《捏泥巴》教学反思

《捏泥巴》教学反思篇一：《捏泥巴》教学反思

《捏泥巴》教学反思

橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小 汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那„„搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方

法来做橡皮泥的话呢？比如„„我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在3年4

班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。

对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这也正是我所追求的。

《海底世界》教学反思：

《海底世界》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我努力做到重点明确、思路清晰。上课一开始，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中感悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。新课标指出就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产

丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这

次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样

子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里

的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快

地读出了那种窃窃私语的情趣来。第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的

意思和水中听音器的作用。课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，它是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的

是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生

模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘

的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。

第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方式。在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同

时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学

生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”

和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。

这些比较加深了学生对景色奇异的理解。最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。 有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。

例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。

海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

《捏泥巴》教学反思篇二：3、《捏泥巴》教案及教学反思

3、《捏泥巴》教案及教学反思 知识技能目标

1.在学习活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

情感态度目标

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

陶泥、简单工具、多媒体课件。学具陶泥、简单工具、

教师活动 学生活动

一、创设情景，激趣导人

捏泥巴是很多同学喜欢玩的游戏，弄一些土，再打来一小杯水，用水和着土，等到软硬适中，就成了泥巴。今天，我们就来感受捏泥巴的乐趣。

板书课题：捏泥巴。

二、师生探讨,表现创新.

(一)、欣赏原始时代的陶艺作品。

1、这些器物的造型让你想到了什么？你知道它们分别是做什么用的吗？

2、哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？

3、古代的先人们是用什么方法塑造的？

(二)、组织学生交流：

1、看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？

2、这些造型是受到了生活中哪些东西的启发？变形方法：压、搓、揉、捏。 造型方法：手捏法、盘条法、板泥法.

1、试一试：可以用哪些方法捏制成不同的形状？

比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？

你遇到了什么问题？

2、运用所学方法，结合自己想象，捏一件小器物。

三、展示交流,多元评价.

展示学生作品。

引导学生展示、评价。

四、归纳拓 展,审美升华.

捏泥巴儿歌

一块泥巴，朴实无华。寄与真情，用心捏它。 父母双亲，勤劳伟大。捏成你们，献我心花。 捏一我来，捏一个他。天真无邪，快快长大。 秦砖汉瓦，盖成大厦。捏之成形，建设国家。 巍巍长城，江山横跨。捏之成形，保我华夏。 两岸人民，本是一家。捏个船儿，跨越海峡。

捏个希望，笑笑哈哈。快乐成长，建我中华。学生欣赏。 了解白陶鬶的外型结构，感受其奇特而有趣的造型

《捏泥巴》教学反思篇三：捏泥巴教学反思

《捏泥巴》美术教学反思

东港二小 李 晶 泥巴是一件很平凡的东西，但恰恰是这件平凡的东西，孕育了生生不息的人类文明，制陶的艺术可以追溯到原始社会。本课主要引导学生运用彩泥制作自己喜欢的东西。

在课上，我先和孩子们一起欣赏《捏泥巴》的歌曲，活动学生的手指，让学生放松。接着感受彩泥的特点。然后一起玩“变变变”的游戏，“捏一捏”“按一按”“压一压”“揉一揉”“团一团”，让他们对泥巴产生了浓厚的兴趣，也在玩中掌握了方法，教师通过演示小蛇的做法，补充了一些制作方法。对于一节美术课来说，得到孩子喜欢是第一步，有了这个作为基础，后面的教学就会变得简单许多。

我在本节教学过程中，注重培养学生的创造能力，以学生发展为本的前提下，根据学生及教学的实际情况，突破传统教学中存在的千人一面的死板式教学，大胆创新，勇于实践。

捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，班里得到的教学效果很好，学生优秀作品很多，也很出彩。在制作环节要结束的时候，我用数码相机把优秀学生作品拍下来，通过大屏幕展示。这样展示和以前有所不同，因为彩泥作品在运送的过程中很容易发生损坏，而且学生的作品较小，集中展示的话学生不容易看清，还会发生拥挤现象，所以我想到了这个办法。当学生知道自己的作品可以拍照展示时，同学们高兴极了，都高高举起了自己的小手示意我他的作品完成了。在

展示环节中，每小组的学生都介绍了自己作品的构思、创意和制作方法，还有的学生讲述了他在创作过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的。最后通过大家的投票选出巧手创意奖。

这节课我觉得需要改进和完善的环节是启发学生大胆创作，学生作品大多是生活中常接触常看到的东西，如果通过我的启发，能有更多有创意的作品出来就更好了。

在下课的时候，有一些学生围过来送给我他们的作品，脸上露出满足的甜甜的笑容。我看到同学们这么喜欢上美术课，我心里也很高兴。对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。

《捏泥巴》教学反思篇四：捏泥巴小学美术反思icrosoft Word 文档 (2)

《捏泥巴》教学反思

讲完本节课，首先就针对我们今天课堂观察小组主要观察点：目标达成度上简单做个反思：

通过学生课堂表现、发言情况、作业展示等方面感觉目标1：欣赏图片学生了解陶艺作品感受造型美与实用性结合的美感学生达成度较高，因为孩子在与我的互动他们积极性很高，发言也比平时的积极性相对要高。但是在目标2方面：教师我在引导学生探究捏泥手法与方法时，感觉环节有点繁琐，学生是投入到学习，玩泥的过程，但他们用自己的语言表达不同形状采用怎样的手法时，表达的含糊，我自己本身引导的也不到位。

本节课虽然不像上次做《朱仙镇木板年画》这节课那样，展示环节很多，做的教具也很精彩。我只是课前捏制几个不同形状的小泥器皿，一堆泥巴，但在课堂与孩子的共同学习中，我很开心，我能感受到我的孩子们的心也是扑通扑通像快乐的小兔子一样跳着，来到教室是带着欢笑而来，课堂结束又是带着收获的欢笑而走。可能就如我的一位前辈谈到的，一节好的美术课，可能不需很多很花哨的东西，只要孩子们开心的接受学到了知识，课堂激发了学生对美术产生浓厚的兴趣，乐学、善学，这样我们的美术课堂教学的根本任务也就完成了。

现在我们的新课程也呼唤新的课堂，新课堂应该是充满魅力的课堂，那我们平时的教学中，怎样让我们的课堂充满魅力但又更家常，更适用于我们的教学？

就以我的本节课除了目标达成方面，针对生态课堂，我还做了以下几点反思及自己的认识：

一：构建开放性的美术课堂最为重要。

上课多次问过学生：美术课怎样上才觉得比较开心？有的说，想画什么、学什么，老师就交什么；有的说，多看录像做做相关游戏，隐隐约约中透出对开放的美术课堂的渴望。开放的美术课堂更应是是宽松、和谐、自由的课堂。

所以我在设计本课时，就给孩子创造一个玩的氛围，让孩子玩泥巴，做游戏，让孩子在不知不觉中学到知识。可能在捏泥巴的过程中，当孩子全身心投入时，他很开心，很忘我。可能会站起来捏泥巴。虽然为了保持课堂纪律，我们可能会说：谁让你站起来的，坐下去做作业。但我们不妨这样试试：“看，这个同学多投入，都忘我的站起来了，让老师我都很感动，你们也可以站起来，带着感情的

做作业，还可以让我们的泥巴也站起来，像人一样在你巧手下变变身”。毕竟美术课堂没有很多的条条框框，你应该做什么，你必须做什么？所以我们可以尽自己所能，为自己的孩子设计适合他们的自主、开放、和谐的学习环境。

同时传统美术课堂，我们上课课堂多分为两大版块，一般我们上课前半节可能示范、讲授后半节由学生绘画或制作，这种“教师讲授——学生制作”课堂模式实际就是“灌输——接受”的课堂模式显得呆板，学生与教师之间够融洽，但不够融合更谈不上能“活”了。

一位教育专家说过：学生的学习越像游戏，学习效率就越高。所以我也把这句话应用到我的课堂：对于重点：尝试多种捏制手法可以捏制不同形状。怎样让生探究并解决这个重点呢。那就来做游戏吧，小火车开起来，一开开到小跑道。引出创意1号线——除了碗形，咱们还可以捏制什么形状？筒形，小加工，小联想，可能会变成漏斗的形状，宝塔的形状，火山爆发的体形，创意无限放大。让生在游戏中，咦，知识学到了，还是自己探究自己努力学到的，这样的知识对于孩子记忆也是更为深刻，也体现了我们课堂的开放性。

真的如果有机会，对于上捏泥巴这节课，我还真想带这孩子走出教室，来到室外一起挖土,抓土,闻土的味儿,观察土的颜色,从而对土对泥巴有更深刻的认识。体会美术的美是来源与生活，在自然的大课堂中感受生活。

二：让我们的课堂充满爱与情感。

在平时上课时，我发现美术教学过程有个现象：当老师动时，学生静；而当学生动时，老师静，显得教师活动与学生活动不够融合。是情感不到位？配合不到位？还是？

那让老师我们也付出一点爱，以形式去“逼”动学生，以模式去改动学生的学习习惯，毕竟无爱的课堂犹如无水的沙漠。上课表现好多摸几次他的小脑呆，对多拍几下他的肩膀。多用眼神示意他几次。

其次就是充满情感的带动学生动起来。欣赏图片时：漂亮的花瓶小姐，我就放下架子，把自己当成孩子，陪他们一起来做个花瓶小姐的动作。捏泥巴作业过程中，孩子们热火朝天的动起来，我们当老师的也别太安静了，投入到他们当中，不仅仅时指导，也去当当孩子的小伙伴，帮帮他们，一起去发现问题，解决问题。 这样在老师与孩子的情感交流中，彼此得到爱的传递的同时也让我们美术艺

术得以情感的迸发。

三：美术生态课堂应倡导合作学习

但新课程提倡合作学习，最早准备上这节课，我最早的设计时想让孩子围坐一圈，合作小组探究学习，但在我们的常规课中，课堂本身的限制让我们没法让孩子围坐一桌展开小组合作。但我想我们可以前后左右合作啊，再不行同桌合作啊，就如对于我本课对于书中作品白陶鬹的欣赏中，同桌两个讨论。对于造型欣赏总结时，前后左右讨论研究。作业展示时，小组学生前后可能远，没关系，咱课堂纪律给孩子放松点，你们每组讨论下能否派个学生来讲讲自己本组的创意，通过自己学习，互相学习，合作学习。以此激起孩子自主积极的探求、创新，培养学习能力，毕竟很多时候团体力量是无穷的，带给孩子的影响也是远大的。通过班级的力量，团体的力量，学生自身的能量，真正让学生成为学习的小主人。

《捏泥巴》教学反思篇五：9、课捏泥巴

《捏泥巴》教学反思篇六：小朋友们捏泥巴

课 题：捏泥巴

课 时：2课时

学习领域：造型·表现

授课时间：第九周

教育理念及教学内容：

本教材一生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。

教学目标：

1．知识与技能：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2．过程与方法：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

3．情感态度与价值观：通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

重 点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。

难 点：小器皿的捏制方法及造型设计。

学 具：不同造型的器皿。

教学活动过程：

一、课件导入新课。

今天老师要带你们去欣赏老北京的很多有趣的玩意儿，仔细观察说出它们是用什么材料制作的？（泥公鸡、兔爷、小泥罐等）展示泥制陶罐，请同学们上来摸摸。泥制的物品摸起来有什么感觉？

引出课题：捏泥巴

二、探究

1、说一说在我们生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看从古代到现代陶艺的发展历史。（课件）

中国有这么深厚的陶艺文化，你们想不想也尝试做一做？

3、分小组活动：每组准备不同样式的陶罐，小组成员通过观察、触摸，体会它的制作方法。

三、教师选择有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并将基本形组合成各种奇怪造型。

四、 学生作业

学生制作，教师巡回辅导。鼓励学生多想办法。

第二课时、

一、欣赏泥巴趣味造型

你喜欢哪一个小物件，说一说喜欢的一处。

二、探究交流。

1、每小队分发一件小物品，与小组同学看一看，想一想，了解它的做画方法。

2、了解细节的制作方法。（运用直尺压出胡须、运用剪刀剪出羽毛等）

三、 引导学生展示、评价。

讲《女娲造人》的故事，激发学生兴趣，为以后的学习做铺垫。

四、小结。

泥塑的技法非常丰富，在我们对不同的物象的创作中，要自己摸索方法，创作方法，才能丰富形象。

板书设计

课后回顾

《捏泥巴》教学反思篇七：3、《画故事》教案及教学反思

初中美术备课表

八年级下册

第 14 页

第 15 页

《捏泥巴》教学反思篇八：捏泥巴定稿课件

《捏泥巴》教学反思篇九：《捏泥巴》第2课时教案

《捏泥巴》教学反思篇十：《棋牌乐——牌篇》教案

《棋牌乐——牌篇》教案

史庄小学

侯建广

(一)教学内容与目标 1显性内容与目标

通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。 2隐性内容与目标

引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。

(二)教学重点与难点

重点：牌的设计制作和玩的方法。

难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。 (三)学习材料

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。 组织教学 导人新课 提问： 分组研究

让学生以小组为单位分析以下几类问题：

1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?

3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分组

请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题， 根据问题明确每组的分工。 (每小组设计一套四个字母的牌。) 例如：blke，gme， (教师辅导，学生制作) 课后展示

让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取

教学反思：

《新颖的泥名片》

史庄小学

侯建广

[教学目标]:1.情感：提高形象记忆能力和动手能力。 2.认知：用泥可制作浮雕图案（名片）。 3.操作：团团、搓搓、压压、用泥制作名片。 4.创作：设计形状花纹新颖的名片。 [教学重点]:用团、搓、压、捏等方法做泥名片。 [教学难点]:借助各种工具装饰泥名片。 [教学时间]:1课时

[教具准备]:泥、录像、垫板、现有的压印工具。 [教学过程]:

一、体会泥工制作的基本技法。

1.教师出示及发给学生泥，学生拿出垫板熟悉泥的性能练习泥工的基本制作方法。

2.做一做、比一比游戏。团个汤圆、搓根面条、捏个方块、压个大饼，看谁做的又快又好。

二、观看录像、揭示课题。

1.看录像，观察录像中的名片，说说名片的形状和花纹、内容，选出造型及设计最美的名片。

2.观看录像，欣赏做泥名片的工艺过程。说说泥名片的色彩、形状、及装饰。 3.结实课题：作泥名片。

4.说说名片与泥名片的相同与不同。 三、练习做泥名片。

1.讨论：想做什么形状与花纹的泥名片？ 2.说说：泥名片的制作方法与步骤。 （1）捏出或团出名片外形的面块。 （2）压平成薄片。

（3）借助各类工具装饰花纹。

3.找找身边的学具，可做什么样的花纹。

（1）铅笔尖头一端可画线，平头一端可压点，笔帽、瓶盖可压大小不同的