故乡的小路 教学反思

故乡的小路 教学反思篇一：故乡的小路教学反思

《故乡的小路》教学反思

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：

1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。

3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：

一、对比聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。

二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。 第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，

余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。

由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：

一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。

二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。

故乡的小路 教学反思篇二：《故乡的小路》教案+反思

反思：

一堂没有完成教学目标的课！一堂令人沮丧而有值得深刻反思的课！ 败笔：

1． 选择了一堂明知已经上过，但又半生不熟的课去上。

2． 高声部已经很熟，但还是花了很多的时间和篇幅去讲解一些理论上的东西，而平时活跃

的学生也被我上课逻辑搞得有点不知所措。

3． 明知时间已经不够，还执拗的把自己认为应该讲的东西讲完。 措施：

1.尽量备好、上好每一节课，不求精彩，但求实用、有效。——清楚自己的优缺点，自己可以备出复杂的好课，但不一定上的出！需要脚踏实地的磨练！ 2.在语言、教态、应变等方面多下功夫！

故乡的小路 教学反思篇三：《故乡的小路》教案+反思

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故乡的小路 教学反思篇四：故乡的小路 教学设计

《故乡的小路》教学设计

张家口市职教中心 学前教育专业部

故乡的小路 教学反思篇五：教学反思

《清晨》教学反思

《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。

乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。

赶圩归来啊哩哩 教学反思

依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节的设计。我引导学生了解彝族的风土人情，让学生有个初步的感受，接着，我让学生说说歌名的含义，引入了本课的学习。在听了歌曲后，通过学习旋律、按旋律读词、师生接龙游戏、强调波音的唱法、处理衬词“啊哩哩”的几种唱法，这几个环节后，彝族歌曲的风格学生唱的已经很好了。最后，我让学生欣赏不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，让学生知道同一首歌曲用不同的方法去演唱，它的风格也会发生改变，培养学生的多元感受，同时开阔了学生的视野。

整节课，就在这样的欢乐的气氛中结束了。我对这节课总体还很满意，但还存在着不足，学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。课后我和同组老师进行了交流，主要总结了以下几点：

1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。前十六分音符节奏练习加上歌词[欢

欢喜喜]。这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识

2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、课堂气氛不活跃。

4、高音区有一定的难度，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

另外在一次次的磨课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中开始学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。教师的语言尤为重要。我的语言规范性还要加强，注意以后在评价语言上要具体、准确到位，不要千篇一律。

这节课上完了，但音乐教学无止竟，我将继续努力学习教学理论，把我的音乐课上成学生喜欢、自己满意的快乐的音乐课，我要把今天当成起点，继续努力。

歌曲《雨花石》教学反思

本课的重点 是教唱歌曲，难点则是①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的运用。 在学习倚音时我是这样设计的：“边听边找装饰音”师：这首歌曲中有一种装饰音是以前咱们没有见过的，请你边听边找，找一找它在哪里出现了。（出示乐谱幻灯片） 学生在听过音乐之后，参看乐谱找到了装饰音的位置。我正为这一环节能顺利进行窃喜，却没有注意到孩子们容易把倚音和32分音符的节奏唱混，也就是说在有32分音符却没有倚音的地方唱成有倚音的效果。

经过几次训练也没完全改正过来，这下我可乱了阵脚，不知如何是好。只好找了两位唱得比较好的同学演示之后便草草结束这一环节的教学。

经过课后评课、反思，我总结出：“在备课时，一定要把自己放在和学生等高的位置上，考虑教学各个环节的安排。”如果我把学习倚音这样设计效果一定不错:我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，而且弹奏的速度一定放慢，好让孩子们能感受到两乐句的不同并谈出其区别，然后再提出装饰音的概念。这样的话孩子们接受起来会更自然更容易一些。

在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的问题。这一环节我是这样设计的：“介绍歌曲背景”

师：我真佩服你们，你们学得又快又好。那你知道这首歌曲背后的故事吗？一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在中国共

产党的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。因为他相信只要跟着党走总有一天祖国会强大起来。

师：它是踏着革命先烈的足迹走向光明的，那这说明这条五彩的路已经怎么样？谁铺的？用什么铺的？

生：铺成了。

生:是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的

师：你们说的太好了。（放课件）雨花石产在南京市中华门外的雨花台。解放前，国民党反动派在此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛泽东为其题词“死难烈士万岁”。周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时还不时地指着一枚血红的雨花石对身边工作人员教诲说：“你们知道雨花台枪杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色，就是我们烈士的鲜血凝成的！”

经过这样大段的讲述之后，孩子们高涨情绪一下子就被我打消了，说实话最后的效果的确不太理想。评课后知道此处还是应该把主动权交给孩子们，通过他们认真读歌词理解歌词大意之后谈出自己内心深处的感受。这样自然渗透一定能激起孩子们的共鸣，我一定会被他们深深地打动。

故乡的小路 教学反思篇六：故乡的小路

故乡的小路

双流华阳西寺小学 晏飞

教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学目标：

聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

教学课时：1

教学准备：萨克斯、多媒体教学平台

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。

（课前酝酿“想家”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：阎维文 《想家的时候》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

设置疑问：

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体

验和感受不同的“家”）

（1）教师演奏：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

四、欣赏

《回家》——韩红

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学分析：

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、

恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

教学反思：

加强与学生的情感交流，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。 不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

故乡的小路 教学反思篇七：故乡的小路 讲课教案

教学反思：

一、 加强与学生的情感交流，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，就要比他们付出更多，要让这门可上的有声有色，激发他们的学习兴趣！ 二、 加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的长处和短处，优点和缺点，学生也不例外，有些学生嗓子条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作很好，具有很丰富的表现力，所以，我们在课堂上应该给学生表演的机会，给学生一个展现自己的平台，让他们得到锻炼，这样就很容易去发现他们的优点和长处，帮助他们去找自己的闪光点，很有利于学生的成长。 三、 不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

音乐学院

教 案

课 题： 小学音乐课《故乡的小路》

专 业： 音 乐 学

班 级： 09级2班

姓 名： 朱泓璋

学 号： 20091141071

指导老师： 都 臣

2012年5月

故乡的小路 教学反思篇八：故乡的小路教学设计3

《故乡的小路》教学设计

教材分析：

《故乡的小路》这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。

学情分析：

经过小学五年的音乐学习,已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式来积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。

设计思路：

从相关的音乐导入思乡主题，通过演唱的歌曲，情感处理，启发学生展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。 教学目标：

【情感与态度价值观】：通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，

教育学生要珍惜童年的美好时光。

【知识与能力】：能熟练而富有感情的演唱歌曲。通过创编击拍动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

【过程与方法】：通过听唱法学习歌曲，进一步提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

教学重点：

1、引导学生用柔美的声音演唱。

2、把握歌曲的三拍子、四拍子的变拍子节奏。

教学难点：

运用优美的歌声抒发思乡之情。

教学准备：多媒体课件，乐理知识卡片、电子琴等。

教学方法：练习法，合作法，自学与听唱结合法，比较学习法。 教学过程：

一、导入：播放歌曲《乡间的小路》

师：今天老师给你们带来了一首歌曲《乡间的小路》,请同学们把书翻到28页，然后听听这首歌曲的歌词是什么内容?歌唱者想表达什么思想感情呢?

学生自由回答（老师启发，引入课题）

板书课题：故乡的小路 （画小路)

二、新课教学：

(一) 说故乡

请一至两位位从外地转过来的同学说说发生在故乡的事、说说故乡的人和景。

设计意图：通过班上个别从外地转来的孩子的讲述，使班上其他同学感受怀念家乡思念家乡亲人之情。

(二)唱故乡

1、欣赏《故乡的小路》

思考：这首歌给你的感受是怎样的？你最喜欢的歌词是哪一句？

2、边听边分组讨论交流上面的问题，请几位同学回答。

3、学唱《故乡的小路》的歌谱。

（1）师教唱歌谱：(唱谱只要求熟悉不要求熟练）

教师唱„„学生唱„„(注意升fa的音准以及附点的时值。)

······跟琴学唱······前半部分用lu唱(男生），后半部分用la唱（女生）。

（2）你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗？

（3）讲解变拍子。板书：变拍子 #记号 弱起 自由延长记号

设计意图：在演唱的过程中，发现问题并解决问题，比单一的讲解更人性化。

4、变拍子游戏。

5、学唱歌词。

（1）师教唱歌词；师唱谱生添词；师在琴上弹奏生跟唱歌词。

（2）用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。

（3）跟伴奏带完整演唱歌曲。

用真挚朴实的感情来表现歌曲，用连贯流畅的声音演唱。老师和学生共同演唱。

设计意图：根据歌词，层层深入，让学生在大家一起营造的思乡氛围中得到歌曲情感的升华，并产生共鸣，把“作者故乡的小路“变成“我故乡的小路”是对作品积极有效的三度创作。

三、歌曲的艺术处理

1、师范唱。

2、分组交流讨论：你觉得老师那一句唱的好听？你能唱好那一句？给大家展示一下好吗?

3、跟着伴奏音乐用优美的声音有感情的唱一遍。

四、念故乡

1、下面请同学们就自己收集图片照片和自己小组的同学讨论交流一下这些图片和照片的故事。

设计意图：通过学生自己表达的情感更能打动人心，让同学们深深体会思念故乡或者对自己家乡的情感，进一步升华情感这一主题。

（五）课堂小结 （播放《谁不说俺家乡好》）

师:今天，我和同学们一起学习了《故乡的小路》，体会到歌曲中深深地思乡之情。同学们学的都很认真，掌握的也很好，在这里提出表扬。我们虽然没有离开自己的家乡，不能真切体会到离开故乡的哀伤，但做为一名小学生我们应该热爱自己的家乡，珍惜美好的学习时光，立足本职，好好学习，将来把自己的家乡建设的更美丽！

五、作业：

以美丽的家乡为题，画一幅《家乡好》的作品。

故乡的小路 教学反思篇九：《故乡的小路》教学设计!竖笛篇

小学音乐第九册《故乡的小路》教学设计

石碣实验小学 杨颖春

教学目标：

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、学会用竖笛演奏，加强同学之间的合作能力。

关键处的处理：

1、教学重点：用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。

2、教学难点：(1)让学生感受由3/4与4/4变拍子节奏产生的独特旋律感，利用游戏的形式，将这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。(2)用悠扬的笛声来演奏歌曲二声部,注意加强同学之间的合奏能力。

教学过程：

课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛

一、 听一听，说一说

1、提问：同学们，在上课前老师想知道你从家里到学校走的是一条怎样的路？

在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，到荷花池的小路，去学校的小路，到菜园的小路，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，吸引着我们的眼球。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，下面让这首《故乡的小路》带你们寻找你们的家，你们的故乡小路？（聆听范唱）

2、学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。

3、提问：你走过的又是一条怎样的小路呢？（小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑；小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜；通往菜园的小路旁边有一口浇菜用的井，夏天，我们玩累了渴了，去打井里的水喝。。。。。。）

二、 听一听，练一练

同学们我们再次聆听这首《故乡的小路》，找找在歌曲的旋律小路上发现什么新鲜的东西？听听这首歌曲出现怎样的拍子？（聆听范唱，边寻找老师的问题，老师范唱中要跟音乐打着三拍子、四拍子让学生注意比较） 学生回答：多了一个#4号

1、出现了一个临时变化音。（变化音符的演奏乐谱）复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的柯尔文手势。4—3唱；#4—5唱，唱准“”。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露，与故乡的依恋和向往。

2、 刚才在你们聆听这首歌曲时有没有发现老师拍了怎样的拍子。旋律每小节的拍数是否一样？

归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子 ，它是由哪两种拍子组

成呢？请看屏幕。

3、三拍子、四拍子的强弱规律图示。

a、复习三拍子与四拍子的打法（手-肩-肩、手-腿-手-腿，两拍交替 拍）

b、让学生选择乐器来打拍子。

c、打拍子读歌词，之后进行接龙游戏(要注意弱起拍，是由最后一排同学拍的）。

d、老师范唱，同学们为老师打拍子，几个同学拿乐器伴奏。

三、 听一听，唱一唱

1、 请学生用柔美的声音和有节奏、有情感地朗诵歌词。（配上伴奏）

2、 学习歌曲：

a、老师带唱歌谱（注意情感的变化）

b、用”lu”来唱旋律

c、配上歌词演唱

d、歌曲反复的第二次有个结束句要唱好（无限地对故乡的思念） e、跟着视频演唱

四、 听一听，奏一奏

1、提问：你们能用竖笛与老师进行比赛吗？

2、教师示范。

3、学生个人练习。

4、老师提问：在练习过程中，你觉得哪里最难吹，

5、老师帮忙解决问题。升记号的认识、讲解。带有升记号的#4的吹奏指法；教师示范，学生练习；

6、学生互相交流学习,教师走进学生中，分别指导，个别辅导。

7、分组演奏

8、加上其他伴奏乐器，他组表演歌曲。

五、 听一听，演一演

1、通过处理后学生有感情地演唱与表演。

a、有感情地演唱齐唱第一声部。

b、第一次先女同学领唱第一部分，齐声唱第二部分；重复男同学领唱第一部分，齐声唱第二部分。

c、配上竖笛和其他乐器表演。

2、提问：这首歌除了用演唱的方式来表现他，你们还可以用什么样的方

式来表演他呢？（画画用彩笔来回忆故乡的小路；有舞蹈表演优美的旋律；用诗歌来歌诵等）

3、学生用不同的方式表演。

六、 小结

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。回去以后请同学们用你们自己的方式来让热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，下面让我们共同演唱《故乡的小路》。

故乡的小路 教学反思篇十：故乡的小路

歌曲《故乡的小路》教案

廖天勇

【教学内容】

1．教唱歌曲《故乡的小路》；

2．掌握部分音乐理论知识；

3．学习歌唱发声技巧；

4．渗透思德教育。

【教学目标】

1．能基本演唱歌曲；

2．能简单表演歌曲；

3．掌握歌曲里部分基本乐理：1）临时变化音#4；2）附点四分音符；3）3/4 、4/4变拍子的巧妙运用；4）弱起问题。

4．基本能用合适的歌唱声线演唱作品；

5．能很好地处理这首两段式歌曲的情感表达以及副歌大六度大跳的准确把握；

6．使学生在歌唱中体会爱祖国，爱家乡的至高情感。

【教学重难点】

1．重点：1）能很好地解析歌曲有关乐理部分的知识；2）让学生能基本流畅地演唱歌曲并配以肢体表演；3）使学生在歌唱中感受祖国好、家乡美的崇高情愫。

2．难点：1）让学生掌握乐理部分知识并在歌唱中准确运用；2）让学生理解变拍子对歌曲情感表达的影响；3）在歌唱中能合理选择不同声线来表达歌曲内容；4）帮助城市里的学生或者是没有“故乡小路”经历的学生建

立歌曲的合适背景。

【教具准备】

1．歌曲《故乡的小路》伴奏一首用来开课的背景音乐和歌曲常熟后的伴奏；

2．歌曲《故乡的小路》音频范唱一首用以播放；

3．一幅有小路的图片；

4．电脑和音箱套件配齐。

【教材分析】

《故乡的小路》是由陈克正作词，崔蕾作曲的一首歌曲，这是一首旋律优美、情感真挚的上等音乐艺术作品，很多歌唱大家都唱过这个作品。歌曲描述了故乡那条小路的美丽风景，通过回忆，情感娓娓道来，表达了作者对故乡对母亲的思念之情。

歌曲是一个两段式作品，看似好像对比性的两段式，但是由于副歌部分很好地保留了主歌部分的节奏，所以歌曲的两个部分很好地统一融合在一起，情真意切。副歌部分是主歌部分的情感升华，经常唱到这个地方都会使人热血沸腾，感情冲动，这是作品成功的地方。由于作品有两段歌词，完全重复了一遍，就是分节歌的形式又走了一遍，虽然旋律重复了一遍，但第二段的歌词情感却是第一段歌词的再次升华，用故乡的这条小路把离别的伤感和妈妈的话儿永远连在一起，和作者的心永远连在一起。曲式如下：

A段（主歌） B段（副歌）

a 42+2） a/ （2+2） b/ D大调：Ⅰ—— Ⅰ Ⅳ——Ⅰ Ⅳ——Ⅰ

作品是一个弱起的典型范例。所以理解最后一个小节的时候不应该是因为3/4拍拍子的原因，而是因为是弱起最后一拍在歌曲的最前面去了，所以是4/4拍。

【教学过程】

一、导入（利用谈话法和提问法）（开课前循环播放《故乡的小路》伴奏，开课后切断音乐）。

师：同学们，大家早上好！鲁迅先生曾说过：“其实世上本无路，走的人多了就成了路”。的确，我们也都走过了许许多多的路，有宽阔的马路，有林荫小道，还有乡间弯弯曲曲的羊肠小路……其实这些路就是我们人生成长的路，那么在这些路中，哪一条路让我们记忆最深刻呢？（生：乡间小路）

师：来，大家都分别说说自己故乡的那条小路，小路上都有些什么呢？（生：有树、有小草、有花、有溪水……）

师：很好，同学们家的小路都很漂亮，值得回忆，说得我也想去走走那条小路，很遐意！那么大家想不想听听老师家乡那条小路呢？（生：想）好老师就给大家说说我家乡的那条小路，不过老师说得没唱得好，老师唱给大家听。（出示教具图画乡间小路）（自弹自唱《故乡的小路》）【唱完后】大家说老师家乡的小路美不美好？（生：美好）下面请大家打开书，我们一起来学习这首歌曲：板书：《故乡的小路》。

二、新课

1．其实老师刚才唱的《故乡的小路》不但是我故乡的小路，也是你们故乡的小路，都是我们走过的小路，是我们成长的小路。老师要求大家朗读一遍歌词，在个别字上有意突出如：“故”、“童”、“盛”、“欢”等等，目的是要导出乐理“附点音符”。

2．老师在黑板上板书：“附点音符”，开始讲解附点音符，什么是附点音符呢？附点音符就是音符后面带上了一个小圆点，这个点的时值长度相当于这个音符的时值长度的一半，所以这个地方要唱一拍半。老师在黑板的空 这个拍子往往和后面的半拍八分音符构成完整的两拍。让学生找出本歌曲里的附点音符的地方并加以练习。

3．教唱歌曲，注意长音那些地方都要延长三拍，构成很规范的结构，让学生记住，从歌曲的副歌部分入手，那里啊很容易加深学生的印象，而且也很容易巩固附点四分音符。这两句是合头换尾作曲技法，学生容易记住。教唱这个地方要特别注意提醒就是高音7到1（高音点）这个地方是半音，学生一般难唱准，反复提示即可。还要注意的地方就是两处六度大跳要平稳，否则节奏和音准都可能有错误产生即：1到6，3到5（低音点）。在这个地方要有意放慢速度，给与学生有充足的听辨时间。

4．唱到有括号的（我那），告诉学生，这个我那就是开头那个我那，为了提示大家不要唱重复，就用括号注明，这就第二乐理知识点：弱起，简单讲解，弱起就是音乐作品从弱拍或者从弱位开始，但是音乐作品往往最后也是一个不完整的小节，让学生找出歌曲的最后一个小节，就是三拍，这时候就有学生提出，作品很多地方都是三拍，于是导出乐理知识点：“拍子”，作品使用3/和4/4拍子组合而成。这种组合很好地把各自拍子的特点融合在一起。3/4拍是个单拍子，活跃且舞蹈性较强，4/4是个复拍子，抒情性较为突出，所以这首歌曲把这两种拍子组合情感表达是：“乐而不淫，哀而不伤”。让学生找出娜些是3/4，哪些是4/4拍。

5．让学生学唱主歌部分，主歌部分也是上下两句，这两句都是很有亲近关系，第二句是第一句的自由变形，依然好唱，但是要注意第一句后部分

的那个#4，和第二句后部分那个八度大跳，5到5（低音点），训练方法也是放慢速度，反复练习即可。在这一个部分还要很好地处理第二段歌词的字多音少的问题即：“妈妈抚摸着我的衣裳”一个前八后十六节奏练习就解决。

6．歌曲最后有一句“哦”，这是歌曲的尾声，有意犹未尽之意，作为补充终止。

三、课堂深入

1．当各个部分的问题都解决了后，老师带起大家串联各个分，整体连贯演唱，老师钢琴伴奏。

2．觉得大家演唱比较熟了，就开始要求大家用手势表达，老师可以示范性指导。

3．要求大家在歌唱呼吸和歌唱音色的控制上，做得更好。

4．开始播放范唱，要求学生一起唱。

5．找学生领唱主歌部分同学帮唱副歌部分，

6．分组比赛，老师评比。

7．老师奖励获奖同学，唱一首歌以表鼓励。

四、德育渗透

同学们，今天我们学习了这首《故乡的小路》，我们学到了要热爱祖国，热爱故乡，热爱自己的母亲。他们是我们的生存之本啊，我们不能忘了根本，要常回家看看。我们更不要因为一些小事不如愿就大发雷霆，牢骚满腹，怨天尤人。有些年轻人不问事情的根源跟着一些不明事理的人瞎闹瞎搞，扰乱社会，我们要相信我们的管理者，我们要拥护他们，我们能把自己的事情办好，相信我们祖国的明天会更好。来老师提议大家一起再次唱起我们的《故乡的小路》，重放歌曲的伴奏！