六年级数学看图找关系课后反思

六年级数学看图找关系课后反思篇一：六年级看图找关系教学设计

六年级数学《看图找关系》教学设计

主备人：张晓锦

六年级数学看图找关系课后反思篇二：北师大版六年级数学上册看图找关系教案

《看图找关系》教学设计

普集镇中心小学杨小鸽

六年级数学看图找关系课后反思篇三：北师大版六年级数学上册看图找关系教案

六年级数学看图找关系课后反思篇四：看图找关系

《看图找关系》教学设计

一、教材分析

本课题主要通过折线统计图呈现一些交通问题中的数量关系，如“公共汽车行驶的时间与速度关系图”， “离家距离与时间的变化关系图”、“楼层与时间的变化关系图”以及“时间与路程变化关系图”等，并且这些数学图表的呈现都是以一个生活情境为背景，如：小明散步、郊游、在校活动等，这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境，然后在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。

二、学校及学生状况分析

教材中所呈现的“坐公交车”、“上下楼梯”、“与父母散步”、“全班郊游”等情境是每个孩子都亲身经历过，这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。

三、教学目标

1、能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。

2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。

3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

四、教学设计

（一）课前谈话，引入课题

同学们都坐过汽车吗？

可能有些同学就是坐汽车上学的。

师：坐车有什么感受呢？

生1：坐车很舒服

生2：坐车很快

师：我也有你们相同的感受，老师今天也是坐车来到学校的，我把这种感觉画了下来，请看

标时间（分）速度（米/分）

师：你知道了什么？

生1：图表

生2：那里是时间，那里是速度

师：对，这条横线表示时间，竖线表示速度。在数学上把这条横线叫做横轴，把这条竖线叫做纵轴。把横轴表示时间，把纵轴表示速度。谁能说一遍？

生：把横轴表示时间，把纵轴表示速度。

师：非常棒!大家齐说一遍

标0

师：它表示什么？

生：表示时间为0

师：从横轴看它表示时间为0，谁能说完整，它表示什么？

生：表示速度为零，时间为零

师：说得太好了。

标1

师：表示多长时间？

生：1分钟

师：我写你们说

标2，3，4，5

标100

师：这又表示什么？

生：速度100

师：表示速度是100米/分

标200，300，400，500

课件上在（1，0）点红点闪烁数次

师：它表示什么？

生1：表示时间在一分钟

生2：表示时间是一分钟，速度是0

师：嗯，表示时间在一分钟这个时刻，速度为0

课件在（2，400）上红点闪烁数次

师：这又表示什么？

我们是从三楼教室来到三楼多媒体教室的。谁能一张示意图表示出我们行走的路线？ 学生画完后问：你们看明白了吗？

看来，一些物体运动的过程可以用图来表示。这节课我们就一起来学习《看图找关系》。

（二）创设情境，呈现生活经验

师：同学们，你们坐过公交车吗？公交车在起步和到站的时候，车速有什么变化？

生1：起步的时候比较慢，后来越来越快，快到站的时候又比较慢。

生2：起步的时候慢慢加速，中途一直都比较快，到站时慢慢减速，最后停下来。

师：淘气跟你们有同样的感觉，他家住解放路，他每天坐1路公交车到学校，他把你们刚才说的这种感觉画了下来。请看，课件演示画表过程，帮助学生理解图意。

①横轴表示的是什么？“1”表示多长时间？2呢？„„

②纵轴表示的是什么？“100”表示什么意思？„„

③你能在图中找到加速和减速的感觉吗？根据自己的理解描述图表中是怎样体现加速和减速的。

出示0~1、1~3、3~4分钟汽车加速、匀速、减速的示意图，让学生说说他们的理解。

教师适时地插问，如“速度从多少增加到多少？”“第4分钟时，速度降为0表示什么意思？”等，引导学生尽可能将信息表述完整，同时也通过个别学生的理解来疏通全班学生的障碍

（三）结合情境，分析数量关系

（1）快速提问，检验学生的理解

哪段时间车速增加最快，哪段时间车速减少最快？哪段时间保持不变？公交车从解放路到商场站之间共行驶了多长时间？

（2）学生当司机，表演公交车从解放路到商场的运行情况。

（3）深化理解：

一般情况下，淘气每天只要坐4分钟的公交车就可以到学校，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上„„（媒体出示下图），哪位司机来把今天早上汽车运行情况表演一遍？

（5）教师提问，猜猜为什么会中途停车？（有可能是遇到红灯，教师顺势进行交通安全教育）

（四）小组交流，实现知识迁移

师：今天是个让淘气特别高兴的日子，因为，今天他们班要组织去郊游。下面这幅图描述的就是从学校到郊游地点的行程情况图，你能看懂吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，并且每个小组提出两个以上的数学问题准备在全班交流。提出问题的要求：通过你的提问，可以帮助别人看懂图中所包含的数学信息。教师深入每个组了解情况，并重点辅导。

（五）独立思考，解决实际问题

学生独立完成教材“试一试”第1、2题，集体订正，并阐述理由。

（六）发挥想象，增强应用意识

1、教师出示问题情境：我们上体育课在一楼，上音乐课在二楼，上语文、数学在三楼，而微机课要在四楼上。根据下面的图，对照我们的的课表，找出这天是星期几

2、 丁丁、明明、笑笑和淘气住在同一栋楼，丁丁住1楼，明明住8楼，笑笑住4楼，淘气住5楼。下面这幅图描述了丁丁在周末与其他三个小朋友一起活动的情形。请你根据这幅图编一个故事。

学生自由编故事，教师引导学生分析故事中的行为变化与图中的变化是否相符，还要注意故事情节不要太复杂。

五、教学反思

在教学设计的时候，主要思考了以下几方面的问题：第一，本节课的知识学生掌握并不难，如何改变课堂的“一问一答”，让更多的学生参与学习，对学习活动充满热情？第二，如何将教材中零散的图表设计在大的情境中，既能把所有的知识串连起来，又使问题情境相对完整？第三，提出一个问题比解决一个问题更难，如何在高年级的学生培养他们的问题意识？带着对这三个问题的思考，我将教材内容进行了调整和重组，通过“丁丁坐公交车上学”、“丁丁与同学去郊游”，

六年级数学看图找关系课后反思篇五：六年级数学上册永威教案《看图找关系

看图找关系

学习目标

（1）、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；

（2）、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；

（3）、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

学习准备

课件

学习过程

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习看图找关系，（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

（1）、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；

（2）、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；

（3）、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

师：为了达到目标，下面请自学指导来帮忙

三、出示自学指导

认真看课本第82，83页例题，并思考

1、从观众开始进场到全部退场，一共经历了多长时间？

2、比赛开始前半场，足球场内的声音是如何变化的 ？ 3 在中场休息时，足球场内的音量变化如何？

4 比赛结束时，足球场内的音量变得如何？

（8分钟后，比谁检测题做得最好！）

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，确保人人都在认真看书。

（二）做一做

看完的请举手，看懂的请放下，全部完后，教师指明同学回报。

（三）

教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在脑中二次备课

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。

（二）讨论

师评议1，2题

六 全课小结

同学们，今天学会了什么？下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。

七、当堂训练

1、必做题 83题 1题

2、选做题 88题 2题

六年级数学看图找关系课后反思篇六：看图找关系

六年级数学看图找关系课后反思篇七：北师大版数学六年级上册《看图找关系》课件

六年级数学看图找关系课后反思篇八：新北师大六年级上册看图找关系导案

学校构建高效课堂数学导案

班级 六年级 主备人 授课人 编号 日期: 审批：

比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！

【学习主题】1、结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程。

2、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图表的直观性，提高观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

训练课（时段：课后自习 ， 时间：40分钟）

“日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：

1. 下面是一辆汽车从甲地到乙地再返回的路程和时间的关系图。（必做）

看图回答问题：

（1）汽车从甲地到乙地行驶了________min，行驶_________km。 （2）汽车在乙地停留了_________min。

（3）汽车从乙地返回甲地行驶了________min，行驶_______km。 （4）想一想汽车哪一段行驶的速度快。

2. （选做）育才小学五年级同学从学校乘车，0.5h后到达离学校5km的科技馆，参观1h，出馆后休息0.5h，然后乘车返校，0.5h后到达学校。 下面两幅图，哪一幅描述了这一活动的行程？在下面的框中画“√”。

教学反思