八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇一：细菌和真菌在自然界中的作用一课教学反思

《细菌和真菌在自然界中的作用》一课教学反思

本节课实际教学效果与备课设想效果差距较小，基本完成了教学任务。通过提问“动物在自然界中的作用是什么？”，学生很快就能说出能促进自然界的物质循环，那么细菌和真菌在自然界的作用是什么呢？即巩固旧知识又自然引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参与物质循环的作用。

1指导学生自学课本，学生提出问题：“如果自然界中没有了细菌和真菌将会怎样”？“梨为什么放的时间久了会腐烂？细菌和真菌是怎样生活的”？教师巡视指导学生仔细阅读课本上的物质循环过程示意图，自己尝试着说出这一过程。。 2在小组讨论交流教学时我是这样做的，为了验证细菌对树叶有分解作用，先阅读教材提供的“评价实验方案”，小组讨论、交流哪一个实验方案更能说明问题及其理由。选出最佳方案，说明理由。在交流时教师要深入到各组中倾听学生的意见，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，应到他们找到正确答案。

3通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？自学真菌和细菌导致患病的图片。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。对这些病同学不知，教师引导阅读资料，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。穿插抗生素、请同学介绍“脚癣”、教师明确“脚癣”和脚气不是一种病，引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。提倡健康的生活方式。

4通过让学生自学，在指导学生阅读自学，不会的再让学生讨论交流，总结答案，再让学生做课堂跟踪。这种教学模式在本节课运用得很好，起到了较好的教学效果，联系实际在实际香菇生产过程中细菌真菌生存条件的应用。 通过本节课的教学的，我总结一下以下几点经验：

1、只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让他们每个人都有自己任务，同学们才会兴趣盎然去做，才会与老师配合默契。

2、教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予表扬或否定。

3、在课堂上，教师一定要给学生充足的思考时间，不能为了赶进度抹杀了这一时间。小组讨论一定要有实效。讨论的问题一定要有价值。

4、尽量多的给学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，多结合生活实际，让学生自己举例以理解所学知识，并做到学以致用。

苟小章

2011-10-27

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇二：八年级上册生物细菌和真菌在自然界中的作用说课稿

《细菌和真菌在自然界中的作用》生物说课稿

作者：郭俊红 文章来源：本站原创 点击数：1131 更新时间：2009-3-28 21:17:40 教材分析

1、教材的地位作用分析

通过本节课的学习学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。

2 、教材的重点、难点、关键点的确定及其确定理由

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分）

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

3 、教材的特点、问题的分析

教材从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，然后引导学生讲述细菌和真菌与动植物共生的实例。最后的“技能训练”给学生充分的时间进行理性思维，这样的安排是要引导学生从多角度，多层次比较地认识自然界中细菌和真菌的作用。这部分教材还有一个突出的特点，就是彩图多，既包括了自然界的物质循环，人的臂癣和足癣、地衣等。也有引起人患病的链球菌的微观图。用丰富的彩图代替了文字描述，加强了教材的直观性。教师在课堂教学中要充分发挥这些彩图的作用。 设计思路及依据

1 、目标要求

知识目标：说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 能力目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。 情感态度与价值观：

通过探究活动，使学生形成对生物科学社会价值的认识，并养成健康的生活方式。 2 、课时划分：1课时

3 、内容的确定和调整

教师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。

4 、重点、关键点及难点突破的办法

从学生实际生活出发，创设情境，通过图表、观察与思考、表达与交流，达到突破重点，解决难点的目的。进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。

5 、主要教学活动

（1）思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什麽状况呢？

（2）各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、霉烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。观看课本的图。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

（3）请小组展示交流探究结果。

（4）提问：A 、细菌和真菌在物质循环中起什麽作用？对回答给予鼓励和提示。

B 、细菌和真菌是靠什麽生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是

怎样的？引起动植物和人患病；与动植物共生。

6 、重点教具选用 教师；图片，标本。

学生：收集有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”。

7、课时说课设计

（1） 教材——学习目标、重点难点设计及依据

学习目标：

1 、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2 、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3 、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4 、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

5 、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看问题。

6 、引导学生选择健康的生活方式。

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。（不易理解）

（2） 教法——教法选用及依据：逻辑推理式，问答式

（3） 学法——学法选用及依据：观察式、讨论式、合作交流式、

（4） 教学程序

1 、创设情境、导入新课

悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什麽状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。

2 、从生活现象入手，通过实验，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。

学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。教师可以提出“细菌和真菌在生态系统中起什麽作用？”“细菌和真菌主要营养方式是什麽？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题引导学生讨论和交流。在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。 关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。教师利用的素材除教材中提供的具体实例外，应尽可能选取本地有特殊性的实例，如采集当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，教师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。 3 、对“技能训练”中提供的实验方案进行评价。

这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讨论，让他们能够说明各个实验方案可以或不完善的道理，为学生学会选择最佳设计方案打下基础。

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇三：八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇四：八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用

第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节 细菌和真菌在自然界中和作用

教学目标

知识目标：

1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

能力目标：

1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。

2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。 情感、态度与价值观：

1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2.能选择健康的生活方式。

教学重点和难点

1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.细菌和真菌与动物或植物的共生。

课前准备

1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。

2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌在物质循环中的作用CAI课件。

教学设计

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菌引事实上自然界中的起动这与细菌和真植物就是因为它和人患病 细菌和真菌与67页讨论题2，积极讨论造成CAI课件，展动植

生 细菌在物质循环中的作用示意物共 技能训练

它们与动

CAI一边介绍其危害如不穿别

细菌和真菌会导致动植但是不是所有的细菌和

提示：

才能够达到治疗疾病的目

使农那我们能否利用细菌和真菌（引导学生阅读课后

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我们还可以利用细菌和真菌

“豆科植物

藻类通过光合作请同学们把共生的概念总结

动物和人体内也那么有什么好处呢？请69页的内容，然后

通过学习明白了它们对人和也有有利的一

我们基本上清楚了 但怎样去评价实验方“评价实

帮助学

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教学过程设计

1．分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它们自然界将会是什么状况。

2．在CAI课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

3．具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。最终的产物是什么，意义何在。

4．从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。

5．通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。

6．指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。

7．引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

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八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇五：人教八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇六：八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇七：(新人教版)八年级上册生物细菌和真菌在自然界中的作用(说课稿)

《细菌和真菌在自然界中的作用》说课稿

阆中中学 杜安邦

各位老师上午好

今天，我说课的内容是《细菌和真菌在自然界中的作用》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及设计、板书设计五个方面来谈谈对本课的构思过程。

一、教材分析

（一）教材的地位作用

《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社2013年新版八年级《生物学》第五单元第四章第四节。它是继学生学习了植物学、人体解剖学、动物学知识后，所涉及的细菌真菌病毒部分生物中细菌部分内容。

本节知识结构非常清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌在自然界中的重要作用。由于学生缺乏相关的感性认知，所以教材中引入了大量符合中学生喜好的图片，内容看似简单，要让学生辩证看待这三大作用还需要良好的引导。

在本节的【科学-技术-社会】中，讲述了“以菌治虫”，能够提高学生对生物科技的浓厚兴趣。

通过本节课的学习，学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；通过对细菌、真菌与动植物、人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看待细菌等类似的问题；引导学生选择健康的生活方式。

（二）教材的重点、难点

1、重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。（从现实和图解使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，细菌和真菌是生态系统中不可缺少的部分）

2、难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

（三）教材目标设计

1、知识目标：说出细菌和真菌在物质循环中的作用，运用所学的细菌和真菌的知识列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。其次，通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌营养

方式——异养，以及异养的三种形式：腐生、寄生、共生。

2、能力目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题；培养学生对实验方案的评价能力；提高学生的综合素质。

3、情感目标：

1）让学生形成对生物科学社会价值的认识，养成健康的生活方式。

2）通过二战时期日本对中国的细菌战严重摧残广大民众身体图片资料了解，使学生从小树立强我中华国、爱我中华的坚强信心和决心，为中华崛起发奋读书。

（四）课时安排：1课时

二、学情分析

阆中中学多维校区八年级学生绝大多数是通过严格招考后择优取录进入，班额小、分组学习、学生认知能力强。入校一年来，良好的学习习惯已经养成，在七年级生物老师的精心教育下，熟练掌握了植物学、人体解剖学等知识，会自觉按照导学案的导向，主动查阅教材、询问指导教师、相互合作探究，对八年级学习动物学、细菌真菌病毒知识奠定了坚实的基础。但是，仍然有极少一小部分学生，对学习目的不明确，对人生目标无定向，抄袭作业现象时有发生，甚至出现不看题意把答案抄错位的现象。基于这种情况，我要求学生作业一般都是课堂讨论完成，既提高了学生的学习积极性，又节省了时间，还可以增强学生的语言表达能力，提高了学习效益，力求打造出高效课堂。

三、教法学法

（一）教法：运用了逻辑推理式、启发式、问答式、直观式、合作探究式的教学方法。

本课从学生实际生活出发，创设情境，通过图示、观察与思考、表达与交流，达到突破重点，解决难点的目的。进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。 本节课贯穿大量的彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用。细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解运用逻辑推理式讲解，让师生共同合作探究学习；引起动植物和人患病主要采用直观式教学手段，同时也运用了启发式教学方法，激发学生的强国、爱国激情；

课程中间插入了STS教育，即科学-技术-社会教育，运用了启发式教学方法，让同学们感悟科学技术的重要性；与动植物共生部分，着重采用问答式引起学生的兴趣和重视。

（二）学法：运用了观察式、讨论式、合作交流式学习方法。

学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练自我的语言表达能力。

四、教学过程及设计

（一）温故这样设计便于学生掌握知识的整体性和连续性

1、细菌和真菌在结构上最大的区别是：

细菌没有成形的细胞核

2、细菌和真菌的生殖方式分别是什么

分裂生殖和孢子繁殖

3、细菌和真菌都是单细胞个体吗？

细菌都是单细胞个体，真菌中的酵母菌也是单细胞个体

4、细菌和真菌的营养方式是什么？为什么？

细菌、真菌的营养方式是异样。因为不含叶绿体。

（二）悬疑导入 在教材基础上增加两个质疑，更容易激发学生的学习兴趣。

1、从古到今，地球上死了很多的人，但是我们并没有看到遍地横尸的原野，看到的是生机怏然的世界，他们的尸体哪里去了？就算土埋了，掏出的也仅仅是白骨，其他的成分呢？

2、地球的寿命是5亿年，地球上的二氧化碳是有限的，但是已经过了4.5亿年，地球的植物光合作用需要二氧化碳，应该说二氧化碳气体会越来越少，但事实并不是这样的，二氧化碳是通过什么渠道补充来的？

3.每到冬天，森林里都铺满了一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢？为什么？

——学习了这节知识后，你将不仅懂得这些。

（三）出示教学任务、教学目标、教学重难点 让学生明确本节课的任务和目的，才能进一步有目标、有计划地学习。

教学任务：第四节 细菌和真菌在自然界中的作用

学习目标：

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌和真菌它们对植物和动物（包括人类）生活的影响。

3.关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。

学习重点：

细菌和真菌在物质循环中的作用。

学习难点：

细菌和真菌与动植物的共生关系。

明确了任务和目的就出示预习提纲

1.细菌和真菌是怎样参与生态系统的物质循环的？

2. 细菌和真菌它们对人类和动植物有哪些影响？

看了预习提纲后就按照导学案的导向预习（自学）同时完成预习案，吩咐完成后举手表示，学生生怕后举手，就会更加抓紧时间，高效完成任务。

（四）检测预习效果 让学生主动举手申请，核对答案，让学生自学有所获 预习检测：

1.在自然界中的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物的遗体分解成 、 和 。这些物质又被植物吸收和利用，进而制造 。

2. 大多数细菌和真菌是的生活方式是 养，引起动植物和人患病的是 生活，引起动植物遗体腐烂的是 生活，与动植物和人共同生活的是 生活。

3.手、足癣是由于 （填细菌或真菌）寄生引起的。地衣是 与 共生在一起形成的， 通过光合作用为 提供有机物， 为 提供水和无机盐。

4.大肠杆菌能为人体提供维生素 和维生 。人体肠道内的细菌，可随粪便排出体外，几乎占粪便干重的 。

（五）教材主体知识学习 教师与学生通过识图，共同探究细菌和真菌在自然界中的三大作用

一）细菌和真菌

作为分解者参与自然

界中的物质循环

重点探究：自然

界中的物质循环过程。

让学生识图理解后相

互交流、表述，提高学生的识图能力和语言表达能力。

然后讨论相关问题，本课题所有的问题探讨都有相应的参考答案，便于学生准确而又灵活掌握知识。

1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？

2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

最后引导学生按照另一种形式的图解总结物质的循环：让学生把知识学活，增强学生对知识应用的应变能力。

二）引起动植物患病——寄生生活的细菌和真菌 在教材基础上增加了几种致病菌，同时详细描述了这些病菌的致病情况，扩大了学生知识面，同时，提出学习感悟，更加有利于健康生活；后面通过观看《被二战日军炭疽菌感染的受害者》身体状况图片，让学生充分认识到国弱民穷受人欺辱、任人宰割的悲惨境况，激发学生的爱国激情，从小立志为强我中华国、爱我中华！为中华崛起发奋读书！

三）与动植物共生 为了突破这一难点，让学生在课堂读两遍相关内容，特别掌握谁与谁共生

四）技能训练 培养学生对实验方案的评价能力、语言表达能力、全面思考问题的能力，从小学会从全局出发，周全虑事，以提高学生的综合素质。

五）总结 提纲挈领、简洁明快，便于学生抓住本节的纲领知识

细菌和真菌在自然界中的作用：

1、作为分解者参与物质循环（腐生菌）；

2、引起动植物和人患病（寄生菌）；

3、与动植物共生（共生菌）。

六）知识拓展 阅读《科学-技术-社会》，知道以菌治虫的原理和好处，理解生物科学技术在实践中应用的重要价值，激发其对生物科学的兴趣和爱好。以讨论题出现，检测学生阅读效果。

1.苏云金是人名还是地名？

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇八：细菌和真菌在自然界的作用教学反思

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学反思

本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上，而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。

在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。

在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。

本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇九：八年级生物细菌和真菌对自然界的作用

八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思篇十：八年级生物细菌和真菌对自然界的作用