鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇一：七年级思品下册第二课 扬起自信的风帆

第二课 扬起自信的风帆

《“我能行！”》自学导纲

祝同学们学习愉快，天天进步，努力奋斗！

班级 姓名 主备：张磊 ★ 自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。——莎士比亚 学习目标

1、知道什么是自信。

2、了解自信的表现。

3、了解自信与自负、自卑的区别。

4、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。

课前自主学习（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，我能行！

1、什么是自信？

2、自信与自负、自卑的区别是什么？

合作探究——小组合作，探究质疑！

1、小泽征尔的故事：

小泽征尔是日本名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

请回答：

（1）小泽征尔为什么会成功？

（2）自信者有什么表现？

2、阅读材料，回答问题

马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

（1）马某是什么心理？

（2）这种心理有什么特点？

进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎：竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降„„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么都不行,并认为同学们都瞧不起自己。

（1）马某是什么心理？

（2）这种心理有什么特点？

当堂检测-----奋力耕耘，实践创新！

一、选择题（1—5为单选，6—7为多选）

1、你认为下面哪种行为不是自信的表现 （ ）

A、外语成绩不太好，但有信心学好

B、老师批评时，总能虚心接受

Ｃ、遇到问题向老师和同学请教

Ｄ、复习时不看书，自以为成绩好，用不着临阵磨枪

2、下面的几种行为反映自信心理品质的是（ ）

A、在公共场所，我会约束自己的行为，注意自己的形象

B、主动制订自己一天的学习计划，合理安排时间

Ｃ、奥运冠军刘翔夺冠后激动地说：“亚洲有我，中国有我”

Ｄ、不须扬鞭自奋蹄

3、青海玉树地震发生后，胡锦涛主席来到了玉树，勉励灾区学生：“新校园、会有的！新家园，会有的！”这句话启示我们（ ）

Ａ、只要树立信心，就一定能取得胜利 Ｂ、面对困难，树立信心尤为重要

Ｃ、只要动手去做，就能实现自己的理想 Ｄ、克服自卑，灾后重建就能成功

4、2010年9月1日，我市某中学召开了以“新学期，我能行”为主题的开学典礼，此举旨在（ ）

Ａ、让学生明白自信就能取得好成绩 Ｂ、让学生懂得学无止境

Ｃ、激励学生增强自信心 Ｄ、告诉大家自信的学生才是好学生

5、小丽有点胖，学习成绩不太理想，总怕同学会笑话自己，看不起自己，于是她从不主动和同学交往，同学认为她是一务虚孤僻、不太好接近的人，渐渐地都不怎么和她交往了，这让她情绪更低落，小丽表现出的心理是（ ）

Ａ、自负 Ｂ、自卑 Ｃ、自信 Ｄ、自傲

6、下列选项中，错误的观点是 （ ）

A、“我不行”“我不敢”是自负的表现

B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现

C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现

D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现

7、一个人如果错误地评估自己，就有可能走进自信的误区，产生（ ）心理。

A、自尊 B、自信 C、自负 Ｄ、自卑

二、观察与思考

1、在全校的演讲比赛中，七年级的三位同学在台下准备着：

小刚心想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两位也不如我，冠军一定是我了！

小明虽然有点紧张，但他不断地暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！ 小亮紧张得手都凉了，心想：我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看别人多优秀，我一定是砸了„„

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

1、 面对同样的事情，三位同学的态度各反映了他们怎样的心理？

2、 猜想，他们三个在比赛中结局会怎样？为什么？

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇二：七年级思想品德下册 第二单元 扬起自信的风帆

七年级思想品德下册 第二单元 扬起自信的风帆

导学1 第二课 “我能行！”

学习目标

1、知道什么是自信。

2、了解自信的表现。

3、了解自信与自负、自卑的区别。

4、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。

自学自测（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，我一定行

1、什么是自信？

2、自信与自负、自卑的区别是什么？

合作探究——小组合作，探究质疑

一、小泽征尔的故事：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照

评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演

奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：

乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，

一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评

委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽

征尔终于获得大赛的桂冠。

请回答1、小泽征尔为什么会成功？

2、自信者有什么表现？

二、阅读材料，回答问题

马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中

他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降„„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么都不行,并认为同学们都瞧不起自己。

1、马某是什么心理？

2、为什么会产生这样的心理？

3、有这种心理的人会怎样看待自己？

三、以小组为单位，各编一个小品，内容是围绕自卑、自信、自负进行现场表演。请同学们根据表演来猜所扮演的角色，比一比看哪个小组表演最成功。

展示交流——展示自我，解惑释疑

达标检测

一、 选择题（从每道题所给的选项中寻找最佳答案填入题后括号内，1—5

为单选，6—7为多选）

1、你认为为下面哪种行为不是自信的表现 （ ）

A．遇到问题向老师和同学请教 B．老师批评时，总能虚心请教

Ｃ．外语成绩不太好，但有信心学好Ｄ．复习看课外书，自以为成绩好，用不着临阵磨枪

2、下面的几种行为反映自信心理品质的是（ ）

A．在公共场所，我会约束自己的行为，注意自己的形象

B．主动制订自己一天的学习计划，合理安排时间

Ｃ．奥运冠军刘翔夺冠后激动地说：“亚洲有我，中国有我”

Ｄ．不须扬鞭自奋蹄

3、青海玉树地震发生后，胡锦涛主席来到了玉树，勉励灾区学生：“新校园、会有的！新家园，会有的！”这句话启示我们： （ ）

Ａ．只要树立信心，就一定能取得胜利 Ｂ．面对困难，树立信心尤为重要 Ｃ．只要动手去做，就能实现自己的理想 Ｄ．克服自卑，灾后重建就能成功 4、2010年9月1日，郑州市某中学召开了以“新学期，我能行”为主题的开学典礼，此举旨在 （ ）

Ａ．让学生明白自信就能取得好成绩 Ｂ．让学生懂得学无止境

Ｃ．激励学生增强自信心 Ｄ．告诉大家自信的学生才是好学生

5、小丽有点胖，学习成绩不太理想，总怕同学会笑话自己，看不起自己，于是她从不主动和同学交往，同学认为她是一务虚孤僻、不太好接近的人，渐渐

地都不怎么和她交往了，这让她情绪更低落，小丽表现出的心理是： （ ）

Ａ．自负 Ｂ．自卑Ｃ．自信 Ｄ．自傲

6、下列选项中，错误的观点是 （ ）

A、“我不行”“我不敢”是自负的表现B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现

C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现

D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现

7、一个人如果错误地评估自己，就有可能走进自信的误区，产生（ ）心理。

A．自尊 B．自信 C．自负 Ｄ．自卑

二、观察与思考

1、有两只青蛙不小心掉进一桶牛奶中，其中一只认为没有生路了，必死无疑，没挣扎多久，就放弃希望，沉到桶底下。另一只青蛙，不甘就此罢休。继续踢动双脚，牛奶经它一再的搅拌，居然逐渐结成奶油。等奶油变硬后，青蛙双脚一跃，轻易的就跳出桶子。

读完这则故事，你有什么想法？

2、在全校的演讲比赛中，七年级的三位同学在台下准备着：

小刚心想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两位也不如我，冠军一定是我了！

小明虽然有点紧张，但他不断地暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！

小亮紧张得手都凉了，心想：我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看别人多优秀，我一定是砸了„„

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

1、面对同样的事情，三位同学的态度各反映了他们怎样的心理？

2、猜想，他们三个在比赛中结局会怎样？为什么？

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇三：七下 思品 第二课 扬起自信的风帆 教学设计

教 学 设 计

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

1

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

2

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

3

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

4

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

5

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇四：鲁教版七年级上册思想品德教学计划

三、教材分析

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇五：七年级下思想品德政治第二课扬起自信的风帆

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇六：七年级思品第二课 扬起自信的风帆(生)

第二节 自信是成功的基石

课型：新授课 主备：安小明 审核：张晓银 班级 姓名

【成果巩固】自信的含义、表现？

【目标识记】理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系，提高辨别自负、自卑和自信的能力。

【预习导学】

1.古今中外的无数事实说明，许多失败都与 或 有关。 2. 就是成功之基。这是因为自信的人 ，如 、 、 ，这些良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。

3. 自负者和自卑者有什么共同点？

4. 自负和自卑为什么都会远离成功？P

5.为什么说自信有助于成功?（为什么自信是成功的基石？）

【师生活动】共同完成课本23、24页的活动。

【达标测评】1.有人问居里夫人，“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见（ ）

A.有了自信心任何事情都可以办好 B.自信心——不要别人的帮助——决定了人能够成才

C.居里夫人靠自信和恒心成功，其他人却不尽如此 D.自信心是成才与成功的重要条件

2.在楚汉之争中，刘邦广纳贤士，善于听取部下的意见，终成一代帝业；而项羽却自封“西楚霸王”，刚愎自用，置范增等人的建议于不顾，终落得乌江自刎。上述事例给我们的启示是（ ）

A.要自尊自信，不要虚荣嫉妒 B.要自尊自信，不要自卑自弃

C.要自尊自信，不要自轻自贱 D.要自尊自信，不要自傲自负

3.“看自己一朵花，看别人豆腐渣”,这种认识（ ）

A.是正确的，人应当充满自信 B.是错误的，即片面地认识自己，又片面地认识别人

C.是正确的，既肯定了自己的优点，也肯定了别人的缺点 D.是错误的，自信的人要谦虚

4.校运会上，男子1500米的决赛就要开始了。 镜头：三个实力相当的选手在场地边热身。 选手小A扫视了周围，得意地想：“我今天的状态这么好，冠军非我莫属。” 选手小B虽然有点紧张，但不断地暗示自己不要担心，要相信自己会取得好成绩的。 选手小C紧张得手都凉了，心想：“我个子小，和旁边的高个子比，差一截呀，恐怕没有希望了。”

（1） 结合所学知识，分析这三个人各属于什么心理活动。

（2） 在这三个人当中，谁最有可能成为胜利者？为什么？利用课本知识回答。

【总结反思】

第三节 唱响自信之歌

课型：新授课 主备：安小明 审核：张晓银 班级 姓名

【成果巩固】为什么说自信有助于成功?

【目标识记】树立和增强自信的方法。能运用正确的方法，增强自信心。

【预习导学】

1.如何唱响自信之歌？（树立自信的方法有哪些？）

2.如何寻找自己的长处？P

3.怎样增强信心与实力？ P

4.个人自信与民族自信的关系是什么？ P

5.自信的人在国际交往中怎样做？ P

【师生活动】共同完成课本27页的活动。

【达标测评】

1.有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。我们要唱响自己的自信之歌，必须做到（ ） ①不断看到自己的进步和长处 ②一切以自我为中心 ③不断增强自己的实力 ④始终保持乐观向上、积极进取的人生态度

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

2.我国首次绕月探测工程取得圆满成功，全体中华儿女无不为之欢欣鼓舞。国人的这种表现主要来源于（ ）

A．强烈的民族自尊心、自信心 B．坚强的意志 C．乐观的心理品质 D．积极的生活态度

3.语文课上，付龙同学的作文写得很有新意，同学们不由自主地鼓起掌来。没想到她的兴趣越来越浓，后来在中学生作文比赛中获奖。这说明（ ）

A．自信心只有在获得成功后才能获得 B.只有他人给予积极评价才能获得自信

C．自信心是先天形成的 D．发现自己的长处是自信的基础

4．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）

A．树立信心才能增强实力，最终取得成功 B．自信的人生不可能遇到困难和挫折

C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气 D．实力，是支撑信心最重要的支柱

5．有人说：“如果你认为自己是最出色的，那么你就是最出色的。”这句话主要启示我们 （ ）

A．生活中，有些人骄傲自满 B．自负是成功的重要障碍

C．生活中，要增强自信 D．自卑会使人远离成功

6.下列情景中的主人公与成功无缘的“病因”何在？请你作出“诊断”并给出“处方”。 情景一：赵丽非常热爱体育，经常练长跑，达到“东方神鹿”王军霞的水平是她的目标。但经过两年的训练仍差得很远，于是她一点信心都没有了。 情景二：李强是一名七年级学生，他见人未说话先脸红，上课回答问题声音小，跑步飞快却从不敢参加比赛，遇到事情总说“我不行”。

（1）情景一中赵丽的“病因”是：

“处方”：

（2）情景二中李强的“病因”是：

“处方”：

【总结反思】

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇七：思想品德：第二课《扬起自信的风帆》教案(人教新课标七年级下)

第二课 扬起自信的风帆

第一框 “我能行！”

●从容说课

本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。

第一目“自信一族”。首先通过罗丹塑像的故事帮助学生对自信有初步的、感性的认识。接着通过活动“说说你感触最深的‘我能行’”，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定。在感受的基础上总结出自信的含义。“自信者的风采”通过让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的渴望。

第二目“超越自负，告别自卑”。通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源。再通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到对自己的认识。最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，帮助学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。

本框落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

教学重点：自信的含义。教学难点：自负、自卑、自信的区别。教学方法：创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教学目标

情感态度、价值观目标

1.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标

1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

2.能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

知识目标

1.懂得自信的含义和表现。

2.了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

●教学重点

自信的含义。

●教学难点

自负、自卑、自信的区别。

●教学方法

创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教具准备

多媒体

●课时安排

一课时

●教学过程

播放歌曲《相信自己》，导入新课：

多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓舞自己/要成功就得努力/热血在赛场沸腾/巨人在东方升起/相信自己/你将赢得胜利创造奇迹/相信自己/梦想在你手中这是你的天地/cbacbacbacba/相信自己/你将超越极限超越自己/相信自己/当这一切过去你们将是第一/相信自己

［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。

（生谈略）

［师］介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。

第二课 扬起自信的风帆（板书）

第一框 “我能行！”（板书）

一、自信一族（板书）

活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

·活动目的

让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。

·活动准备

（1）了解罗丹的相关资料。

（2）学生思考怎样做自信者。

·活动过程

第一步:学生讨论：罗丹为什么这样自信？

［生甲］《巴尔扎克》这一划时代的巨像摈弃了一切细枝末节，手和脚都掩没于长袍之中，才将主题凝集在了一目了然的几何形体之中，使观众注意力自然地集中到头部，你才能见到巴尔扎克的双眼爆发出的为不平世界伸张正义的火光，以及整个雕像洋溢着的气宇轩昂的崇高气质和神韵。

［生乙］此尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托，为当时作家协会所作的。罗丹保证18个月完成任务，并预支了10000法郎的稿费。可是罗丹用了六年时间才完成。

罗丹的创作态度是非常严肃的，为了将这一伟人的精神充分表现出来，罗丹重读了一遍巴尔扎克的主要著作，寻找并研究有关文献资料。研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像，又到巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。当时法国已对中国的造型艺术产生兴趣，东方美术中的达摩祖师、钟馗以及佛雕像中的袈裟僧披等，都给罗丹以新的启示。在此基础上，罗丹又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克裸体人物，最后选择了巴尔扎克习惯于穿着睡衣工作，在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。巴尔扎克身披宽大的睡袍，身躯微微后倾，整件作品，没有细节，没有身段，没有四肢，只有略微有点夸张的形象，在蓬松的头发下面，是充满着人类智慧和创作的高昂头颅。„„

第二步:学生换位思考，假设我在那种情况下，我会怎么办。

［生甲］因为罗丹的创作态度是极其严肃的，虽然这部作品于1898年在沙龙展出时，激起广泛的社会抨击，有的尖刻的批评者甚至把这尊雕像说成是“麻袋里装着的癞蛤蟆”。但罗丹坚信：“假如真理应该灭绝，那么后代就会把我的《巴尔扎克》毁成碎块；若是真理不该死亡，那么我向你们预言：我的雕像终将立于不败之地。”1939年这座雕像终于被铸成铜像矗立在巴黎。因此，我们应像罗丹那样自信。

［生乙］罗丹认为《巴尔扎克》是他一生中最重要的纪念碑作品之一。罗丹说：“它是我一生中创作的顶峰，是我全部生命奋斗的成果，是我的美学原理的集中体现。”事实上，现今广大美术欣赏者也是这样看待的。具有划时代成就的艺术大师，往往难以得到同时代人的承认，直到他预示的思想和方法为社会所接受时，人们才认识到他是一位先驱。

［生丙］正因为罗丹深刻地把握了这个作品的内涵，“我的巴尔扎克像是一座石殿，这是真正的纪念碑„„这是我一生的总结和巨大发现”。罗丹之所以这样自信，因为他知道自己是正确的。我们要自信，有一个前提就是我们是正确的。

„„

第三步:教师小结。

通过罗丹塑像的故事，我们看到了一个自信者是如何对待别人评价的：坚持。而对自我

的坚持里包含的是对自我的肯定和信任。那么我们是一个自信者吗？我们能成为一个自信者吗？到底什么才是自信呢？这正是我们马上就要学习的内容。

·评价指导

自信不等于自负。对批评意见还有其他处理方法。要将罗丹对自己意见的坚持和某些人的固执己见区分开。

活动二：说说“我能行”

·活动目的

通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。

·活动准备

（1）给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。

（2）借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。

·活动过程

第一步:教师引导学生认识自己的“我能行”，体验“我能行”的快乐。

［师］同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢？怎样消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将情绪和行动分开，不要因为情绪影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严重，要正确进行自我评价，用积极的眼光看待自己。四、避免将能力与成绩直接挂钩。不要因为某一门功课成绩暂时不好，就认为自己能力不行。

每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。

第二步:让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。

［生甲］我回家经过一段没有路灯的街道，老担心有人追，我就说：“我能行！我能行！”相信自己能行就过去了。

［生乙］老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害怕了。

［生丙］我怕举手发言，当众表演，我就时常鼓励自己，那没有什么的，“我能行！”现在就好多了。

［生丁］我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。

„„

［师］为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？

（学生回答：自信心的体现）

第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。

第四步:教师小结。

相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。

（多媒体显示）

·评价指导

这个活动需要学生进行深刻的情绪体验，所以教师在引导时要注意对“感触最深”的强调，并注意对个别情绪较低落的学生的鼓励。另外避免学生局限在某一方面，找不到或只找到很少的“我能行”，影响学生对自我的肯定，产生消极失落的情绪。

活动三：观察并扮演自信者的风采

·活动目的

通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在模仿中学习，内化对自信的理解。

·活动准备

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇八：七上思品扬起自信的风帆

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇九：七年级思想品德：第二课《扬起自信的风帆》导学案

清水县第五中学 思想品德 学科导学案备写活页

课题 2.1 “我能行” 课型 预习+展示+反馈 备课者 杨玲香 分管领导评价

清水县第五中学 思想品德 学科导学案备写活页

课题 2.2 自信是成功的基石 课型 预习+展示+反馈 备课者 杨玲香 分管领导评价

清水县第五中学 思想品德 学科导学案备写活页

课题 2.3 唱响自信之歌 课型 预习+展示+反馈 备课者 杨玲香 分管领导评价

鲁教版 七年级思品 扬起自信的风帆教学反思篇十：七年级下思品《扬起自信的风帆1》