诚信是金教学反思

诚信是金教学反思篇一：《诚信是金》教学反思

诚信是金教学反思

我们要关注每一个学生的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。青少年只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。

青少年品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于青少年生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于中学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。更多地让学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

我们要教给学生的是学习方法，让学生学会自主学习才是最重要的。这也是我上完这节课最大的收获。

诚信是金教学反思篇二：诚信是金教学反思

《诚信是金》教学反思

本节课是八年级上册第十课的内容，旨在让学生掌握诚信的重要性，培养学生为人处事以及辨别是非的能力，学会践约守信，诚实做人。在情感上增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

这节课我安排了这样几个环节：1.导入；2.自主学习；3小组交流.；4.反馈矫正；5.小组合作探究；6.课堂小结；7.达标检测。

我觉得这节课的可取之处有：

首先，结合时政，用典型事例导入。我在网上查找了2010年感动中国人物孙东林、孙水林弟兄两个的诚信事迹，引导学生感受他们身上存在的诚信品质，导入新课《诚信是金》，思品课上要用好情景，这里的情景就很好的起到了导入的作用。

其次，自主学习，让学生成为课堂的主体。学生会的教师不讲，适当的点拨一下即可。

第三，用具体情境让学生体验。在小组合作探究这一环节，我设计了两个情景，让学生运用所学知识进行探究：

第一个情景：一名在德国求学的留学生，毕业时成绩优异。可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都被拒绝了。后来他选中一家小公司去求职，结果呢？公司仍然拒绝了他。他忍无可忍，质问公司的主管这到底是为什么？公司的负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

讨论：1、这名留学生为什么屡屡找不到工作？

2、 诚信对个人有什么重要意义？

材料从反面说明不讲诚信的危害，继而让学生认识到诚信的重要意义。

第四，列举大量实例，通过学生自由辩论明确观点。讲到“在我们的身边还有哪些不诚信的行为，各有什么影响？”时，我是分这样几步来完成这个问题的：

第一步，让学生列举身边不诚信的事例，并说出危害，身临其境的体验不诚信的危害。当学生说出了一部分不诚信事例后，我用幻灯片出示了发生在学生身边的诸多小事，如：抄袭作业；考试作弊；作业没写完，骗老师丢家了；轮到自己值日却不参加，提前回家；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食等.借东西不还；说谎； 犯了错误不承认；路上捡到钱物，不主动上交，据为己有；乘公交车投假币等等。

第二步，为了让学生深刻认识到这些小事对自己的成长百害

而无一利，做事一定要负责任，我在这里安排了一场小小的辩论，正方观点：考试绝对不能作弊。反方观点：考试偶尔抄点无所谓。设计意图，就是让学生在辩论中体会到小节也有害，诚信做人方面没有大事小事之分。这成了本节课的亮点，学生们兴趣盎然，辩论异常激烈，通过辩论，明辨了是非。总结之后，我不失时机的插入了11月27日的新闻：明年开始我国将对国家公务员报考者建立诚信档案库的规定，让学生再次体验诚信的重要。

第三步，拓展社会上的不诚信现象，让学生举过例子之后，我出示了一组社会上有关不诚信的图片，如虚假广告、假冒伪劣产品等，让学生直观地看到这些现象，进而探讨这些现象对社会的影响，。

第四步,用情景探究，通过对考试作弊利害的辩论，感受大量的事例与故事，认识到了诚信小到对个人，大到对社会、对国家都有着重要的意义，这样就增强了他们对他人，对社会的责任感，能够帮助他们树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

课堂上的不足之处：

一、课堂上学生讨论的多是不诚信的事例及其危害，正面的例子却没有或者说很少讨论，如果在第一则材料的探究问题中加入一问：列举我们身边的诚信事例，并说出其影响，这样就会更完善些，更有利于学生对诚信意义的认识。

二、在学生辩论了考试作弊的利害之后，我只是总结了考试作弊的危害，而没有落实到学生自身的行为上，应该在总结后，提问一句“我们平时应该怎样对待考试？”这样就让学生不仅在思想上认识到考试作弊的危害，而且落实到了自己的行动上，要“反对作弊，坚守诚信”，很好地体现出思品课程的特点

诚信是金教学反思篇三：诚信是金教学反思

《诚信是金》教学反思

李

本节课我觉得有以下几个亮点：

1、教师以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，辩论赛活动、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在分组讨论和辩论赛的活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。

4、教学时也注意结合学生的生活实际，例如在巩固训练这一环节中，教师让学生开展自我反省活动，同时这也加强了对学生的思想品德教育。

5、注重基础知识教学，突出教学重点，让学生懂得了诚信的含义和基本要求。同时也注重让学生通过参加阅读理解理解材料并回答问题的活动，训练学生解答阅读理解题的答题能力。

同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。

1、课堂活动要在老师的精心策划和指导下进行，学生是主角、是主要演员，老师是导演、是指导者。要充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用，切不可让学生放任自流，毫无秩序，这样的活动课可能很活跃，但课堂实效不理想。活动课要努力做到活而有序。同时在关注全体学生方面做的不够，如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。

2、教学一定要紧密联系社会热点。例如教师给学生讲三鹿奶粉事件时就是关注了社会生活，但是三鹿奶粉事件并不是2010年的社会热点，所以今后课堂教学更应该关心那种当年的社会热点或者长效性的社会热点，以提高学生的学习积极性和实效性。

3、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问；或表达能力弱，词不达意；或归纳能力差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。

诚信是金教学反思篇四：诚信是金教学反思

诚信是金教学反思

在每一节课上，我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；而好的情景设置，则能调动学生的学习积极性和对教学知识点的思考；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在备课前，我充分了解了《教师教学用书》里对本节课的教学要求，整理了内容脉络：导入，引出诚信主题——何为诚信——为什么要讲诚信（讲诚信与不讲诚信的影响）——如何对待承诺。由于是采用多媒体教学，如果单纯采用教材案例，将存在课堂氛围枯燥和案例不足的问题。因此，我又以教学要点为依据，围绕知识点和教学脉络，对教材做了适当的改编。同时，我取消了“按本教学”的方式，采用提纲式教学，通过对知识点的整理和归纳，对教学顺序进行新的编排。而课堂上的案例也采用生活里真实存在的故事，以此来激发学生的学习积极性和课堂氛围。接下来，我将对《诚信是金》的教学设计作一个小结，希望在以后的教学过程中，能以同样的态度对待每一节课的内容设计，并对不足之处进行改正。

导入，是一堂新课必不可缺的部分，起着引出新课的任务。导入设计的好坏，直接关系到学生对本节课的喜欢程度，影响着对本课程的学习兴趣。因此，在本堂课教学设计中，我并没有采取教材中的有关“宝石”的案例，而使用了flash《新神雕侠侣》（杨过买武器救妻的故事）导出诚信。flash以搞笑、幽默的形式向学生展示了社会上存在的弄虚作假的现象和作假害人害己的事实。在愉快的氛围中调起学生对本堂课的兴趣，同时也让学生知道了在本课堂所要学习的内容。

在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用“一诺千金”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。并在此处设计一个男女生pk活动，讲明pk规则，让学生讲述自己知道的有关诚信的成语或典故。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美

德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。

第二部分，我以一段有关奶粉事件的谚语（外国人喝牛奶结实了；中国人喝牛奶结石了；日本人口号：一天一杯牛奶，振兴一个民族；中国人口号：一天一杯牛奶，震惊一个民族。）为前奏，让课堂在愉悦的氛围中进入到对三鹿奶粉作假行为的探讨。由于奶粉事件是最近生活中的热点问题，学生很感兴趣，也有部分学生对此有一定的了解，于是我在案例之后就让学生讲述三鹿作假行为的危害，并出示相关的事实证明，让学生认识到不讲诚信、弄虚作假行为的危害性。在此引出讲诚信的原因之二：不讲诚信，害人害己。然后又以一个假设“如果三鹿不作假，将会怎样”，让学生自由发表观点，引出讲诚信的原因之三：诚信是个人立足、事业成功的保证。三鹿奶粉事件实际上是一件十分复杂事件，在课堂上并不允许具体讲述，而且资料的查询也想当麻烦。在准备初期，我也想到使用这一案例，但在仔细了解后，发现资料的整理非常麻烦，因此被我删除了。后来在优秀教师的指导下，我还是采用了这个案例。而且，教学事实证明，采用生活热点为教学内容，最容易激发学生的学习兴趣。前提是资料要整理的合理、充分。

讲诚信就是要诚实守信。教学的最后一个环节就是对于承诺的态度：不要轻易许诺，一旦许诺，无论大事小事，都要兑现。这里我把内容分为两部分：对承诺的态度和承诺无大小之分。第一部分，我采用歌手从飞为承诺无悔付出等若干个生活中有关对待承诺的做法的故事来说明，案例之后就是让学生们说自己生活中有关守信的经历。第二部分我以“小节无害论”为出发点，让学生们判断这一观点的正确性，并说明理由。在学生讲述的基础上，出示“留美优秀学生因逃车票失去工作”的案例再此说明观点的错误性。

总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥男教师的优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合

案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了生活案例使用的重要性，还要充分发挥男教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划，使得教学过程完整有序，流畅自然。

诚信是金教学反思篇五：诚信是金 教学反思

《诚信是金》教学反思

黄家俊 我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。 使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

诚信是金教学反思篇六：诚信是金教学反思

<诚信是金>教学反思

<诚信是金>教学反思

［ 作者：刘三荣1 刘 来源：原创 人气：320 评论：0 推荐等级：★★★ 录入者：刘三荣1 刘 创建时间：2009-2-16］ 关键字：

《诚信是金》是四年级下册品德与社会第一单元的活动主题，当前，在一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。学生通过几年的学习，均知道诚信是指什么，做人首先要讲诚信的，但对于生活中的某些小事也属于诚信范畴不是很清楚，生活中没有诚信会发生什么后果学生认识不够，教学时，我让学生充分展开讨论，在讨论中得出结论。通过学习，学生知道了诚信的重要性，知道丢失了诚信会产生什么后果，最后得到共识——诚信是生活中最重要的。

《诚信是金》这一课的主题目标是知道诚实的含义；即使做错了，也能勇敢承认错误；知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦；正确理解“善意的谎言”。 学生懂得守时、说到就做到是守信的表现；学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。懂得社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。努力做一个讲信用的人。懂得互相信任，让大家都得到快乐。知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。针对这一客观现象，要在品社课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品社教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，教师就要通过正面的引导，让学生看到和感受到正确的生活方式给我们幸福的生活。在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。这是黄老师教给我的，让我受益很多。特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的遗憾之处

诚信是金教学反思篇七：《诚信是金》教学反思

《诚信是金》教学反思

我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课

堂教学的实效性。

诚信是金教学反思篇八：诚信是金反思

《诚信是金》教学反思

《诚信是金》是四年级下册第二单元“诚信伴随着我”这一主题下的第二课。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。本单元的重点就是对学生进行诚实守信的教育。课堂上我利用故事导入，让学生思考讨论故事结果，让学生认识到诚信对一个人有多重要。接着走进诚信乐园，师生分享诚信故事，让学生明白“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。我引导学生阅读课本27页和31页的故事和案例，让学生分析、讨论，进一步思考诚信的意义。本环节我留给学生更多观察、感受、思考的空间，通过多角度，从个人与他人、社会的相互依赖，相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。接着我引导儿童从不同侧面认识不讲诚信给自己、他人、社会带来的伤害。从中体会到失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。教学研究是没有止境的，我这节课存在许多不足，如：学生搜集资料单一，挖掘不够。有的环节把握不好，引导不到位。下一步我会好好总结，不断提高自己。

同行教师观课评课记录

李老师：王老师这节课符合新课标的教学理念，教学思路清晰，教学过程符合德育规律，从课内到课外，使学生明辨是非，明白道理，让学生在宽松的氛围中领略“人无信不立”的道理。王老师同时注重培养学生分析、体验、观察、逻辑思维、整理信息的能力，从而突破了难点，提高了学生的道

德荣辱观。

魏老师：王老师在上这节课时利用网络资源搜集了大量的有关诚信的故事，导入部分也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。教师引用的故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生学习的积极性，使学生在听故事的同时接受诚实守信的教育。

学生当堂学习效果评测结果分析

通过学习初步培养了学生对他人对社会的责任感，初步树立了正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。通过对正反事例的分析、讨论，发展了学生观察、比较的能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。通过阅读诚信故事，诚信名言、成语，了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受只有讲诚信才能立足于社会上。在课前的调查采访和搜集资料过程中学生提高了搜集资料、整理资料、筛选资料的能力。百分之八十的孩子能搜集到典型的故事，百分之七十的孩子能精简已有的资料。只有百分之十的孩子没有去搜集材料。课堂上，百分之七十的孩子能积极参与课堂的活动，敢于发表自己的看法，流露真情。如：有一个孩子说，我愿意舍弃美貌，因为美貌只是外在的，心灵的美才是真正的美，所以我不在乎丢掉美貌。还有一个孩子说，我愿意舍弃金钱，金钱乃身外之物，丢掉了可以在挣。孩子们这些真情的流露也成为本节课的亮点。

诚信是金教学反思篇九：诚信是金课后反思

课后反思

“言必信，行必果”的意思是说，说话要守信用，办事要果敢。这是我国的古训，也是每一个小学生应该遵循的道德准则。因此，我们希望培养出不说谎话、言行一致、诚实守信的学生。可是在现实中，一些学生在学校和家里却往往会出现一些言行不一致的行为，这些行为并不是天生的，而是因为后天的某种需要而引起的，例如有不少学生就是为了满足受表扬奖励、不受批评训斥乃至打骂惩罚而撒谎。针对希望和现实之间的这种差异，我们首先要分析孩子说谎的原因，并在此基础上进行诚实品质的教育，让孩子明白诚实的品质对人的发展有多么重要，而一个失去诚信的人又会带来怎么样的后果。诚实的品质必须从小培养，从小做一个诚实的人，一个勇于承认错误的人，一个勇于面对责任的人，这样长大以后才能够成为一个胸怀坦荡、光明磊落的人，成为一个大家欢迎和信任的人。

本课的教学紧紧围绕“诚信是为人之本”展开，通过小组讨论合作探究、讲故事等形式，将这一理念渗入到学生的思想中，利于学生体验和接受。每个教学环节的设计都体现了以学生自主学习为主的理念，通过相互的讨论和合作，完成各个活动，注重学生兴趣的激发和能力的培养。教学设计较好的体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体的实现教学目标，学生在原有的生活经验的基础上得到提升。

本课主要通过四个部分来达成教学目标，第一部分引经据典，理解诚信内涵，初步感知诚信。通过看动画故事《狼来了》，观看《曾参杀猪》的故事，唤醒学生要诚实，知道诚实的重要性，点出了本课的主旨，理解诚信的内涵。第二部分通过“白云山制药厂和三鹿奶粉公司”故事对比，体现诚信的价值，激发内心的情感。白云山制药厂讲诚信、讲信誉，最终排名中国500家最大企业榜首，三鹿奶粉对儿童的健康造成了极大的危害，最终公司被查封，名牌奶粉的声誉跌入低谷。第三部分联系学生日常生活中遇到的有关诚信事例，让学生认识什么时候该讲诚信，什么时候要“撒谎”，体现智慧诚信。第四部分让学生读诚信的格言，自己设计诚信的警示语，把自己做过的不诚信的事写在纸上，揉成团，扔进垃圾箱，抛弃陋习，树立新思想。

主题班会课是对学生进行思想品德教育，提高学生思想政治素质、道德品质的有效途径和形式。作为教师我们要不失时机对学生进行思想品德教育，把习惯养成教育贯穿于各学科的教学当中，为下一代的健康成长尽到我们应尽的责任、业务。

诚信是金教学反思篇十：吴占昶《诚信是金》教学设计与反思

《诚信是金》教学设计与反思

吴占昶

《诚信是金》教学设计与反思

教学内容

本课属于人教版八年级上册第十课第一框。

教学目标

知识目标：学生要明白诚信的含义是言而有信，知道诚实守信是中华民族的传统美德，感受诚信是每个人立足于社会的根本。

能力目标：培养学生为人处事上说诚实话、做诚实事，初步提高其参与社会生活的能力。培养学生明辨是非的能力。引导学生践约守信、诚实做人。

情感、态度、价值观目标：使学生懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，努力学会讲诚信，做一个诚实的人；了解生活中诚实的责任，知道诚实才能产生信任。树立以诚实守信为荣、见利忘义为耻的社会主义荣辱观。

教学重点和难点

重点：诚信的含义和诚信的基本要求。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性以及知道诚信的基本要求。

教学方法：讲故事法、讨论法、辩论法。

课前准备：让学生课前初步预习课文内容并收集与诚信有关的词语和小故事，指定重点准备“一诺千金”和古时济阳商人落水的故事。

教学过程

（一）导入新课

教师给学生讲一个诚信的故事：曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟他去。曾妻安慰儿子说“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止到：“我不过是哄孩子，你何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”怎残坚持把猪给杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

教师提问：“这个问题说明了什么？我们为人处事，与人交往，应该怎样做？”从而导入新课。

（二）讲授新课

活动一：阅读材料并回答问题

师：请同学们阅读教材115页材料。并回答问题：

1、“废石”主人的决定表明了什么？

2、你如何看待他的决定？

生：表明我国自古以来就注重诚信。他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。

活动二：讲故事并讨论题目

师： 你知道哪些关于诚信的故事或成语典故？

学生1：讲述“一诺千金”的故事

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” （这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。

师：1、请你来分析是什么原因使季布免遭祸殃？

2、请分析诚信的含义是什么？

学生讨论，畅所欲言。

教师总结：一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

学生2：讲述古时济阳商人落水的故事

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

师：（1）济阳商人第二次落水后为什么没有人救他吗？

（2）说说不兑现自己的诺言会用什么后果？

学生讨论，畅所欲言。

教师总结：因为济阳商人第一次落水被救后没有兑现诺言，他是一个不能兑现诺言的人。“君子一言，驷马难追”，一旦许下诺言，就要忠实履行，否则会失信于人，会产生信任危机，还有可能导致严重的后果。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和帮助。

活动三：分组讨论

师：请同学们阅读教材116页的图片资料并讨论：这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？ 学生讨论，畅所欲言。

教师总结：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。例如：1周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到，因为谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

2三鹿集团原本是一个著名的生产奶粉的企业，因为违背商业诚信道德，在奶粉内添加三聚氰胺，结果导致全国很多婴幼儿因为吃了添加三聚氰胺的奶粉而患了结石，甚至有的失去了生命，但是三鹿集团也因此轰然倒塌，有关违法人员也受到了法律的制裁。

活动四：词语比赛

师：试写出表示不诚实的词语，看哪组学生说的多。

生：言而无信、信誉扫地、背信弃义、偷工减料、以次充好、一言九鼎 、 言必信，行必果 、取信于民 、信誓旦旦 、言而有信 、言行信果 、一诺千金 君子一言，驷马难追 、精诚所至，金石为开等。

教师总结：“人而无信，不知其可也”。孔子的这句话告诉我们：人如果没有诚信就难以在社会上立足。欺骗难以长久，一旦被识破，其结果既伤害自己也伤害别人。为人诚信，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

活动五 分组讨论

师：请同学们阅读教材117页上面的材料。讨论并回答下列问题：

1对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？

2有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？

3有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？

学生讨论，畅所欲言。

教师总结：1、对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。2对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。对人守信是对事负责的具体表现。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障。3、这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。

活动六 阅读材料并回答问题

师：1教材中的卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？2是什么品质促使他这样做的？3人为什么要践约守信？ 生：1实现了他的承诺2是诚信的品质促使他这样做。3承诺必须履行实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。

教师总结：承诺是一件严肃的事情。轻易承诺而不兑现，是一种不良品质。我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言，要学会拒绝；一旦有所承诺，我们应该努力兑现。

活动七 辩论赛

正方观点：小时也要讲诚信

反方观点：小时无需讲诚信

让每个同学都担当辩题某一方的成员，双方展开正规的辩论。辩论赛要有主持人，要有评委，变瘦分别由一辩、二辩、三辩、四辩组成，其他同学可以帮助奔放手机辩论的资料，准备论据。最后可以根据结果评出最佳辩手，团体合作奖等奖项。

教师总结：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事和小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机的统一起来。

（三）巩固训练 对照生活，反思自我

师：学校正在开展的“诚信校园，从我做起”活动，你自己有没有不成守信的表现？你身边有没有不诚实守信的表现？今后你应该怎么做呢？

学生讨论，畅所欲言。

教师小结 ：诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，做一个受人欢迎的好孩子。

（四）课堂小结：诚信是中华民族的传统美德，我们为人处事、与人交往，要讲究诚信。对人守信、对视负责是诚信的基本要求。诚信体现在一点一滴的小事之中，让我们从小事做起，信守承诺、做一负责任和诚信的人。

（五）布置课外作业： 写一篇诚信做人的小论文。

板书设计：

第一框 诚信是金

（一）言而有信，一诺千金 （二）对人守信，对事负责

1、诚信的含义 1、诚实守信的基本要求 2、忠实地履行诺言 2、慎重许诺，承诺必须履行

3、失信不能立身 3、大事小事都要践行诚信道德

教学反思：

本节课我觉得有以下几个亮点：

1、教师以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，辩论赛活动、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在分组讨论和辩论赛的活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。

4、教学时也注意结合学生的生活实际，例如在巩固训练这一环节中，教师让学生开展自我反省活动，同时这也加强了对学生的思想品德教育。

5、注重基础知识教学，突出教学重点，让学生懂得了诚信的含义和基本要求。同时也注重让学生通过参加阅读理解理解材料并回答问题的活动，训练学生解答阅读理解题的答题能力。

同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。

1、课堂活动要在老师的精心策划和指导下进行，学生是主角、是主要演员，老师是导演、是指导者。要充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用，切不可让学生放任自流，毫无秩序，这样的活动课可能很活跃，但课堂实效不理想。活动课要努力做到活而有序。同时在关注全体学生方面做的不够，如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。

2、教学一定要紧密联系社会热点。例如教师给学生讲三鹿奶粉事件时就是关注了社会生活，但是三鹿奶粉事件并不是2010年的社会热点，所以今后课堂教学更应该关心那种当年的社会热点或者长效性的社会热点，以提高学生的学习积极性和实效性。

3、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问；或表达能力弱，词不达意；或归纳能力差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。