蜗牛与黄鹂鸟教学反思

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇一：蜗牛与黄鹂鸟课后反思

蜗牛与黄鹂鸟课后反思

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾风趣、活泼的叙事性民歌。歌词以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的对话情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴，富有生活气息，与口语相近，质朴自然。塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。 在这课的教学设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。 开课前，先作律动，在短时间内让学生轻松进入学习状态，体现音乐学科的特点。在上课开始时，为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，我以讲故事导入新课，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，陶醉在音乐课中，从而更好地掌握歌曲。

创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。

美中不足的是由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，所以我以后还要尽量地鼓励更多的孩子思维活跃起来，让他们每

一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇二：蜗牛与黄鹂鸟教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

这节课的教学在一开始我以跟学生谈话，讲讲最喜欢的食物和讲故事：森林里的小黄鹂鸟来激发学生的兴趣。接着通过谈话引出课题《蜗牛与黄鹂鸟》进入新授过程：“1、小朋友们都喜欢春天，小动物们也喜欢春天，看蜗牛、黄鹂鸟也来欣赏春天了（出示蜗牛和黄鹂鸟的图片）

师：那么他们之间到底发生了什么事情呢？请小朋友仔细听歌曲，听听它们到底发生了什么事。”学生很自然地进入新授过程中，教师马上播放《蜗牛与黄鹂鸟》动画课件。学生的兴趣被提高，对歌曲产生了兴趣。在学生听完歌曲后马上让学生说说蜗牛和黄鹂鸟之间会说些？学生在动画的帮助下说能说出一点或两点和歌曲有关的内容。这样学习比较自然，轻松，真正变要我学为我要学。

本课时的切分节奏也是教学的一个重点和难点，我在设计教案进考虑到了这一点，如：设计了跟图片做的动作：

“1、小葡萄是什么颜色的呢？是什么味道的呢。

2、小葡萄，紫色的，小葡萄，酸酸的。

教师做几个简单的示范动作。

3、学生跟音乐再来一遍，也可以表演自己创编的动作。”但在实际教学中学生在观察教师的动作时虽然发现了这一节奏特点，但由于我在这里没有抓住时机对学生进行更进一步的练习和体会，所以学生对这个节奏的掌握还不到位，如果教师在示范后，再让学生跟音乐学学老师的动作，体会切分节奏的特点，对学生正确掌握节奏和正确演唱歌曲会有很大的帮助。

在设计最后一个环节时有欠考虑，特别是在让学生学完节奏后没有马上带入音乐教学中，使音乐设计环节有脱节。最后没有真正的为音乐课服务。并且在开头的故事也没有讲完。在最后的展示环节，只让了全班和小组进行展示，没有让学生来单独展示，这样我并不能清楚是不是每个学生都学会了这首歌。这些是我需要改进的。

通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性，多层次性和不稳定性等因素，让学生在音乐课上有所收获，还应灵活的运用教材，驾驭设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案，根据学生课堂反映改教案，一切以学生的需求而改变。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇三：蜗牛与黄鹂鸟教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。 在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。 首先用猜谜语的形式来吸引学生，提高孩子的学习兴趣，通过讲故事的形式导入课题，让孩子的注意力集中，并对这首歌的有了初步的印象。在学唱歌曲部分，教师生动的表演，吸引学生的眼球，让学生能够始终跟教师思路进行，同时让学生注意倾听和观察。随后教师通过有节奏的朗读“酸酸的紫色的大葡萄”；来引导学生有节奏的读歌词。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

但是这一环节也有不足之处，就是学唱歌曲部分讲解的不够详细，学生没完全演唱好就进行了表演环节，导致学生的演唱不够到位。重难点解决不够突出，学生有些含糊不清。

进入师生表演环节，让学生发挥想象进行创编表演，并选出同学分别扮演葡萄树，黄鹂鸟和蜗牛表演给大家看。教师进行点评，随后师生共同表演，让孩子全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。培养了孩子想象力，创造力以及表演能力。 通过本节课，让我知道了不仅要有新颖的教学设计和愉快的教学氛围，也要从实际出发，抓住重点难点，在演唱部分要调理清晰，讲解详细，让学生通过愉快新颖的上课形势扎实的学好本科的内容。

邱静

五台子小学

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇四：《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

一、合作需要务实

在学生们进行所谓的讨论中，其实我就觉得有些难熬了。教学环节本身的安排是想给学生一个人本的回归，凸现合作的教学功效，但由于我在执教中的“过场式”教学态度，没有从合作的技术上更进一步的引导，还没有建立一个真正意义上的合作运行机制，以至于学生的合作指向不明，合作学习的实效被打折了。“教师的教要致力于教师的导”。由于在平时我们尚缺少小组合作的必要的训练，从小组的配制、小组中角色的任务分配、如何进行倾听、如何交流等都缺少一些实效性的指导。因此，在课堂上一旦给了学生自主学习的机会，他们却并不会利用这些机会，而在盲目的哄动中浪费了。“思维从禁锢的囚笼里出来仅仅只是自由，而不是自主，更不用奢谈体验和创新了”。

二、教学更需平等

由此还该想到，在我们的音乐课上，有许多的时候都是那些所谓的优等生在上跳下跳，而大部分学生只是陪衬，我们说教师究竟应该关注谁？是关注优秀学生来所谓的好好配合老师热热闹闹的把课“演完”，还是让所有的学生都参与其中？很多时候难道我们不都是为了展示那所谓的完美而淡忘了课堂学习的主人吗？

让学生进行创作，进行生生间的合作，发展想像力，提高合作探究的能力，增强音乐表现的自信……这些都不是问题，我们的问题在于具体的操作中学生有没有机会真正的参与。“体验与发现”“合作与探究”可以成为教学的风景、生命的亮点，也可以因为我们的淡漠而

使教学合作成为 “没有生命的道具”。

只有在教学中建立一套规范科学的“合作学习”的机制并付于实施，使每个孩子学会去合作，去交流，去探究，去表现，那么我们的孩子才会真正享受到学习的快乐。

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

户

县

玉

蝉

中

心

学

校

赵 敏

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇五：《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

反思： 《蜗牛与黄鹂鸟》

音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事件，如我在教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上嘲笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿。正当我为学生们的表现高兴时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，小亮又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（晓亮是5班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏。在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）我向发出声音的地方望去，只见晓亮扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：晓亮你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，

不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的

第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇六：《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首轻快活泼、又带点诙谐的歌曲，歌曲虽朗朗上口，但是其中有很多的切分音和附点音符，歌词中又有很多的衬词，我考虑到这首歌并不好学。

果然不出我所料，在学习歌曲的过程确实不太顺利，为了让学生能准确的掌握歌曲的节奏，在进行了几遍聆听以后，我先带领学生按节奏朗读歌词，在读歌词的过程中，学生显得很吃力，歌曲的第一句学生总是把握不好节奏。在多遍领读歌词以后，我又一句一句的进行分句教唱，又随音乐跟唱了多遍之后，学生才能基本流畅的演唱歌曲。为了进一步巩固学生的演唱水平，我又让学生进行了分角色表演，最后又加上了一轮小组比赛，学生终于能流畅的唱好歌曲了。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇七：蜗牛与黄鹂鸟反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。通过这堂课给了学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境，使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇八：蜗牛与黄鹂鸟 教案与反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计及反思

【教学目标】

1.通过用甜美、优美的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课主题。

2.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演。 3.积极与同学合作编创一定的情境，加强学生对校园歌曲的热爱。

【学习内容】

1.学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2.学习表演基本动作。

3.编创与活动 【教学重点】

学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

【教学难点】

学习并表演动作

【教具准备】

课本、课件

【教学过程】

一、组织教学：师生拍手打节奏问好，渗入课堂情境。

二、课堂导入学习：学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识

1.教师简介台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等

师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的一个宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春。

2.放映图片

师：台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。

3.体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。

（反思：情感是以认知为前提的。从开始上课，老师就利用多媒体介绍台湾，激发了学生的兴趣，抓住了学生的好奇心，使得他们积极地参与学习。这样的导课，既激发了师生互动，唤起学生积极向往的心态；同时也活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。）

三、新课讲授

1.学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律。

2.按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。

3.难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过打拍子的手势来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。

4.大胆尝试，用轻快活泼的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

5.创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的表演来展示。为了激发学生学习表演的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把几个基本动作给学生示范一次：门前的葡萄树、蜗牛爬树、黄鹂鸟的表情等。鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察。请一些创编思路好的同学到讲台上表演，音乐再次响起，让每个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

（反思：音乐教学应该以听为本，引导学生一遍遍的听，不同层次的听，听内容、讲故事、感知情感。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给小学音乐课堂教学带来了一个全新的局面。）

【教后反思】：

这节课的《蜗牛与黄鹂鸟》选自人音版二年级上册音乐课本，一首童趣浓浓的台湾校园歌曲，所映射的道理具有深刻的教育意义。我的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”我启发学生用舞台剧表演的形式，把这首歌曲演绎出来。

激发学生的表演兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察老师的示例，启发学生模仿表演的基本动作。通过欣赏视频短片及老师的示范，发挥想象，充分调动学生的积极性。针对儿童“好奇”的年龄特点，我把“谈谈你对台湾的认识”作为课堂的开场，顺利的引入了后面的多媒体图片及音视频，让学生通过直观的欣赏来感受台湾的美和认识台湾的乐趣。通过听、说、想、做、演等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而使学生在学中玩，玩中创。我把蜗牛与黄鹂鸟的形象对比，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体动作教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛中快乐学习，培养学生的表演兴趣。因而本课各个环节都以模仿为主线，培养学生爱好表演的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一层的了解。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的人物形象，并与学生互动，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

虽然我设计的各个环节紧密相联，但还是有的学生注意力不集中，不爱参与集体活动。出现这种情况我认为还是教师讲得多、示范得多，学生做得少，生怕学生学不好，放开就收不回来。这是我们大部分新教师都会犯的错误，应该加以调整改进，多创设贴近学生实际的教学情境，调动学生的学习兴趣和求知欲，让学生自主参与，真正的实现学生自主。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇九：《蜗牛与黄鹂鸟》小学音乐教学设计与反思要求及模板

蜗牛与黄鹂鸟教学反思篇十：蜗牛与黄鹂鸟

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

段家河镇明德小学 李纷纷

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，四二拍，一

段体结构。歌曲旋律轻松活泼、歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学目标：

1、知识与能力：学会演唱歌曲并有表情地演唱，熟练的掌握切

分节奏与换气记号。

2、情感态度与价值观：从音乐中受到思想上的启迪和教育。

3、过程与方法：通过聆听、欣赏、比较音乐形象，主动表现歌

曲。

教学重点：

学生能用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲并体

会歌曲中所表达的思想感情。

教学难点：

让学生正确掌握切分节奏和附点节奏。

教学过程：

一、情境导入

1、模仿敲门的方法练习歌曲节奏。

（1）创设情境：一学生迟到敲门：当！当！当！

（2）师：（开门，请进）XX同学真有礼貌！同学们，他刚才得

敲门声是怎样的？ 生：当！当！当！

师：你们知道吗？小东家门前有一颗葡萄树，树上的蜗牛与黄鹂

鸟可有意思了，他俩分别是这样敲门的：

黄鹂鸟：

蜗牛：

（教师用“当”来读节奏，做敲门的动作）

（3）学生模仿。

（4）男女生分角色模仿（配动作）。

2、揭示课题。

师：蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么故事呢？今天，我们要用自己

的歌声把故事讲给大家听。下面，让我们一起来学唱这首台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》。（板书课题）

二、学唱歌曲。

1、了解故事情节

（1）师：他们之间究竟发生了什么故事呢？请大家欣赏一段儿

歌动画。（播放视频）

（2）听完之后回答问题“发生了什么故事？”

（3）师：你喜欢故事里的谁？为什么？

（4）师：葡萄树发芽在什么季节？成熟又在什么季节？是啊，

这么长的时间，小蜗牛就背着一个重重的壳，虽然爬得很慢，但它很执着，有坚持不懈的精神，是我们学习的好榜样。今天，我们就要来学习小蜗牛不怕困难的精神，比一比，看谁先学会这首歌。

2、熟悉歌词。

（1）师：在学唱歌曲之前，我们先来熟悉歌词，请用你喜欢的

方式读读歌词。（生自读）

（2）师：每一句的开头怎么总有“啊”字？（教师解释：因为

这是台湾民谣，台湾人讲话总带“啊”，比如“阿爸、阿妈”等，也可用学生名字举例。）

（3）师：下面老师要看看谁的模仿能力最强，能像老师这样读

歌词。

（4）师按照歌曲节奏读歌词，学生模仿。（模仿之前介绍 以四分音符为一小节，每小节两拍，再示范中速。板书）

（5）师生按节奏齐读歌词。

（6）处理最后一句，认识换气符号。

师：同学们有没有发现，最后一句中间连接的好紧啊（师再示范），这是因为这里有一个快速换气符号（板书）： 。（指导学生读最后一句，并提示，唱的时候也是这样的。）

3、教学歌曲。

（1）唱前练声。

（2）弹琴教唱，师弹琴，生填词。

过渡词：下面我弹琴你们填词，请你竖起耳朵听好了！

（3）配动作教唱。

过渡词1：同学们的声音真响亮，请你跟我一起做一做。

过渡词2：同学们的动作真漂亮，如果面带笑容就更好了。

（3）再重点强调最后一句的“换气”，结尾的延音，要唱够4拍。

（4）播放音乐，师生一起站起来随音乐律动。

三、处理歌曲

1、大家会唱了吗？试着齐唱一遍，加上自己喜欢的动作。

2、分析:

（1）师：蜗牛背着那么重的壳，你们说它爬起来感觉怎么样？

你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬的很辛苦的样子呢？（用缓慢的速度，低沉的声音。生试唱。）

（2）黄鹂鸟对蜗牛说了什么？黄鹂鸟说话的语气是怎样的？应

该怎么唱？（嘲笑的语气）

（3）最后一句是谁说的话？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛是怎样表

现的？怎么唱？（坚定的语气）

3、学生有表情地演唱（指导学生用有弹性的声音和活泼的情绪

演唱。）

4、分角色演唱

播放伴奏音乐，旁白老师唱，黄鹂鸟女生唱，蜗牛男生唱，加上

自己的动作。

四、情感教育及拓展。

1、同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛身上学到什么？

2、拓展思维：猜想一下，蜗牛最后吃没吃到葡萄？

当蜗牛吃到葡萄，再次遇到黄鹂鸟时，他们之间又会说些什么

呢？请大家好好想一想，争取能够编一首秋天版的《蜗牛与黄鹂鸟》。

3、生生合作交流，续编故事。

例： 阿门阿前一棵葡萄树，阿红阿紫葡萄挂满树。

蜗牛背着那重重的壳呀，终于爬上了葡萄树。

阿黄阿黄鹂鸟看见了，阿红阿红脸儿羞红了。

蜗牛你真是了不起呀，我们要向你来学习。

阿黄阿黄鹂鸟要牢记，只要坚持到底就会胜利！

五、全课总结。

师：同学们，你这节课有什么收获？（生自由发言）

（教师可再补充）：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看

到你们精彩的表演。通过学唱歌曲使我们懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，要向蜗牛那样不怕困难，对奋斗目标顽强的追求。我相信同学们在今后的学习中一定都能做到的是不是？

在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中下课。

板书设计

蜗牛与黄鹂鸟

1=F 中速

换气

三年级上册音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

段家河镇明德小学 李纷纷

本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱

出两只黄鹂鸟的心情，用不慌不忙的情绪演唱出蜗牛的心情，一问一答的形式演绎歌曲。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就先请学生说说自己有什么喜欢的小动物，并请学生进行模仿，让每位学生都有表现的机会，并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来，使学生产生一种对音乐学习的期待，渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：

一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。 从心理学的角度来看，小学一二、三年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有