音乐龙的传人教学反思

音乐龙的传人教学反思篇一：龙的传人——优秀音乐教案

第十周 《我的祖国》 歌唱课

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音乐龙的传人教学反思篇二：《龙的传人》八年级下册音乐课教案

《龙的传人》 导学案 教学目标 ：

1. 喜爱赞颂中华文明又富于民族特点的曲目，在演 唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2．通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

教学重难点 ：

1. 充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩，歌曲朴素、清新，深情、悠远的旋律特点。

2. 歌曲的强弱拍控制，四拍子的挥拍演唱。 课 型：综合课

教具： 电子琴 多媒体

教学过程：

一． 基本练习：唱音阶、视唱曲（二度、三度练习曲）。

二． 新课导入：

1. 播放视频王力宏演唱的《龙的传人》感受歌曲 ；

2. 听范唱版本，对比两个版本的不同的之处（演唱形式的不同，王力宏的版本加入了说唱，范唱的版本是两

个声部的）。

三． 歌曲分析

1． 词曲作者：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙

的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。

2． 作品简介：上世纪80年代，有一首歌曾风靡大江

南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名乐人侯德健创作的《龙的传人》。这首歌无论词曲都很朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是在台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新，深情、悠远。歌中所体现出的爱国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲始终。因此这首歌长期被作为爱国歌曲被广为传

唱，已经成为经典中的经典。

3．调号：1=A , 拍子：4/4（强 弱 次强 弱）；

4.速度：中速；

5.曲式：单二部曲式。

四． 学唱歌曲

1. 挥拍跟电子琴视唱全曲；

2. 有感情朗读歌词，说说歌曲表达的情感（《龙的传人》充分体现了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。）；

3. 跟随范唱学唱歌词；

4. 有感情的随着伴奏挥拍演唱《龙的传人》。

五． 课堂小结：

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情,已经小调旋律的柔和、暗淡的色彩。

六．教学反思

音乐龙的传人教学反思篇三：五年级音乐教学反思

五年级音乐教学反思

《苹果丰收》这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生的识谱能力，这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。合唱还是需要锻炼，学生还是出现找不到自己的声部的问题。《苹果丰收》教学反思：

这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。

在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。

通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生

自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱，而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教学反思《足迹》

《足迹》这个单元所表现的是纪念革命先辈的主题。欣赏内容有电影《江姐》主题曲《红梅赞》，电影《闪闪的红星》主题曲《红星闪闪》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，这些歌曲学生耳熟又喜欢，其中演唱歌曲是电视剧《红红的雨花石》主题曲《雨花石》。更是深受学生喜爱。通过前面的欣赏,学生能更好的理解歌曲。借用雨花石表达人们对革命先烈的敬仰和颂扬之情，激发学生热爱祖国山河，珍惜今天美好生活。但有些同学对八分休止符的重复使用变化掌握欠好，试着通过情感处理来帮助处理八分休止符能达到一定效果，可以理解唱此歌时因感动而哽咽，所以用八分休止符来处理，或者让学生说说为什么要在此处加上八分休止，都是一种办法。用情感处理方法,学生不但能理解八分休止符的重复使用与变化手法，更能唱出感情。 五年级第三单元的主题是《足迹》，整个单元所表示的是纪念革命先

辈的主题，我结合红军长征七十周年来进行了教学，欣赏了电影《江姐》的主题曲《红梅赞》，电影《闪闪的红星》主题曲《红星闪闪》以和歌曲《歌唱二小放牛郎》，这些耳熟能详的歌曲吸引了同学的耳朵，而其中演唱歌曲电视剧《红红的雨花石》主题曲《雨花石》更是深首同学们喜欢。通过之前的听赏活动,同学们能更好的理解歌曲借用雨花石表达人们对革命先烈的敬仰和颂扬之情，激发同学热爱祖国山河，珍惜今天来之不易的生活。不过在教唱歌曲方面还是有缺乏之处，有些同学在教学中对八分休止符的重复使用与变化手法很难掌握，通过反思，我发现通过情感处置来协助处置八分休止符能达到很好的效果，可以说唱此歌曲时因为感动而哽咽，所以用八分休止符来表示处置情感，或者也可以让同学说说为什么要在此处加上八分休止，都是很好的方法。通过模仿录音范唱也可以提高同学的演唱此曲的水平，用情感处置方法,让同学不但理解八分休止符的重复使用与变化手法，更能把此曲唱出感情。÷

《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌，是一首旋律优美深情的歌曲。针对这节课我们大家来说说整节课的优点和不足。 于航的这节课另我们大家惊叹！本节课充满着深情于激情作为听课的我们大家深受感动。教师始终用情授课，以情促情，以情动情教学效果很好。教学中课件运用恰到好处．课件制做精美．教师基本功过硬，教态自如．

教学起课自然学生易于接受，聆听时学生能谁音乐侓动充分的表现歌曲，在教学中深情的朗读歌词，让师生一起走进了歌曲的意境之中，师生配合默契，情感碰撞闪烁着激情的火花．

本节课存在的不足是：

1． 歌篇在授课时不要遮盖，在聆听后让学生说出歌曲

的名字，而不老师说歌曲的名字．

2． 哼鸣的练习讲解再透彻些，让学生去反复感受提示

用＂气息＂演唱．

3． 多次聆听后让学生随着模唱歌曲效果会更好．另外

教师要关注学生的声音，在演唱时要及时进行歌唱技巧的

指导．

4． 如果教学环节再紧凑些，课堂语言再精炼些整节课

会更完美．

总之本节课总之，本节课以审美为核心，音乐文化为主线，以音乐教材为基点，贯穿全课并辅助现代化的教学媒体，力争实现教学的直观性，密度合理性达到预期的教学目标．

《外婆的澎湖湾》

反思这节课，我发现自身的问题很多，如：

1、多媒体的应用：我找到几个不同版的《外》歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。

2、在小学生心理发展阶段，音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。

3、展示自己的特长环节应多些，这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。

综上所述，还有很多不足，我希望今后有经验的教师能给予更多建议和指导,我会加倍努力研究小学音乐课堂教学的方式方法,为促进中小学知识更好衔接提供真实的依据。

《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了“快乐音乐—快乐少年”教学模式展开教学的，课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织，让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组与大海关联的图片，让学生进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪„„之后，导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女

音乐龙的传人教学反思篇四：龙的传人教学设计

龙的传人教学设计

年级：初一

教时：1

授课者：***

一、 教材分析：这是一首凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深处含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。、

二、 教学目标：通过学唱《龙的传人》这首歌，激发学生强烈的民族自豪感，，从而用合适的情感演唱歌曲；通过引导，让学生自主选择情绪和演唱形式，并能投入感情的唱出“华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”。

三、 教学重点、难点：重点，完整唱会全曲；难点，选择合适的情感表达方式。

四、 教学准备：录音机录音带，教学课件

五、 教学过程：

1、

2、 激趣导入：课件展示（龙的相关图片） 歌曲教授：

a、曲谱展示，播放张明敏演唱的《龙的传人》，给学生整体印象。

b、分析歌词，激发学生爱国情感，提示演唱该歌曲时的合适情绪。

c、复听歌曲，教师引导学生跟唱（重复2次），然

后教师放歌曲伴奏，与学生同唱；

3、当堂反馈：抽1——3名学生试唱；适时加以指导。

4、知识拓展：龙的传人指那些中国人？为什么龙是中华民族的象征？

5、思考：用什么样的情绪或者形式来演唱这首歌？

6、能力拓展：用什么样的节奏型为歌曲伴奏？

7、全曲听赏，增加印象。

六、教学反思：音乐是情感的艺术，如何引导学生用适合的情绪演唱歌曲，是重要和必要的。

音乐龙的传人教学反思篇五：《龙的传人》教学中的互联网搜索

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《龙的传人》第2课时教案设计

音乐龙的传人教学反思篇六：第二单元《龙的传人》教案

第二单元《龙的传人》教学设计

课题 ：《龙的传人》

课型：综合课

教学目标：

1.熟练、富有感情地演唱歌曲。

2.通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重、难点：

（1）学唱《龙的传人》

（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

（4）感受小调式旋律的色彩。

教学过程：

（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。

一、 复习:

竖笛吹奏复习：

①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。

②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。

二、新课教学：

（一）乐理知识的讲解

1. 音名和唱名

问题一：什么是音符的音名和唱名？（请学生打开课本NO.5页） 师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。

问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。

2. 节拍（请学生翻开课本第13页）

师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。

①什么是节拍？ 师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。

②最常用的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。

2/4 四二拍 强 弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等

4/4 四四拍 强 弱 次强 弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。

3/4 四三拍 强 弱 弱——一般多用在比较活泼欢快的舞

曲性质的乐曲上。

3/8 八三拍 强 弱 弱

6/8 八六拍 强 弱 弱 次强 弱 弱

（二）导入新课：

（1）出示图片。（让学生看 “课文”中的图片并朗诵图下文字。） ①“龙”指的是什么？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来历：

师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。

（三）学唱新歌——《龙的传人》。

①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A.轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。

B.进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所 要表达的情感。

C.曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感？

师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

D.分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。

③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。

④总结本堂课上讲的所有乐理知识。

三．总结：

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。引导学生复习旧的知识，检查上节课所布置的作业完成情况。结合课本的键盘图来讲解，师生互动，有问有答，并且让学生下课后到教室的钢琴上来看看，用实物来巩固学生的记忆，增加学生学习的兴趣。

让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。

结合课本，借用播放幻灯图片和提问的方式引导学生用比喻的思维展开想象。可以请学生起来回答并对回答接近准确的学生给予肯定和鼓励。结合课外景象，借用实际景物和提问的方式引导学生。利用小故事和学生身边的东西来吸引学生的注意力。

让学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并且能够体会到乐曲所要表现的内在情感。能够根据乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。利用分组讨论比赛来调动学生的唱歌积极性，活跃课堂气氛。 在课堂最后进行总结，为学生理顺本堂课讲过的知识，加强学生的记忆。

点题。培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。

四、教学反思：

音乐龙的传人教学反思篇七：龙的传人11

《龙的传人》教学设计方案

姓 名： 杨 晓 旭

单 位：

《龙的传人》教学设计方案

江苏省清江中学 杨晓旭

课题:《龙的传人》

年级:初一年级

教学内容:

学唱歌曲《龙的传人》、《我是中国人》。

教学目标：

1.喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2.通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3.通过欣赏美术作品《江山如此多娇》、诗歌《我骄傲我是中国人》感受音乐领域之外的艺术精品，进一步激发学生的爱国之情，提升学生的艺术鉴赏力。 教学重点：

指导学生声情并茂地演唱歌曲《龙的传人》、《我是中国人》

教学难点：

了解什么是京剧中的西皮唱腔，掌握歌曲《我是中国人》它的独特韵味在哪些方面有着具体的表现，准确演唱全曲。

教学过程中可能出现的问题和解决方法：

问题1.学生在学习中容易受外界已知音乐的影响而思路不开阔。

解决：教学过程中以“情感”为主线，充分利用各种感官让学生由表及里、由浅入深、循序渐进的进行情感体验，最终步入佳境，体验音乐带来的成功与喜悦。

问题2.学生在学习中过于被动，歌曲掌握不准确。

解决：通过激趣、启发、引导、示范以及多媒体辅助教学等手段，激发学生学习兴趣。 教材分析：

《龙的传人》《我是中国人》这两首歌曲主题相近，演唱风格迥异。《龙的传人》耳熟能详，抒发了华夏游子的爱国之情；京调《我是中国人》，挥洒了中国气派和英雄气概。

歌曲《龙的传人》的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想像力，表达了人民渴望回归统一的情感。它的曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，所有偶数小节都采用同样的节奏，给人无比眷恋之感。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。

歌曲《我是中国人》是一首根据京剧西皮唱腔编创的 “戏歌”。歌词精炼概括，音调富有京剧韵味，“有板无眼”（1/4拍）的节奏，激昂铿锵，令人振奋。最后的一个“人”字，拖腔长达23小节，淋漓尽致地抒发了中华儿女顶天立地的壮志豪情。 教学过程：

一、组织教学

播放歌曲《龙的传人》组织学生有序进入教室。

二、新课教学

1.导入：

同学们，我们中华民族是一个伟大的民族，她有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有着自立于世界民族之林的英雄气概。在这我想问同学们一个问题：在中华民族璀璨文明史中，有一个充满丰富想象力和创造力的形象，它一直被视为我们中华民族的象征，是什么形象？对，龙。这个倍受尊崇的形象正是龙，是强大的象征，更是团结合力的精神载体。一直以来，中华民族把龙视为无上的图腾，它威武刚猛，呼风唤雨，有济世造福之能，关于它的传说遍布华夏大地，中国龙文化，上下数千年，源远而流长。龙的形象深入到了社会的各个角落，与龙有关的民风与民俗活动，多彩多姿，你们知道哪些，举例说明？（龙

船、龙舟、龙灯）与龙有关的成语有哪些？（龙争虎斗，龙飞凤舞，龙凤呈祥，龙行虎步，龙盘虎踞，龙马精神，画龙点睛，龙潭虎穴，望子成龙，卧虎藏龙，龙腾虎跃等）这些词语大都充满了活力、喜气、吉祥。

2.学习歌曲《龙的传人》。

全世界的炎黄子孙都以身为“龙的传人”而自豪，今天就让我们带着这份自豪一起进入今天的学习内容。首先欣赏歌曲《龙的传人》。

⑴欣赏歌曲《龙的传人》。

⑵简介此曲及作者。

２０年前《龙的传人》便在中国广泛流行，作者是台湾省著名音乐人侯德健，籍贯：台湾，是一个知名的作曲家，代表作：《酒干淌卖无》《家》《三十以后才明白》《记忆的声音》《捉泥鳅》《龙的传人》等， 台湾著名的老歌手，写下一首首脍炙人口歌曲。

创作背景：这首歌曲创作于1978年，是作者大三时期的作品，当时，当作者知道美国宣布与国民党断交之后，一幕幕历史画面就浮现在脑海中，只用了不到半个小时，就谱好词曲；很快这首歌曲就传遍了祖国各地，为世界华人广为传唱！

⑶再次欣赏全曲，并轻声跟唱。

⑷完整的演唱全曲。（找出难点）

⑸练习难点，分析全曲。

提问：此曲表达了一种怎样的情感，应用怎样的情绪演唱？

歌曲《龙的传人》，同学们很熟悉，旋律简单，曲调采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，其中１、２小节与３、４小节同头换尾；５、６小节重复１、２小节，１３、１４小节又重复９、１０小节；而所有偶数小节都采用同样的节奏。这种复沓回环的手法，精当洗练，给人一种无比眷恋的感觉，恰如其分的表达了人民渴望回归统一的感情趋向。

⑹跟伴奏，带有感情完整演唱全曲。

⑺分不同形式演唱。

3.学习歌曲《我是中国人》

下面我们一起欣赏另外一首歌曲《我是中国人》，听一听这首歌曲的风格是什么样的？ ⑴欣赏歌曲《我是中国人》

这首歌曲是根据京剧改编的京歌。问：同学们了解京剧吗？

京剧被视为国粹，也是国戏，是中国最主要、影响最广泛的剧种，它不仅深受国内观众的喜爱，也深深吸引着海外的观众。京剧是中国影响最大的戏曲剧种，它的前身是清初流行于江南地区的徽班。徽班与其他剧种交流渗透，并吸收了其他杂曲的特点。

京剧的唱腔主要包括二黄、西皮，合称“皮黄腔”。

“西皮”源于甘肃、陕西一带的秦腔，流传至湖北襄阳一带，后与当地民间音乐结合演变而成。湖北土语称“唱”为“皮”，而此腔又源与西部，故称为“西皮”。 其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。

“二黄”则其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。

⑵问：歌曲《我是中国人》是根据京剧的哪种唱腔改编的？（西皮）

⑶跟音乐轻声跟唱全曲。（找出难点）

⑷分析歌曲《我是中国人》，将难点反复练习。

⑸完整演唱全曲，思考此曲表达了一种什么情感？

（激昂铿锵，令人振奋，自信豪迈，抒发了中华儿女顶天立地的壮志豪情。） ⑹两首歌曲风格(节奏、情感）对比：

歌曲《龙的传人》：节奏平缓，深情含蓄

歌曲《我是中国人》：激昂铿锵，令人振奋

音乐龙的传人教学反思篇八：《我们都是龙的传人》教学设计

《我们都是龙的传人》教学设计

一：

教学目标：

情感态度价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。

能力：培养运用历史，现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料的能力。 知识：了解台湾的历史，知道，台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。

二：

教学重点：炎黄子孙一脉相承

教学难点：民族精神

教学方法：情景创设、讨论、视频、资料展示

三：

教学过程：

导入：

2009年的日历已经掀过去很多页了，然而在我们每个人的脑海中，2008年的许多感动却依然停留在这里。回顾2008年度，感动中国的颁奖典礼，老师想问大家，你知道2008年度感动中国特别奖的获得者是谁吗？（中国人）正如一个人有雅号俗称一样，我们中国人也有很多的名字，你都知道有哪些呢？（生答略）在这些名字当中，你你喜欢的名字是什么？（生答略）

（师）那么，为什么中国人被成为龙的传人呢？有谁知道这个历史典故？ （龙的传人传说略）

（师）龙的传人由此而来。相传在农历3月初3是中华文明始祖黄帝的诞辰纪念日，所以，

每年这个时候，许多海外华子都会聚集在一起举行盛大的拜祖大殿，大家一起寻根祭祖，共话血脉亲缘。

（视频：海外华侨寻根祭祖，共话血脉亲缘）

思考：为什么海外华侨会如此虔诚地朝拜祖先？

是的，因为我们同根同种，血脉相连。全世界的海外华人无论身处何处，都心系祖国，对祖国有着深厚的感情，实现祖国统一，民族团结，中华腾飞是全世界中华儿女的共同心愿，然而令人遗憾的是，在我们的宝岛台湾，却出现了一些破坏统一的不和谐之音。

（不和谐知音资料）

思考：对于台独分子提出的一边一国，建立台湾共和国，你是如何看待的？为什么？ （生答略）

（师）是的，大家说得很好。台湾自古以来就是中国的领土。由此看来，台独分子提出的一边一国是没有历史根据的。下面，我们一起来聆听一下，一位远在他乡的海外游子的心声。

（Flash乡愁）思考：

（1） 乡愁这的是什么？

（2） 谈谈感受

这首诗反映了台湾人民对祖国的思念以及渴望回到祖国怀抱的强烈愿望。由此可见，台独分子提出的一边一国是没有群众基础的。08年5月，马英九上台后表示：两岸人民同属中华民族，并提出“两岸三通”政策，为改善台海关系带来了新的春天。

（cctv三通梦圆两岸福祉）

师：包括台湾同胞在内，许多海外华侨华人虽然长期漂泊海外，但却都心系祖国，“5、12”文传地震后，海外华侨华人都在第一时间行动起来，与祖国母亲共度难关。

（海外华子捐献物资资料）

思考：除此以外，你还知道哪些海外华子心系祖国的故事？

是的，他们都具有浓厚的爱国主义情感，他们勤劳、勇敢、坚毅、智慧，在自己所在的领域做出了突出的贡献，同时，他们又把祖国先进的物质文明党和精神文化传播到世界各地，

为促进世界各国的经济繁荣，文化交流做出了重要的贡献。

（师）祖国对于我们，就像是生养抚育我们的母亲，当她繁荣昌盛的时候，我们无不为之骄傲自豪，当她饱经沧桑历经磨难的时候，我们都为之忧虑焦急。回首2008，我们经历的实在是太多太多。

（视频：2008中国平凡而伟大的一年）

思考：

（1）2008年，我们中国人民都经历了哪些大事？（3、4号）

（2） 这些大事分别反映了中华民族怎样的民族精神？

是的，在漫长的历史长河中，我们的民族逐步形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，而形成这种精神的根源只有一个字，那就是爱。因为我们对这片土地爱的深沉。所以，爱国主义是民族精神的核心。

（3） 除此以外，你还知道哪些体现民族精神的事例？这对于推动民族

精神的发

展起来怎样的促进作用？

这是靠着这种伟大的民族精神，我们的民族才能生生不息，繁荣昌盛。

（4） 若没有民族精神的鼓励对个人和社会将会产生怎样的影响？

国兴则家昌，国破则家亡，祖国的存在和发展是我们个人存在和发展的前提。

回首2008年，我们的民族虽然饱经沧桑，历经磨难，但却历久弥坚，更加顽强。步入2009，我们还会面临新的压力和挑战。

（资料2009中国面临的新压力和新挑战）

思考：面对挑战，我们国人应该在思想和精神上做好哪些方面的准备？

（师）：面对挑战，仍然需要我们勤劳勇敢、自强不息、奋勇拼搏的民族精神！ （师）回顾2008年度的感动中国的颁奖现场，老师想问大家2008年感动中国特别奖的奖杯放在谁的手里？（孩子）

生答略

（师）：为什么要放在孩子的手里？

生答略

师：这是因为孩子代表着祖国的未来和希望，奖杯放在孩子手里，昭示着民族精神要代代相传，生生不息。“少年兴则国兴，少年强则国强”弘扬民族精神，实现祖国的繁荣昌盛，我们每个人任重而道远。为此，我们应该怎么办？

（我对自己说 ）

生答略

（师）：那就让我们从现在开始，上好每一节课，把对祖国深深的爱和浓浓的情转化成我们每个人勤奋学习的动力源泉，最后让我们为“中华崛起而读书！”时间过得真快，不知不觉，我们又到了收获的季节，这节课，你的收获是什么？

（收获季节）

（师）同学们,今天，我们在2008年感动中国的颁奖典礼中，我们真切地感受到了什么叫民族神、中国魂，在新的历史时期，我们还要在这种精神的鼓舞和感召下，风雨兼程、奋勇之前！最后，真心地祝愿祖国母亲繁荣昌盛，愿中国巨龙傲然腾飞！

（音乐）龙的传人

四：课后反思

本节课以“2008感动中国特别奖——中国人”作为一条主线，围绕“龙的传人 一脉相承”、“龙的精神生生不息”、“继往开来 龙在行动”三个版块，把龙的传人、中华民族精神以及青少年怎样把爱国之志转变为报国之行讲述的淋漓尽致，巧到好处。本节课正确的处理了教材的重难点，事例的引用具有鲜明的时代感，并且巧妙地运用了小组合作和分层教学，充分体现了以人为本的生命化的教学思想和教学理念。但这节课还存在着一些问题：

整节课视频运用相对过多，无形中浪费了部分教学时间。小组合作的时候不应该给同学们以时间限制：课堂时间把握不大合理，课堂结构前松后紧。

改进措施：

1、 视频cctv三通圆梦两岸福祉和5、12海外华侨积极捐助两个视频材料删掉，改

为资料性展示，能有效的节省部分时间，弥补课堂结构前松后紧的症状。

2、 继续坚持生命化课堂教学理念，注重师生之间的情感交流，凡是学生能自己通过动手动脑解决的问题全部放手给学生。

音乐龙的传人教学反思篇九：《我们都是龙的传人》教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教学案例评选教案设计

《我们都是龙的传人》

姓 名：刘桂花

手 机：13864636551

地 址：山东省寿光市洛城一中 邮 编：262705

电 邮：sdsglgh@163.com 学 段：初三 科 目：政治

省 份：山东 寿光

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

山东寿光洛城一中 刘桂花

初中思想品德《我们都是龙的传人》

音乐龙的传人教学反思篇十：《我们都是龙的传人》

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教学案例评选教案设计

《我们都是龙的传人》

姓 名：刘桂花

手 机：13864636551

地 址：山东省寿光市洛城一中 邮 编：262705

电 邮：sdsglgh@163.com 学 段：初二 科 目：政治

省 份：山东 寿光

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

山东寿光洛城一中 刘桂花

初中思想品德《我们都是龙的传人》