二年级上册语文园地七教学反思
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二年级上册语文园地七教学反思篇一:二年级语文园地教学反思
语文园地一》教学反思1
上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后,对我的触动非同一般。“口语交际”一部分,让学生明确了“口语交际”的内容后,让学生说说到哪儿秋游,学生在组织语言时说的很完整,很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位,而且理由非常充分。在进行作业展示时,由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业,学生的作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的,还是和家长共同完成的。有的说是自己做的,有的说是和家长一起完成的。总之,这一堂课学生学得自由,教师教得轻松。
园地二教后反思:
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生的生活,教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。
教学时,我指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中举行了主题班会,谈谈自己的感受。在教学学生学习部首查字法时,我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首,然后再实践学习查字典。
园地三
进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战,也是语文教学的升华。
今天上的口语交际课是《我们去旅游》,我课前准备了一些资料,本以为上起来会如行云流水,但是学生似乎兴趣不高,很多同学懒懒地坐着,一副事不关己的样子,自我感觉是唱独角戏,带着疑问下课后我去问学生,似乎也在我的意料之中,很多同学说不敢说,怕说错了没面子。
所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说,这使我想起了前段时间的一次口语交际课,我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功,学生的语言表达不是很流畅,重复话、罗嗦话也多,即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪,学生们仍旧乐于参与,发言的积极性也高。
这两节课前后不到多长时间,为何会有如此大的差别,仔细分析究其因,第一,兴趣是最好的老师, 秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题,这个美丽的季节刚刚的来到,学生喜欢有话可说。第二,学生感受到了,也看到了秋天,所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻,说起来就不费劲。认真反思一下,真的要在多方面下下工夫。
园地四【教后反思】
“写话时期”是学生作文的起步阶段,如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢?笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段(第一次出现写话练习)为例,通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣
阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段,对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理,是学生难以掌
握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒,直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习,本课是第一次出现标点练习。
怎样让学生充满兴趣地学习标点符号,从而更好地朗读课文、树立写话自信呢? 笔者引入教学时十分重视儿童情趣,让标点符号变成小朋友们的朋友,让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方,我将逗号另外处理,创设“逗号哭了”的情境,让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。
通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏,让学生深刻地感知标点的位置和作用,能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样,标点也是一回生二回熟,第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是,学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入,相信孩子们以后见到标点符号时,露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点,甚至用这种方法了解段落,学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。
二、写话真实出于生活实践
课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度,即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心,因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手,没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。
考虑到学生这个学期初已经开始写日记,而且对日记习以为常,我就创设“大家去动物园中玩”的情境,让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩,又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象,结合上课时看到的图片,把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实,有些学生把以前去动物园的事情写出来,又加进了在图上、课件上看到的猴子。
笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点:
1、让学生没有“写话要费力想”的概念,而是和平时写日记一样轻松自如。 2、日记是生活的一部分,把写话的内容融入日记的形式来写,是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象,又在日记练习时发展了口语、观察能力。
3、获得写话成就感后,学生能更加用心地写平时的日记。
4、让学生能在文本和生活之间出得来进得去,逐渐将写作融入生命之中。
三、能力发展来自实践练习
语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧,学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点;第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习,那么也许课堂上知道了怎样填标点符号,回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开,学生对标点的感觉就是脱离文章的,不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起,说话前做标点练习,写话前提醒用对标点符号,写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点,并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。
无论如何,写话水平的提高需在写话中实现,其间的技巧指导、习惯养成都应该融入日记中教学。
《语文园地五》教学反思
引导学生观察课文的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。第一行都有“钅”字旁,
金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关,通过"你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?"鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作„4、说说你读懂了什么。5、小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?6、让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。
第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
园地六
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语这堂课中孩子们特别感兴趣。
课前我引导学生挖掘课程资源,走向社会,观察了解残疾人。针对孩子贪玩、好奇的特点,我展示了关于残疾人的图片,创设情境,激发了学生学习的兴趣。我让孩子们合作交流,说说自己有什么想法,会怎么做。期间我播放了爱的奉献的音乐,努力使课堂上得有活力、有生命力,有个性化,让课堂散发着小朋友思维的火花,我考虑到低年级学生对观察、玩、唱、跳等有着浓厚的兴趣,让特长生上台唱,让其他孩子伴舞,还把想法写在“爱心卡”上。通过这样给小朋友们搭起交际的平台,努力拓展孩子们的思维空间,使用和发展语言,所有语言都在交际中发展。在不同层次的口语交际活动中,使小朋友们善于交际,乐于交际。
《语文园地七》教学反思
本学期,我接到备课组的一个任务,上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节,我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为:指导学生发现汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学习一字多义的用法,积累新词。我感觉本节课的成功之处在:
一、营造了一个有趣的学习氛围
开始,我出示哈里波特的魔法学校宣传画,然后对学生说:“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了,同学们你们想成为其中的一员吗?”接着我说:“要成为魔法学校的一员,需要我们通过几道关卡,你们有信心闯关吗?”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。
二、 突破教学重点、难点
语文园地七学生刚开始接触一字多义,这一内容到高年级学生都有一定难度,因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破
电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。
接着出示“我的发现”的三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。
集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
在辨析第三个句子的“回”字,教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。
学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
接着我又补充了两个练习:
花
①小红穿了一件花衣服。
②母亲节那天,我给妈妈买了一束花。
③我花了五块钱,买了一个笔记本。
火
① 火红的太阳照耀着大地。
② 看到我的成绩,爸爸发火了。
③我军向敌人猛烈开火了。
三、与生活紧密结合
在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的:让学生自由读“读读认认”,借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
学生汇报在家观察厨房里的用具,交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到:抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。
学生从生活中积累了许多关于厨具的知识,同时又在生活中识了字。
不足之处:
本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成,因为时间的关系只完成一半,应该说是预算没有全部完成。第一当时,自己把下课的时间记错了。现在回想一下,在学习“读读认认”内容时,指导学生识字环节有点重复,可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。
《语文园地八》教学反思
三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结,课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以,“语文园地”的教学是非常重要的。 《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中,教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了游戏互动环节,课堂气氛非常的活跃,同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思:
一、让学生说出自己真实的想法。
口语交际教学,主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点,观察非常的仔细;但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点,认为别人的缺点很容易发现,而发现别人的优点的时候却是非常的难。基于这一点,在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候,加以点拨,其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情,也是一件非常幸福的事情,因为你知道怎样去“夸”别人了,知道怎样给别人带来微笑。
二、让学生自己学会总结。
在口语交际教学 “猜猜我是谁”的环节中,有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜,在这一点上,反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中,但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平时的课堂教学和学习生活中,要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人,能够善于去发现别人身上的优点,同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。
三、让学生明白什么是“爱”
关于“爱”没有很确切的定义,但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的,是要求学生理解的。但是,除了接受和理解知识,更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人,也可以做一个能付出“爱”的人,如给同学的鼓励是“爱”;给同学的帮助是“爱”;给同学微笑是“爱”„„自己做一个有爱心的人,做一个快乐的人。
学习了这么多的关于爱的文章,孩子们在习作中都记载下了关于自己的开心与不开心,有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐„„孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。
二年级上册语文园地七教学反思篇二:语文园地七教学反思
《语文园地七》说课稿
我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最后一篇《语文园地七》。共包含四大部分内容:我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后,我对教材进行了深入的思考,“我的发现”让学生通过学习发现汉字一字多义的特点;“日积月累”中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣,体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。
二年级学生处于8-9岁之间,活泼好动,求知欲表现欲旺盛,喜欢新事物,有了一定的学习基础和知识积累,但注意力仍不够持久。所以,教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。
根据新课程标准,我制定了以下教学目标: 1、发现汉字特点,自己小结识字方法。 2、练习词语积累,巩固词汇量。
“我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立,没有密切联系,在教学中,我积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采用比赛,游戏的方法进行教学、积累、拓展。
一,我的发现
我首先出示例题,请学生仔细观察,看看句子的特点,把自己的发现说出来。然后小组内查字典,找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考:通过这种一字多义方法,对我们学习汉字有哪些好处。 二、日积月累
先出示词语,学生观察思考有什么特点。再汇报结果,引导得出结论:这些词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。 三、当堂训练
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思: ①花
妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线:
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
本来这节课想把语文园地七中的“读读背背”在这节课全部完成,但因为
时间的关系只完成一半,还没来得及进入“读读背背”就下课了。现在回想一下,在学习“我的发现”内容时,指导学生查字典环节用时较长,本可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。
《语文园地七》教学设计
教学目标:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字,并积累成语。 重点难点:
学习一字多义的用法,积累新词。 教学时间:2课时
第一课时 教学目标:
1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具:投影片 教学过程
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。 ③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。 ①还,走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。 句②:“回”是回族的意思。 句③:是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。 二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如: 灶:烧火做饭的用具,跟火有关。 铝锅:金属“铝”做的炊具。 铝锅:金属“铝”做的炊具。
漏勺:让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。 汤:跟水有关。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。 3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。同桌互相检测识字情况。
5、扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。 三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思: ①花
妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火
早晨,火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩,爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线:
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
板书设计:
语文园地七 一字多义 厨房用具
二年级上册语文园地七教学反思篇三:二年级上册语文第七单元教学反思
识字七 反思
今天我要求学生自已读课文,学生并不起劲,有的还要悄悄的玩。我想了想加了句,一会咱们挑战读。哈,这可好,学生读得一下子声音也大了,精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难,笔划多,而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招,要在一会挑战的时候,不再是一个一个的,而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中观察,有的孩子不会同桌合作,只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好,两个一块读。于是我在挑战开始的时候,先表扬了他们,又让他们站起来挑战,结果他们果然读得非常的好,另一对学生虽然一个是学习较好的,一个是中等生,可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前,我要大家也向他们学习,好好合作。又给了他们两分钟的时间再准备一下。孩子们显然学会了合作的方法,纷纷两个人一块读,有不会的,同桌也能主动告诉了。第二次挑战读的效果非常的成功。我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话
26 课反思
教学中我挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时,展开合作,在朗读过程中,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己
的感受,读出自己的个性。在课外拓展中,我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理?充分发挥学生课前动手查找,课中探究学习的能力和意识。一堂课上完,感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够,生字教学还不够扎实。
27 课反思
在备课时,我根据课文特点及学生实际,采用分两条线进行教学的方法,先让学生自由选择写景的内容学习,在充分领略到景色美后,再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计,让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思,然后提出问题,面对这清澈的湖水,你想到了什么?让学生阅读课文,整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习,给学生自由探索的时间和空间,反复指导学生进行朗读训练,在文字中体会景色美,心灵美,使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后,我启发问学生“你想对小洁说什么,对小男孩说什么,对自己说什么”
通过问题感悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起。课后,我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。
28 课反思
这节课我应该在拓展的时候这样的提问:那么有什么好的办法能
捡得完呢?
再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎?接着小结:所有爱小鱼的人都在乎。(板书:„„在乎)生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面,当我们看到花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷。最后,再送学生一首诗(诗如下),这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣!
每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好;
每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好;
每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好;
生命只有一次,
小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧!
29 课反思
本文很美,学生读得也很美。但上完课后总觉得语文味不够浓。再思索发觉自己还是不够重视细节,在词语教学方面还不够深入。父亲爱鸟、知鸟除了体现在“望了又望”、“闻了又闻”这样的细节中,在“喃喃地说”、“我知道父亲这时也最快活。”等语言动作中都有文章可以做,如果把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓。
语文园地七 反思
本组导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们,“人和动物是朋友,保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活:小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”;“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩,是他将它们一条一条地扔回大海;“父亲”和“鸟”是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。
教学本组教材,我采用了灵活多样的方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习,要引导学生认真练习,以不断丰富学生的语言积累,培养良好语感。
二年级上册语文园地七教学反思篇四:语文园地七教案,说课,反思
语文园地七教学设计
大面完小:冉丽君
教学目标
1、发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
3、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。
4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。
三、我会接
1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。
4、小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。
四、读读说说
1、出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。
学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果,教师引导,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,把太阳蒸干的对象提到句首。“把”字改为“被”字。
3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。
学生思考,结合上一道例题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。
五、拓展训练
1、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。试着说一说,变一变。
2、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。
语文园地七说课稿
大面完小:冉丽君
我本次说课的内容是人教版小学二年级上册语文第七单元的最后一篇《语文园地七》。共包含四大部分内容:我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后,我对教材进行了深入的思考,“我的发现”让学生通过拆分汉字的方法来识记汉字;“日积月累”中以词语接龙的游戏方式来积累词汇,后让学生了解“把”字句和“被”字句的转换。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣,体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。
二年级学生处于8-9岁之间,活泼好动,求知欲表现欲旺盛,喜欢新事物,有了一定的学习基础和知识积累,但注意力仍不够持久。所以,教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。
根据新课程标准,我制定了以下教学目标:
1、发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
3、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
“我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立,没有密切联系,在教学中,我积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采用比赛,游戏的方法进行教学、积累、拓展。本课的设计由五个环节组成:
一、引导观察,分析例字
我首先出示例字,请学生仔细观察,看看能拆分成哪些字,并动手写写,看到有几个汉字,就写几个。然后小组内展示并统计,看到了几个汉字。再汇报结果。教师板书小结。接着小组讨论,我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处
二、我会接
我先出示书本例题,让学生观察 “词语接龙”的游戏规则,然后根据例题往下接,全班同学共同思考,参与,对不正确的答案及时纠正。用“看见”这个词接时,我设计了“开火车”的游戏,一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。最后小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。这样能极大地激发学生的兴趣。
三、读读说说
先出示例句,学生观察思考两句话有什么特点。再汇报结果,引导得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。
五、拓展训练
出示例句,让学生试着说一说,变一变。学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。
附板书设计:
我的发现 立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。 日积月累 父亲——亲人——人生
《语文园地七》教学反思
大面完小:冉丽君 星期三上午第二节课,我在二年级上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为:发现汉字特点,自己小结识字方法。练习词语接龙游戏,巩固词汇量。能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。我感觉本节课的成功之处在:
一、营造了一个轻松活跃的学习氛围
如在“我的发现”中拆分汉字时,我让学生以自我发现,小组讨论,后抢答的方式作答。在词语接龙时,又设计了游戏和比赛的环节,让学生以“开火车”的方式接词语,又进行小组比赛。极大地激发了学生的学习兴趣和参与积极性。
二、突破了教学重点、难点
语文园地七中“把”字句转换为“被”字句,起初我以为对于二年级的孩子来说会比较困难,但在学生的认真观察发现和我的引导下,他们竟几乎能全部准确的转换,就连几个学困生也能自己说“把”字句,再换成“被”字句。这让我感到十分欣慰。
不足之处:
本来这节课想把语文园地七中的“日积月累”在这节课全部完成,但因为时间的关系只完成一半,还没来得及进入“读读背背”就下课了。现在回想一下,在学习“我会接”内容时,指导学生词语接龙环节用时较长,本可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。
二年级上册语文园地七教学反思篇五:人教版四年级语文上册 语文园地七 教学设计 、教学总结及教学反思
语文园地七
学习目标:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。
教学重难点:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学用具: 实物投影仪
教学课时:4课时
第一课时
口语交际
1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
c.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
作业:
把自己说的内容写下来。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。 c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。 引导学生从以下几方面进行评议:
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
第四课时
我的发现
1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、指名朗读。说说自己的发现。
3、交流各自的发现。
a、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
b.解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、扩展练习。
a、谈自己怎样读书的实例。
b.从自己的读书实例中总结读书方法。
c.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
日积月累
1、采取多种方式反复朗读名言。
2、小组交流各自对名言的理解。
3、全班交流,互相补充。
有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明
二年级上册语文园地七教学反思篇六:语文园地七教学反思
《语文园地七》教学反思
本学期,我接到备课组的一个任务,上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节,我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为:指导学生发现汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学习一字多义的用法,积累新词。我感觉本节课的成功之处在:
一、营造了一个有趣的学习氛围
开始,我出示哈里波特的魔法学校宣传画,然后对学生说:“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了,同学们你们想成为其中的一员吗?”接着我说:“要成为魔法学校的一员,需要我们通过几道关卡,你们有信心闯关吗?”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。
二、突破教学重点、难点
语文园地七学生刚开始接触一字多义,这一内容到高年级学生都有一定难度,因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破
电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。
接着出示“我的发现”的三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。
集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
在辨析第三个句子的“回”字,教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。
学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
接着我又补充了两个练习:
花
①小红穿了一件花衣服。
②母亲节那天,我给妈妈买了一束花。
③我花了五块钱,买了一个笔记本。
火
① 火红的太阳照耀着大地。
② 看到我的成绩,爸爸发火了。
③我军向敌人猛烈开火了。
三、与生活紧密结合
在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的:让学生自由读“读读认认”,借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
学生汇报在家观察厨房里的用具,交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到:抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。
学生从生活中积累了许多关于厨具的知识,同时又在生活中识了字。
不足之处:
本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成,因为时间的关系只完成一半,应该说是预算没有全部完成。第一当时,自己把下课的时间记错了。现在回想一下,在学习“读读认认”内容时,指导学生识字环节有点重复,可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。
二年级上册语文园地七教学反思篇七:二年级语文上册《语文园地七》
二年级上册语文园地七教学反思篇八:新人教课标版小学二年级语文上册 语文园地七 教学设计
语文园地七
教学目标:
1、通过组合拆分练习,帮助学生识字。
2、帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
3、“把”字句改成“被”字句。
4、培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。
5、进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
6、鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养小学生保护小动物的意识。
教学重点:
通过组合拆分练习,帮助学生识字;培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。
教学难点:
帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性;进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
教学准备:相关课件等。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、通过组合拆分练习,帮助学生识字。
2、帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
3、“把”字句改成“被”字句。
教学重点:通过组合拆分练习,帮助学生识字。
教学难点:帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
教学准备:相关课件等。
教学过程:
一、提示课题。
1、创设情境,激趣导入。
猜一猜:【出示谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东„„”】【出示:蜜蜂图片。】 蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?蜜甜不甜?
蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?
让我们像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿
出知识的甜蜜吧。
2、【出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)图片】
【出示自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”】师生共诵。
二、教学“我的发现”。
1、【课件演示:小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花】我们的口号是——【出示:“只要睁开火眼金睛,一定有所发现!”】
2、【出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片】【课件示范:拆合过程】相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
3、观察拆合“音克(上下结构)”课件,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4、指名展示拆合结果【出示:部件】。
5、拓展练习:
【出示:树、春、园等组合体或字】从中选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?
我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
三、教学“日积月累”。
【出示:小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花】我们的口号是——【出示:“日积月累,越积越多!”】
1、“我会接”──词语接龙。
【出示:书中词“父亲→亲人→人生”】教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”。学生跟读接龙【出示:方法和规则】。
【出示:看见→„„】谁来接龙?
【出示:园地】为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。我们的口号是【出示:“日积月累,越积越多!”】“甜不甜?”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
【出示:书上例句】
指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
【出示:他把小鱼放进大海里。
_____________被_______________。】指名练习,齐读体会。
拓展训练:
【课件出示:随机内容】结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
教师以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!
3、“读读背背”──《小花鹿》。
【出示情境:在美丽的森林里,有一只可爱的小动物„„图片】你们看它是谁?它可爱吗?
【出示:《小花鹿》】自由读读,读出对小花鹿的喜爱之情。
指名读,评议:读出了小花鹿的可爱了吗?
分组读、轮读、齐读《小花鹿》。
【出示:动物图片】喜欢它们吗?让我们和小动物们成为好朋友吧。
四、教学“展示台”
【出示:展示台】指导学生展示。
五、总结、课堂延伸
【出示:小蜜蜂继续在语言园地中采蜜】:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”
口语交际——保护有益的小动物
教学目标:
1、培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。
2、进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
3、鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养小学生保护小动物的意识。
教学重点:培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。
教学难点:进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
教学准备:相关课件等。
教学过程:
一、激趣导入
1、老师知道同学们都喜欢猜谜语,下面,我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听,仔细想。
【出示:像个游泳家,说话呱呱呱。小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。】它是谁? 谁知道青蛙对人类有什么好处吗?【出示:青蛙是有益动物,一只青蛙每天能吃70多条害虫,一年可吃掉15000多条害虫。】
【出示:脑袋像是小猫咪,黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望,抓住田鼠不留情。】它是
谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗?【出示:消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收】
2、小结:
青蛙、猫头鹰对人类有好处,我们把这样的动物叫做——【出示:有益的小动物】,对有益的小动物我们应该加以【出示:保护】
为什么要保护有益动物?应该怎样保护有益动物?今天,我们一起来交流交流。
二、认识有益的小动物
【出示课件:动物(燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等)图片】
1、这些动物朋友中,你知道哪些是有益的小动物吗?它们对人类有什么好处?小组讨论交流。
2、请把你搜集到的有益动物用一两句话,简要说说:哪几种动物是对我们人类有益的?
【出示基本句式:我知道____是有益动物,因为____。】
三、介绍有益动物
1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。
老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。【出示:我是一只猫头鹰,我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类,我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友吗?】 老师是按什么顺序介绍猫头鹰的?【出示:外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友】
学生模仿老师,用第一人称的方法向同学介绍。
谁来向大家介绍介绍?
【出示预设1:我们是小青蛙,披着绿衣裳,鼓着一对大眼睛,生活在稻田里,每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗?】
【出示预设2:我们是小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量,我们交个朋友,好吗?】
【出示预设3:我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫,我们利害吗?想和我们交朋友吗?】
2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。
同学们,用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听,好吗?比一比:谁向别人介绍的动物知识最多,也看谁向别人学到的动物知识最多。
学生小组介绍自己认识的有益动物。
谁来把你了解的知识与全班同学分享分享?
【出示预设1:我在课外书上知道蚯蚓是有益动物,它生活在土壤里,在土里钻来钻去,钻了许多洞,把土壤弄松了,这样空气和水可以渗入土中。】
【出示预设2:我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫,被誉为“森林卫
【出示预设3:我在电视节目——动物世界中知道:蝙蝠一夜可食100到1000只害虫,3000只蚊子,它是唯一会飞的哺乳动物,它高超的回声定位本领,更是令人自愧不如。】 大家通过互相交流,学到了哪些动物知识?
小结:刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨,互相学习,你们是不是觉得一下子懂得很多?
四、全班讨论:怎样保护有益动物
有益动物对人们用处大,我们应该怎样保护有益动物呢?
【出示课件:野生动物的生活】
【出示:珍稀动物图片及其保护意义】
【出示小组讨论:怎样保护有益动物】看谁的金点子多、好?
小结:对!保护有益的动物,就是保护人类自己。让我们在今后的生活中,多种花草树木,为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物,对别人的伤害行为要劝阻。
五、总结
同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在地生活。
板书设计:
口语交际——保护有益的小动物
保护动物
人人有责
语文园地七教学反思
语文园地七>教学反思(一)
今天我上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为:指导学生发现汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学习一字多义的用法,积累新词。我感觉本节课的成功之处在:
一、营造了一个有趣的学习氛围
开始,我出示哈里波特的魔法学校宣传画,然后对学生说:“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了,同学们你们想成为其中的一员吗?”接着我说:“要成为魔法学校的一员,需要我们通过几道关卡,你们有信心闯关吗?”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。
二、突破教学重点、难点
语文园地七学生刚开始接触一字多义,这一内容到高年级学生都有一定难度,因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破
电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。
接着出示“我的发现”的三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②>我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。
集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
在辨析第三个句子的“回”字,教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。
学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
接着我又补充了两个练习:
花
①小红穿了一件花衣服。
②母亲节那天,我给妈妈买了一束花。
③我花了五块钱,买了一个笔记本。
火
①火红的太阳照耀着大地。
②看到我的成绩,爸爸发火了。
③我军向敌人猛烈开火了。
三、与生活紧密结合
在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的:让学生自由读“读读认认”,借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
学生汇报在家观察厨房里的用具,交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到:抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。
学生从生活中积累了许多关于厨具的知识,同时又在生活中识了字。
不足之处:
本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成,因为时间的关系只完成一半,应该说是预算没有全部完成。第一当时,自己把下课的时间记错了。现在回想一下,在学习“读读认认”内容时,指导学生识字环节有点重复,可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。
语文园地七教学反思(二)
跟学生一起学习完语文园地七后,我觉得最难把握的是口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排>同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
1、演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:
你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?
2、同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?
3、四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)
4、反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)
5、动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。
语文园地七教学反思(三)
最近真的是太忙碌了,我们每个>班主任都化身为万能超人一会儿讲公开课,一会儿开家长会,一会儿又要化身为音乐指挥经行艺术节合唱的排练。于是备课的时间显得异常的珍贵。这一周自己没有进行系统的备课,神经的紧张和忙碌让自己没有空暇时间,也许这是借口,可是内心的疲惫真的是折磨人啊。
在讲授《语文园地七》的时候,没有细心备课的弊病终于浮现,对一个知识点不耐其烦的细扣,浪费了时间,没能在两节课内完成学习任务。这让我觉得挫败不已。
其实《语文园地七》只是对前面学习的内容进行的复习总结和拓展教师可以在复习之中关注一些新的知识点,但是也要有的放矢,不能盲目训练。
错误的形成多在于准备的不足,希望自己能做打有准备之战的将军而不是傻气的老师。