经·采薇》《春夜喜雨》教案

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《跑进家来的松鼠》 教案

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《金色的脚印》 教案

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人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇九：新人教版六年级语文上册第六组教案表格式

人教版六年级上册语文《活动一：搜集诗歌》教学反思篇十：六下语文教案(完整版)

第一单元：乐趣

【教学目标】1、 使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。2、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。3、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 【教学重点】

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 【教学难点】

体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教具准备】多媒体课件、录音机 教师活动

学生活动

一、 情境引入

生活中有许多有趣的事，要用细心的人通过讨论，为后面学习的知识作铺垫能够将他们记录。有的时候自己高兴的

事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想 告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。 现在让我们一起去分享他的快乐吧！ 听老师介绍。

二、介绍老舍、老舍养花。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合

课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不默记

理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠

正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大 家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，小组合作完成。 与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯小组探究后回答。

烛在夜间游赏。

纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、

尽管、倾盆

2、多音字：

板书： 1、为什么养花；2、养什么花

3、养花要摸门道；4、养花有益身心； 【教学反思】

二次备课

第二单元：遗迹