五年级上册语文百花园六教学设计

五年级上册语文百花园六教学设计篇一：语文百花园六_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园六”安排了四个学习栏目。一是“温故知新”：认识心理描写，交流阅读本单元文学名著的体会，阅读选自亚米契斯《爱的教育》一书中的《卡罗纳》；二是“积少成多”：编排有名人关于读书的名言；三是“口语交际”：以“名著赏析会”的形式，对名家笔下的人物发表自己的看法；四是习作：写自己喜欢或佩服的人。

本次“语文百花园”的学习，以体会人物形象为重点。教学时，要启发学生回顾本单元的学习内容，进一步学习体会人物形象的方法，以发展学生的阅读能力。教师还要指导学生在习作时，运用学过的方法描写人物，让自己笔下的人物也给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1．指导学生阅读课文心理描写示例，认识心理描写。 2．交流阅读名著体会，启发学生从阅读名著中汲取营养。 3．运用学过的阅读方法，独立阅读一篇短文，锻炼阅读能力。 4．阅读名人谈读书的名言警句，从中受到启发，并丰富语言积累。

5．介绍名著中刻画人物的片段，说说精彩之处，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯。

6．指导学生写自己喜欢或佩服的人，训练学生根据中心选材，运用学到的方法描写人物。

重难点分析：

教学重点：

进一步学习体会人物形象的方法。 教学难点：

继续学习描写人物的方法。指导学生选好材料，注意描写人物语言、动作和心理活动等，表现人物特点，让自己笔下的人物能打动人心。

课前准备：

1．学生选读自己感兴趣的名著，用摘抄和书写感受的方式记录下来，以备交流。

2．多媒体课件。

教学过程：

教学过程 第一课时 一、导入

（一）同学们，这个单元的“名著之旅”让我们大开眼界：神奇的天窗，发现“真理”的猫，机智英勇的杨子荣，打虎英雄武松，反抗天庭的齐天大圣，给我们留下了深刻的印象。阅读名著让我们快乐，让我们学到了许多知识。今天我们来到“语文百花园六”，继续交流、学习怎样阅读名著，怎样欣赏人物形象，怎样把人物写得打动人心。

二、认识、体会心理描写

（一）学生自读“心理描写”中的三个语段（展示课件第三屏），读后说说它们各出自什么课文。

（二）联系课文引读语段，初步认识心理活动描写，体会其作用。

1．抓住“想”“寻思”“苦思”等提示语，让学生认识心理活动就是人物在心里想事情。再让学生在原文中分别把猫、武松、杨子荣所想的内容用横线画出来。

2．联系课文感悟以上三个语段中心理描写的作用：（1）便于读者真切感知人物的内心世界，凸现人物的精神品质；（2）推动故事情节的发展。

（三）学生从课文找出其他心理描写的语段读一读，说说找出的句段描写的是哪位人物，描写人物的心理活动有什么好处。 三、拓展与交流

（一）引语：同学们下面我们到“名著馆”编“名著宝典”，交流读了名著的收获（展示课件第四屏）。

（二）指导学生用填表的方式自编“名著宝典”（展示第五屏）。

1．名著的成书时间、国度、作者、书名、内容梗概、精彩的语言等都可摘抄下来，

2．自己对全书（全文），或某一句话，或某部分内容有所感悟，就及时写下来。

3．学生从课本中选择自己喜欢的名篇阅读，作好笔记。

（三）学生根据自己的“名著宝典”的记录，交流读书所得，有不同意见，展开讨论。

设计说明

导语重在激趣。从本单元课文主要内容入手，引出将要学习的内容。这样导入，顺畅、自然。

指导学生读语段，抓提示语，画语句，悟作用，认知心理描写，有助于学生阅读和习作。

指导学生做读书笔记，取名为“名著宝典”，以示对笔记的珍视。在此基础上，学生交流并讨论读书所得，可起到集思广益的作用。

第二课时 一、导入

上节课我们在认识了心理活动描写，体会了心理活动描写的作用，还编了“名著宝典”，交流了阅读名著的体会。这节课，我们将阅读一部名著中的一篇短文；读一读、背一背名人谈读书的名言警句。

二、阅读短文《卡罗纳》 （一）学生默读短文。 1．读通语句。

2．学生用填表的方式自学短文，编“名著宝典”，（展示课件第六屏）。

（二）分组讨论：（展示课件第七屏）。 1．卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸？ 2．大家是怎样对待卡罗纳的？

3．读了这篇文章后你受到了什么启发？ （三）全班交流，教师相机点拨。 1．指点学生从卡罗纳母亲去世了，卡罗纳再也得不到母亲的关爱；卡罗纳来到学校，走进教室，看到课本插图，放学时的动作、神态描写等方面，体会卡罗纳的巨大不幸。

2．指点学生从老师在卡罗纳到校前对同学们的嘱咐以及对卡罗纳的安慰，“我”、同学们和母亲同情、怜悯卡罗纳的动作（放、贴、说、拉、围、看、望）、神态（屏息凝神、关切、默默、目不转睛）、语言（卡罗纳，别哭了）等方面来感受大家对卡罗纳的关爱之情。由此启发学生要有爱心，特别要关爱遭遇不幸的人。

3．让学生说说具体描写人物的动作、神态、语言的作用。（具体描写人物动作、神态、语言，能让读者更好地体会人物的内心世界，使文章更富有感染力。） 三、积少成多

（一）引语：人们把读书的好处和怎样读书，用精辟的语言总结出来，这就是关于读书的警句。下面我们来学习三位名人关于读书的警句。（展示课件第八屏）

（二）学生自读“积少成多”栏目下的名言警句，要求读通顺，并弄清它们分别是哪个国家的哪位名人说的。

（三）指导学生体会名言警句的意思。 先让学生说说自己的理解，教师作评价，并作必要的指导。

1．“在人类的一切健康的消遣中，读书是

指导学生运用编“名著宝典”的方法自学短文，学用结合，利于培养学生的自主学习能力。

在自读短文的基础上，通过让学生讨论问题、探究问题，培养他们的合作学习意识和勇于探索的精神。

学生交流时，教师视情况补充，或提示，或纠正，或评述，或小结，指导学习方法，培养学习能力。

理解是为了记忆。先学后导，让学生说说名言警句的意思，教师才能作有针对性的指导。

最高尚的。” 意思是：读书不仅能愉悦人的身心，而且能陶冶人的情操，使人具有高尚的思想品质。

2．“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。” 意思是：读书能开阔眼界，增长见识。

3．“读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。” 意思是：要认真思考、消化书本上的知识，只有这样，才能把所学的知识变成自己的东西。

4．背诵、摘抄（或默写）这几句名言警句。

第三课时 一、导入

这节课我们将举行“名著赏析会”，欣赏名家笔下的人物形象。（展示课件第九屏） 二、选择名篇，自主阅读

（一）填空：我们这册课本选编了不少写人的作品，刻画了一个个栩栩如生的人物形象，如：丹麦安徒生《坚定的锡兵》中的坚定的锡兵……（展示课件第十屏）

（二）学生自主阅读名家刻画人物的短篇作品，填好表格（展示课件第十一屏）。在填表时，教师着重指导：

1．“精彩内容”栏目的填写。

或记录段落序号，或按从哪里开始到哪里结束的方式记录，或摘抄句子。

2．“人物描写精彩之处”的评述。

引导学生从三个方面考虑：一是所写内容表现了人物的什么特点；二是语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写是否真切、生动、感人；三是语言表达有什么特色，语言风格是否鲜明，如粗犷或细腻、幽默或庄重，平实或典雅、明快或含蓄等。填写时，不但要表明自己的观点，还得联系内容分析，说明理由。

三、交流评议，共同欣赏

学生根据表格所填内容，先在小组交流、评议，再推举代表在全班交流。交流和评议时，提醒学生：

（1）发言时语气自然，态度大方，条理清楚，使用礼貌语言。

（2）听别人讲话时，要集中注意力，抓住

用填空的形式帮助学生回忆已学过的写人的课文，唤醒学生对作品中典型人物的认识。

阅读填表，是把编“名著宝典”的方法运用于赏析人物形象，让学生为交流作好充分准备。这个环节教师只是从方法上予以指导，学生自主感悟和品味，组织语言表达，以体现学生学习的自主性。

交流和评议这一环节，是教学重点。教师应充分肯定学生长处，对学生表述不当的地方作必要的指导。

别人说话的大意。别人讲完后，可进行补充、质疑、提出自己的建议或看法。

第四课时 一、导入

这个单元，我们学习了几篇写人的课文，学习了作者描写人物的方法。这节课，我们也写一写自己熟悉的人物。（展示课件第十二屏）二、回忆、总结写法

1．学生自选写人课文的一个精彩片段有感情地朗读。

2．指导学生从所读的片段中总结出写作方法（展示课件第十三屏）

（1）选择最能表现人物特点的内容写。 （2）具体描写人物的外貌、心理、语言、动作、神态。

三、走进“习作讨论平台”

（一）名家能把人物写得栩栩如生，是因为他喜欢他所写的人物。其实，在你的周围，也有不少让你喜欢或佩服的人，如心灵手巧的木匠师傅、博闻强记的学习委员、能言善辩的主持人、勇敢坚强的爸爸等。说说你喜欢或佩服的人是谁，举出一件他做的、给你留下深刻印象的事情来说明你为什么喜欢或佩服他。

（二）学生讲述时，教师相机指引学生在最能打动人的地方，要具体描述人物的动作、神态、语言和心理活动。 四、例文示范，学生习作

（一）学生读“下水文”。（展示课件第十四屏）

（二）指导学生从例文中弄懂三点意思：“我”喜欢谁，为什么喜欢他，他的哪些言行写得具体生动。

（三）学生习作，教师巡视、指导。 六、交流评议，修改草稿

学生朗读作文，师生共同评议，帮助修改。

从阅读入手，总结写法，为习作做好铺垫。

习作教学，一是解决写什么的问题，二是解决怎样写的问题。第一个问题，教师要唤醒学生记忆，打开学生思路；第二个问题，教师要结合学生的习作思路，给予具体的、必要的指导。

以教师的“下水文”作范文，切合写作要求，具有示范性强、学生感到亲近的特点，利于学生感悟。学生写作时加强巡视、指导，可及时帮助学生解决写作中的困难，使写作得以顺利进行下去。

五年级上册语文百花园六教学设计篇二：语文百花园六_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园五”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目, 意在引导学生积累语言和运用语言。此次教学设计体现以下几点：

1. 重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。

2. 引导学生发现知识规律，掌握学习方法，以学生自主学习、交流心得和收获为主。

3. 引导学生自主、合作、探究性学习，让学生主动交流收获、体会，从中悟到一些阅读的方法。 4. 扩展阅读，引导学生积累语言。

5. 习作设计要引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标：

1. 学习把句子写具体。

2．赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己

的写作中进行迁移运用的表达能力。

3．借助注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。 4．积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。 5．交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。 6．学习写心得式读书笔记。

重难点分析：

教学重点：

交流、赏析习作的写作方法。 教学难点：

能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。

课前准备：

1.学生收集《儒林外史》的资料，并做好汇报准备。

2.教学课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、理解与运用

（一）读下面的句子，想一想好在哪儿。 1.（展示课件第三屏）

2. 学生自由读句子，边读边比较两个句子的异同。 但是前面一句比较简单，后面一句比较具体。）

4.指名读句子，生思考：哪一句更好？好在哪儿？ 天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

（二）把下面的句子写具体。 1.学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.集体评议，教师总结。（在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”、“什么地方”等意思的词语的，可以把句子写得更具体。）

二、拓展与交流

（一）导入：这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，这些篇章都让我们深深感受到了经典作品的魅力。现在，我们就来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。

（二）学习宁宁和丫丫的读书方法。

1. 同桌分角色朗读宁宁和丫丫的对话，看你能从中感悟到什么？

2.从宁宁和丫丫的对话中，你们收获到什么？ 3.学生反馈，教师归纳总结。 读者阅读的兴趣。

（2）要积极积累名著的精彩片段。

设计思路

引导学生比子的不同之处，感知、领悟句子的，掌握把句子

发挥学生的学生在观察、交流、倾听、互评

3.学生汇报，教师小结。（这两句话表达了同一个意思，较、发现两个句

5.指名反馈，师梳理小结。（第二句好。因为这样写把由是怎样变具体6.再出示几组句子让学生读读比比。（展示课件第四屏）写具体的方法。

（1）开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发主体作用，引导

（3）写作要善于设置悬念，这样更能激发读者阅读的兴中领悟方法，给

趣。

自己有什么收获呢？

1.分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。2.全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 3.教师小结：本单元的名篇不仅让我们欣赏到了作家笔下栩栩如生的人物形象，还让我们感受到了作家独特的写作方法，真是值得我们学习。我们以后读文章，不仅要会欣赏作家的优秀写作方法，还应该将这些优秀的写作方法广泛地运用到习作中去。

三、阅读平台

（一）本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

（二）学生介绍自己收集的《儒林外史》的资料。 《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

（三）学生自由读文章，要求把文章读正确。 （四）抽生读，检查读书效果。 事？

现了严监生怎样的性格？

1. 学生思考，同桌交流。 2.全班交流对人物的初步感受。

（七）严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？ 1.学生汇报，教师梳理总结。（展示课件第五屏） （1）与大侄子的交流：伸出两个指头把头摇了两三摇。（2）与二侄子的交流：越发指得紧了，把头又狠狠摇了几摇。

（3）与奶奶的交流：那只手指着不动把眼闭着摇。 （4）与赵氏的交流：点一点头把手垂下。

每一个学生提供

本环节以学生自读为主，主动应用“拓展与阅读方法，在阅读能力。

（三）这些是你们从宁宁和丫丫的对话中感悟到的，你们参与的机会。

（五）学生默读课文，思考：这一章节主要讲了一件什么交流”中学到的（六）临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表读实践中形成阅

2. 学生自由读句子，思考：从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

3. 体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。 （八）从这个故事中，你感受到作者为我们描述了一个怎样的严监生形象？（吝啬、小气、贪婪、爱财如命）

（九）自由读读自己喜欢的句子。 四、积少成多

（一）通过《少年闰土》的学习，我们认识了鲁迅，知道他是一个爱国忧民的近代文学家。他一生为人类创作了许多优秀作品，也给世人留下了许多警句。今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，感受鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

（二）学生自由读文中句子。 （三）全班齐读。

（四）同学间交流自己对这些句子的理解。 （五）指名汇报，教师简单小结。

（六） 把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记 本上。

（七）作业

1.抄写并背诵鲁迅的名言。

本环节教师只宜适当介绍这些名言，不必过生能背就行。

从学生的生活

入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。

2.阅读名家作品，选择精彩情节认真赏析，并做好记录。多分析，只要学

第三、四课时

一、激发兴趣，引出话题

同学们，最近老师和几个朋友一起聊天，他们的孩子都已经上六年级了，于是问我该给他们推荐些什么书。这可把我给难住了，不过我马上想到了你们，你们愿意帮助老师解决这个问题吗？

那好，我们今天就来给他们推荐一些好书，让他们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢？老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

今天这堂课我们来学习写自己读书后产生的感受和见 解，也就是我们通常说的“读后感”。我们一起来读读这个 习作要求。

二、学生齐读写作要求

三、学习范文，进一步明确读后感格式

（一）学习一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

（二）指名朗读课文，引导学生展开讨论。

（三）读了这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？在四人小组里交流交流。

（四）全班交流，教师归纳小结。

写“读后感”

就要做到努力为学

（展示课件第六屏）

生的自主写作提供

四、教师提醒注意事项。 有利条件和广阔空（一）用第一人称来写； 间,以减少对学生（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变成记叙写作的束缚,降低

习作难度,让学生一件事情的习作；

真实地说出自己的

（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪

“感受点”,联系实

时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多际抒写自己的感样； 受,鼓励他们自主

选择内容,自主表（四）要略写原文内容，重点放在“感”上；

达,体现真性情。

（五）标题要合适，可直接拟成《<××>读后感》、《读<××>有感》，也可采用正、副标题结合形式；

五、学习文后的“指南针”。

（一）默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

（二）判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（展示课件第七屏）

六、四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会 七、指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评

八、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导

九、同桌互改草稿，交由老师查阅

十、修改后，请学生工工整整地誊写在作文本上

指导学生修改，

五年级上册语文百花园六教学设计篇三：小学语文S版五年级上册《语文百花园六》PPT

五年级上册语文百花园六教学设计篇四：S版五年级上册语文百花园六

语文百花园六 教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学要求： 教学要求：

1.通过重点 字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。 重点难点：

1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

教学用具：名家作品片段。

第一课时

教学内容：温故知新：

一、心理描写：

1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的 故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

3.汇报交流。

1）投影分别出示三 段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

2）找出加点的词语 ，体会作者用词的精妙。

二、拓展与交流：

1.请学生读一读 这段话，思考：你受到了什么启发？

2.小组交流。

3.全班交流。

4.展示交流 。把你课前搜集到的内容给大家展示。

三、阅读平台。

1．在这一 单元中，我们拜读了意大利作家的 作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文 ，边读边画出作者描写人物言行的句子， 想一想 ：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你 从中受到了什么启发？

2．小组交流。

四、积少成多：

1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2．小组交流。

把自己的体会与小组同学交流。

3．全班交流。

学生反复诵读。

4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

第二课时

教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学内容：口语交际

一、导入话题：

今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

二、活动建议：

1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

三、口语交际：

1.在学习小组内介绍。

2.小组推荐发言。

3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

第三、四课时

教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学内容：习作

一、激发兴趣，揭示课题：

在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

板书：我喜欢（敬佩）的一个人

二、引导审题，明确要求：

1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？

2.需要从哪些方面进行描写呢？

（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探讨：

1.片段品读，领悟写法。

（1） 出示课文片段，领悟语言的精妙：

（2） 学生自由读。

3） 指名几位学生读片段，全班交流。

2.小组讨论、交流习作的注意事项。

1） 事例是否能够表现人物的性格特点。

（2） 事情叙述的经过是否通顺、清楚。

（3） 叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

3.指名发言、交流，师生评议。

4.小结：

四、自由表达，完成初稿：

请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

五、交流赏析，学会评改；

1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

六、总结拓展：

我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。 二次备课：

教学反思：

五年级上册语文百花园六教学设计篇五：语文百花园六 教案

朝阳镇小学教学设计基本模式

五年级上册语文百花园六教学设计篇六：S版小学语文五年级上册全册教学设计

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语文S版五年级上册全册教材分析

一、教材的编排及内容

（一）教材全貌

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“阅读链接”和“指南针”。

从本册教科书开始，以后各册只设置6个单元，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习）尽可能留下弹性的时间和空间。

本册所设专题依次是：童话世界、神奇的大自然、难忘的岁月、真诚的心、中华文化、名著之旅。这些专题有机地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、革命传统的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，为实现理想而努力。

本册教科书要求认识167个字，会写201个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。

每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三是个固定的栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；综合性学习活动“语文大课堂”分别安排

在第二、五两个单元。

本册的注音有以下几种情况：精读课文、略读课文均采用难字注音，以利于学生阅读。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。词语中的字都需要注音的，采用词连写的形式标注在词语的后面，如，褴褛

（lánlǚ）、磅礴（pángbó）等。有些字在具体的语言环境中读音要发生变化，课文中标注的是轻声，如“笸箩”的箩（本音是luó），“吆喝”的喝（本音是hè）。

（二）教材各单元专题及基础知识练习

为了帮助教师更好地从整体上把握教材，下面具体介绍一下各单元的专题（人文素养）和基础知识（语文素养）的主要内容。

【第一单元】专题：童话世界

本单元以儿童喜闻乐见的童话为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。其中《小麻雀》《金奖章》《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴”》《坚定的锡兵》是略读课文。

基础知识练习重点：

1． 把握课文的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情（第1——5课）。

2． 有感情地朗读课文（第1课），分角色朗读课文（第2课），默读课（第3、4、5课）。

3． 抓住重点词句体会课文表达的思想感情（第1、2课）。

4． 学习描写人物语言时标点符号的用法（百花园一）。

【第二单元】 专题：人与自然

本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了五篇课文和语文百花园二。其中《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。

基础知识练习：

1． 注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。

2． 有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。

3． 在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。

4． 理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。

5． 学会质疑。

【第三单元】 专题：难忘的岁月

本单元由五篇课文和百花园三组成。这个单元以“难忘的岁月”为专题安排了《七律•长征》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》三篇精读课文和《小英雄雨来》《紫桑葚》两篇略读课文。

基础知识练习：

1． 抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法（第11、12、14课）。

2． 有感情地朗读课文，背诵课文（第11、12、14课），能用较快的速度默读课文（第13、15课）。

3． 给课文拟定小标题（第14课）。

4． 了解多音字不同读音的不同意思，区别比较形近字，并组成词语。（百花园三）。

【第四单元】 专题：真诚的心

本单元由五篇课文和百花园四组成。这个单元以“真诚的心”为专题编排了《酿》《十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》三篇精读课文和《月下桨声》《彩票》两篇略读课文。

基础知识练习：

1． 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第16——20课）。

2． 有感情地朗读课文（第16、17课）。

3． 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第17课）。

4． 体会关联词语（如果……就、即使……也）的用法（百花园四）。

【第五单元】 专题：中华文化

本单元由五篇课文和语文百花园五组成。五篇课文中《孔子》《“心正笔正”柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》是略读课文。

这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。

基础知识练习：

1． 读懂课文内容，理解含义深刻的句子（第21、22、24课）。

2． 朗读课文（第21、22、24课），默读课文（第23、25课）。

3． 用修改符号修改常见的病句（百花园五）。

【第六单元】 专题：名著之旅

本单元是一个颇有特色的单元，它由五篇课文和语文百花园六组成的。这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》是精读课文；《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》是略读课文。

基础知识练习：

1． 初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣（第26—30课）。

2． 了解课文的主要内容，体会课文中对人物的心理描写（第27、29课）。

3． 会用“也许……也许……也许……”写一句话（第26课）。

二、教学目标

使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：

1．在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情；了解革命前辈和战斗英雄的英勇事迹，学习他们热爱祖国、顽强不屈、遵守纪律、英勇献身的精神；教育学生对人讲诚实守信用，树立诚实守信的美德；了解中华文化的丰厚博大，激发民族自豪；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2．认识167个字，会写201个宇，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3． 能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4． 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5． 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6． 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7． 在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8． 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵指定的课文（段落），练习简要复述课文。

9． 学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书 资料，课外阅读总量不少于25万字。

10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

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