人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇一：新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地八》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地八》教学设计

学习目标

1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

重点难点

1、写下自己的奇思妙想。2、改正广告中的错别字。

教学准备

1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、有关学习的名人名言。

第一课时

口语交际

一、激情导入

1、播放“改革开放30周年成果展”视频资料，引出谈话主题。

2、同学们，改革开放30年，我们的生活发生了翻天覆地的变化。通过本单元的学习我们也认识到，科技改变着我们的生活。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

二、交流汇报

1、.交流汇报手中的资料

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

2、教师相机展示资料图片。

3、指导学生交流

采用小组内交流的形式，小组成员相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相学习，互相补充，互相评价。

4、 畅言自己的奇思妙想。

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

5、 师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

三、总结拓展

1、 在交际中我们彼此收获了很多，你有什么收获，说一说吧。

2、激情拓展。同学们的畅想神奇、美妙！生活中我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所创造。让我们从现在掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实吧。

第二课时

习作指导

一、谈话导入

上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

二、明确习作要求：

1、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2、教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3、习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4、 小组交流习作内容。

三、动手习作

1、 学生进行作文起草。

2、 自己大声读自己的作文草稿，发现问题自己改正。

3、 小组内交流自己的习作，互相修改。

四、誊写习作

提出要求：1、认真誊写，注意书写规范，正确使用标点。

2、誊写过程中如果发现不顺的地方，还可以修改。

第三课时

我的发现

1、 多媒体出示语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、 读后说说自己的发现。

教师点拨：同学们，你们觉得这样的广告有意义吗？他们错在哪呢？（引发学生思考）

3、 开展“争做文字小卫士”活动。

（1）出示广告中的错别字。

（2）学生分析后自己修改。

（3）自己搜集错用的成语广告词并说说怎样改正。

日积月累

1、名句导入。

投影名句：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。”——爱因斯坦

（1） 读名句，交流看法。

（2） 教师引导，点明想象力的重要性。

2、出示本课中的名人名言。（投影显示）

（1）大声朗读这些名人名言。

（2）小组内交流对这些名人名言的认识。

（3）齐读、背诵。

3、交流自己积累的名人名言，并说说他们的含义和对自己的影响。 宽带网

1、激情引入

同学们，科学技术的发展日新月异，科学技术的成就正在不断改

变着我们的生活。让我们走进神奇的网络世界，看看科学技术给我们的生活带来的变化吧！

2、展示我国近年来的科学技术成就。（多媒体资料展示）

（1）我国的载人航天飞行资料。

（2）我国的农业发展新成就。如：杂交水稻成就视频资料。

（3）“海尔”品牌走向世界。

3、科技就在我们身边，多种途径了解科技的发展。

（1）读书、看报、看电视了解。

（2）在生活中感受科技发展给我们的生活带来的方便。

4、手抄报，展示科技发展。

在班级里进行一次“科技在我身边”的手抄报评比活动，展示现实生活中科学技术成就给我们的生活带来的变化。

（临沂第四实验小学 周春国）

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇二：人教版四年级语文上册 语文园地八 教学设计 教学反思

语文园地八

教学目标：

1、 口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注

意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、 习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3、 我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、

形、义上加以区分。

4、 日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5、 拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国

科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的科技新闻。

教学课时：4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1、 激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组

课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2、 小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3、 全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4、 小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1、 想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2、 教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇

思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3、 习作方法指导：

① 叙述想象的事物，要有一定的顺序。

② 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③ 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4、 学生自己交流习作，教师巡视指导。

5、 学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交

流。

6、 教师选出有特色的习作讲评。

7、 学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三课时

三、教学“我的发现”

1、 学生自由读词语。

2、 教师指名读词语，注意正音。

3、 符合词义，说说带点的词的意思。

4、 思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5、 小结：注意区分同音字。

四、教学“日积月累”

1、 学生读科学名言

2、 交流：你从科学名言中了解了什么？

3、 小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，

教育我们要向科学家学习。

五、教学“宽带网”

1、 朗读宽带网中的内容。

2、 你在生活中还收集了哪些信息？

3、 学生展开收集资料。

4、 举办《科学在身边》手抄报。

5、

掌握不好的知识：

一、积累运用

1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要出现以下错别字：“武”，“彩”写成“采”。

2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。 3、3个同学位能区分个别近义词的用法。

二、阅读感悟

1、能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。

2、大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。

三、作文

1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。

2、在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。

改进措施：

1、增加造句练习，加深对词语的理解。

2、课前进行三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达能力，从而提高写作水平。

3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用语言。 教学反思

说明文教学是一大难题，作为语文老师，我在教学中也遇到过这一问题，无法处理好知识的介绍与语文能力的培养的关系，不能在教学中体现语文阅读教学的语文性。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

一、说明文的情感“朗读”

科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇三：四年级语文上册：《语文园地八》教学设计

四年级语文上册：《语文园地八》教学设计 学习目标1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 第一课时口语交际谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a. 学生依据调查情况汇报。]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）b. 教师相机展示资料图片。指导学生交流1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？a. 出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b. 指名读以上学习提示。2、 讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、 相互交谈，准备发言内容。4、 介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）5、 师生相机评价。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。总结感悟1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？2、 学生谈个人收获。（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 第二课时习作指导谈话导入 1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、 认真回忆，交谈看法。3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来

吗？揭题讨论1、 师生共同商讨习作内容和要求。2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3、 小组交流习作内容。动手习作1、 学生起草习作内容。2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。3、 根据同学意见修改。 第三课时习作讲评教师评议1、 整体评价。a. 习作态度。b. 习作内容、角度等。c. 不同层次学生的进步等。2、 习作内容、质量的评价。a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）小组交流评价，互相提高。1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。2、 认真修改自己的习作。3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 第四课时我的发现1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。2、 读后说说自己的发现。a. 学生交流个人的发现。b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。3、 开展“争做文字小卫士”活动。a. 动手修改成语广告中的错别字。b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c. 生生交流，动手修改。

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇四：人教课标板小学四年级语文上册 语文园地八 公开课教学设计

语文园地八 教学设计

教学目标：

1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

3、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。

4、使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度，体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识。

5、培养学生在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

6、引导学生体会名言的含义，并从中受到启发与激励，大胆发现，不断探索，勇敢创新。

7、引导学生了解我国科学技术发展的新成就，体会科技发展给我们的生活带来的变化。 教学重点：

1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。

2、引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：

1、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

2、想象要丰富，要想得奇、想得妙。

教学准备：相关课件等。

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

文本简析：

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关的科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天、航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化及它们与人类生活的关系„„只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

教学目标：

1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：

培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。 教学难点：激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，激发欲望

同学们，21世纪是科学技术迅猛发展的时代，而想象力和创造力又能为科学技术插上腾飞的翅膀。本次口语交际课，就让我们展开自己丰富的想象，说说我们各自的奇思妙想。【课件出示：我们的奇思妙想】

【课件出示：口语交际内容及要求】同学们，读读本次口语交际的要求，说说我们可以畅想哪方面的内容？【课件出示：

1、我们可以畅想未来的衣服，未来的食品，未来的交通工具。

2、我们还可以畅想未来居住的房屋。

3、我们可以畅想未来的学校，未来的教室。

4、我们可以畅想未来的电视，未来的汽车，未来的飞机。

„„】

同学们，我们畅想和交流的内容可以涉及未来的方方面面，可以是吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天、航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化及它们与人类生活的关系„„只要是我们自己感兴趣的内容，都可以交流。

二、小组合作，练习表达

同学们，每个同学感兴趣的内容肯定不一样，现在我们围绕感兴趣的内容按小组设计奇思妙想。

【课件出示：

讨论内容：围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

讨论方法：可采用讲解、画图、演示等各种形式。

讨论要求：1、吐字清晰，声音洪亮，表情自然，可添加手势语。

2、仔细倾听，发表观点，补充点评。

讨论时间：20分钟

注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。】

同学们，现在我们以小组为单位，畅谈自己的奇思妙想。师巡导。

三、汇报评说，认真倾听

同学们，现在我们进行全班交流，在交流之前，老师先宣布一个决定，今天老师要综合大家听和说的表现，评出最佳小组。说的要求大家刚才已经知道了，那么，你们打算怎样听？ （边安静地听，边认真地想。）边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。

【课件出示：

活动任务单

我们小组喜欢________这个设计，因为________________________我们想问一问____________________。我们的建议________________________________________________ _____________________________________________________________________________。】

同学们，待会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。

预设一：

【课件出示：我要向大家介绍的是我设计的未来的衣服。未来的衣服具有冬暖夏凉的功能。夏天，太阳无情地炙烤着大地，人们坐着不动也会大汗淋漓，但你只要穿上未来的衣服，保证你会顿感凉爽，像刚洗了冷水澡似的；冬天寒风凛冽，人们即使穿上厚厚的羽绒服还觉得难以抵御严寒的侵袭，但如果穿上这种特别的衣服，就会让人倍感温暖，像置身于温室一样。】

预设二：

【课件出示：未来的垃圾桶身高一米，长着一双炯炯有神的眼睛，一张小嘴巴的嘴角微微上扬，一双手长长的，大概是为了捡垃圾“吃”吧！一双脚大大的，看上去很笨重，可跑起步来的速度却极为“神速”。当你乱丢垃圾的时候，垃圾桶就会立刻伸出长长的手，以“光”的速度跑过去抓住你，先对你进行“环保教育”，并对你的行为作出惩罚。未来的垃圾桶还有个特殊的功能——自觉的清理地面上的垃圾。傍晚，你会看到处处有垃圾桶在“站岗”，周围还有一些垃圾桶拿着扫把，清理人们留下的垃圾。它们先把地面上的垃圾捡起来，塞进嘴巴里，津津有味地“吃”起来，消化后，扫把在那个地方一挥，那个地方就一尘不染。这样一来，清洁工就省力了许多，不用被烈日晒黑了！】

预设三：

【课件出示：未来的汽车完全由电脑控制，遇到红绿灯时，就会自动停下、启动。前方要是有故障车时，就会马上闪开，绝对不会发生交通事故。它还是水、陆、空三用的。如果需要翻越高山，它就会自动伸出机翅，车内立刻封闭，车顶还会伸出螺旋桨，这样它就可以腾空飞向蓝天。如果遇到江河湖泊，开不过去，它就会把四个轮子变成个大大的胶皮艇。只要对它发出信号，它就会立刻变成快艇，穿越过去。】

同学们，刚才各小组都推选了代表进行了交流，那么你们喜欢哪个小组的交流呢？为什么？你们有什么问题要问他们吗？

同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真的十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善、不现实，但谁能说今天的奇思妙想不能成为明天的创造发明呢？也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来吧。

四、评选最佳

同学们，请大家就今天各小组的表现进行评选。

同学们，请互相评选。

第二课时 习作指导

文本简析：

本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

教学目标：

1、激发学生的想象力、创造力。

2、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。

3、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

教学重点：引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：想象要丰富，要想得奇、想得妙。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，激发创作欲望

同学们，通过对本单元几篇课文的学习，我们了解了科学技术创造的一个个奇迹，感受到了科学技术发展的惊人速度与神奇。那么，21世纪科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？本次习作就让我们展开想象的翅膀，畅想未来，写一篇想象作文。【课件出示：畅想未来】

二、读懂提示，明确写法要求

【课件出示：习作内容及要求】同学们，自己读读，明确此次习作要求。

同学们，本次习作的要求有哪些？【课件出示：

1、想象要丰富。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。

2、内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。

3、语句要通顺。语言表达要准确生动，通顺流畅。

4、自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。

5、认真修改。写完后认真地读一读，改一改。设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。】

三、大胆想象，交流写作素材

同学们，【课件出示：你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？】

同学们，想好了吗？我们来分享分享你们的奇思妙想，好吗？

预设一：

【课件出示：我想写一种特殊的食物，人们只需吃一口，就能满足一天身体所需要的能量，同时非常精神。这样人们不但节省了做饭、做菜的时间，而且减少了环境污染，节约了能源。】

【预设二：

【课件出示：我想写写20年后的自己，那时我是一名著名的医学专家，我经过不懈的努力，终于发明了治疗癌症的药品，给癌症患者带来了福音，癌症不再是绝症了。】

预设三：

【课件出示：我想写一种神奇的鞋，穿上它冬天保暖，夏天凉爽，雨天防水，还能进行足底按摩，促进人们身心健康。】

预设四：

【课件出示：我想写写我研制成功的一种人体储存卡，只要把它放到人体的指定部位，人们就会立刻掌握人类的所有知识，省去了漫长的学习时间，把节省下来的时间用于创造发明。】

小结：

同学们，你们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象习作的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象习作写出来吧！

四、打开思路，放笔潜心创作

1、思路点拨：

【课件出示：

（1）文章可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等。

（2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆设想明天可能出现的发明创造，做到言之有理，言之有据。】

2、抛砖引玉：【课件出示：

果汁，流出来！

如果打开学校的水龙头，里面流出的是五彩缤纷的果汁，相信大家的反应肯定是鼓掌欢呼吧，这是多么令人欣喜的一件事情呀！①

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇五：人教课标版小学四年级语文下册 语文园地八 教学设计

语文园地八

教学目标：

1、从音、形、意三个方面去作比较字的异同点。

2、展示学生的想象力和语言表达能力。

3、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

4、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

5、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

6、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

7、积极参与口语交际练习，提高交际能力。

8、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

教学重点：引导学生读好书，读整本的书。

教学难点：推荐一本好书，首先要了解某本书好在哪里。

教学准备：相关课件等。

课时安排：五课时。

教学过程：

口语交际：向你推荐一本书

教学目标：

1、引导学生读好书，读整本的书。

2、培养学生的语言表达能力。

教学重点：引导学生读好书，读整本的书。

教学难点：推荐一本好书，首先要了解某本书好在哪里。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书，与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识丰富的人，老师很高兴。今天，老师想做个小小的调查，了解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它？

同学们，先与同桌交流，然后在班上汇报。

小结:

爱读的书主要有这么几类：故事新奇、情节有趣的书；知识性强的书；反映孩子生活，

让人亲切的书；图文并茂的书；内容惊险、刺激的书；想象大胆、描写生动的书。

同学们，原来你们看了这么多的书啊。有人说：有好东西要大家一起分享，才更有价值！我想，读一本好书也是这样！快把你们喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是，怎样才能让人认同、接受你的介绍，还得掌握一项本领，那就是推荐。【课件出示：向你推荐一本书】想学吗？

二、推荐指导

同学们，你们看，老师最近迷上了这本小孩子看的书【课件出示：妈妈再爱我一次封面】，知道为什么吗？

告诉你吧，是因为两件小事：一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。于是，我很好奇，一读就爱不释手了。从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是什么？如果你来推荐这本书，你认为还可以从哪些方面来介绍？

总结推荐好书的基本方法：

【课件出示：

1、形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。

2、内容方面：可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。

3、语言方面：清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。

4、情感方面：声音响亮，叙述生动、有激情，声情并茂，打动别人。】

三、典型引路作示范

同学们，你们初步了解了推荐方法，现在请你们先想想自己准备推荐什么书，怎么推荐？ 同学们，你们想好了吗？谁来把你喜欢的好书与大家分享分享？其他同学适时评议，提出建议。

同学们，他推荐得怎样？

同学们，老师这儿有一个同学向我推荐了一本好书的资料，你们想分享分享吗？【课件出示:

大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时

候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。】

同学们，他推荐得怎样？

四、你来我往引互动

1、个人练说。

同学们，看来推荐好书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间做准备，想好要说的内容，时间够的话还可以小声跟自己说一遍，准备好后再在小组内交流。

2、小组交流。

同学们，准备好了吗？那四人小组互相介绍、推荐吧。同学们，在推荐之前老师有提示

【课件出示：可以用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题，如果自己也看过这本书，可以交流、补充。交流后相互评价，再推举代表准备参加全班交流。】

3、小组演练。

同学们，各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流：各小组商讨推荐方式，并进行小组演练。如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书，你就可以得到“好书奖”；如果你的见解独到，讲述条理清楚，语言生动有感染力，推荐形式新颖有趣，可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”；如果你倾听认真，评价精彩，可以获得最佳“评论奖”。

五、轮番上阵展风采

1、汇报展示。

形式：【课件出示：新书推介会；好书自述；边讲故事边表演；小记者采访。】

（1）新书推介会。

学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。

（2）好书自述。

学生头戴饰物，用第一人称的方式推荐“自己”，还可邀请看过这本书的同学作补充。

（3）边讲故事边表演。

学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。

（4）小记者采访。

两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生阅读这本书的兴趣。

2、师生评议。

针对各组交流的情况，鼓励学生大胆发表自己的意见，提出自己的不同看法。可以说说谁讲述得最清楚，也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大，还可以评评谁的推荐最有特色，能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的，还可以对别人的推荐发言进行补充。

3、组织评选。

评出【课件出示：“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”】。

六、总结：

同学们，你们谈到的书，都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

六、拓展延伸

同学们，你们的推荐发言很精彩，如果你们能把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿，那就更精彩了。你们能写下来吗？

同学们，课后【课件出示：向家长或朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景】，好吗？

习作

教学目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。

2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

教学重点：引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文教学准备：相关课件等。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入激趣

同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

同学们，这次习作对我们有什么要求呢？【课件出示：习作提示】

二、充分交流，开拓思路。

1、同学们，你们最想写什么？小组交流交流。

2、同学们，在交流过程中，你们可以通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3、同学们，在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写，但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

4、再读习作提示，拓展思路。

三、习作链接：

【课件出示：通过写人物的动作写人。】

动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、

性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。

描写人物动作，应该注意以下几点：

【课件出示：

（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。】

动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。

有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。

【课件出示：

（2）要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。】 用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表达。拿“看”来说，有各种各样的看：眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。

【课件出示：

（3）注意动作发生时的环境。】

除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。

【课件出示：

（4）要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来，灵活使用。】

人常说，“听其音，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交替着使用，相辅相成。

四、抛砖引玉，激发兴趣。

1、抛砖引玉

为了帮助大家把习作写好，老师给大家带来了三篇范文，请大家读一读，谈一谈自己的收获。

【课件出示：范文一

树根和树叶

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇六：(省赛课教案)新人教版小学四年级语文上册《语文园地八》教学设计

新人教版小学四年级语文上册《语文园地八》教学设计

【教学目标】 1．围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2．观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3．学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4．初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

【教学准备】 1．布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想） 2．搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入 1．同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2．在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？ a．学生依据调查情况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b．教师相机展示资料图片。 二、指导学生交流 1．我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a．出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b．指名读以上学习提示。 2．讨论采取哪种交流形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问

题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3．相互交谈，准备发言内容。

4．介绍自己的奇思妙想。 （教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。） 5．师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。 三、总结感悟 1．在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？ 2．学生谈个人收获。 （无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 第二课时 习作指导 一、谈话导入 1．上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2．认真回忆，交谈看法。 3．在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？ 二、揭题讨论 1．师生共同商讨习作内容和要求。 2．综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3．小组交流习作内容。 三、动手习作 1．学生起草习作内容。 2．草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。 3．根据同学意见修改。 第三课时 习作讲评 一、教师评议 1．整体评价。 a．习作态度。 b．习作内容、角度等。 c．不同层次学生的进步等。 2．习作内容、质量的评价。 a．宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c．宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，

进行鼓励。） 二、小组交流评价，互相提高。 1．组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2．认真修改自己的习作。 3．互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 第四课时 一、我的发现 1．自读语文园地八中的“我的发现”的内容。 2．读后说说自己的发现。 a．学生交流个人的发现。 b．教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。 3．开展“争做文字小卫士”活动。 a．动手修改成语广告中的错别字。 b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c．生生交流，动手修改。 二、日积月累 1．积累三句有关科学探索的名句。 2．谈谈自己对这三句名句的看法。 三、宽带网 1．自读宽带网中的内容。 2．搜集关于科学的资料。

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇七：人教课标板小学四年级语文上册 语文园地八 习作：畅想未来 公开课教学设计精品

语文园地八 习作 教学设计

——畅想未来

第一课时

文本简析：

本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

教学目标：

1、激发学生的想象力、创造力。

2、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。

3、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

教学重点：引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：想象要丰富，要想得奇、想得妙。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，激发创作欲望

同学们，通过对本单元几篇课文的学习，我们了解了科学技术创造的一个个奇迹，感受到了科学技术发展的惊人速度与神奇。那么，21世纪科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？本次习作就让我们展开想象的翅膀，畅想未来，写一篇想象作文。【课件出示：畅想未来】

二、读懂提示，明确写法要求

【课件出示：习作内容及要求】同学们，自己读读，明确此次习作要求。

同学们，本次习作的要求有哪些？【课件出示：

1、想象要丰富。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。

2、内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。

3、语句要通顺。语言表达要准确生动，通顺流畅。

4、自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。

5、认真修改。写完后认真地读一读，改一改。设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。】

三、大胆想象，交流写作素材

同学们，【课件出示：你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？】

同学们，想好了吗？我们来分享分享你们的奇思妙想，好吗？

预设一：

【课件出示：我想写一种特殊的食物，人们只需吃一口，就能满足一天身体所需要的能量，同时非常精神。这样人们不但节省了做饭、做菜的时间，而且减少了环境污染，节约了能源。】

【预设二：

【课件出示：我想写写20年后的自己，那时我是一名著名的医学专家，我经过不懈的努力，终于发明了治疗癌症的药品，给癌症患者带来了福音，癌症不再是绝症了。】

预设三：

【课件出示：我想写一种神奇的鞋，穿上它冬天保暖，夏天凉爽，雨天防水，还能进行足底按摩，促进人们身心健康。】

预设四：

【课件出示：我想写写我研制成功的一种人体储存卡，只要把它放到人体的指定部位，人们就会立刻掌握人类的所有知识，省去了漫长的学习时间，把节省下来的时间用于创造发明。】

小结：

同学们，你们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象习作的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象习作写出来吧！

四、打开思路，放笔潜心创作

1、思路点拨：

【课件出示：

（1）文章可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等。

（2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆设想明天可能出现的发明创造，做到言之有理，言之有据。】

2、抛砖引玉：【课件出示：

果汁，流出来！

如果打开学校的水龙头，里面流出的是五彩缤纷的果汁，相信大家的反应肯定是鼓掌欢呼吧，这是多么令人欣喜的一件事情呀！①

课余时间，如果你觉得口渴了，不用担心，只要拧开水龙头，就可以酣畅淋漓②地品尝到美味的果汁。不知道你注意到没有？在那银色水龙头的把手处，有一个绿色的旋钮，旋钮周围印着葡萄、橙子、柠檬等水果图案。③只要把这个绿色的旋钮旋到相应的位置，我们就可以根据自己的喜好选择不同口味的果汁，草莓汁、葡萄汁、橙汁、哈密瓜汁„„应有尽有 ④。

每天都可以喝到不同口味的果汁，同学们可兴奋了！老师们也乐了，本该属于孩子的果

汁，现在他们也能尽情地享用了，正所谓“好东西要大家分享”，这怎能不令人兴奋呢？

不过，一连串的问题也接踵(zhǒnɡ)而来。比如，当我们需要用纯净水洗澡做饭时，该做饭用果汁，口味独特；洗澡用果汁，肌肤会变得光滑又细腻；洗衣服用果汁，颜色艳丽„„

果汁，快快流出来吧！】 行文写法赏析：【课件出示：

（1）以奇特的想法开篇，引人阅读。

（2）用词精妙，形象地表现了同学们喝美味果汁时的欢快样子。

（3）想得周全，写得具体，看来梦想成真也绝非不可能。

（4）用词准确，说明果汁种类繁多。

（5）一问一答，巧妙过渡。俗语的运用更是使文章增色不少。

（6）结尾呼应开头，语言风趣。】

篇章结构借鉴：【课件出示：

】

3、妙笔漫花。

五、交流习作，互评自改促提高

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、选择有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。

3、在交流评价之后，引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。

第二课时 习作讲评

教学内容：习作改评。

教学目标：

1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

2、学会自我评价和评价他人的习作。

3、根据别人的建议修改自己的习作。

4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。

教学重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。

教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天，我们就在课堂上互相读读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价

1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。

2、互相回忆，汇报评价要求。

3、【课件出示：自我评价要求】

4、现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。

5、学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。

6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己评价语。

8、与同桌交流，再在全班交流。

9、【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。

10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？

三、小组交流

1、请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2、在四人小组内交流评价，写出评价语。

3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作

1、在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。

2、生修改习作。

五、师生总结

1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】

2、是的！最后老师送给你们一句话：【课件出示】

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇八：人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计

朱光华作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学过程：　　一、启发谈话，激发兴趣 　　同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好......让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 　　同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 　　二、引导走向阅读，领悟写法规律 　　为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 　　1．课堂讨论，激活记忆表象　　同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 　　2．归纳小结，揭示写法规律 　　教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： 　　（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 　　（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 　　三、启发点拨，指导选材 　　1．启发谈话，开拓选材思路　　同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种"揭开谜底"的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰......；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医......等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各

样、丰富多彩的。 　　2．独立选材，分组互议 　　出示题目《假如我是......》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 　　四、扶放结合，培养能力　　为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取"根据提供材料写→独立构思表达"这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 　　根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 　　2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 　　（1）启发引导，开拓思路 　　教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。 　　（2）独立构思，完成习作初稿 　　要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予"耕耘奖"。 　　五、指导修改，完善习作 　　1．提出修改要求，学生自改习作。 　　在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。 　　（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？ 　　（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？ 　　（3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 　　2．分四人小组互批互改。 　　3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 　　4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予"百花奖"，进一步调动学生修改的积极性。 　　 六、指导评赏，成就激励 　　1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 　　1．让被评为"百花奖"的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 　　2．分四人小组自评自赏或互评互赏。 　　3．对评赏得好的学生授予"浪花奖"。 　　4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 5．指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。1

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇九：人教版四年级语文上册语文园地八优秀教案

人教版四年级语文上册语文园地八优秀教案

《语文园地八》优秀教案1

【教学内容】

语文四年级上册《语文园地八》。

【三维目标】

１、知识与技能：

⑴ 口语交际──“未来的„„。”

⑵ 习作──想象作文。

⑶ 学习“我的发现”。

⑷ 积累名言。

⑸ 了解科技新知识。

２、过程与方法：

⑴ 在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵ 在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

３、情感态度与价值观：

培养同学热爱科学的思想感情。

【重难点、关键】

口语交际与完成习作。

【教学准备】

课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

【课时布置】

四课时。

【教学过程】

第一课时

〖内容〗

口语交际。

〖目标〗

通过交际训练同学想象与口头表达能力。

〖准备〗

课件（有关科幻）。

〖过程〗

一、播放科幻课件

１、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

２、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的„„”。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自身对未来的什么最感兴趣？

１、同学自由讲：

Ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

Ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

Ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

２、教师针对同学发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

１、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

２、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴ 如何能让汽车在水里行走？

⑵ 如何肥让汽车自动避开危险？

⑶ 如何变小？

„„

３、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点？

第二课时

〖内容〗

习作。

〖目标〗

培养同学的思维与写作能力。

〖过程〗

一、导入

１、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲（绿色圃中小学教育网 原文地址

２、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的„„

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

１、未来的衣服有什么特点？

⑴ 四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵ 环保服特点：

具有自洁能。

⑶ 治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

２、未来服有什么结构？

３、未来服给人们带来什么便当？

三、根据内容各自命题

抽１～４名同学说一说自身的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？

四、分小组进行交流

互相启发。

五、同学分头写作，教师相机指导

第三课时

〖内容〗

修改作文。

〖目标〗

培养同学能按习作的要求进行修改作文。

〖准备〗

范文。

〖过程〗

一、复习导入

你们的作文写完了吗？谁能说一说自身习作的题目和习作的内容？

二、出示范文

同学对照范文自评自改。

三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

１、把全班同学分成三大组。

２、每组推选一名在台上念。

３、评比：

抽同学说一说所念的文章中，你认为好的地方与缺乏地方，对缺乏的地方应该怎样修改。

４、对照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

誊写作文

第四课时

〖内容〗

我的发现，日积月累和宽带网。

〖目标〗

１、学习纠正错别字。

２、积累名言，了解科学知识。

〖教具〗

幻灯片。

〖过程〗

一、导入

学习“我的发现”：

１、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

２、想一想以上是什么广告？

服装 蚊香 磁化杯 摩托车。

３、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

衣──依 蚊──闻 杯──备 骑──其

４、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

１、出示名言：

指导朗读。

２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。 ３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

三、了解科学知识

１、自由读一读“宽带网”。

２、说一说读完后你知道了什么？

３、互相交流：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

四、作业

人教版语文四年级上册语文园地八 教学设计篇十：四年级上册语文园地八教案精华

语文园地八

一、学习目标

1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

二、教材分析

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言，这几句名言告诫并激励学生，大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新，才能创造奇迹，成为科学道路上的成功者。“宽带网”的目的，意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就，并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。

三、学情分析

学生能把自己的奇思妙想说出来，并且能通顺完整的写出来，并不是易事，充分引导学生发挥想象力。

四、教学重点：

围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

五、教学难点：

学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

六、课型与教学方法

新授 综合练习课

七、课前准备

1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

八、课时安排

四课时

九、教学过程

第一课时

口语交际：

一、谈话导入

1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a. 学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以

是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b. 指名读以上学习提示。

2、 讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、 相互交谈，准备发言内容。

4、 介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、 师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、 学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 第二课时

习作指导

谈话导入

1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、 认真回忆，交谈看法。

3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

揭题讨论

1、 师生共同商讨习作内容和要求。

2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、 小组交流习作内容。

动手习作

1、 学生起草习作内容。

2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、 根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、 整体评价。

a. 习作态度。

b. 习作内容、角度等。

c. 不同层次学生的进步等。

2、 习作内容、质量的评价。

a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、 认真修改自己的习作。

3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

第四课时

我的发现

1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、 读后说说自己的发现。

a. 学生交流个人的发现。

b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

3、 开展“争做文字小卫士”活动。

a. 动手修改成语广告中的错别字。

b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c. 生生交流，动手修改。

日积月累:

1、学习名人名言

2、展示交流自己积累的名句

3、思考总结学习名句的途径