人生追求无止境教学反思

人生追求无止境教学反思篇一：人生追求无止境

《人生追求无止境》

学校：陕西省白水县城关一中

学科：初中思想品德 姓名：许建义

一、教案背景

1.教学对象：九年级

2.学科：鲁人教版思想品德

3.课时：1课时

4.学生准备：

要求学生提前预习本节知识；

要求学生从网络、报刊、杂志等媒体关注国际人才流动的信息，了解我国政府的人才强国战略；搜集有关人物是如何成才，实现人生价值的典型事例或名言等。



二、教学课题： 《人生追求无止境》

三、教材分析 本框题主要帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追

求，实现人生意义。

共由两部分组成：第一立志成才担重任，第二不懈追求实现人生意义。

教学重点：不懈追求实现人生意义。

教学难点：不懈追求实现人生意义。

四、教学设想 本节课将充分利用百度搜索，并结合现实生活中的实际教学案例，用“自主学习、合作探

究、交流展示、学以致用”的方式启发引导学生理解学习本节内容。

教学方法：案例情景教学法、自主探究法、小组合作学习法等

教学手段：互联网、多媒体

五、教学过程

（一）寓言故事导入新课

水手与哲学家 （多媒体） 有一位哲学家和一位水手同坐在一条船上，在大海里航行。哲学家问水手：“你懂数学吗？”水手说：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了一半生命。”哲学家又问：“你懂哲学吗？”水手回答：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了大部分生命。”说话间，海上突然起了风浪，船颠簸得很厉害，一下子把哲学家抛进大海。这时水手问哲学家：“你会游泳吗？”哲学家回答说：“不会。”水手在咆哮的海浪中大声说：“那你就失去了整个生命！”

请同学们谈谈读了这则寓言故事后的感受。

学生思考并相互交流后回答。 教师引导学生归纳总结：人生需要多种技能，各种技能在人生的不同场合、不同阶段发挥

着不同的作用。社会也需要多种职业，各种职业对社会发展都起着重要作用。每个人对自己的

未来都应有所打算和设计。每个人都渴望成才，都渴望拥有精彩的人生，但是将要成为什么样

的人才，怎样成才呢？怎样不懈追求，去实现人生的意义呢？这就是本节课要学习探讨的问题。

出示课题：人生追求无止境

（二）合作、交流、探究学新知

环节一：引导学生自主学习教材p143-149并思考以下问题.

教师（多媒体）出示讨论题：

1.人才的标准是什么?

2.我国现代化建设对人才的要求是什么?

3.成才的关键是什么?

4.成才的有效方式和途径有哪些?

5.人生有价值的追求主要表现在哪些方面?

6.怎样不懈追求实现人生的意义?

7.初中思想品德课的追求是什么（或我们每个人一生的追求是什么？） 环节二:引导学生小组讨论、交流、分享、展示自学情况 板书：一、立志成才担重任

[百度图片搜索] 2012年国家科学技术奖

[百度图片搜索]2012全国技术能手表彰

[百度视频搜索]2011年度《感动中国人物》颁奖视频：

[百度图片搜索]“中国网事感动2011”年度网络人物（草根英雄谱）介绍：

1.出示展现我国现代化建设不同行业劳动者风采的图片与事迹简介

问：人才的标准是什么?

学生讨论交流后回答：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治

文明、精神文明建设作出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。

2.展示我国现代化建设对人才的需求

问：我国现代化建设对人才的要求是什么?

全球化背景下高素质人才流动的信息：

《中国的人力资源状况》白皮书：

21世纪中国急需什么样的人才：

国家人事部预测：未来几年我国急需人才有八大类

学生小组交流展示课前搜集的相关资料。

教师（多媒体）引导学生总结：

我国现代化建设需要以下人才：

从数量看：数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

从层次看：人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次都有人才。

从职业看：科学家是人才，高素质的技术工人是人才，企业家是人才，科学种田的农民也是人才。

问：可以说各种人才都是国家所需要的。那么我们青少年怎样才能成为祖国现代化建设所需要的有用人才呢？

学生小组交流讨论后回答。

教师（多媒体）引导学生总结：

新的时代为我们每个人成才创造和提供了诸多机遇和有利条件。但是成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。在工作、学习和生活中努力做到：坚持学习科学文化与加强思想修养的统一， 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一， 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们全面发展、成为有用人才的有效方式和途径。

教师（过度）：为了我们美好的未来，为了中华民族的明天，我们每个人都应该奋发向上，立志成才，才能担当起现代化建设的历史重任。但是我们每个人的认生道路上，会遇到一次次的抉择和考验，如升学与就业、失败与成功、理想与现实等，要实现自己的人生意义就必须不懈追求.

板书：二、不懈追求，实现人生意义

问：同学们你知道下列优秀人物身上具有哪些优秀的品质？ [百度搜索]

隐形的翅膀——无臂钢琴师刘伟、中华之光——朱光亚、

公仆本色——杨善洲

学生小组合作交流分享（学生展示交流课前搜集的资料）

教师引导学生归纳总结（多媒体）：他们身上具有学习、创造、奉献、不懈追求等优秀品质。学习是进步的根基，在科技日新月异的今天，更加需要勤奋学习。创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，建设现代化需要大批具有创新精神和创新能力的人才。对我们来说，只有不断创造，不断开拓，事业才能发展，才能为现代化建设不断做出贡献。人生的意义不在于索取，而在于奉献。奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种崇高的精神境界，是美好的人生追求。

问：我们懂得了人生有价值的追求在于不断地学习、创造、奉献。那么我们应该怎样不懈追求，实现人生的意义？

学生讨论交流后回答。

教师引导学生归纳总结：我们只有不懈追求学习、创造、奉献，才能为社会创造财富，才能实

现人生的意义；不懈追求，实现人生意义应该从现在做起；不懈追求，实现人生意义应该从平凡开始，从点滴小事做起。我们坚持做好工作、学习和生活的每一个细节，就会一步步实现人生的追求。

（三）知识迁移，学以致用

1.（多媒体）填一填：我在今天和明天

学习上：-------------------------------------

创造上：-------------------------------------

奉献上：-------------------------------------

2.（多媒体）：2011年11月20日上海网报道，金鑫1992年出生在浙江台州市一个普通农民家庭，一出生，医生就做出残酷的判决：除了脑袋正常，脖子以下全都瘫痪。1999年，金鑫到了上小学的年龄，母亲决定满足儿子上学的愿望，背儿子去上学。没想到读书成了金鑫最大的兴趣，小学毕业，金鑫又考上城区一所重点中学。学校离家太远，家中经济又困难，父母准备放弃。金鑫哭了：“妈妈，我要读书！就读镇里中学，学校差点总比没得读好！”金鑫终于得以继续上学，他成绩一直名列前茅。他参加学校的演讲比赛、科普知识比赛经常获得奖项。甚至，坐在轮椅上的他还主持过学校的文艺晚会。上学期间，他的同班同学都很愿意帮助他，他的品质也感染着同学们。今年高考，金鑫以648分超出重点线98分的成绩考上了浙江大学。得知金鑫的情况，浙江大学为他提供了“特护寝室”。

阅读上述材料，结合所学知识谈谈对自己的启示。

3.请你说出一则关于人生的名人名言，作为自己的座右铭，以激励自己。

（四）小结本课 播放《我的未来不是梦》MP3，在音乐声中结束新课。

【百度MP3搜索】

（五）课后拓展性作业

初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望：你在学校生活中学到了什么？其中对你影响最大的是什么？你对未来的生活有哪些打算？为此你将做出怎样的努力？请一位同学给你写一段人生寄语。

（六）课后反思

《人生追求无止境》重点在于引导学生树立正确的人生观、价值观。教学中利用哲理小故事、名人名言、图片、典型案例、视频、歌曲等，以激发学生的学习兴趣和思维的积极性，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，并体验感悟道理。教学中要注意多联系学生身边的鲜活事例，引导学生落实怎么做。

（七）个人简介

单位：陕西省白水县城关一中

姓名：许建义，男，中学一级教师

学历：本科，毕业于陕西省教育学院政治和思想品德教育专业

研究方向：初中思品教学

邮编：715600 电话：13609139323

QQ463911821 电子邮箱：xjm.136@163.com

人生追求无止境教学反思篇二：人生追求无止境

《人生追求无止境》教学设计

城阳第十五中学 任静静 2012年7月18日 10:27 万红岩于12-7-18 14:02推荐任老师的教学设计朴实但不失深度。具有很强的实用性。教学过程充分运用了新闻分析、案例讨论法 、合作探究等方法，可以有效的活跃课堂气氛。特别是教学案例的选取真实感人，贴近生活，能有效的为教学服务，是一大亮点，值得学习。

一、内容标准：知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二、教材分析：

“美好人生我选择”是对学生进行人生理想教育。通过本课的教学，教育学生自强不息，不懈追求，立志成才为社会主义现代化建设所需要的各类有用人才，为中华民族的伟大复兴作出拥应有的贡献，实现人生的意义。“人生追求无止境帮助学生了解，人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生，通过不懈追求，实现人生意义。

三、教学目标：

1.情感、态度、价值观：树立正确的学习观念，成才观念，做好升学的心理准备，立志成才，不懈追求，实现人生意义。

2.能力目标：培养学生吃苦耐劳，勤奋学习，克服困难的毅力。

3.知识目标：了解成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈的追求。

四、教学重难点：不懈追求，实现人生意义。

五、教法、学法

1.新闻分析、案例讨论法 2.合作探究法

六、教学准备：

1.教师准备：教师搜集相关材料，制作多媒体课件；布置学生预习，组织好小组活动。

2.学生准备：课前预习教材内容，搜集相关的材料制成多媒体课件。

七、教学程序设计与分析

【新闻播报】：学生播报新闻，教师点评。

【导入新课】：教师通过点评新闻，顺势导入新课。

板书课题：人生追求无止境

【讲授新课】

共同探究

第一板块：立志成才担重任

案例一、最高科学技术奖获奖者师昌绪、王振义两位院士及青岛港技术工人资料（图片及文字资料展示）

设置问题：

1、师昌绪、王振义和青岛港技术工人是不是人才？请简要说明理由？ 答案提示：多媒体出示人才的含义：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。

设置问题：

2、有人说“只有科学家、企业家等成功人士是人才，工人、农民中没有人才。”这种说法对吗？为什么？

答案提示：多媒体出示人才的特征：人才是多层次、多规格的、各行各业、各个层次中都有人才。

案例二、感动在身边-----青岛市中心聋校学生曲凯迪（视频及文字资料展示）

一岁时的一次意外，让他从此生活在无声世界中，但幼小的他却不愿向命运认输，十几年坚持不懈的刻苦训练，他已经能与健全人无障碍交流，让昔日寂静的世界里响起了人间最美妙的声音。

父母为了锻炼儿子的语言能力，每天围着凯迪高声唱歌，把锅碗瓢盆当作乐器敲敲打打，通过手形和口形与儿子玩游戏···。虽然辛苦，但每一次凯迪都表现得很坚强，他甚至还偷偷地用冷热水不断交替刺激自己的舌头，来锻炼敏感性。

功夫不负有心人，凭着坚持不懈的精神和日日夜夜的苦练终于有了成效。渐渐的，凯迪能听了也会说了，而且能说得很好了。这个15岁的坚强少年，成了同龄人眼中的榜样。在学校，曲凯迪被选为国旗班主持人，还是对外接待活动的学生发言人。2011年4月，他又被选为青岛市中学生未来领袖论坛换届大会正式代表，成为全市中学生最高盛会上的第一个听障学生。而且他还多才多艺，美术作品先后在青岛市、山东省乃至全国获奖。

曲凯迪还是一个小诗人，他最喜欢的一首诗是自己创作的《勇敢的海燕》。他说，他要像海燕一样勇敢坚强，就算失去双翅，也要努力飞起来，在天空中翱翔，去追寻自己的梦想。

设置问题：

曲凯迪成功的关键是什么？我们怎样才能成为人才？

学生分组讨论

教师总结：

答案提示：成才的途径：

成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。

①坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，

②坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，

③坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，

④坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。

案例三、杨丽娟追星、中学生追求奇装异服洋打扮（图片展示） 设置问题：图片中人物的追求有价值吗？这些追求能创造有意义的人生吗？谁能给他们指点迷津？

答案提示：小点津：人的一生有无数追求，但只有有价值的追求才能创造有意义的人生！

顺势导入：

第二板块：不懈追求，实现人生意义

教师引导学生讨论材料，理清做题思路。

案例一：“路灯女童”—卫豪丹（文字资料展示）

昏黄的路灯下，一个衣着单薄的小女孩低着头趴在花坛边，一笔一画地写着作业。她是来自河南的女童卫豪丹由于家境贫寒上不起学，所以每天从上午11时到晚上10时，妈妈卖糖葫芦时，红花路街边的花坛便成了卫豪丹的书桌 。没有凳子，她干脆跪在地上。 “我喜欢读书”她拉着记者的手说，并向记者展示她用那支已经仅剩笔头的铅笔头写的作业。

设置问题：

人生追求无止境教学反思篇三：人生追求无止境教案

人生追求无止境

泮河中学 张钦岳

一、教学依据

一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

一2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

二、学习目标

1、情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，实现自己的人生意义。

2、能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。

3、知识：帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。

三、学习重点、难点

“不懈追求，实现人生意义”既是本课的教学难点又是本课的教学重点。

四、板书设计

五、学情分析

改革开放30多年来，我国正在经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。现阶段，部分学生对于人才的概念、成才的方式、人生的价值、人生的意义等方面存在一些不正确的认识。如：拜金主义，认为金钱是万能的，是衡量一切行为的标准；享乐主义，把奢侈、享乐作为人生的最大目标。在这些不良思想的影响下，引导学生树立正确的人才观念，感悟人生的意义，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念是比较困难的。

六、教学方法与策略

多媒体教学，讨论法、阅读感悟法、合作探究等。

七、教学准备

1、教师准备：认真研读教参、教材，搜集典型材料，准备课件。

2、学生准备：复习上一节课所学知识，预习课本，搜集有关人才的资料。

八、教学过程

【复习旧课 评价激励】

新闻播报

中国社科院2012年《社会蓝皮书》的数据显示，2008年大学生失业率为

9.1%，2010年为12%，2011年为17.5%。2012年全国普通高校毕业生680万人，预计100万以上大学生难以找到工作。

记者在招聘会采访大学生了解到，不少大学生对自己工作的期望都比较高，多数人都不愿意到企业从基层岗位做起，他们认为，自己读了三四年大学，毕竟是受过高等教育，毕业后还要到企业一线岗位工作，太大材小用。

1、你认为大学生失业率高是有哪些陈旧的原因造成？

2、请结合上节课的观点为大学生就业提几点建议？

对学生的回答教师进行评价

【导入新课 明确任务】

播放歌曲：《我的未来不是梦》

歌手张雨生想通过这首歌告诉我们什么？

师引导：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。

出示课题，展示学习目标

【学习新课 共同探究】

环节一：感悟人才

——明确人才内涵

阅读课本《哲学家与水手的故事》思考：

1、故事中的水手和哲学家是不是人才？

马克思讲这则寓言故事，要告诉他的女儿什么道理？

2、说一说你心中的人才？

师生感悟结论：

从人才的分类上来看：高素质劳动者；专门人才；创新人才。

从人才的层次上看：人才是多层次、多规格，各行各业、各个层次都有人才。 从人才的标准上看：具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。 环节二：走近人才

——寻找成才途径

猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。 教师出示邓亚萍的图片及事例

邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！

“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的复出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。

1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。

合作探究

从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？

师生感悟：时代为我们成才创造了机遇和条件，但成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。我们应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。 环节三：我要成才

——实现人生意义

材料一：张立勇——清华“馒头神”

张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆„„所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说 ，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。 材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”

战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯” ，海信集团 “ 信芯 ” 研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯 的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。

材料三：王顺友——“感动中国”人物

王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。 思考：

1、根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？

2、你还知道那些人才？能否把他（她）的人生追求及事迹说出来跟大家分享？

3、结合他们身上的优秀品质，说说你打算如何实现自己的人生价值？

填一填

我今后的人生追求：

在学习上，我准备：

在创造上，我准备：

在奉献上，我准备：

结论：

实现人生意义：从现在做起，从点滴小事做起，做负责人的公民，过积极健康的生活。

【例题解析 培养能力】

材料一：王选，我国激光照排之父，被成为当代毕昇。为发明推广激光照排技术，这位科学家从1975年开始，18年没休息一天。

材料二：王乐义，山东省寿光市孙家集镇三元朱村党支部书记。他二十年前发明推广的冬暖式蔬菜大棚技术，不仅让山东寿光成为我国的蔬菜之乡，而且在我国北方地区引发了一场“餐桌革命”，一举结束了北方冬季吃不上新鲜蔬菜的历史。

材料三：寒星，一个因先天性骨骼异化症只能坐在轮椅上的残疾女孩，然而，她却顽强地学会了做饭、织毛衣、洗衣服、收拾屋子。。。。。。完全像个正常的女孩。她虽然没上过学，但靠自学以优异的成绩拿到了大专毕业证书。1996年，

靠着小卖部自食其力的寒星将自己的电话改为公益电话，并起了个富有诗意的名字：心灵之旅。为成千上万迷茫、失落、痛苦的人送去温暖和慰藉。10年来，她通过热线救助过有自杀企图的人多达247人。

阅读上述材料，谈谈你对人才的理解。

（2）有价值的人生追求主要表现在？

（3）怎样不懈追求实现人生意义？

【同步练习 当堂达标】

1、巴尔扎克说：“天才的作品是用眼泪浇灌的。”鲁迅说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”这些话告诉我们 ( )

A、要成才就得流泪 B、要成才就得边喝咖啡边工作

C、成才的关键在于自己的勤奋努力D、世上没有真正的天才

2、实现人生意义，必须不懈地追求，人的一生有无数次追求，但有价值的人生追求主要表现在 （ ）

A、当一个万人瞩目的电影明星 B、学习、创造、奉献

C、能为自己喝叫爱人积累很多的财富 D、能够自己实现自己的人生理想，考上理想的大学

3、在一次思想政治课讨论会上，围绕“未来道路如何选择”这一问题上，同学们展开热烈的讨论。甲同学说：“选择未来道路，首先要考虑个人兴趣，做自己喜欢做的事，才能实现人生价值。”乙同学说：“只有考上重点高中、上大学，才能实现人生价值。”

你对上述观点有什么看法？谈谈自己的认识。

【课堂小结 质疑问难】

通过本节课的学习，你收获了什么？还有那些疑问？

【布置作业 拓展延伸】

结合本节课的内容，请给自己写一段人生寄语，表达对今后人生发展的希望和祝愿。

九、教学反思

人生追求无止境教学反思篇四：张珂《人生追求无止境》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

人生追求无止境教学反思篇五：人生追求无止境教案

【课 题】人生追求无止境

【课 型】新授课

【课 时】1课时

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：

树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求.

2、能力目标：

增强对人才的认识，提高自身实现人生价值的能力。

3、知识目标：

知道人才的含义及特点，理解人才的重要性，掌握实现人生意义，不懈追求的三方面及具体方法。

【教学重点】人才的含义 成才的途径”

【教学难点】 如何实现人生意义

【教学方法】启发引导教学法、情境教学法 案例分析法

【学法指导】自学讨论法、合作探究法

【学情分析】对于如何成才和实现人生意义，学生不易理解，教师的教学要尽量贴近生活，贴近学生。

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、 新闻播报 导入新课

2012年10月11日晚，中国作家莫言斩获2012年诺贝尔文学奖。莫言，原名管谟业，中国当代著名作家。1955年2月17日生于山东高密，莫言自小对书就很痴迷，书籍成为年少的莫言最好的伙伴。当时农村没有电，家中只有一盏小煤油灯。每天晚上这个煤油灯的火苗真是像一个黄豆一样那么小，莫言就利用这点灯光，孜孜不倦地读书，就像饥饿的人扑在面包上一样，不管生活多么艰难，莫言始终坚持不懈地发奋读书，毫不间断，笔耕不辍，

1981年，莫言开始小说创作，发表处女作《春夜雨霏霏》。1984年秋入解放军艺术学院文学系学习。1985年发表短篇小说《透明的红萝卜》，引起文坛注意。此后，莫言的写作影响力越来越大。先后出版上百部作品，如《红高粱家族》、《蛙》、《檀香刑》、《生死疲劳》等，直至达到人生的辉煌：获得诺贝尔文学奖。一改百年来我国无人得此奖的零历史。这对我国文学界甚至整个国家来说都是一件大事。这不仅扬了所有中国作家的志气，更解开了全体国人的诺贝尔奖情结。莫言的人生经历告诉我们一个怎样人生的道理？（人生有限，追求无限，人生追求无止境）

（设计意图：让学生自己搜集、播报新闻，培养学生关注社会、关注国家发展的意识，

提高搜集、筛选、加工信息的能力）

二、 自主合作 探究新知

（一）整体感知

学生快速浏览课本内容，明确本项目的两个知识层次

（设计意图：让学生从大视角对本节课的知识作初步了解，提高学习的目的性）

（二）分层探究

第一目题：立志成才担重任

1.自主预习 学生自读课本P142——145，讨论归纳本层次的知识结构及知识点（生生合作）

（设计意图：让学生在课堂上动起来，在阅读中将知识问题化，在讨论中使问题条理化，这样有利于学生自学能力和合作意识的培养）

2.知识梳理 根据学生交流情况，及时评价、补充（见课件）

我国的现代化建设对人才的要求；什么是人才？

数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次都有人才。

只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国三个文明（物质文明、政治文明、精神文明）建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才。

成才的关键：勤奋努力+不懈追求

成才的途径：四个坚持

（设计意图：让学生在自主探究、挖掘解读知识的同时，教师对学生知识点的盲区进行点拨，加深了学生对知识的理解）

学生讨论：他们是不是人才？

教师小结：知识+技能+创造性的劳动+贡献=人才

三百六十行，行行出状元；七百二十业，业业有人才。

牛刀小试：申友强：新时代的橘黄色电力人

红色是革命历史赋予遵义的耀眼色彩，而橘黄色则是新 时代 电力 人为其增添的又一抹亮色。 十八大代表申友强，就是这橘黄色 中的一员，也是当之无愧的领头人。申友强１６岁接过父亲的班，也接过父辈吃苦耐劳的报修精神，踏进供电局，在电力抢修岗位上一干就是２５个春秋。刚工作时，“根本就不是搞这行的料”。面对大家的疑虑和劳动强度较大的电力抢修工作，申友强心中暗暗发誓，一定要凭自己的努力作出一番成绩，改变大家对自己的看法。

自此，申友强一门心思地扑在学习电力知识和掌握基本技能的工作中。抢修工作现场，常常会看到他忙碌的身影，工作间隙，拿起工具照着师傅们的动作一遍遍地比划，首先从最基本的知识学起，遇到不懂的问题就虚心求教，苦练基本功。 ７００多个日日夜夜，他孜孜不倦的勤学苦练下，终于由当初的“一无所知”成长为一名“无所不知”的合格的抢修工，成为大家心目中“天生就是干抢修的料”。 阅读上述材料，回答题目：1、申友强是不是人才，为什么？

2、成为人才的关键和途径是什么？

第二目题：不懈追求，实现人生意义

1.视频导入引出问题

看了谢家麟、吴良镛两位获奖科学家的的事迹，你认为人生有价值的追求是什么？原因是什么？在自主学习课本P146-149的基础上，讨论完成上题。

2.自主阅读，探究交流

学生活动：读课本P145-149页，讨论交流：

 有价值的追求主要表现：学习、创造、奉献

 1、学习是进步的根基，在科技日新月异的当今世界，更加需要勤奋学习。在学习型社会中，树立终身学习的观念，不断学习，不断进步，应是我们一生的追求。

 2、增强创新意识，提高创新能力，争取有所创造、有所发明，应是我们不懈的追求。  3、人生的意义在于奉献。

教师点拨：

（设计意图：对学生进行学法指导，旨在提高学生获取知识的高效性）

3.案例导引释义明理

（设计意图：通过教师出示案例分析，加之学生展示自己搜集的资料，让学生充分理解实现人生意义的行为要求。学生搜集资料的过程也是自主学习不断提高的过程）

展示材料：

十八大代表风采录——普通工人的杰出代表张宏妹

生活中的张宏妹是个温婉的女子，然而，只要穿上工作服，她就俨然成了电厂的安全标杆和精神导师。我的师傅用三个字就可以概括，‘严、细、亲’就是她最好的代名词。”张宏妹曾经带过的学员刘熙庆这样形容。

平凡加细节，巧思加勤奋铸就精彩人生

采访过程中，张宏妹的师傅、同事、徒弟在形容她时，都提到了两个词：勤奋、踏实。工作中要求自己从平凡做起，从小事做起，严格要求自己。

张宏妹工作不仅认真负责，业务上更是积极进取，并成为60万千瓦机组唯一一名女性值班长。这样的成绩，与她脚踏实地、注重细节、不骄不躁的工作作风是分不开的。张宏妹说，在上电校时，她的班主任老师就曾对她说：做事，做就做好；比赛，就要争第一,做负责的公民。这位老师让张宏妹一直以高标准要求自己，追求进步。而在实际工作中，张宏妹以身作则，不仅遵循老师的谆谆教诲，还将这种精神发扬光大。

• 问题：阅读了十八大代表的事迹材料，作为一名新时期的中学生，要实现自己的人生价值和意义，你认为应该如何行动起来？

• 请你结合材料予以解答。

教师引导：实现人生意义应该从点滴小事做起。

师生共悟：

（1）、不懈追求，实现人生意义应该从现在做起。

（2）、实现人生意义，应该从平凡开始，从点滴小事做起。

（3）、做负责任的公民，过积极健康的生活，是我们每个人一生的追求。

4.实弹演练：田间地头练出“一袋子才艺”

从《综艺满天星》起步，在《星光大道》的舞台成名，借春晚闻名全国。刘大成的嗓子和模仿绝技折服了大多数的观众，他的“一袋子才 艺”不是与生俱来，而是来自自小对音乐的喜爱，对理想的追求，是他在田间地头、在打工的饭店里勤学苦练的结果。

刘大成1978年出生于山东省济宁市一个普通农民家庭，从小迷上了唱歌。由于家里困难，没钱买笛子，他就地取材，把水管子挖几个眼当笛子吹，树叶、药瓶、吸管„„经他改造都能吹出优美的乐曲，躺在田间地头的时候，他就练口技，鸡、鸭、牛、鸟的叫声学得惟妙惟肖，在这样的环境下，他练就了一身技能，能用吸管吹出《大长今》，一些微不足道的东西都变成他手中传神的乐器„„这成为他在舞台上表演的闪光点之一。

阅读材料，回答问题：

刘大成的事迹告诉我们那些道理，请你用思品课中的知识加以分析。

答案：（1）成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。

（2）学习是进步的根基，我们要树立终身学习的观念，不断学习，不断进步，应是我们一生的追求。

（3）增强创新意识，提高创造能力，争取有所创造、有所发明，应是我们不懈的追求。

（4）人生的意义在于奉献。奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种崇高的精神境界，是美好的人生追求。

（5）发扬艰苦奋斗精神，艰苦奋斗是通向理想的必经之路 。

三、总结升华 归纳体系：师生共同总结归纳。

四、检测反馈 巩固提升

（一）、收获平台：通过本节课的学习，知道了（ ），明确了（ ），应该这样做（ ）。

（二）、构建体系：什么是人才——现代化建设对人才的需要——怎样才能成为社会所需要的人才；人生有价值的追求——原因

（一）辨别正误题

1.人生的意义不在于奉献，而在于索取。（ ）

2.成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。（ ）

3.人生有价值的追求主要表现在：学习、工作、奉献三个方面。（ ）

（二）单项选择题

1.下列关于人才的观点正确的有（ ）

A 只有科学家、伟人、名人才是人才 B 人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次都有人才 C 衡量人才的唯一标准是创新能力的高低 D “三百六十行，行行出状元”，所以每个人都是人才。

2.“泰山不拒细壌，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”这句话启示我们，实现人生意义最主要的是（ ）

A 勇于创新 B 从踏上社会做起

C 从点滴小事做起 D树立远大理想

3.巴尔扎克说：“天才的作品是用眼泪灌溉的。” 鲁迅说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”这些话告诉我们：（ ）

A 要成才就得流泪

B 要成才就得边喝咖啡边工作

C 成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求

D 世上没有真正的天才

4.2012年3月20日，成功破解国际数学难题“西塔潘猜想”的22岁中南大学学生刘路受聘为该校正教授级研究院。这启示我们：（ ）

A.成才的关键是获得他人的支持

B.只有完成数学难题才能破格提升

C.为社会做出积极贡献就能够受到社会的尊重

D.应增强创新意识，提高创新能力

五、连线中考：

胡锦涛在十八大报告中提出：大力推进生态文明建设，他指出，当前和今后一个时期，要重点抓好四个方面工作：一是要优化国土空间开发格局；二是要全面促进资源节约；三是要加大自然生态系统和环境保护力度；四是要加强生态文明制度建设。

1、上述材料体现了思品课的那些道理？

2、为建设宜居幸福的湖滨城市莱西，如果你作为莱西市市长，你准备如何去做？

3、要建设美丽中国，请你从环保的角度谈谈青少年应该怎样做？

人生追求无止境教学反思篇六：人生追求无止境

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

人生追求无止境教学反思篇七：人生追求无止境教学设计

课题：人生追求无止境

一、内容标准：

知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二、教学目标：

（一） 情感、态度、价值观：树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自

己的勤奋努力和不懈追求，报效祖国，实现自己的人生价值。

（二） 能力：增强对人生的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。

（三） 知识：知道人生的含义及特点，理解人生的重要性，掌握实现人生的

意义，不懈追求的三方面及具体方法。

三、教学内容分析：

本课时主要是帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求实现人生价值。共分两个层次：

第一个层次：“立志成才担重任”，主要是帮助学生树立正确的人生观，立志成才以承担历史重任

第二个层次：“不懈追求，实现人生意义”，主要是帮助学生树立正确的人生观、价值观。知道人生有无数追求，但最有价值的追求是学习、创造和奉献。

“不懈追求，实现人生意义”既是本课的重点也是本课的难点。改革开放以来，中国正经历着深刻的社会变革，处于社会转型期，社会主义法律、法规还不够健全，市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义和价值问题，有一些不正确的认识，如：拜金主义、享乐主义等。在这些不正确的思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观是非常必要的。

四、教学准备：

学生准备：搜集自己所熟悉的人才及人才事迹，搜集人才的成才之路。 教师准备：上网搜集各行各业人才的成才之路及事迹。

五、|教学流程

（一）：歌曲欣赏 导入新课

播放歌曲：《我的未来不是梦》

教师启发学生：刚才我们收听的这首歌曲是已故歌手张雨生演唱的《我的未来不是梦》，这首歌自问世以来得到了青少年的普遍欢迎。那么谁能谈一谈歌手是想通过这首歌告诉我们什么？学生回答问题。教师总结：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。

（二）：学习人才，立志成才

活动1：发现人才，了解人才：

教师播放视频

人物一：许振超——当代产业工人的杰出代表，“振超效率”的创造者。 人物二：李登海——农民科学家，中国玉米第一人。

教师引领：1）、许振超和李登海是不是人才？学生进行回答，引出人才的定义：具有一等的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国现代化建设做出贡献的人，都是社会所尊重的人才。

2）、是否只有科学家、企业家等成功人士才是人才？ 有一技之长的工人、农民是否人才？学生回答：有一技之长的工人、农民也是人才，如：许振超、李登海等。引出：人才是多层次的、多规格的、各行各业、各个层次中都有人才。

活动2：了解职业类型，树立择业目标：

教师总结：如果多年以后，你成为一位科学家、企业家、律师，那么恭喜你！希望你在自己的岗位上能干出一番业绩；如果你成为一名工人、农民、或是一名服务人员，不要气馁，即使你做不了科学家、文学家、企业家，只要有一技之长也同样可以成才，“三百六十行，行行出状元”。

活动3：学习人才，努力成才

猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。学生答是邓亚萍。

教师出示邓亚萍的图片及事例

邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！

“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的复出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。

1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。

教师引领：从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？学生讨论后回答，教师总结：应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。

（三）、不懈追求 实现价值

活动1：人才在线

材料一：张立勇——清华“馒头神”

张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆„„所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说 ，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。

材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”

战嘉瑾 ，男，34岁，创造中国“信芯” ，海信集团 “ 信芯 ” 研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯 的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。

材料三：王顺友——“感动中国”人物

王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。

教师提出问题：根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？学生讨论后进行回答，教师点评并总结：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面，有了这三个方面的追求，才能实现人生的意义。

活动2：我知道的榜样人物：

教师展示岛城人才图片：创造“中國造”張瑞敏、“军中许振超”朱桂全、“青岛速度”胡凯等，请学生进行介绍。

人生追求无止境教学反思篇八：人生追求无止境

人生追求无止境

课程标准：

三4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗、立志为将来报效祖国奉献社会努力学习。

一2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标：

1、情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，实现自己的人生意义。

2、能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。

3、知识：帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。

教学重、难点：

【教学重点】不懈追求，实现人生意义

【教学难点】不懈追求，实现人生意义

教学方法：案例分析法、合作探究法、情景感悟法等。

学法指导：

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、生生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

教学准备：

1、教师准备：认真研读教参、教材，搜集典型材料，准备课件。

2、学生准备：复习上一节课所学知识，预习课本，搜集有关人才的资料。 教学思路：

本着“遵循课程标准但不拘泥于课程标准”的原则，运用典型案例，引导学生认识问题、分析问题，实现理论知识与具体时事材料的结合。同时在教学过程

中注重以学生探究为主，通过“分析-归纳-总结-实践”的思维过程，设置由浅入深的问题情境，使学生认识改革开放30多年来，我国正在经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。现阶段，部分学生对于人才的概念、成才的方式、人生的价值、人生的意义等方面存在一些不正确的认识。如：拜金主义，认为金钱是万能的，是衡量一切行为的标准；享乐主义，把奢侈、享乐作为人生的最大目标。在这些不良思想的影响下，树立正确的人才观念，感悟人生的意义，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念是比较困难的。通过教学帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。

教具使用：根据教学内容和学生实际制作多媒体课件。

教学过程

环节一：情境导入，自主感悟

播放歌曲：《我的未来不是梦》

歌手张雨生想通过这首歌告诉我们什么？

学生交流。

师引导：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。

环节二：师生互动，合作探究

活动一：感悟人才——明确人才内涵

阅读课本《哲学家与水手的故事》思考：

1、故事中的水手和哲学家是不是人才？

马克思讲这则寓言故事，要告诉他的女儿什么道理？

2、说一说你心中的人才？

学生讨论。

师生感悟结论：

从人才的分类上来看：高素质劳动者；专门人才；创新人才。

从人才的层次上看：人才是多层次、多规格，各行各业、各个层次都有人才。 从人才的标准上看：具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。 活动二：走近人才——寻找成才途径

猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。 教师出示邓亚萍的图片及事例

邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！

“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的复出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。

1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。

合作探究：从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？ 学生交流。

师生感悟：时代为我们成才创造了机遇和条件，但成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。我们应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。 活动三：我要成才——实现人生意义

材料一：张立勇——清华“馒头神”

张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆„„所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说 ，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。

材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”

战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯” ，海信集团 “ 信芯 ” 研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯 的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。

材料三：王顺友——“感动中国”人物

王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。

思考：

1、根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？

2、你还知道那些人才？能否把他（她）的人生追求及事迹说出来跟大家分享？

3、结合他们身上的优秀品质，说说你打算如何实现自己的人生价值？ 学生小组讨论交流。

结论：实现人生意义：从现在做起，从点滴小事做起，做负责人的公民，过积极健康的生活。

环节三、回归生活，拓展升华

1、填一填

我今后的人生追求-----------------------------------

在学习上，我准备-----------------------------------

在创造上，我准备-----------------------------------

在奉献上，我准备-----------------------------------

2、畅想十年：十年后，我们学有所成，开始了又一段人生征程，我们要走向招聘市场，选择适合我们自己的一份职业，开始书写我们精彩的职业人生。 环节四、成果交流，积累收获

1.通过本节课的学习，我知道了-----------------------------------------------------------。 我们青少年应该做到------------------------------------------------------------------------。

2.我的困惑是-----------------------------------------------------------------------------------。

【设计意图】让学生回顾本节课探究的重点内容进一步巩固教材中的重要道理。同时也让学生提出自己的疑惑，培养学生的问题意识和认真学习的态度。 板书设计：

课堂检测：

材料一：王选，我国激光照排之父，被成为当代毕昇。为发明推广激光照排技术，这位科学家从1975年开始，18年没休息一天。

材料二：王乐义，山东省寿光市孙家集镇三元朱村党支部书记。他二十年前发明推广的冬暖式蔬菜大棚技术，不仅让山东寿光成为我国的蔬菜之乡，而且在我国北方地区引发了一场“餐桌革命”，一举结束了北方冬季吃不上新鲜蔬菜的历史。 材料三：寒星，一个因先天性骨骼异化症只能坐在轮椅上的残疾女孩，然而，她却顽强地学会了做饭、织毛衣、洗衣服、收拾屋子。。。。。。完全像个正常的女孩。她虽然没上过学，但靠自学以优异的成绩拿到了大专毕业证书。1996年，靠着小卖部自食其力的寒星将自己的电话改为公益电话，并起了个富有诗意的名字：心灵之旅。为成千上万迷茫、失落、痛苦的人送去温暖和慰藉。10年来，她通过热线救助过有自杀企图的人多达247人。

阅读上述材料，完成下列问题：

（1）谈谈你对人才的理解。

（2）有价值的人生追求主要表现在哪几个方面？

（3）怎样不懈追求实现人生意义？

拓展资料：

感悟故事

1、1974年，十几岁的许振超初中毕业到青岛港当了一名码头工人。1984年，他当上了第一批桥吊司机。“干活不能光用力气，还要动脑筋;干一行，就要爱一行，精一行。”许振超这样说的，也是这样做的。

从20世纪70年代开门机，到90年代开桥吊，再到新港区主持现代化大型桥吊的安装，经历了多次技术升级换代。许振超几乎把所有的时间都用在学习上，他每天随身携带“三样宝”：一本翻烂的字典、一个笔记本、一台手提电脑。工夫不负有心人，不断的学习和不断的实践，使许振超从一名工人成为专家。他创造的装卸“无声响操作”成了青岛港装卸工序的行业标准，一年内两次刷新世界集装箱装卸记录的“振超效率”令世界惊叹。

2、孔祥瑞，2006年感动中国十大人物候选人之一，51岁，天津港煤码头公司一队队长、全国劳动模范。1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工发作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年创效1600万元;2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予国家级实用型发明专利。„„一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。

3、2005年感动中国十大人物之一丛飞，热心公益事业，为社会公益演出400多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。

教学反思

本节课让学生围绕“什么是现代化所需要的人才”展开讨论。下面是学生的发言：

“挣很多钱就能成为人才”

人生追求无止境教学反思篇九：互联网搜索人生追求无止境教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

人生追求无止境教学反思篇十：人生追求无止境