小学语文教学研讨的结束语

小学语文教学研讨的结束语篇一：浅谈小学语文结束语的设计

浅谈小学语文结束语的设计

大茂镇中心学校 陈小青

大语文教学中“课堂总结”是一个十分重要的环节。俗话说：“编筐织篓，贵在收口”。好的结束语可以起到画龙点晴水到渠成之效，往往能使人余音绕梁。许多优秀教师课堂上的结束语，真是珠玑璀璨，值得鉴赏仿效。常见的有以下几种。

1、总结概括式

就是在课堂总结时由教师作比较，系统的归纳概括。这样做，容易在学生头脑中形成准确、系统的认识结构。

当然阅读教学的总结根据应当更多地抓住典型性的语言材料，并让学生积极参与总结过程。如教《小虫和大船》一课时，一位老师抓住课文结尾句“小小蛀虫，竞毁了一艘大船。”中的“竟”作总结谈话。在理解了“竟”的意思后，启发学生作了讨论。

师：对船主来说“竟”是什么意见，他会怎样想？

生：船主会想：那么好的一艘大船竟被小小的蛀虫毁了，多可惜啊！ 师：那么人工说这句话时对“竟”又会怎样想呢？

生：工人一定很气愤，因为他们知道，小虫会毁掉大船的，早就警告船主了，可船主不听。

师：作者写这句话时，又包含了什么意思？

生：作者要教育大家，小事不注意会闯大祸。

师：我们今天读这一句话，对“竟”字又会怎样理解？

生：我们读到这一句，感受很深，心里想一定要记住这个教训，有问题要赶快改。

师：大家都说得很对，我们就请四位同学分别以船主、工人、讲故事的人和我们小学生的不同体会来读读这句话，看能不能把不同的语气

读出来。

（指名学生读，分别读出后悔、气愤、告诫、感动的不同思想感情。） 这样充分利用阅读材料，师生共同总结概括，既生动形象，又富训练价值，其成效是十分显著的。

2、承上启下式

就是在作课堂总结时，按一组课文的训练系列，上挂前一课内容或下联后一课目标。这类总结有助于教学内容的前后衔接和比较，突出单元教学的整体效益，从而提高学生的阅读能力。如教学《蛇与庄稼》，在学生懂得了事物之间的简单联系和复杂联系之后，就不妨在总结时让学生思索上一课《跳水》中人与猴子是怎样联系起来的，是一种简单联系还是复杂联系，这样也为以后阅读“读写例话”《注意事物的联系》打下了基础。

3、板书沟通

板书是课堂教学过程的“缩微”，它显示了一篇课文的主要信息。课堂总结时，教师若能借助自己出现的板书，提纲契领地回顾课文思路和教学思路，在板书上添加符号，对各部分之间的关系，予以点拨沟通，不仅生动、形象、易懂、好理解，而且可能通过总结，温故知新，使认识升华。如教师指导学生阅读《麻雀》，深读完毕，出现了如下板书：

老麻雀

搏斗

它飞了下来

母爱 伤害 一种强大的力量权

拯救 总结课文时，教师一边借助板书中的关键词语，作概括归纳，一边添上表示各部分之间关系的符号，沟通，挑明了课文的内在机理。

4、作业练习式

从精讲多练的原则出发，教师将课堂总结内容设计成练习作业，让学生笔答，尔后交流讨论。由于作业内容是对阅读认识的概括总结，就能一举两得，既总结了教学，又为学习者提供了一次笔头练习的机会。如一位教师在教《挑山工》时，便设计了这样三道作业题作为课堂总结：

⑴空手的游人之所以赶不上挑重担的挑山工，是因为游人 ，挑山工 。

⑵由此说明，做事不应 ，应该 ，只要 ，就 。

⑶如果工人做工也是 ，就会 ；如果农民生产也是 ；就会 ；如果我们学习也是 ，就会 。

这三道作业题的设计，教师抓住了课文“以事喻理”的特点起到了很好的“总结”作用。

5、学法归结式

阅读教学的根本目标在于培养学生自能读书。因此，只求“读会”是远远的不够的，应当达到“会读”。也就是在教师导读的过程中要把“读法”交给学生。而利用课堂总结的环节作学法归结，不失为是行之有效的一种方式。如果读《你们想错了》这篇课文，在最后总结时，有一位教师便是以学法指导作归纳谈话的，“我们读懂这篇课文是从课题入手

的，先后读议了这样几个问题：⑴‘你们’是谁？⑵国民党士兵是怎样‘想的’？⑶这样想为什么‘错’了？⑷课题为什么要加引号？方志敏说这句话表现了什么？这四个问题连起来正好是课题《“你们想错了”》。这是一种重要的读书方法。因为题目是一篇文章的‘窗户，从这个‘窗户’里可以看到文章写了什么内容„„

6、巧设悬念式

一篇好文章，读了后总会使人觉得“余音绕梁”“言已尽而意无穷”。为了获得更好的阅读效果，我们对这类课文，不妨在总结时留下县念，像钟一样留下不绝于耳的清音，不绝于脑的思考。如有位教师在教《粜米》一课时，启发大家思考课文末尾的什么要用一个省略号，作为总结主要内容。学生议论纷纷，有的说：“因为文章的题目是‘粜米’，米粜完了，以后的情景就让读者自己去想象。”有的说：“这个省略号没有写下去的是旧毡帽朋友回家之后，和家里人诉说忍痛粜米的经过和全家哭成一团的悲惨情景。”„„教师最后说：“大家都说得很多，把同学们的意思概括起来，这个省略号没有写出来的正是旧毡帽朋友生死难料的悲惨命运和他们对旧社会的愤怒控诉”。

总之，小学语文课的结束语是多种多样的，我们要紧密联系教材实际，灵活地设计，运用好它。

2009年3月15日

联系电话：13637528197

小学语文教学研讨的结束语篇二：浅谈小学语文课堂结束语

浅谈小学语文课堂结束语

福建省三明市沙县金沙小学 黄美容

在语文课堂教学过程中，我发现教师都非常注重“导语”的设计。总是采取多种手段，或诗词、或图片、或音乐，尽量创设一个优美的意境，希望学生进入一节课的学习状态。这种方式往往很成功，能很快调动学生的积极性。与导语在语文课堂中的地位与作用形成反差的是，我们很少对结束语投入更多的关注。

一、当前状态

在语文教学工作中，教师运用结束语常处于无意识状态。

1.大多数语文教师忽略了结束语的设计，书写教案时就没这一项，讲到哪是哪，时间一到，很多老师总是简单的一句“这节课就上到这里”就宣布下课。下节课再接着讲。

2.是往往自觉或不自觉地用留作业的方式作为一节课的结束；当然给学生布置作业也是结束语的一种，但不能是惟一的一种；且大多数教师留作业的方式千篇一律，大多数是书面作业，且大多数是课内作业；在作业方式与内容上缺少变化，使课堂沉闷乏味，调动不了学生的积极性。

二、重要作用

我认为课堂教学的“结语”也不可小觑，完整的一节课，从导入到结束，应该是一个和谐的整体，每一个环节都是至关重要的，应该善始善终。明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”其意思是说，文章开头要响亮，

使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。所以，在教学过程中，也要精心设计“结语”，使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味，有所感悟，有所创新。缺少必要的精彩的结束语，就使教学过程不完整，也使教学效果减色不少；因为纵使导语设计再完美，中间环节再精彩，也代替不了结束语。

而且在语文教学中，培养学生的审美情趣和审美能力、激发学生的联想和想象力，始终处于很重要的地位，而美的熏陶和创造性思维的培养，体现在课堂教学的每一个环节中，恰如其分的结束语也是不可缺少的一部分。一节课快要结束时，学生的注意力进入分散期，教师应当及时变换课堂的活动方式，使学生的注意力再次进入高度活跃状态，以巩固课堂所学的知识。

三、如何设计

一堂成功的语文课，要有一个完美的结束语，好的结束语，有助于培养学生的发展思维，教师针对课文内容，借题发挥，引导学生进入美好的意境，那么应该遵循哪些原则呢？

1、联系内容：结束语是教学过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里、不着边际；

2、尊重主体：学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。

3、新颖有趣：在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少变化。

四、类型举例

1.升华情感，进行思想教育。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“你作为教科学基础知识的老师，不应当单纯是知识的传授者，而应当成为青年思想的主宰者。”语文课作为一门基础课程，更要求在听、说读、写的能力训练中渗透政治思想教育。而且，现今的课文读解，已由着眼于文本转向对周遭世界的关注，要求贴近生活，面向实际，所以，作为语文教师，我们应该既教文，又育人，既是课任老师，又是学生生活的导师和思想品德的引路人。当然，“渗透”二字特别重要，思想教育不是一张皮，必须渗透于语文训练过程中；但听、说、读、写训练，又不是纯技能，如果丢掉了思想教育，也就难以取得效果。犹如人的灵魂不能离开肉体，肉体不能离开灵魂一样。每堂课我在指导学生阅读一篇篇课文时，总是自觉地深入挖掘教材中内在的思想教育因素，融入整个教学过程，用以熏陶感染学生，鞭策激励学生，感召他们崇尚真理，热爱祖国，为振兴中华而奋发向上。这在教学的结束语环节也时有体现。

例如，学生学完《圆明园的毁灭》，胸中无不涌动着悲愤感情的波涛，都觉得自己也有要说的话。于是，我满怀激情地启发道：“如今的圆明园只剩下这些残垣断壁，站在圆明园的废墟前，老师想，我们心中有的不仅仅是对圆明园的爱，对英法联军的痛恨，更多的应该

是一种思考。”

如此结束全文，能一下子打动人、感染人，一种民族的责任感、使命感会充盈学生的血管和神经，使他们感奋不已，从而收到了较好的教学效果。

再如，课结束时播唱与本节课内容相关的歌曲，能使学生置身于美的氛围中，得到愉悦和满足。如学习完《草原》一课后，我就播放了首歌曲《美丽的草原我的家》，同学们也不禁经轻声唱了起来，优美的旋律中流淌出的快乐洒在了同学们充满幸福的笑脸上，这节课的主题得到了完美的深化和升华。试想，如果每一节语文课的结束语都温馨而富有诗意，那么，语文课堂岂不更加精彩？

2.布置阅读，拓宽见识面：阅读是一种最基本的教学方式，是最能体现语文教学特点的艺术，关于阅读的价值与作用，近年随着教学改革的不断深入，越来越受到广大语文教师的重视，在教学过程中采取了多种行之有效的阅读方式，提高了语文课堂效率与教学水平；如果把这种方式用在课堂结束时，且指导得当，也会起到较好的效果。阅读的类型很多，这里主要谈一下延伸阅读与比较阅读两种形式。

（1）、延伸阅读、丰富知识。延伸阅读即学习了某位作家的某一作品后，就要再延伸阅读这位作家的有关资料或其它作品，使学生能够得到对这位作家及其作品较为全面的印象。如学习了毛泽东的《七律·长征》这篇课文后，就可以让学生阅读他的其它词作品，

（2）、比较阅读、品味异同。比较阅读就是把内容、风格等相近或相对的作品放在一起读的方法，来品味作品之间的异同来。学习了

《古诗词三首》（泊船瓜洲）（秋思）（长相思）后，可以让让学生搜集表达思乡情感的诗词，比较阅读，品味不同作者的不同表达方法。

3.设置悬念，引导学生思考。“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。

4.续编故事，提高写作兴趣。小学生对听、编故事可以说是情有独钟。在小学阶段，语文课本中故事较强的记叙文就占了一定的比例。像这一类的文章，结尾都可以视具体情况引导学生根据课文内容来续编故事。如学习完《穷人》一课后，我引导学生想像：桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的家庭会发生什么样的变化呢？学生纷纷发言：有的说，从此他们的生活更困难了，但他们宁可饿自己，也不委屈孩子，将几个孩子抚养成人，得以安享晚年；有的说，他们的行为感动了龙王，打渔时交了好运，生活很幸福等等。之后，我又让他们自拟题目，把自己所想的在课下写在日记本上。学生兴致特别高。这样的结尾设计，不但培养了学生的想像能力，而且也提高了他们的写作兴趣，何乐而不为？

在教学过程中，由于每个语文老师智能结构、教学风格的不同及课文体裁的差异，其结尾处理也会各有千秋。但不管采用何种形式，都必须依据课文的内容、体裁和学生的特点而定。教学结尾的任务不

小学语文教学研讨的结束语篇三：小学语文教学结束语的设计

小学语文教学研讨的结束语篇四：谈语文课堂教学中的结束语

小学语文教学研讨的结束语篇五：谈小学语文课堂教学结尾的艺术

谈小学语文课堂教学结尾的艺术 【作 者】叶存铃 【作者简介】叶存铃，福建宁德师范学校　特级教师一节课，有好的开头，还得有好的结尾。两者前后联系，成为课堂教学完整过程的标志。在小学语文40分钟的课堂教学里，结尾所占的时间虽然不长，但却举足轻重，影响课堂教学目标的全面落实。它能帮助学生整理概括，加深感受，深化认识，巩固记忆；它还能开拓学生视野，激发学生继续探索的热情。通过反馈，必要时，引导学生冲刺，有可能使课堂教学出现柳暗花明又一村的境界。结尾，有的可以为新一课的学习奠定基础，直接影响到新一课的开头。这样，课的结尾又成为学生认识发展的转折点。　　　　一、结尾的要求1、周密计划。结尾，容易产生拖拉和仓促两种偏向：时间过长，空而且松；时间太紧，匆忙草率。这些偏向，是由于时间安排不当造成的。有的还和教学思想密切相关。在应试教育里，盲目追求信息量，搞满堂灌，结尾却被当作尾巴割掉了。安排结尾，要根据教学实际需要，估算好时间，留有余地，这是重要的前提。2、整体安排。结尾只是教学过程的一个组成部分， 其内容受其他教学环节制约。在设计时，要着眼于课堂教学的整体，加强与其他教学环节的内在联系，使之成为落实课堂教学目标的重要一环。3、方法灵活。结尾，一般由教师执掌，机械呆板。 随着教学任务的完成，有的学生松一口气，有的学生感到疲劳，注意力下降。在这种情况下，更需要改变刻板的教学模式，讲究教学艺术，继续发挥学生学习的主动性。例如，结尾一般由教师总结。如果改为由学生总结，则更能培养学生独立思考的良好习惯；结尾一般用肯定的语气，为学生下结论，如果给学生留下问题，促使学生继续思考，则更能提高他们探索的热情；结尾一般用言语表述，反映学习成果，如果让学生汇报听说读写训练的成果，通过反馈，则更能让学生感受到学有所得的乐趣。总之，要灵活运用各种教学方法，使结尾更加生动活泼。还应当指出的是，在结尾时，切勿为了结尾而把结尾程式化，那只能会造成画蛇添足的效果。　　　　二、结尾的方法1、总结概括。帮助学生把学习的教材内容加以整理归纳。 总结提高，以加深印象，牢固记忆。为此，可以设计概括性的问题，也可以利用原有板书，引导学生自己去归纳，它的艺术性表现在简明、扼要而又系统、完整上。简明、扼要就是把教学内容以最简洁的语言和最有条理的方式表达出来，而且便于记忆，一般要配合使用板书；系统、完整

则是不打破或损害教学内容的逻辑体系，不遗漏内容要点，使学生全面掌握教材内容。教学《看图读拼音识字3》（人民教育出版社的版本，下同；五、六年制第一册）的第一课时，一位教师是这样帮助学生整理学习所得：这节课，小朋友学得很认真。大家学了音节词，能读儿歌，认识了日、月两个生字，还学习这两个生字的笔顺。比比看，谁记得牢，说得好，回家把这节课的学习收获告诉给爸爸、妈妈听。这种方式用在低年级，能让学生感受到学有所得的愉快，不断激发他们的学习热情。2、回应。指结尾与教学的起始阶段呼应， 使整个教学过程首尾相应，做到完整、圆满。回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。这样的表现方法逻辑性强，可使学生豁然开朗、顿开茅塞，产生一种喜悦感，有助于增强进一步学习的兴趣。一位教师教学高年级课文《穷人》，采用设疑导入新课的方法，提出：这篇课文着重写桑娜，为什么不用桑娜为题，而用穷人为题呢？在讲读全文以后，先引导学生思考议论，回答课后练习题，说一说渔夫、桑娜各是什么样的人，从哪些地方可以看出来；教师给予帮助，小结：他们的品质，都是穷人的好品质，桑娜只是穷人的代表。在学生深入理解课文思想内容的基础上，教师把话题转向标题，让学生自己去思考回答，这篇课文为什么要以穷人为题。学生的发言指出，这是因为，课文记叙的对象都是穷人，记叙的内容是发生在他们之间的感人事件，记叙的目的是为了赞颂穷人的高贵品质等。在学生踊跃发言的热烈气氛中，结束了课堂教学。这样组织课堂教学，用激疑设问导入新课，给学生提示重点，指明阅读思考的方向；讲读教学的过程就是引导学生解疑的过程；课的结束，让学生释疑，反映阅读思考所得。采用回应的方式，不仅使课堂结构严谨，而且能及时获得反馈的信息，还能激起学生学有所得的愉悦和乐趣。3、延伸扩展。根据教材的内容特点和学生的认识基础， 在课的结束时，因势利导，将课内学习延伸到课外阅读活动，把书本知识扩展到社会实践活动，从而扩大学生的知识面，开拓学生的思维，启发创造，使语文基本功的训练有更扎实的基础。教学《少年闰土》（五年制第九册），在课的结束时，可以介绍学生阅读鲁迅先生的小说《故乡》，扩大阅读量，在课外阅读中加深对课文的理解。又如，有一位教师教学《赵州桥》（五年制第五册、六年制第六册），是这样结束课教学的：赵州桥是我国宝贵

的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。请同学们今后在观看电视、电影和风景画片时注意，有哪些大桥是仿照赵州桥建造的。下课了，学生没有冲出教室，却在搜索记忆，议论开了。4、欣赏品评。在课的结束时，引导学生欣赏和品评课文， 感受课文的立意美、情感美和语言美。可以让学生自由高声朗读或低声慢吟，领悟课文的神韵；也可以由教师富有感情地朗读，再加以画龙点睛式的评点；还可以借助幻灯投影和录音电教媒体，把学生带到诗情画意之中，从而获得美的享受和熏陶。教学《桂林山水》（五年制第九册），可以在阅读总结环节，播放配上欢乐曲调的朗读录音教材，结合演示幻灯投影片（画面是漓江两岸的风光），让学生眼看、耳听、心想。这样结尾，运用多种电教手段，把语言形象、画面形象、音乐形象紧密结合起来，使文、画、曲、意、情融为一体，加深学生对课文的理解，感受自然的美，充满愉悦的气氛。5、练习应用。依据教学目标，紧扣教材内容的重点、难点， 以练习应用的形式来结束课堂教学。通过练习应用，检查落实课堂教学的效果；或巩固新学习的知识技能，举一反三，在迁移中得到提高；或引导学生自己整理总结，达到理性的升华等。教学的意图虽然不同，但都是以学生的活动来结束课堂教学。与一般的课堂练习比较，它的艺术性体现在具有很强的情境性，是教与学双边活动的有机组成部分，因而能充分调动学生的积极性、主动性。练习应用的内容范围是多方面的，可以引导学生从读学说、从读学写，也可以引导学生实际操作，培养技能等。练习应用的形式生动活泼，让学生动口、动手、动脑，可以自由练习，也可以集体练习，还可以开展竞赛评比活动等。有一位教师教学《三味书屋》（五年制第六册、六年制第七册），在课的结束前，让学生应用学到的观察顺序，使用方位词语，说一段话，介绍教室的陈设。这是引导学生从读学说，举一反三，在迁移中巩固提高。6、回味思考。在结尾时，有意不把问题讲透，留有余地， 让学生去咀嚼、思考，悟出其中的道理；或者揭示新的矛盾，提出富有启发性的问题，不作答，以激发学生下一次学习新课的求知欲，即这课的尾为另一课的头架桥作铺垫。这种结尾方法，艺术性要求高，既留有充分思考的余地，又不使学生感到费解、不可琢磨，不被误认为是有意为难。这其中有一个度的问题，掌握好这个度就是艺术。一般说来，这种结尾的度取决于教学内容的性质、难易的程度以及学生的水平，让大多数学生通过

思考能够悟出道理，或找到答案。此外，使用这种方法，应在下次上课时进行检查复习，看看有多少学生悟出道理，全然明白。例如《凡卡》（五年制第九册）的结尾，没有写出凡卡今后的日子将会怎样，留给读者的只是省略号。一位教师教这篇课文，留下三个问题让学生思考：爷爷能收到凡卡的信吗？假如爷爷能收到凡卡的信，会接他回乡下吗？凡卡的痛苦生活能改变吗？这些问题萦回在学生脑际，使他们深深关心着凡卡的命运。#p#分页标题#e#7、教育感染。这种结尾，着重引导学生从教材吸取思想营养， 提高认识，领会语言文字所蕴含的思想感情，陶冶情操。为此，可以让学生联系自己的思想实际，谈感想，说志向，抒发情怀，充分发挥语文教学的德育功能。这种结尾和穿靴戴帽的形式主义不能相提并论。它的艺术特点在于自然熨帖，水到渠成，因势利导，真情实感。如教学《我的弟弟小萝卜头》（五年制第五册），可以采用讨论会的方式来结束讲读教学。讨论的问题，就是思考练习题：读了这篇课文，你想到了什么？用自己的话说说。让学生各抒己见，受到思想教育。

小学语文教学研讨的结束语篇六：小学数学课堂精彩的结束语

小学数学课堂精彩的结束语

１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？

２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。

３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？

４、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？ ５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！

６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。

７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？

８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！ ９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!

10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？

11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。

12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。 我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。

15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。

16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？

17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。

18、通过这节课的学习，你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。

19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧！

20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。

21、同学们，这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！

22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！

23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗？对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。

24、通过本节课的学习你有哪些收获？你是通过什么方法学会这一知识的？你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗？

25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的！

26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。

27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。

28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。

29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。

30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。

31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘！

32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学！

33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现！

34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。

35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。

36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。

37、今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。）通过本节课的学习，大家有什么收获？

38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法？怎样进行计算？还有不明白的吗？能告诉我，你是通过什么方法学会的吗？通过这节课的学习，你有什么感受？

39、今天，我们学习了什么内容？用什么方法计算？怎样计算？还有什么不懂吗？

40、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么？

42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。

43、这节课我们学习了什么知识？你是怎样来学会新知识的？

44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗？你是怎样找到的？你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢？在找的过程中，你发现了什么？结合本节课学习，说一说你有什么收获？增长了哪些知识？

45、通过今天的学习，你学到了哪些知识？明白了什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。

46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。

47、今天，我们又认识了一种新的数－－小数，那么，小数的意义是什么？它又有什么性质？这些知识我们将在以后继续学习。

48、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于探索，一定会获得很多的发现。

49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。

50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。

51、圆的面积公式是怎样推导出来的？求圆的面积需要知道哪些条件？

52、这节课，我们学到了哪些知识？你是怎样学会这些知识的？（秦楼 焦华云）

53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋？“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么？”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？”

54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。

55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日－－六.一儿童节了， 为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗？ （投影练习题）现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧？

56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家 在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。

57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。

58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗？

59、这节课我们学习了什么知识？说一说球的特征有哪些？你还学会了什么？你还有什么要问的吗？

60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢？希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗？

61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。

62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。

63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。

64、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力！

65、他就是我们班上的数学小博士。

66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。

67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了？你们还有什么问题吗？

68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢？它们是怎么排列的？

69、这节课我们学习的是什么样的应用题？这样的题我们可以怎样思考？

70、今天我们认识了几种图形？你怎么分辨它们呢？

71、今天学习了乘法口诀，２的口诀有几句？３的口诀有几句？４的口诀呢？你发现了什么？

72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。

73、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。

74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。

75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的?

76、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。

77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。

78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。

79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧!

80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。

81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?......对， 三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事， 我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是?

82、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是?

83、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀!

84、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问

题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现!

85、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。

86、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧!

87、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧!

88、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧!

89、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗?

90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大， 只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。

91、这节课你都学会了哪些知识？这些知识你是怎样获得的？

92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况？现在四个组的人数同样多，写25％这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几？第一次可走多少人？（一组同学离场）再写25％（第二组离场）问：再写一个什么百分数，大家都离场？

93、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢？分数的意义是什么？

94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。

95、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下同学们可继续交流。

96、通过今天的学习你们又有了什么新的认识？还有什么问题？

97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获？

98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗？

99、这节课，你都学会了哪些知识？掌握了哪些本领？

100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。

101、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。

102、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。

103、这节课，同学们学得非常好！而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。

104、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么？

105、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。

106、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答？

107、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条２厘米长的线段？（河山 许彩云）

108、为什么车轮都是圆的？车轴又都装在圆心上（学生回答）。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问

小学语文教学研讨的结束语篇七：浅谈小学语文课堂结束语设计的艺术

浅谈小学语文课堂结束语设计的艺术

一．课堂结束自然生成

1、水到渠成，自然妥帖。课堂教学的结课不仅仅是因为时间到了结课，也因为教学内容的设计发展同时到了该告一段落的时候了， 小学语文课堂教学结束语设计的艺术。教师要把结课控制恰到好处，做到水到渠成，避免生拉硬套。

2、结构完整，首尾呼应。结课时要使结语和前面的教学内容保持脉络贯通，保证教学结构的完整性，使结语好似一条金线，帮助学生将零散的知识串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连，前后照应。

3、语言精练，紧扣中心。教学结课要简洁明快，干净利落。语言一定要少而精，并且一定要紧扣中心。能起到画龙点睛、提炼主题、提升认识、升华感情的作用。

二.结束语设计艺术

1、课外引活水——延伸式结课。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。

2、升华感情——震颤式(激励式)结课，

在教学终了之时，教师运用准确精练的语言以情感人，以情促人。紧紧抓住学生心理，寻找教学内容中能够拨动学生情思的结合

点进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到发人深省的教学作用。

3、悬念诱思考——悬念式结课。课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。

4、对照促理解——照应式(对比式)结课。在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。

5、概括提纲——归结式结课。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由繁及简，纲举目张，牢固地掌握所学知识。

6、想象出创新——畅想式结课。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创。

7、作业固成果——达标式(迁移式)结课。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。

小学语文教学研讨的结束语篇八：语文(上)导语、结束语

七年级语文(上)导语、结束语.

1、《在山的那边》

课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给了我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案

在山的那边

导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

2 、走一步，再走一步

1、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你„„面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

《走一步，再走一步》

（一） 情境导入

故事导入

教师有感情的讲述故事。

1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 （师）你能猜到这位上将叫什么名字吗？

5 、《童趣》

1、导入：

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（板书课题）

2、小结：

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

6 、理想

1、导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（ 板书课题）

7、 短文两篇

《行道树》：小结；

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

教学《第一次真好》：

1、导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

2、小结

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

8 、人生寓言

《白兔和月亮》导语：要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，

处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 ．

《落难的王子》导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

小结：

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

9 、《我的信念》

1、导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

2、小结：这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

10、 《论语》十则

1、导入

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。 板书课题。

11《春》

①导入新课

(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。（板书课题）

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

12、 济南的冬天

1、引入新课：同学们，一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南去，领略济南冬天的奇景。

①导人新课

小学语文教学研讨的结束语篇九：小学语文课结尾方法之我见

浅谈小学语文课结尾方法之我见

在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的学习方法，养成良好的行为习惯，形成高尚的品格，健康的审美观，并在语文基础知识和能力方面得到发展，完成《课标》提出的语文教学任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功与否是提高语文教学质量的关键。二十多年来，我对于一堂课的开头探讨不少，而对于课堂教学的结尾则不多。以下我就语文课结尾的探索谈谈自己的观点。

语文课结尾如果以”不了了之”的方式进行教学，教师授完为止，学生只能被动地接受知识，局限在较小的范围里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，要让学生掌握课文思想内容和语言的表达能力，结尾的时候就要围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们打开思路，这对于提高学生的学习能力，发展学生的智力是有很大益处的。

例如：我在上《一夜的工作》时，这课是人教版义务教育课程六年级下册的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作。然而作者只截取了一个片断，以小喻多，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这

篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年级学过的一篇课文《十里长街送总理》。我说：”同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容写出自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言--有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民 ……

一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情和知识的积累 ，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到较好的效果。例如我教《我的战友邱少云》一文，授课结束时我是这样总结的，这篇文章作者不仅仅是为了缅怀这位伟大的战士，更主要的是借助文字的情感渲染，进行集体主义教育和人民利益高于一切的思想教育。 语文教材内容广泛，如果我们照本宣科，不作任何拓展，学生就只能局限于狭小的知识空间，所知甚少，不能引发他们的学习兴趣。如果我们注意因材施教，因人而教，适当沟通学生的生活情感和阅读积累，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式可以结合讲解进行，也可以在课终完成。例如：《少年闰土》，这篇课文是小学六年级上册教材，课文

内容是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，本文描写了一个健壮朴实，聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。教学结束时，我把学生带到课外阅读领域，指导他们去找《故乡》争取阅读，融会贯通。

又如《卖火柴的小女孩》，本课是人教版第十二册第四组的一篇讲读课文。这是一篇童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我设想了让学生说一说：”假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”的问题。再如《十六年前的回忆》一文，课结束时，我问：”课文最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”这样结尾能让学生感到回味无穷。

总之，课终安排没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，如果一节课的结尾总结得好，处理灵活，就能使语文教学收到事半功倍的效果。

小学语文教学研讨的结束语篇十：小学语文课堂教学结尾之我见