做早操的好处》的课后反思

做早操的好处》的课后反思篇一：做早操一课教学反思

《做早操》一课教学反思

黄娟

“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。我们小学音乐课就是通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力，提高他们表现与创造的能力及其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。这是本节课的核心的理念。同时，这节课也从体育学科与音乐学科的综合出发，让孩子在动中学习，在锻炼身体中感受乐趣。小学教育要培养德智体全面发展的儿童，本课歌曲《做早操》则是通过学唱歌曲，让学生懂得锻炼身体的好处，体会锻炼身体的乐趣，从而激励学生养成每天锻炼身体的好习惯。

为了切实体现审美教育、体育以及创新教学，我将本课的目标设定为：

1、能愉快地演唱《做早操》，体会锻炼身体的乐趣。

2、通过学唱歌曲让学生懂得身体好促进学习好的道理。

3、通过小组自编操，让学生能根据节奏来编排动作，养成听音乐做操的习惯，培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。

根据作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。全课共分为四个部分：一、激趣导入；二、讨论锻炼身体的好处；三、在演唱中体验；四、在表现创造中深化体验。课开始时，我播放《健康歌》的音乐带领学生一起做运动，播放少儿广播操音乐学生做早操，紧紧

抓住孩子们的好动的特点，以组织律动的方式拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面，帮助学生深入理解锻炼身体的好处

从学生的情况看，他们虽然整堂课保持了愉快的心情，也能深入地体会到锻炼身体的好处，但是在演唱的环节学生根本没有认真地进行演唱，也没有把愉快的心情转变成愉快的歌声，课后我认真反思，这个环节我没有跟学生强调用愉快的声音歌唱，并且最重要的是不应该一开始就跟他们说要编操的事情，由于学生一开始知道要编操于是把全部注意力都放到想动作上来，孩子毕竟是孩子，总不能三心二意，一想到做动作唱歌的事情就全忘了，所以造成这一目标不能很好完成。

音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。因此，引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中。本课从一开始就播放《做早操》的伴奏音乐，试图让学生通过不断的聆听来熟悉歌曲，学生也学的很快，在很短的时间内能完整地演唱出来。

在最后的表现创造环节，我首先激发学生创造欲望，引导学生以小组为单位创编操，让学生在这一过程中充分发挥创造力，同时小组合作的能力也得到提高。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节学生全体参与创编，虽然效果不明显，小组编的动作不一定很整齐，动作也不一定完全是自己的编

的，大部分同学是套用广播体操里面的动作，虽然如此，但是我认为孩子在表现中很开心，基本上能够根据新的音乐套上动作，较好地完成了第三个目标。从孩子们的笑脸和投人的表演中，可以看出他们真正融人了音乐，充分感受和体验了音乐和锻炼身体带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与，来自于他们对音乐的感受和体验。

总之，这堂课是我将体育与音乐融合到一起上的一个大胆尝试，体育本来就是“动”的，加上音乐课的活泼，一年级小孩子的好动，整个课堂就比较难以控制，所以这节课还有很多做得不够的地方，这需要以后加强实践，譬如课堂的调控能力需要不断提高，应该不断熟悉业务，认真备课，争取做到胸有成竹地去面对一堂课。

2005-6-3

做早操的好处》的课后反思篇二：《早操》教学反思

《早操》教学反思

一年级2班 王敏燕

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流，然后播放与本首儿歌紧密相关的歌曲《健康歌》。在识字教学中，采用听读的方法学习文中的生字，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认会写的字。

二、充分朗读，读中感悟

朗读可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。当然，朗读还要注意有一定的层次性。老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》

为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。学生能把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。

《早操》是我的一堂公开课，经过专家和有经验的老师对我的课的评议，及自己课堂和课后的感受，我还应该在以下几个方面多思考，多改进。

1、朗读训练的方法。没有体现出层次性，没有以感情为突破口让学生有一个更深的理性认识，也没有注意朗读形式的多样性。

2.揭示学法，给学生展示认知的机会。《早操》是一篇由几个类似韵律的小节组成的我在教学中基本是按部就班，按顺序带着学生来学习的，其实这篇课文的核心学法就是一个句式“谁，用什么样的动作，在哪里做早操”，如果我能在讲解一个小节后把这个学法揭示出来，放手让学生自己来学，可能对学生思维训练的效果更好一些。

总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！

王敏燕

2010年12月21日

做早操的好处》的课后反思篇三：早操教学反思---楚苗

小学一年级语文《早操》教学反思

-------楚苗

本节课结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同？你们打算怎样表现呢？当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。

2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁？这是起。什么起？起来的起。

3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了很多

早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。

4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。

做早操的好处》的课后反思篇四：做早操的好处 1

理 论 课

年 月 日

做早操的好处》的课后反思篇五：体育教案《做早操的好处》

授课时间：

年 月 日

做早操的好处》的课后反思篇六：做早操

做早操

早上空气真叫好， 我们都来做早操。 伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。

花猫照镜子

小花猫，喵喵叫， 不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏， 气得胡子翘。

做早操的好处》的课后反思篇七：做早操

做早操的好处》的课后反思篇八：做早操的好处

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做早操的好处》的课后反思篇九：做早操 案例反思

创设情境，因材施教

——《做早操》案例反思

九亭三小 王慧

【案例背景】

《做早操》是沪教版小学语文一年级第一册第三单元“读儿歌学拼音”中的一首儿歌，儿歌描写了四个可爱的小动物：小狗、小猫、小白兔、小青蛙在花鹿姐姐的带领下一起做早操的故事，整首儿歌语言诙谐有趣，读起来朗朗上口。本课的主要教学目标是在阅读中认读5个生字，复习复韵母ao、ou、iu及其四声，在正确朗读儿歌的基础上初步感受小动物们做操时的快乐。

课堂中，我采用图画形象直观展示、情景创设和动作表演等方法，让学生融入到儿歌角色中。

一、创设情境，师生合作

【教学片段一】

师：花鹿姐姐喊口令真认真，可是，小动物们是不是都听从花鹿姐姐的口令？谁来读读这几句。（师PPT出示句子，生读）

生1：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

师：读完了这几句儿歌，你觉得这是一群怎样的小动物？

生1：我觉得这是一群可爱的小动物。

生2：这是一群顽皮的小动物。

生3：这是一群不听话的小动物。

„„

师：是呀，如果你是花鹿姐姐，面对这样可爱却又顽皮的小动物们，你会用怎样的语气来喊口令呢？

生自由练读，个别读，比赛读，师生合作做动作表情表演读等形式。 反思：

在这首儿歌的朗读指导上，我采用了由扶到放、情境创设、表演朗读的教学方式，第一遍先请小朋友读正确，在读正确的基础上创设情境，引导学生思考“假如你就是花鹿姐姐，你会用怎样的语气来喊口令？”启迪学生的想象，激发学生的情绪，小朋友们有的用严厉的表情和口气来读，有的提高了音量试图引起小动物们的注意，有的则用娓娓道来不紧不慢的语气心平气和的与小动物们讲道理„„引导学生以自己的理解融入角色，能帮助小朋友更准确的把握儿歌的内容。在小朋友们表演朗读的时候，我也积极参与其中，与小朋友们融为一体，有了老师的参与，小朋友们的表现欲望和热情更高了，师生关系在配合朗读中更加和谐，老师在小朋友们的眼中也显得愈加亲切。只有让小朋友喜欢阅读，在阅读中感受到乐趣，这样课堂教学效率才能得到有效提升。

二、因材施教，尊重差异

【教学片段二】

师：小朋友们，你们知道吗？下个月我们学校就要举办秋季运动会了，小动物们听说了之后，他们举办了一次动物运动会，瞧，小运动员们进场了。（师出示拼音）

生自由拼读，小老师带读，个别读。

生：x-i-ǎo 小，h-ó-u 猴，小猴。

师：你真棒，三拼音你读准了，第三声也发得非常完整。你能当当小老师带

领大家读一读吗？

„„

反思：

结合我们学校即将到来的秋季运动会，我创设了动物运动会的情景来复习复韵母组成的音节。在拼读动物运动员们和他们比赛的项目中复习拼音时，他们的眼睛里充满了好奇，带着这种好奇，他们的拼读主动性也瞬间提高了很多。在拼音复习上，我觉得没有必要急于求成，给学生一点进步的时间，从学生自身的实际出发，因材施教，最终达到共同进步。每个学生的接受能力存在一定的差异，有些小朋友能在短时间内熟练的拼读音节，有些小朋友仍然有些吃力，需要一点时间去慢慢拼读，因此一些较为难拼读的三拼音或翘舌音后鼻音的音节，我请班级里学习能力较强的小朋友当小老师带领大家拼读，这样既以此为榜样，又提高了小老师的学习自豪感。而对于一些简单的两拼音，我请拼音基础较为薄弱的小朋友拼读，读对了及时给与鼓励和表扬，增强他们学习拼音的信心。接着以开小火车、齐读等形式拼读，只有兼顾个别了，才能面向全体。

做早操的好处》的课后反思篇十：做早操的好处

一一年年级级体体育育课课教教案案