初中数学考试后反思

初中数学考试后反思篇一：数学考后反思

数学考后反思

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

为了以后的成绩，我做出如下计划：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

三、调整心态，正确对待考试。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

综上，我决心：

平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；

考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

初中数学考试后反思篇二：初中数学《教学实践与反思自学考试》试卷 1

模拟试卷

自学考试网络课程资源

初中数学《教学实践与反思自学考试》试卷 1

一、简答题（每题 6 分，共 36 分）

1 ．数学课程标准的基本理念包括哪些方面？

2. 初中与小学数学教学的衔接主要包括哪些方面内容？

3 ．什么是分析教材？如何分析教材？

4 ．分析教材应遵循哪些原则？

5 ．评价工具主要有哪几种？

6. 教学反思的内容有哪些？

二、论述题（每题 20 分，共 40 分）

1 ． 结合具体例子说明，在进行教学过程设计时应注意哪些环节？

2 、 数学教学方法的选择原则有哪些？

三、案例分析题（本题 24 分）

下面给出了最小覆盖圆的教学片段：

活动 1 如图 1 ，已知线段 AB.

（ 1 ）请画出线段 AB 的一个覆盖圆；

（ 2 ）线段 AB 存在最小覆盖圆吗？如果存在，请画出来．

教师：请大家先独立思考问题，然后再分组交流．（ 3 分钟后，大多数学生举手示意

已将问题解决）

学生 1 ：在平面上任取一点，以它为圆心，以足够大的线段为半径画圆就可以了． 教师：（将其所画图形在实物展台呈现）学生 1 画得很好，还有不同画法吗？

学生 2 ：先作线段 AB 的垂直平分线，然后在上面取一点 O 为圆心，以 OA( 或 OB) 为半径画圆，则 就是线段 AB 的覆盖圆．

学生 3 ：我的画法与学生 2 相同，我还发现如果点 O 是线段 AB 的中点，以 OA( 或 OB) 为半径画出的 就是线段 AB 的最小覆盖圆．

教师：学生 2 、 3 都动脑筋了，学生 3 回答得更好！大家知道学生 3 所说的

是线段 AB 的最小覆盖圆的理由吗？

学生 4 ：如果点 O 在其他位置时，线段 AB 的最小覆盖圆半径必须是 OA 、 OB 中较长的线段，显然这个线段的长度大于线段 AB 的一半．

活动 2 如图 2 ， 3 个三角形分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形． （ 1 ）请分别作出它们的最小覆盖圆（要求用尺规作图，保留作图痕迹）；

（ 2 ）探究三角形的最小覆盖圆有何规律？请写出你所得到的结论．

教师：请大家先独立思考问题，然后再分组交流．（ 3 分钟后，大多数学生举手示意已将问题解决）

学生 5 ：三角形的最小覆盖圆就是它的外接圆．

学生 6 ：不一定．锐角三角形和直角三角形的最小覆盖圆是它的外接圆，因为其外心在三角形的内部或边上，但钝角三角形的外心在三角形外部，这个半径是否最小，我还没思考好．

教师：学生 6 的探究值得大家学习，大家再对钝角三角形的最小覆盖圆做些探究． 学生 7 ：我发现以线段 BC 为直径的

角，则 BC 是

就是三角形的最小覆盖圆．因为

是钝中的最大边，并且 BC 的一半大于 OA 的长．

学生 8 ：我用做好的纸片演示时，也发现了学生 7 的结论．

教师：大家探究得非常好！学生 6 、 7 、 8 的回答让我们茅塞顿开．哪位同学来归纳刚才大家的讨论？

学生 9 ：若三角形是锐角三角形或直角三角形时，则其最小覆盖圆是它的外接圆；若三角形是钝角三角形时，则其最小覆盖圆是以三角形最长边（钝角所对的边）为直径的圆．

请你分析上述案例中体现了自主探究活动的哪些特点？

参考解答：

1 ．答：（ 1 ）数学课程要面向全体学生，体现义务教育的基础性、普及性和发展性。 （ 2 ）数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验，体现数学作为工具的作用。 （ 3 ）动手实践，自主探索，合作交流是重要的数学学习方式。

（ 4 ）教师要努力建立学习共同体，实现自身角色的转换。

（ 5 ）注重现代信息技术与数学课程的整合。

（ 6 ）建构发展性的教学评价观。

2 ．答：初中与小学数学教学的衔接主要包括的内容有：教学内容的衔接、教学方法的衔接 、学习方法的衔接。

3 ．答：所谓分析教材 就是将教材分解开来 , 认识它的每个部分或每个层次的实质 , 乃至整个教材的实质 , 然后通过综合 , 获得对教材整体的深刻认识的思辨过程．教材分析遵循的是一条 “ 整体一部分一整体 ” 的思维路线 , 即从教材陈述的整体出发 , 分解并

分析它的各个部分 , 然后再回到整体上来 , 从而得到既洞悉本质又联结现象的完整认识．

教材分析的工作程序一般是按 “ 由大到小、由粗到细 ” 的过程进行．所谓 “ 由大到小 ” 是就范围而言，即先进行学年学期总分析，再单元分析，最后到课时分析； “ 由粗到细 ” 指的是分析的深度，对教材的分析在整个备课过程中至少要钻研 3 次：第一次是开学前对整体教材的通读；第二次是对一个单元教材仔细的重读；第三次是更加深入地细读一节甚至一堂课的教材．根据分析的内容可以将教材分析的方法分为如下 5 个方面 : 教材内容分析、教材结构分析、教材功用分析、教材心理分析和教材教学分析．

4 ．答；分析教材应遵循正确性、透彻性、实效性和创新性原则．

（ 1 ）所谓正确性指教师分析教材时要正确认识教材中知识的内在联系和关系、知识展开的逻辑性、知识系统的完整性 .

（ 2 ）所谓透彻性指教师分析教材时，不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系，能想得明白说得清楚．

（ 3 ）所谓实效性指教师分析教材要达到分析教材的目的，用于选择合理的教学方法，设计合理的教学程序，因此 , 在分析教材的同时还必须分析教学的对象 -- 学生 , 因为教学方法的确定既取决于教学内容 , 也依赖于学生的思维能力、认知水平 .

（ 4 ）所谓创新性指教师分析教材应体现自己的风格和特色，创造性地使用教材． 5 ．笔试考试题；行为表现评定表；调查问卷；学生访谈等。

6 ．答：教学反思的五个内容包括： 反思数学教学观，反思数学教学设计，反思数学课堂教学过程， 反思教学精彩与缺失， 反思教学评价。

二、论述题

1 ．目前，我们的课堂教学形式存在多种模式，每种教学模式都体现着一定的教学理论，具有它的优势和适用范围。一般已明确不论采用何种结构模式归纳起来教学过程都大致经历五个基本步骤与环节：

（ 1 ）诱导学习动机（往往通过设计科学、有效的数学问题情境加以实现）；

（ 2 ）讲解领会新知识（即建构数学模型）；

（ 3 ）巩固新知识（即巩固数学模型）；

（ 4 ）应用新知识（即应用数学模型解决问题）；

（ 5 ）检查教学效果。

当然，具体到某一节课，它就可能只是把构成上述教学过程中的某一步骤，或这一步骤的某一方面要求到为重点。但若从该节课的本身来看，也同样能具备上述过程的各个步骤。当然这些步骤也并不是总能截然分开，而往往是相互交错紧密联系的，有时也可能免除某一步骤，教师绝不能无视矛盾的特殊性而机械地设计安排。

2 、（ 1 ）选择要以调动学生认识活动的积极性和发展能力为原则；

（ 2 ）教学方法要以激发学生的学习动机为原则；

（ 3 ）适应学生思维发展的年龄特点，重视思维过程。

（ 4 ）要以重视培养学生思维品质为原则；

（ 5 ）教学方法要以面向全体学生，实现因材施教的需要 。

三、案例分析

本案例突出体现了自主探究的过程与方法，展现了师生、生生合作交流活动的历程，具有以下特点：

（ 1 ）探究活动的设计遵循了由易到难的原则，活动 1 与活动 2 的开展，使学生明确基本图形的最小覆盖圆的探究方式与构造方法，为进一步探究复杂图形的最小覆盖圆打好基础．

（ 2 ）在自主探究活动设计中，教师十分注重探究过程中问题的设置、方法的渗透以及有效地组织与调控，既尊重学生的独立思考，又能够有效引领学生进行交流与讨论，对于培养学生的创新意识与创新思维大有裨益．

（ 3 ）综合与实践活动的评价方式适宜采用过程性评价，要把学生自评、生生互评、教师评价综合运用，多采用一些激励性语言，有效培养学生严谨的求学态度，促进学生自信心的建立．

初中数学考试后反思篇三：2011初中数学学科学业考试研讨会反思

2011初中数学学科学业考试研讨会反思

吴老师

参加了新都中学举行的威海市初中数学学科学业考试研讨会我收获颇多。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头促中间的办法，尤其是抓临界生的转化工作。首先听了两节课，两位执教老师都是任教多年有着丰富经验的教师，她们教态自然大方，亲和力很强，整节课的导学提纲安排条理清晰明朗。初听李老师的课觉得李老师的课节奏特别快，当时心里充满疑问“他们的学生水平这么高么？我都跟不上，难道他们的学生都比我强？”后来在评课中了解到他们的题是前一天晚上回家做的，上课老师引领回顾，然后对重点题型进行重点突破。课上以学生讲解为主，学生作为学习的主题，教师起到引导课堂的作用。实验中学名师团队的课堂观察给大家耳目一新的感觉，他们的课前会议集体备课，集体分析学生现状，制定教学策略，课上他们的老师从不同维度观察课堂，课后做出分析，为以后的教学提供指导。夏老师的课由于各种原因最后进行的并不尽如人意，但是依然有很多值得学习的地方。从夏老师的导学提纲可以看出这个团队对这堂课的精

心准备，方程对于初中学生来说一直是个难点，而本节又着重培养学生建模的意识，因此进行较慢，夏老师宁肯放弃其他的教学环节也要等着学生思考完成，慢慢静待花开。这一点并不是每一个老师都能做到的。

下午陈老师解读中考说明，对于老师们心中的困惑做了解答和点拨。针对中考说明，我们虽然认真研读了但还存在很多的困惑和不确定之处，陈老师针对这些方面，以及在平时对学生的能力培养和训练方面应注意的问题给予了明确的解答和方方面面的指点，为以后的教学工作明确了方向。

总之，这次会议对于毕业班的教师来说真是一次难得的学习机会，对我今后的教学工作有着重要指导作用，我会抓住每一次这样的学习机会，让自己在今后的教学之路上越走越坚定。

初中数学考试后反思篇四：数学考试后的反思

这一次的月考考试结束了，学生们的成绩也下来了， 我静下心来，反思自己，纠正不足，以便对以后的教学有一个发展的过程，实现自己的实习任务的成功。

一、失分多的错题分析：

1、选择题

学生的失分率主要在第11题，主要是他们对函数的概念以及函数的图像掌握不明确。

2、填空题

学生们讲过的题还是不会，主要是因为没有多做类似的题，以至于很多学生填空题就对一个或者两个。

3、解答题

第一题是送分的题，可是还有很多学生算错，大部分是描述法和列举法混用。 分析：错误大多出现在马虎，说明学生没有认真审题，思维的灵活性还有待于进一步提高。

最后一题对于学生来说难度有点大，学生在这道题上失分最多。

二、教学方面存在的问题

1、思想方面没有及时抓，个别同学产生厌倦学习的态度，我没及时劝说。

2、平时对学生的基础知识要求的还有点偏低，导致学生的基础知识掌握的不够扎实。

3、对学困生关注、辅导的还不够。

三、今后的努力方向：

1、加强对基础知识的教学，对学生要求要严格。

2、有针对性进行“开放性”题目的训练，注重培养学生思维的灵活性。课堂上鼓励学生大胆提出问题，回答问题。

3、重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。

4、对学困生要耐心辅导，多与他们交流、沟通，促使他们不断进步。 考试结束了，看到学生的考试卷后，我发现在平时的教学中，尽管自认为已经很尽心了，学生也很努力了，但还是多多少少存在一些问题，特别是一些看起来简单，但一做就容易错的题目，还应该多花点时间。

结合本次考试卷，我对新课程的改革有了更深刻的认识。对孩子的要求高了，无疑对老师的要求也更高了。这就要求我们教师在今后的教学中要把眼光放的更远，要更加认真的钻研教材，了解教材的真实意图。教学中，不仅教给学生知识，更要培养学生各方面的能力，我想这才是课程改革的真正用意吧。

初中数学考试后反思篇五：数 学 考 试 后 的 反 思

数 学 考 试 后 的 反 思

本次月考主要考了《特殊四边形》、《图形与变换》和《一元二次方程》三章内容，这三章的内容在初中数学教学中占有非常重要的地位，在升学考试中也占有非常重要的地位，相对于其它章节来说，内容的难度也略大，综合性也强些。此次试题的难度不太大，就考的情况看，本班虽然有三个高分，但是分差太大，并且和其它班级相比，优秀率也相差的较远，除了有客观因素存在外，可能本人的教学也存在一些问题，对学生的知识现状情况没有认真分析，培优工作做的还不到位，面对本班优生不优的现状，应改变自己的教学方式，比如本班总成绩第七名的张田田数学不优秀，而上次月考第十多名的庄新新数学只考了68分，第二个方面该落实的知识点没有落实，选择题第5题和三个解方程题，全班竟然只有十个左右同学能得全分，主要是基础知识掌握不牢固，这与老师平时的要求不严格有关，第三个方面，学生平时只是掌握知识，而没有真正地理解知识，第四大题，由于学生没有理解知识，不能结合题意列出方程，因此题就解答不出来，第四个方面学生的基本功不落实，特别是计算功底较薄，方法对但计算的结果错误因而失分。

针对上述这些情况，在今后的教学中要改一改本人教学策略，平时思想上关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展。其实，讲评某一方面的内容或某一个题目时，因该让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。如果每节

课都能帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。哪怕讲过的题目学生记不住，但是学生具备了获得正确答案的能力，这样我们没有讲过的题目学生也能正确解答。其次要把培优工作放在首位，写出培养的对象，对那些有可能达到优秀的学生，要确保他们能达到优秀，并搞好监督、辅导与提高，第三个方面要让学生形成一股热爱学习的风气，想办法激发学生学习数学的兴趣，对那些其它学科都比较好，而数学学科弱的学生作为重点关注对象，要寻找机会鼓励他们、帮助他们，力争这门学科不能成为他们升学的障碍，教育他们均衡发展。

初中数学考试后反思篇六：八年级数学期中考试后的反思

八年级数学期中考试后的反思

不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。 二、原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。

相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。 通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。 本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未

能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。

4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。

三、改进措施：

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

“光阴似箭，岁月如梭”，眼睛一睁一闭，半个学期就这样结束了。或许是因为有个目标，所以显得时间溜得特别快。通过这半个学期的教学，我的总体感觉是：总觉得时间不够，感觉像在赶时间似的。

“忙碌就是营养”这是年轻人最喜欢、最经常使用的励志之词。 忙碌：备课（写教案）、上课、教后反思（所任教的每一学科都要课课反思）、学生作业的评价及其复改。问题记录、政治学习、业务学习……

营养：正是这些忙碌，让我们学到了很多的知识；正是这些反思让我们成长了不少。正是这些反思，让我们明白了“知错能改”的道理；正是这些反思，让我们少走了很多的弯路。

“忙碌就是营养”、“忙碌就是收获”，所以我们要努力做学习型、研究型的教师。

通过本学期的数学教学，我发现：我时常被学生们的“假像”给欺骗了。怎么说呢？

课堂上同学们的气氛与教师的教学风格有关。我喜欢严谨的、活泼的、自由的教学方式。整个课堂的气氛显得特别的好，孩子们回答的非常积极，感觉他们掌握的都很不错。可是，看了他们的作业情况，才发现他们的作业情况和课堂的表现相差太大了。这到底怎么回事?

我一直在反思中！

在教学方面存在的问题：

1.一是组织学习活动还不够到位。由于学生多学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为"旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同桌进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

2.实施“开放性教学”，但过于“放任自由”；注重了能力培养，忽视了基础知识的落实；强调了学生主体，忽视了教师主导的发挥；探究成了形式与装饰；教师展示更多的是手段而不是教学目的。

3.强调了“激励”，是否就不该“批评”？注重了能力，是否就不要落实“双基”知识？提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是否应该放弃传统的接受式学习的优势？

4.对于老师来说，没有好的纪律是注定要失败的。但往往老师就是因为败在纪律上。课堂上，70多名学生坐在台下，一个小声说一句话纪律已经是乱糟糟的了，老师大声地喊一声，一般只能维持1－

2分钟。重复再喝一声，也只能维持1－2分钟，但一节课已经过了差不多10分钟，试问在这样的10分钟里面又能讲授多少知识呢？

总之，教学中有得有失，今后教学中我会不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，让自己真正走进新课程。 老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟„„这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己，你的无私，你的辛劳，已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上，你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。

老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。凡事都不能一蹴而就，灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养，质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。

老师，请保重自己。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一，谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花，终会破败，再无敌的英雄，也得老去，你只是一个凡人，那么就快乐的享受生活，就快乐的去工作努力。魏书生只有一个，不能成为名家，难道

初中数学考试后反思篇七：九年级数学一模考试后的反思

九年级数学一模考试后的反思

5月2日九年级数学进行了镇江市网上阅卷适应性训练考试，结果下午很快出来了，成绩固然有，暴露出来的问题也不少，如：仍有少数同学基础题运算有错误（18、19题）；解答、书写、作图不规范（20题）；综合题不会分析；考试时间不会分配、考试心理素质不过关（最后三题来不及做）；计算失误较多。在5月份复习的时候还要注意以下几点：

1.认真重视数学概念的掌握

数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是中考数学学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的中考来看，有相当多的考生对数学概念掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

2.掌握公式定理

数学中的定理、公式是数学的基础知识，学生必须认真对待，熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解，熟练掌握定理、公式，并能正确灵活运用定理公式去解题，往往会化繁为简、化难为易，达到事半功倍的目的。

3.认真抓基本运算的训练

运算的快速、准确是中考考查的内容之一。在选好练习题的前提之下，要让学生多练习，提高运算能力、以练取胜。

4.解题习惯、规范性的严格要求

5.重点抓解答题的训练

学生练习强调独立完成，不能依赖别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通，并能触内旁通，达到举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已，一看就要背得出来；不做则已，一做就要做对。题不在于多，而在于精，精练的题目越多越好。

6.抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌

学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我们可把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

中考迫在眉睫，下一阶段的复习要求做到目标明确、措施到位、训练有效高效，使学生的数学学习再上一个新高度。

初中数学考试后反思篇八：数学考后反思

2012年七年级下册数学期末考试卷面质量分析

《试卷分析反思》

双峰寺镇中学 刘瑞侠

一、 试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

二、学生情况分析：

从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。（1）班有51人，参加考试的 有51人，及格率是68.63%。最高分98分，最低分6分。（2）班有49人，参加考试的 有49人，及格率是55.10%。最高分96分，最低分2分，

主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，

特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、改进的措施：

在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

五、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手

段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

六、几点建议：

根据考试结果来看，这两个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议：

1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。

2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

初中数学考试后反思篇九：数学期中考试后教学反思

数学期中考试后教学反思

2013-2014第二学期期中考试刚结束，结合本班学生的考试情况我分析这次考试为何会出现1个不合格生呢？原因是许鸿炎基础太差了，最简单的计算题都不会做。24分就扣掉14分。分析本次考试题，它主要检查学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。

本次考试学生全部合格，其中全优良43人，合格7人，不合格1人。通过认真分析我觉得学生对所学知识掌握较好，并能灵活应用。但有少数学生由于粗心或不理解题意造成失分。回顾自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？我计划今后从以下几方面进行反思并改进：

一，要激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

二，培养学生良好的读题、解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，通过实例帮助学生理解，练习的形式要多样化。并培养学生仔细审题、细心做题、及时检查的良好习惯。

三，对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。学生的口算、估算能力还有待于加强，提高准确度。在教学中，教师要有意识的训练、提高学生的思维能力。同时多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生问题解决的能力。

四，确实做好补差工作。面对学困生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，通过我们师生的共同努力，我相信一定能取得更好的成绩。

下阶段整改的措施：

继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。

继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。

下阶段整改的措施：

继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。

继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，教师不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中反复抓，抓反复。

培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了

分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。

为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

值得自我反思的是：这次质量检测结束了，我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。

初中数学考试后反思篇十：数学考试后的反思

数学考试后的反思

数学考试后的反思

数学这次考试应该来说是比较简单的了，但却也没能靠好，自己仔细分析了下原因，除上课没认真听讲外，更多的是马虎和粗心。本应该很多得分的题目却都失分惨重，突然记起了老师说得话来：会做的题目就一定不要失分，哪怕是一分;对于不会做的题目，能写多少也要写多少，绝对不因该空置在那里，应该按步骤得分。但是，当时教师的这些话我有记住了多少了哪。失分失败成为了必定的结果。能有什么办法呢，这还不是只能怪自己吗，过去就算了把。希望下次能挽回这一切，重新振作起来，争取下次考出好结果把。