人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇一：人教版三年级语文《古诗两首》教学设计

人教版三年级语文《古诗两首》教学设计

一、教案背景

1.面向学生：□中学

2.学科：语文 人教 三年级 下学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课文，了解大意。

（2）通过百度搜索引擎【

二、教学课题

《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

教学目标

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

教学重难点

1、 正确、流利、有情感地朗读古诗。

2、 体会诗中丰富的想象。

教学之前用百度搜索引擎[

四、教学方法及流程

启发式、自主、合作、探究式。

（一）谈话导入，激发兴趣

1、听说大家都喜欢神话故事，我也喜欢读神话故事，你读过那些神话故事？

【百度百科】（

2、今天我们学习与神话故事有关的两首古诗。

齐读课题（29、古诗两首）

3、我已经在课前布置预习了，现在检查一下同学们掌握的怎么样？谁来读一读生字？（出示生字）

设计意图：通过轻松的谈话引出学生儿时的美好回忆，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，初步感知

今天我们先来学习一下《乞巧》，板书（看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？注意写的时候不要写成气。同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。（学生读题。）

1、谁来读读这首诗？指名读（流利字音真准、声音响亮、停顿）

诗要读出它的节奏和韵律，同学们听我来读读看看咱们读的有什么不一样？（要注意停顿）

请同学们试着根据斜竖线自己读读。

指名读

齐读

2、你对乞巧有什么样的理解？还有什么补充的？

【百度百科】（

乞巧节，又名七夕，女儿节，少女节。

牛郎织女在这一天鹊桥相会，你能用三五句话说一说这个故事么？

3、这首诗的作者是唐代诗人林杰。

【百度百科】（

他小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。有一年的乞巧节的夜晚，林杰漫步街头看到满大街人人正在穿针引线，比赛乞巧的场面受到感染，写下了这首诗。

设计意图：掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学中我指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

（三）品读鉴赏，积累内化

1、请同学们再读古诗，边读边想象你眼前浮现什么样的画面？（看到在鹊桥相会了）他们在什么时候相会？你从哪一句体会到的？（七夕今宵看碧霄）

2、老师发现这一句中有两个宵，他们分别是什么意思？

A、（1、大家仰望星空看到牛郎织女只能在七夕这一天见一次面，多么不容易啊！让我们带着这种感情读一读。（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）

（2、他们相见了，你仿佛听到他们在说什么？多么幸福甜蜜的场景啊！让我们带着对他们深深的祝福再读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）

（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）

B、（很多人在看天空）他们想看到什么？

3、是啊！天上画面是幸福的，地上的画面又是什么样的？

你从哪里看出来的？

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

家家：人很多，你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）

师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧！在小院里，在家门口，在田野，在河边，在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了他们还在穿，为什么啊？

乞巧：织女她心灵手巧，连王母娘娘都用她织的锦缎装饰天空。人间的少女们都羡慕得不得了。（希望自己也能够像她一样有一双巧手。）这里的乞巧和题目中的乞巧意思是不一样的。

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望有多么强烈！（板书：追求幸福）

4、诗人林杰发出这样的感慨：

生读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）

5、请同学们结合自己的理解试着有感情的朗读一下这首古诗。（指名读）

最后；给大家一分钟的时间背诵一下。（指名背诵）

设计意图：我利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。让学生将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。

（四）总结方法 小组合作

1、现在，请同学们想一想我们是怎么学习这首古诗的？

第一步，读流利，读准字音，关键是有节奏。

第二步，了解与诗及诗人有关的材料。

第三步，边读边想象，了解诗的内容，体会作者的情感。

2、请同学们根据我们总结的方法，学习一下《嫦娥》（出示自学提示）

（1）读古诗，音准句顺，划出节奏，根据节奏再读两遍。

（2）小组内交流搜集的关于诗人及诗的有关资料。

（3）边读边想象，你认为诗主要描述了怎样的画面？表达了作者的什么心情？（5分钟）

3、我们先来展示第一部分。谁来读一读？

4、哪一个小组来展示你搜集到诗人李商隐的资料？

【百度百科】（

你还知道李商隐的哪些诗句？

（相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

夕阳无限好，只是近黄昏。）

5、这首诗描绘了怎样的画面？你觉得诗中那个字最能体现嫦娥的心情？

（悔，诗眼，是整首诗的灵魂，我们要重读）

（板书：悔）

6、古人喜欢借古诗表达自己的心情，此时作者就如天上的嫦娥一样孤独寂寞。

当一灯如豆，夜凉如水时，诗人孤单寂寞的步出庭院，发出齐读：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

7、自古以来，月亮被世人歌颂，寄托着各种情感，你了解那首关于月亮的诗？ 举杯邀明月，对影成三人，孤独寂寞之情

举头望明月，低头思故乡。故乡的思念之情

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。兄弟的思念之情

设计意图：打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法。以自读自悟、小组合作学习、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

（五）拓展延伸

这节课我们学习了两首关于神话故事的古诗，古人用诗的形式呈现，课后请同学们将两首古诗结合搜集到的材料，改编成一个生动的故事。

五、教学反思：

我认为古诗词教学要充分相信学生的学习能力。教师不要讲得太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。

在教学中要鼓励学生自主学习，合作交流，鼓励学生通过注释来理解，借助插图来理解，通过交流来理解，引导学生通过多读多背，熟练背诵来感悟理解。

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇二：人教版三年级语文下册第一单元《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计

设计理念

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

课前准备

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 【课件出示课题】

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 【课件出示诗句】

2、全班交流，相机点拨： 【课件出示点拨】

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第二课时

(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求【课件播放课文录音】

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。【课件出示诗意的提示】

2、全班交流，相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

板书设计：

咏柳 春日

贺知章 唐朝诗人 朱熹 南宋思想家，教育家，文学家。

碧玉/妆成/一树/高， 胜日/寻芳/泗水/滨，

万条/垂下/绿/丝绦。 无边/光景/一时/新。

不知/细叶/谁/裁出， 等闲/识得/东风/面，

二月/春风/似/剪刀。 万紫/千红/总是/春。

课堂检测题

一、组词

碧（ ） 垂（ ） 裁（ ） 似（ ）

壁（ ） 睡（ ） 栽（ ） 以（ ）

二、填空

1．“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。

2．“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。

3．诗人把“二月春风”比作（ ）。

三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。

诗句：

意思；

相关链接、资料平台

贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇三：小学语文三年级上册第六单元(不包括22课)

2009-11-17

小学语文三年级上册第六单元（不包括22课）

21、《古诗两首》教学设计

平邑镇中心校 王加丽

★教学目标

1.认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

★课前准备

1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

★教学过程

第一课时

学习《望天门山》

一、 回忆诗人，导入新课

1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

a出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

3.自读自悟诗意。请大家联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1.教师范读，学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文

1.练习生字“断、楚、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

《饮湖上初晴后雨》

一、创设情境，导入新课

1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngmãng

淡妆浓抹dànzhuāngnïngmǒ 相宜xiāngyí

3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4.同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4.学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五、板书设计

饮湖上初晴后雨

苏 轼

天然美（热爱大自然）

附作业设计

巩固双基

1.读拼音，写词语。

duàn kāi chǔ jiāng fān chuán

( ) ( ) ( )

2.辨字组词。

妆（ ）孤（ ）断（ ）

汝（ ）狐（ ）继（ ）

3.我会选。

xiāng xiàng

照相（ ）相同（ ） ．．

相信（ ）相片（ ） ．．

kōng kîng

天空（ ）空地（ ） ．．

空中（ ）填空（ ） ．．

4.先解释加点字的意思，再说说诗句的含义。

（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ．．．

出： 孤帆：

（2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ．．．．．．

潋滟： 空蒙：

亦： 奇：

4.文学常识填空。

（1）《望天门山》的作者是 ，《 》也是他写的。

（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是 ，这首诗表达了诗人 的感情。

5.默写《望天门山》。

望天门山

李白

创新培优

6.阅读古诗，完成练习。

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

注释：①晓：早晨。②净慈寺：杭州西湖南面的一座寺院。③林子方：作者的一位朋友。

（1）联系注释说说题目的意思。

（2）诗中“ ， ”直接写出了诗人的感受。

（3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？从哪些词语可以看出？

综合探究

7.箫、笛、琴、茄、筝、羌、琵琶、箜篌等都是乐器的名称。请选择其中的部分名称填入下列古诗诗句中。

（1） 何须怨杨柳（王之涣）

（2）欲饮 马上催（王翰）

（3）几处吹 明月夜（李益）

（4）李凭中国弹 （李贺）

（5）玉人何处教吹 （杜牧）

（6）明朝有意抱 来（李白）

《23 美丽的小兴安岭》教学设计

实小 王振华

第一课时

★教学目标：

初读课文，了解内容，学习生字新词。

★教学重点：学会本课生字新词。

★教学准备：查找小兴安岭的有关资料及图片。

★教学过程：

一、读题，交流提前查找的相关资料。教师可以播放小兴安岭的有关录像，使学生初步了解小兴安岭的美丽和富饶。

二、初读全文，了解课文内容。

1.选择喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？

2.指生说一说读文后知道的内容。

（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）

三、自学生字词

1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2．读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。

（2）指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。 “献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3．理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读课文。（同桌互读比赛，男女赛读等形式。）

五、指导练习写生字词。

六、熟练朗读课文，背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住 景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

1．自己出声读全文。

2．班上交流读后感受。

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库„„）

三、细读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：

1．“绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。

1．总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填写表格。

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇四：新人教版小学语文三年级上册第六单元基础知识复习课教学设计

新人教版小学语文三年级上册第六单元基础知识复习课教学设计

一、教学目标

1．复习本单元的31个生字，正确读写“风景优美、物产丰富、……收藏”等36个词语。找出本单元多音字，筛选出易错、难记的字词重点强化巩固。

2．熟背并默写《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，能正确理解诗句；背诵《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》中优美的段落。

二、教学重点、难点

复习课文，体会作者用词准确、生动，是教学的重点。引导学生复习作者观察和表达的方法是重点也是难点。

三、教学过程

（一）提示方法，自主复习

1．创设情境，激发学习兴趣

说说这个单元有那几篇课文。

同学们，学习了第六单元，有美丽的---（小兴安岭），有风景优美、物产丰富的---（西沙群岛），还有被誉为“璀璨明珠”的---（香港），我们的祖国是多么辽阔，多么美丽啊！

2．出示复习提纲，学生自主完成复习要求。

（1）快速读一读本单元的课文，并正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色……收藏”等36个词语。

先自由读，然后分成4个组轮读，看哪个组读得最好。

肯定表扬每个组读得很好。

（2）小组合作，找出本单元多音字，组长登记，汇报。

（3）默写古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，4人小组互查纠正错别字，互相说一说诗意。

（3）熟练背诵《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》两课中优美的片段。读一读词语积累本上摘抄的《香港，璀璨的明珠》一课的词语。

请同学们按照复习提纲自由复习。

（生自由复习）

（二）交流整理，总结方法

1．先在小组内交流易写错的字词，互相说一说你是怎么记住它们的？

2．同位交换检查默写好的古诗，纠正错别字。

3．画一画古诗内容，并对同位讲一讲古诗的意思。

4．小组内自由背诵优美的片段。

四、板书设计

第六单元

《古诗两首》《望天门山》 有美丽的---（小兴安岭）

《饮湖上初晴后雨》 有风景优美、物产丰富的---（西沙群岛）

《富饶的西沙群岛》 还有被誉为“璀璨明珠”的---（香港） 《美丽的小兴安岭》

《香港，璀璨的明珠》

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇五：三年级上册第六单元教学计划

第六单元教学计划

一、教学分析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。

二、学情分析

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。

三、教学目标

1、会写22个字，会认31个字，正确读写精读课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

5、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重、难点

重点：1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

难点：引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

五、设计理念

1发挥学生的主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟。2将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象，从而感悟到课文语言的优美、精当，更学会了如何去体味语言的方法，并在后面的学习环节中及时加以运用。

六、课时安排

《古诗两首》 2课时 《富饶的西沙群岛》 2课时 《美丽的小兴安岭》 2课时 《香港，璀璨的明珠》 1课时 《语文园地六》 4课时

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇六：人教版语文三年级上册语文9《古诗两首》的教案

9、古诗两首

第一课时：学习《夜书所见》

教学目的：1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。

3体会诗中的真情实感。背诵古诗。

教学重、难点：体会诗中的真情实感。

教学过程

（一）导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

3. 诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”。

第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学目的：

1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。

3体会诗中的真情实感。背诵古诗。

教学重、难点：体会诗中的真情实感。

教学过程：

一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ ②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②老师范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、拓展总结

1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

学生畅所欲言。

2、写字指导

重点写“异、遥、插”字

五、作业布置

1，背诵古诗

2，课时作业

板书： 9、古诗两首

夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维

景物 思乡之情 忆

人物

课后反思:

追忆童年 思念亲人

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇七：人教版三年级语文《古诗两首》

人教版三年级语文《古诗两首》教学设计

一、教案背景

1.面向学生：□中学

2.学科：语文 人教 三年级 下学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课文，了解大意。

（2）通过百度搜索引擎【

二、教学课题

《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

教学目标

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

教学重难点

1、 正确、流利、有情感地朗读古诗。

2、 体会诗中丰富的想象。

教学之前用百度搜索引擎[

四、教学方法及流程

启发式、自主、合作、探究式。

（一）谈话导入，激发兴趣

1、听说大家都喜欢神话故事，我也喜欢读神话故事，你读过那些神话故事？

【百度百科】（

2、今天我们学习与神话故事有关的两首古诗。

齐读课题（29、古诗两首）

3、我已经在课前布置预习了，现在检查一下同学们掌握的怎么样？谁来读一读生字？（出示生字）

设计意图：通过轻松的谈话引出学生儿时的美好回忆，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，初步感知

今天我们先来学习一下《乞巧》，板书（看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？注意写的时候不要写成气。同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。（学生读题。）

1、谁来读读这首诗？指名读（流利字音真准、声音响亮、停顿）

诗要读出它的节奏和韵律，同学们听我来读读看看咱们读的有什么不一样？（要注意停顿）

请同学们试着根据斜竖线自己读读。

指名读

齐读

2、你对乞巧有什么样的理解？还有什么补充的？

【百度百科】（

乞巧节，又名七夕，女儿节，少女节。

牛郎织女在这一天鹊桥相会，你能用三五句话说一说这个故事么？

3、这首诗的作者是唐代诗人林杰。

【百度百科】（

他小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。有一年的乞巧节的夜晚，林杰漫步街头看到满大街人人正在穿针引线，比赛乞巧的场面受到感染，写下了这首诗。

设计意图：掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学中我指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

（三）品读鉴赏，积累内化

1、请同学们再读古诗，边读边想象你眼前浮现什么样的画面？（看到在鹊桥相会了）他们在什么时候相会？你从哪一句体会到的？（七夕今宵看碧霄）

2、老师发现这一句中有两个宵，他们分别是什么意思？

A、（1、大家仰望星空看到牛郎织女只能在七夕这一天见一次面，多么不容易啊！让我们带着这种感情读一读。（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）

（2、他们相见了，你仿佛听到他们在说什么？多么幸福甜蜜的场景啊！让我们带着对他们深深的祝福再读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）

（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）

B、（很多人在看天空）他们想看到什么？

3、是啊！天上画面是幸福的，地上的画面又是什么样的？

你从哪里看出来的？

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

家家：人很多，你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）

师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧！在小院里，在家门口，在田野，在河边，在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了他们还在穿，为什么啊？

乞巧：织女她心灵手巧，连王母娘娘都用她织的锦缎装饰天空。人间的少女们都羡慕得不得了。（希望自己也能够像她一样有一双巧手。）这里的乞巧和题目中的乞巧意思是不一样的。

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望有多么强烈！（板书：追求幸福）

4、诗人林杰发出这样的感慨：

生读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）

5、请同学们结合自己的理解试着有感情的朗读一下这首古诗。（指名读）

最后；给大家一分钟的时间背诵一下。（指名背诵）

设计意图：我利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。让学生将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。

（四）总结方法 小组合作

1、现在，请同学们想一想我们是怎么学习这首古诗的？

第一步，读流利，读准字音，关键是有节奏。

第二步，了解与诗及诗人有关的材料。

第三步，边读边想象，了解诗的内容，体会作者的情感。

2、请同学们根据我们总结的方法，学习一下《嫦娥》（出示自学提示）

（1）读古诗，音准句顺，划出节奏，根据节奏再读两遍。

（2）小组内交流搜集的关于诗人及诗的有关资料。

（3）边读边想象，你认为诗主要描述了怎样的画面？表达了作者的什么心情？（5分钟）

3、我们先来展示第一部分。谁来读一读？

4、哪一个小组来展示你搜集到诗人李商隐的资料？

【百度百科】（

你还知道李商隐的哪些诗句？

（相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

夕阳无限好，只是近黄昏。）

5、这首诗描绘了怎样的画面？你觉得诗中那个字最能体现嫦娥的心情？

（悔，诗眼，是整首诗的灵魂，我们要重读）

（板书：悔）

6、古人喜欢借古诗表达自己的心情，此时作者就如天上的嫦娥一样孤独寂寞。

当一灯如豆，夜凉如水时，诗人孤单寂寞的步出庭院，发出齐读：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

7、自古以来，月亮被世人歌颂，寄托着各种情感，你了解那首关于月亮的诗？ 举杯邀明月，对影成三人，孤独寂寞之情

举头望明月，低头思故乡。故乡的思念之情

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。兄弟的思念之情

设计意图：打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法。以自读自悟、小组合作学习、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

（五）拓展延伸

这节课我们学习了两首关于神话故事的古诗，古人用诗的形式呈现，课后请同学们将两首古诗结合搜集到的材料，改编成一个生动的故事。

五、教学反思：

我认为古诗词教学要充分相信学生的学习能力。教师不要讲得太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。

在教学中要鼓励学生自主学习，合作交流，鼓励学生通过注释来理解，借助插图来理解，通过交流来理解，引导学生通过多读多背，熟练背诵来感悟理解。

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇八：人教版三年级语文下册第5课《古诗两首》教学设计

将诗的韵律读到位。 学生认识比喻句的生动形象。

精读分析

根据图片体会诗句描绘的句子

通过多种方式的诵读使学生在

感悟中领会古诗意境，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学本课时，我先创设情境，利用多媒体课件出示碧绿的垂柳和万紫千红的春景，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

学生回答点评，如说花草，可问什么样的花

草，让学生想诸如“姹紫嫣红”

再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇九：人教版语文三年级上册第六单元集体备课

三年级语文上册第六单元备课

一、教材简析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

二、教学目标

1、会认22个生字，会写31个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。

3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。

6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

三、教学建议

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。

四、课时安排

21《古诗两首》2课时

22《富饶的西沙群岛》2课时

23《美丽的小兴安岭》2课时

24*《香港，璀璨的明珠》1课时

语文园地六4课时

23、美丽的小兴安岭

教学目标

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、预习探究

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？学生自由回答。

师：今天,老师带你们去一个美丽的地方游览---美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

板书：《美丽的小兴安岭》。

师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。学生齐读课题。

2、师：通过预习课文，你知道了什么？引导学生简单说说四季的景色。

例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天„„，夏天„„，秋天„„，冬天„„。

师：从你说的过< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />程老师听出来了，这篇课文是按照——

提示：春夏秋冬的顺序来写的师板书：春夏秋冬。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看„„

3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？(播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。)

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人

参、乌拉草及其他珍贵的药材。

学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

师：带着你的感受，再来读读课题。齐读课题。

二、合作交流

1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

生：读准字音，读通课文„„

师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。学生自由读书。

2、课件出示生字，指名读，纠正读音。开火车读，齐读。

3、指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

4、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森

人教版语文三年级上学期第六单元《古诗两首》教学篇十：人教版小学三年级语文上册第六单元备课

人教版小学三年级语文上册第六单元备课

单元教材分析

本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》；一篇略读课文——《香港，璀璨的明珠》。

《古诗两首》中的《望天门山》和《饮湖上初晴雨后》分别赞颂了长江的雄伟气势和西湖的迷人风采。《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛的优美风景、丰富的物产。《美丽的小兴安岭》不仅描绘了北国各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里的丰富物产。而《香港，璀璨的明珠》，则展示了现代都市——香港的美丽和繁华。

本单元课文，有的介绍奔腾的江河，澎湃的大海；有的描绘辽阔的草原，茂密的深林；还有的展示宁静的山川，繁华的都市……每一篇课文都是歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

通过前面课文的学习，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。因此，学习本单元课文，可以将新旧知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇课文，要引导学生学习作者的写作方法，在充分阅读的基础上，领略美丽的自然风光，体会作者对祖国的热爱之情。另外，还要引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解，

指导学生掌握一些积累语言的方法。

单元教学目标

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

5、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

单元训练重难点

重点：

1、 掌握本单元中的重点生字、词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、 读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

难点：

引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

单元课时分配

《古诗两首》 2课时 《富饶的西沙群岛》 2课时 《美丽的小兴安岭》 2课时 《香港，璀璨的明珠》 1课时 《语文园地六》 4课时