我们的学校实践活动课

我们的学校实践活动课篇一：综合实践活动教案 我们的学校教案

《我们的校园》

——————综合实践活动教学设计

一、活动目标：

1.了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。

2. （1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。

（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

3.学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。

二、活动计划：

1.调查时间：一周

2.调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况等。

3.调查方式：实地观察；查找有关资料；自主选择调查对象进行调查。

4.活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。

三、活动准备：

1.教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。

2.学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。

3.指导学生进行采访。

四、活动过程：

（一）导入

同学们，我们已经在学校学习生活了几年了，你们爱学校吗？这节课让我们

一起来学习活动三——《我们的校园》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？

（二）走近我们的校园。

1.检查调查了解的情况，导入新课

师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：历史、设施、师资、教学、学生）。

2.介绍学校历史。

·历史悠久：我们学校建于1995年，至今有106年的历史；坐落在丽晶酒店对面，是直属小学，“全国奥林匹克示范校”“全国地方名校”、“全国红旗大队”、“全国青少年科普创新示范校”、“市文明单位”、“市文明礼仪示范学校”、“市科研实验基地学校”、“市教育科研先进集体”、“市科技教育先进学校”、“市家教示范学校”、“示范小学”、“现代信息技术示范学校”„„一百多项奖项。

3.介绍学校规模。

·规模宏大：学校占地40亩，建筑面积12000多平方米，学生活动场地近8000平方米。学生人数多，班数多，有68个教学班，有附属幼儿园10个班，小学部100多个班，在校幼儿和学生4600余名。

4.介绍学校师资。

·师资雄厚：学校正式教职工210名，专任教师专科及以上学历者达87 %，中学高级教师3名，小学高级教师48名，市县优秀教师22名，市县骨干教师、学科带头人19名，形成了一支以校为荣、业务精良、乐于奉献、关爱学生的教师队伍。

·介绍---校长、老师事迹。

5.介绍学校设施。

·设备先进：学校古木葱茏，绿树成荫，鲜花烂漫；教学大楼、草坪运动场、风雨操场、文化长廊交相辉映，彰显着人文与自然的完美融合。阅览室、仪器室、实验室、英语活动室、美术室、电脑房、信息技术中心、多媒体教室、舞蹈室等各种功能室一应俱全。标准的学生食堂、高规格的学生公寓为广大家长带来方便。学校的闭路电视系统、教学监控系统和校园“班班通”教育网络系统更加快了学校教育现代化的步伐。

6.师小结：的确，我们学校是大足县规模最大的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？

7.学生讨论回答（我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化）。

8.师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，

我们学校的场室应该说是非常齐全的。 你们觉得我们学校哪些地方最美丽？。

9.学生讨论回答（树美、草绿、花香、喷水池、生物园、花圃„„）

10.学校环境真美啊！你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗？

11.学生讨论（学校的领导管理得好，老师辛勤的工作使校园更美；同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物；爱护学校的花草树木；每天做好卫生值日；有良好的

环境卫生意识„„）

（三）盛赞我们的的校园。

（1）师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。接下来，让我们一起来参观我们的学校吧！（放映关于学校的模范、设施、环境、荣誉和办学条件„„课件、照片）

（2）小结：听了大家的介绍，看了照片，你们有什么感想呢？(我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊！)

（3）介绍学校优秀学生。

我们学校设备齐全、设施先进，师资雄厚，培育出了一大批优秀人才。 ·简介---数名历年毕业优秀学生事迹，详见备课资料。）

（四）美化我们的校园。

作为学生，你们不感到很自豪呢？准备用什么方式来表达对学校的爱呢？（ 学生自由回答：通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱）

(五)：我们学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习，感到无比快乐！这节课大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好！今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。我们将沿着前辈的坚实足迹，同心共创，追求卓越，再铸辉煌！

附：板书设计：

我们的校园

历史悠久

设施齐全

师资雄厚

教学领先

学生优秀

我们的学校实践活动课篇二：综合实践活动《我爱学校》

《我爱学校》综合实践活动课例设计

一、活动内容：小学综合实践活动《我爱学校》

二、活动对象：小学四年级

三、活动背景：

学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。我们根据四年级学生的特点，充分利用《我爱学校》中的“美丽校园”和“我为学校添光彩”这一内容创设情景，引导学生深入了解学校，把语文、美术、音乐等课程内容结合在一起，把课内外和校内外结合在一起。突出课程的综合性，实践性，活动性和开放性，着重培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究的能力。

四、活动目标：

1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。

2、能力目标：

（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。

（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

3、知识目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。

五、活动计划： 活动的计划是围绕“我爱学校”这一课题在校内进行调查。

1、调查时间：二周

2、调查内容：学校的历史、设施、环境、荣誉及办学情况。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。

2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。

3、指导二位学校小记者进行采访。

七、设计意图：

本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校历史悠久，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情，升华主题。

八、活动过程

（一）导入

同学们，我们已经在学校学习生活了四年了，你们爱学校吗？好，这节课让我们一起来学习——《我爱学校》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？

（二）美丽的校园

1、检查调查了解的情况，导入新课

（1）师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：规模、设施、环境）。今天学校红领巾广播站的小记者也来到我们现场，想对大家进行采访，现在，让我们以热烈的掌声欢迎她！

（2）小记者：同学们，我们是红领巾广播站的小记者，我们想更深入地了解我们学校的情况，大家愿意接受我们的采访吗？

2、介绍学校规模。

（1）小记者a：大家好，人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些情况？能具体帮我介绍一下吗？

（2）学生自由回答（占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多）。

（3）小记者b：治国，通过采访，你有什么感想？小记者a：通过采访，我觉得我们学校的规模可真大啊！（板书：大）

（4）师小结：你们知道吗？我们学校是我们镇较大的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！

（5）小记者：是吗？那我得继续采访一下设施组的同学。大家好，请问我们学校有哪些主要、重要的设施呢？

3、介绍学校设施。

（1）学生接受采访。（介绍学校有关设施）

（2）小记者a：你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？

（3）学生讨论回答。

（4）小记者b：我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化。

（5）师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。（板书：全）

4、介绍学校环境。

（1）小记者b：治国，刚才下课的时候，我听到一位听课的老师在夸我们学校的环境美呢！记者a：是吗？那我们去采访一下调查环境的同学吧！通过调查，大家觉得我们学校美不美？（美）你们觉得我们学校哪些地方最美丽？。

（2）学生讨论回答（树美、草绿、花香、综合楼、运动场、花坛„„）（板书：美）

（3）小记者：学校环境真美啊！你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗？

（4）学生讨论（学校的领导管理得好，老师辛勤的工作使校园更美；同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物；爱护学校的花草树木；每天做好卫生值日；有良好的环境卫生意识„„）

（5）小记者a：看来我们学校的美化、净化离不开每个同学维护。记者b：这也充分体现了同学们对我们学校的热爱。

5、我爱美丽的校园

（1） 师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。下课后，让我们带听课的老师一起来参观我们的学校吧！

（2）小结：听了大家的介绍，大家有什么感想呢？我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊！是谁为我们创造这么美好的学习环境呢？（政府、学校领导、社会热心人士„„）

（三）我为学校添光彩。

1、小记者a：老师，我们学校条件这么好，成绩一定是很棒吧！（是的。）同学们知道我们学校取得过哪些荣誉吗？生„„

2、师：现在请各组的同学把收集到的材料整理一下，等会每一组派代表向小记者介绍。

3、小记者采访（学生介绍学校的荣誉）

4、小记者a：我们学校的荣誉可真多啊！（板书：多）作为本小学的学生，你们会不会感到很自豪呢？那大家喜欢学校、爱学校吗？（板书：爱）准备用什么方式来表达对学校的爱呢？

5、学生自由回答（通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱）

6、记者a：通过这节课的学习，我知道大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好！

7、师：作为本小学的学生，我们要做到：今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习，感到无比快乐！让我们以一首《校园的喜悦》来结束今天这节课吧！

我们的学校实践活动课篇三：实践活动：我们的校园

实践活动：我们的校园

一、设计思想

“实践与综合应用”是《数学课程标准》设立的一个学习领域，开展实践与综合应用的教学活动，对于改变学生的学习方式，提高解决问题的能力，都有重要的意义。由于一年级学生的知识比较少，综合思维能力较弱，因此第一学段的“实践活动”更强调与生活经验的联系，借助生活化的情景、内容，经历观察、操作、调查、推理等实践活动，获得一些数学活动的联系，鼓励学生用不同的方法解决问题，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。帮助学生获得成功，发挥学生的学习主动性。

二、教材分析

“我们的校园”是一年级上册的第二个实践活动，教材借助＂我们的校园＂这一学生熟悉的素材，选取学生比较喜欢的活动：跳绳、跑步、踢足球等，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用学生已学的知识加以解决，进一步深化学生对本册教材的理解，体验自己校园生活中存在的数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。同时，教材还安排了直观统计图的学习，让学生用涂色的方法整理参加各种活动的人数，并回答简单的问题，让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。“我们的校园”是由四部分组成，第一部分跳绳活动，教材给出了一个问题，并给出了两种不同的解答思路，让学生按自己的思路解决问题。第二部分踢球活动，教材给出了一个问题：踢球的一共有多少人？启发学生提出问题，并加以解答。第三部分跑步、办板报、练武这几个活动，教材都只画出了活动的情景，让学生根据提供的信息，试着自己发现并提出问题。使学生主动探索，体会数学与生活的联系。第四部分是一个直观统计图，让学生根据统计图自己提问题。使学生不仅会根据统计图的信息解决问题，而且还能从中提出问题，感受统计图的用处和优越性。

三、学情分析

本内容是在学生已经学习了２０以内的进位加法，并进行了初步的整理和复习的基础上进行教学的。学生初步具备了相关的计算能力和“用数学”的意识，教材借助他们比较喜欢的几种体育活动，让学生感受数学与生活的联系。教师应联系学生的爱好，引入“活动”，让他们积极主动地进行观察，大胆提出问题，用不同的方法解决问题。

四、教学目标

１．知识与技能：通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。

２．数学思考：能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。

３．解决问题：让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

４．情感和态度：培养学生合作交流的意识，进一步激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在民主、和谐的氛围中获得学习数学的兴趣和信心。

五、重点难点

本课时的教学重点和难点在于鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学的关键是指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。

六、教学策略与手段

本课时以学生参与的活动内容作为板块进行的设计，教师可以根据学生的回答自由调整学习顺序。前一个板块应侧重与教师的组织，引导和帮助，让学生建立基本的学习模式：看图－说说图意－提出问题－解决问题。后几个板块的教学则放手让学生参与活动，独立学习，利用小组学习、等形式，让他们相互交流，相互帮助，共同进步。

本内容的教学可以根据本班学生的实际情况设计和安排一些学生喜欢的活动场景，以此展开相关的教学活动，让学生在身临其境的感觉中提出问题、分析问题、解决问题，感受数学学习的乐趣。

七、课前准备

“主题图”课件，涂色统计图。 八、教学过程

(一)创设情景，引入课题。 1．教师引导谈话。

小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？ （根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。） ２．揭示学习内容。

在校园里，我们可以参加许多有趣的活动，在这些活动中，还有许多数学问题，你们能把他们找出来吗？今天这节课我们就去找一找我们校园里的数学问题，看那些小朋友能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。（教师点击课件并板书课题：我们的校园）

[设计意图：从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。]

（二）自主观察，合作探究。

1．放课件，感知主题图：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球„„）（1）学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？ （2）学生交流，反馈。

[设计意图：设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]

2．学习“跳绳”相关内容。

（1）看了跳绳的场景，你想提哪些问题？

（2）学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人？ （3）你们是怎么算出来的？ （4）学生交流：

共有10人，是一个一个数出来的

摇绳的２人，跳绳的１０人，所以算式是2+10=12（人） 左边３人，中间１人，右边８人，所以算式是3+1+8=12（人）

摇绳的２人，跳过的２人，正在跳的１人，还有没跳过的７人，所以算式是2+2+1+7=12

．．．．．．．

（5）教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。

（6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：知道了跳绳的有12人，我们就在相应的图画旁给12个头像涂上颜色。

学生在教材第115页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。 3、尝试统计，感知统计， （1）室外活动，分组尝试统计。

教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。

第（）小组学生喜欢体育活动的情况统计图（1格表示1人）

跳绳 下棋 打球 做游戏

（2）各组汇报统计结果。

［设计意图：改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看课件，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动，使“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。］ 4、观察统计图，回答相关问题。

（1）教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（4项活动）

（2）你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？ （3）你还能提出哪些问题吗？ 引导学生提出各种问题： 跑接力和掷沙包的一共有几人？ 跳短绳的比掷沙包的多几人？ ﹍﹍

教师把学生提出的各种问题写在黑板上。

[设计意图：由学生观察统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。] （4）你能解答刚才的问题吗？

［设计意图：学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在“活动”。给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。］

（三）活动总结

今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。

九、作业设计

1．我的前面有３个人，后面有８个人，一共有多少人？

２．哪一行和其他三行的规律不同？

６

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我们的学校实践活动课篇四：活动实践课 参观我们的学校

活动实践课 参观我们的学校

活动目标：

1、通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段，来了解自己的学校。

2、调动学生主体积极性，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。 活动过程：

1、导入谈话：小朋友们，大家看谁来了？（老师在黑板上贴上几个外国小朋友的画像）对呀，外国小朋友来这里干什么呢？

哦，原来他们是来参观我们学校的。

2、提问：小朋友，你应该怎样带着他们参观我们的学校啊？

二、活动导入

1、谈话引导：外国小朋友即将来到我们学校，我们应该做些什么准备呢？

2、学生自由发言（礼仪、语言、环境布置等）

3、师：刚才小朋友所提到的都对，可是老师最担忧却是另外一个问题。

4、小品：

1）几个外国小朋友来到学校，遇上本班的小朋友A，请他带到校长室，可是A说他不认识老师办公室。

2）下午参观时，外国小朋友分散行动，教室里：外国小朋友提问：你们的学校有多大？已经有几年的历史？……小朋友一问三不知。电脑室里：外国小朋友提问：你喜欢自己的学校吗？它有那些地方让你骄傲？它还有那些不足之处？小朋友也摇摇头说不知道。 师：小朋友，你们知道老师最担心什么了吗？ 是呀，如果外国小朋友来了，他遇上你，向你提了几个问题，可你说——我是一年级新生，我对我们的学校还不了解，那是多丢人的事呀！那你说，我们现在最重要的事是什么？

6、板书——我们的学校， 师：我们是这个学校的学生，我们当然要了解自己的学校，那么我们该怎样去了解？

三、活动指导

1、小朋友自由讨论：（四人小组讨论用那些方法）

2、指名回答，老师板画：眼睛看、嘴巴问（问老师、同学、家长、邻居等）、用手摸、用脚走、脑子记、用心想……

3、师：其实，我们要知道的事情太多了，那我们能不能想一个好办法，在最短的时间里了解学校的更多情况？

4、学生继续讨论，得出：（要有正确的领导；要分工合作；按自己的特长选择分工）

1）按特长分组进行参观；

2）要有一个能力强的组长；

3）参观、采访有针对性，已经知道的不要浪费时间

四、提出要求

1、学生讨论，确定问题：你认为我们应该了解学校的什么呢？

1）、了解学校中的先进设施、设备（参观各个室为主）

2）、知道学校的历史、荣誉史（采访校长或各位老教师）

3）、了解学校的最新动向（教导处、少先队） 4）、学校的社会影响（走访家长、附近居民为主）

五、活动小结

我们的学校实践活动课篇五：让综合实践活动与学校特色

让综合实践活动与学校特色“联姻”

【摘要】综合实践活动与学校已有特色项目“联姻”，可以体现新课程与校本课程的整合、互补与深化，既是学校特色深度发展的需要，也是综合实践活动课程常态化开展的需求。两者“联姻”应考虑到“整体规划，防止资源开发过窄”和“主题开发儿童化”两方面，实施过程中可以采取“盘点资源”、“开发主题”、“分层落实”、“形成经典”四个步骤。

【关键词】学校特色 课程资源 意义 步骤

《综合实践活动指导纲要（总则）》指出“综合实践活动内容的选择要遵循‘体现每一所学校的特色’等原则。” 学校特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。我校把从2004年引入学校的小手球项目作为学校特色发展的雏形，在这几年特色创建与发展的过程中，笔者看到了综合实践元素的非系统、非课程显现。在学校特色建设的良好形势下，综合实践活动的开展是否能借这一股“东风”？经过粗浅的探索与思考，笔者认为：从学校特色出发，立足学生发展的要求，依托学校特色挖掘有效的课程资源去开展综合实践活动，可以体现新课程与校本课程的整合、互补与深化，又能养成学生的多方面品质。

一、两者“联姻”的现实意义

1.学校特色深度发展的需要。学校特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。我区自2006年全面启动特色学校创建工程，鼓励学校按照“优势项目——学校特色——特色学校——品牌学校”的发展轨迹，积极实践，大胆创新。我校在小手球项目的特色创建中，首先组队参加全国甚至世界小学生手球比赛，多次取得不错的成绩，打响了社会知名度；随后，以手球课题为着手点，编写了校本教材《让大家来玩手球吧》，形成了“玩——学——赛”的课堂教学模式；近两年校园已经形成一种独特的“手球文化”——不仅有了国内第一首小学手球校歌《见证》，编排的省内首套手球校操也成为了学生课间操内容，另外还定期举行手球知识竞赛、班级手球联赛、“手球宝贝”评选以及手球亲子游戏等活动。学校被评为区首批手球特色学校，省体育特色学校，但同时我们也发现，手球特色教育在此时却遭遇了瓶颈，好像无法再找到可以深化的途径。很多活动也仅仅局限在“学校规划，教师组织，学生被动参与”的现状。学

生走近了手球，但是并没有真正走“进去”。综合实践活动的开展能很好地解决这个问题，使活动在已有的广度上拓展深度，重视结果，更关注过程，使手球教育浸润到校园文化氛围中去。

2.综合实践活动课程常态化开展的需要。综合实践就内容来说是典型的地方课程，它没有课程标准和可以“教”的教材，需要我们结合实际，创造性地进行开发。与其他学科相比，综合实践活动更强调“实践性”。不容置疑，综合实践活动课程的顺利实施，学校支持系统的健立健全是最为重要的，特别是在在活动的实践阶段，光靠综合实践老师是远远不够的，还要联合班主任、科任老师、家长甚至是学校领导的力量，所以，获得他们的支持与认可非常重要。依托学校特色挖掘课程资源来开展综合实践活动，能充分利用学校特色建设的良好土壤，借助其深厚的课题研究基础，使活动能较快地获得老师们的认同与参与，让学生在校内有更多实践的机会。如五年级的《组织一场手球比赛》活动中，引导学生利用学校一年一次的手球联赛机会，通过观察，访问，文献资料等方法获得相关知识，并且聘请手球队的陈教练为本次活动的指导老师，先在班内尝试组织，也争取到了学校手球比赛中担任义工的机会。在学校特色建设中蕴藏丰富的课程资源，有待我们的进一步挖掘，促进课程的常态化开展。

二、两者“联姻”应考虑的问题

1.必须整体规划，防止资源开发过窄。《综合实践指导纲要》明确指出：课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。所以，要在学校综合实践课程实施小组的指导下，将学校特色类资源编入学校课程实施指导纲要，确立年级分目标及活动的主要内容，将其与其他类型的课程资源进行内容的整合与互补。

2.必须基于学生的兴趣和需求，做到主题开发儿童化。“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位„„”，自主性是综合实践活动的重要性质之一，如何体现自主性，很大一部分取决于学生对该主题是否有内需，是否有兴趣，由兴趣维系的主题能充分调动学生的积极性、自主性，所以针对学校特色开展情况，可以了解学生目前就此方面所存在的困惑，必要时可以采用问卷的形式大范围地进行调查，有时候甚

至可以邀请学生参与课程资源的开发，这样资源的挖掘、主题的开发就能做到有的放矢。

三、两者“联姻”应该采取的步骤

1.盘点资源

学校在特色建设中总会形成较多可利用的课程资源，通过整理资源能让我们清楚哪些资源能为我们所用，做到“心中有数”，还能根据学校特色项目常用场所建立相应的校内外综合实践活动基地，进行集中高效的综合实践活动。

这里所说的资源主要包括以下几种：（1）主题资源，也就是在已有的特色活动开展过程中，对学生来说未知可知的、知而不深的、急待想知的因素都可以进行关注。如学校在开展了手球知识竞赛后，很多知识都是现成印发给各班，而且对各班下达每位学生了解的任务目标，很多班主任的处理方式就是背诵文稿，既方便省事又能达到学校的量化要求。综合实践课程可以整理这一活动的后期资源，在学校开展活动的基础上，向学生们抛出问题：你对小手球了解了什么，你还想了解什么？开发出如“小手球的前世今生”的主题那就轻而易举了。（2）人力资源。学校特色成功形成并能得到各方认可，那么在学校内部必定形成了一支素质全面的合作团队。我校的手球教育特色建设过程中就有学校专门的手球负责领导、专业手球教练、全力支持的班主任老师、音乐组老师、家长委员会的通力合作。特别是通过几年的努力，手球已逐步走进了家长的心中，许多家长变着法儿联系学校要求让孩子参加校队，有些家长甚至自己也对手球着了迷。我们知道家长资源是促进综合实践活动课程深入开展的重要教育资源之一，他们是一个社会群体，是一本“百科全书”，如果活动能取得他们的全力支持，那将带来事变功倍的效果。如《宁波新华书店小手球的售卖情况调查》就需要孩子在家长的帮助下完成，而且家长在活动的过程提供保证安全、负责交通等帮助，可见合理巧妙地运用家长资源能推动实践的深入开展。我们依托手球特色盘点资源的时候，可以把这些对“手球”十分支持的人力因素收入“囊”中，以期他们“爱屋及乌”。（3）基地资源。有效建立与使用基地能够更好地推进综合实践课程向前发展。学校特色项目在开展活动时一般具有相应专业的空间或场所，我们在开展综合实践活动时同样可以利用这些基地。我校手球队有一个专门的训练场地和

物品陈列室，自然，这也可以成为同学们的综合实践活动基地，可以开展“手球场探秘”、“我们学校的手球队”等主题的综合实践活动。

2.开发主题

主题是综合实践活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确定研究的方向。依托学校特色开发的主题要以手球教育为特色，整合研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践等基本领域。因为活动内容来源于学生的学校生活，学生较容易找到自己感兴趣的小课题，而且有信心、有责任心地去探索与解决问题。当然，因为良好的特色建设基础，这样的主题内涵也较丰厚，具有可持续性，学习资源也相对充足些，开展起来较容易。要在充分了解调研学校特色与了解学生兴趣的基础上，开发出系列主题。我校的手球教育开展的时间较长，我认为至少可以从中开发出以下几类主题：（1）项目设计与制作类。如“组织一场手球比赛”“手球吉祥物设计制作”„„（2）体验类。如“我当一天手球节的义工”“我是学校手球队一员”„„（3）探究类。如“小手球魅力大调查”“观察一次手球比赛”„„（4）实践类。如“上街义卖小手球”“我当学校特色介绍小导游”„„（5）实验类。如“如何射门才比较容易进球”„„这些主题都是在学校特色建设活动中整理出来，是学生感兴趣的主题，学生有兴趣去做，做了以后就有成就感，有体验，有收获而且有反馈。

3.分层落实

开发出丰富的主题后要根据年级学生特点分层落实活动主题，从扶到放，由易到难。我校拟定了如下相关课程内容以供师生参考：

三—四年级：

手球系列综合实践活动目标：掌握一些必要的、比较简单的手球常识，在活动中得到初步的体验，获得一些直接经验；了解和学习一些基本的活动方法，如观察得出问题、访问、问卷调查、实地考察、搜集简单资料；初步了解一些活动的过程性方法：如主题形成、活动方案制订、总结交流、成果展示等；形成良好的个性品质。

五—六年级： 手球系列综合实践活动目标：掌握一些必要的手球常识，在实践活动中得到积极体验和直接经验，形成对手球教育的正确认识；具有初步的问题意识，

发展一定的科学态度、创新精神和实践能力；初步学会活动的方法；初步学会主题活动的过程性方法，如主题的分解及形成、活动小组的组建、活动方案的制订与修改等；形成良好的个性品质，提高学习生活质量。

我们的学校实践活动课篇六：我们的校园综合实践

老师：同学们，我们每天在学校中进进出出，可是你了解我们的校园吗？经过一个多星期的共同努力，大家都有了各自的收获，相信这次综合实践活动一定让你们感受很深吧，就让我们一起进入三年级（5）班《美丽的校园》综合实践活动成果展示，那么这次交流活动呢，我想请同学和我一起来主持，这也是一个锻炼我们胆量和口语表达及应变能力的机会，好，请刘甜雨上来为我们主持。

主持人：同学们，校园里到处都留有我们的足迹，大到雄伟壮观的教学大楼，小到我校的一草一木，一砖一瓦都留有我们的一丝丝爱意，校园象母亲一样，爱护着我们，教育着我们，在校园母亲的教育和呵护下我们茁长成长。每天早上，当你踏入干净整洁的校园，庄严的教学楼、看见历史悠久的的古银杏树，整个校园映入眼帘的就入画家的健笔走过的画布，可是你是否了解它呢？经过一个多星期的共同努力，大家都有了各自的收获，这次综合实践活动，我们分了四小组分别对教学楼名、古银杏树、横梁墙壁文化和校徽、三风、校训进行了调查，下面有请第一小组的同学为大家展示。

（1）第一组展示

学生（ ）：大家好，我组同学负责的是调查我校三幢大楼名称的由来，同学们都知道我们总共有三幢大楼，分别是崇化楼、成德楼、鹏举楼 ，可是你们知道学校为什么会以此来命名呢？为此我们也做了些调查，崇华就是推崇教化，尊崇教化，有环境育人的理念在里面，我们学校起源于清代末年的崇化书院崇化就是这么来的，就是希望我们能在学校里面学到本领，养成良好的品德。成德来自战国年间的一个著名的思想家，也是文学家，叫荀子，荀子写了一篇文章叫劝学，这个就来自劝学篇，积善成德，而神明自得，圣心备焉，希望同学们从小事做起，积累善行，从而形成良好的品德，具有君子的风范。鹏举楼的命名来自于岳飞将军的字，岳飞将军字鹏举，岳飞是抗金名将也是爱国英雄，是一个战略家，军事家，传说岳飞将军曾经路过我们这，在古银杏树上系过白马，后人为了纪念岳飞，在我们这里建了一座庙，叫白马庙，我们学校的前身，取名鹏举就是希望同学们发扬岳飞尽忠报国的精神，也希望同学们牢记岳飞的一句话：莫等闲，白了少年头！空悲切！勤学本领，长大成为对社会有用的人才！大家对我们校园应该都有了很深的了解吧，在这样美丽的校园里，让我们共同努力吧，谢谢大家！

主持人：非常感谢第一小组同学们的的汇报，非常精彩，通过第一小组的调查我们也了解到岳飞将军和我们学校有些渊源，大家想更深入的去了解吗？（同学们回答）下面有请第二小组的同学为我们汇报。

（2）第二组的展示（ ）

学生（ ）：大家好，这次综合实践活动我们小组的主要任务就是了解我们学校的的古银杏树和它的历史，我们一共采访了10多名学生，可是说知道的却不到10%，那么身为这个大家庭中的一员，却不了解它的发展过程，不觉得很遗憾吗？于是我们就此问题做了调查和采访，下面请看我们调查的成果。（看图，学生讲解）

银杏树是泰州市市树，它是世界上十分正规的树种之一，是古代银杏类植树在地球上存活的唯一品种，被誉为植树届的“活化石”。 银杏为落叶乔木，5月开花，10月成熟，果实为橙黄色的种实核果，相信大家都吃过吧，银杏是一种孑遗植物。和它同门的所有其他植物都已灭绝。银杏是现存种子植物中最古老的孑遗植物。变种及品种有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏。银杏叶为银杏科植物银杏的叶。银杏叶性味甘苦涩平，有益心敛肺、化湿止泻等

功效。同学们我们知道我们学校的银杏树和岳飞将军有着很深的历史渊源，你们想知道吗？（学生回答）下面有请我组成员 为我们介绍我们学校银杏树的历史。

：大家好，下面就由我来为大家讲讲我校银杏树的历史吧，我们学校的古银杏树有5层楼房高，现在仍然是枝繁叶茂，老树浴春风，长青千古，学子迎朝阳，展翅万里，这棵树三个人手拉手都抱不到一起，当年南宋抗金名将岳飞的宝马就拴在这棵银杏上，后人在此树下建庙，取名“白马庙”，几经战乱和雷劈，银杏没有枯死，仍然顽强的活了下来，提起岳飞大家都非常熟悉吧，岳飞是民族英雄，其精忠报国的精神深受中国各族人民的敬佩。其在出师北伐、壮志未酬的悲愤心情下写的千古绝唱《满江红》，至今仍是令人士气振奋的佳作。其率领的军队被称为“岳家军”，人们流传着“撼山易，撼岳家军难”的名句，表示对“岳家军”的最高赞誉。岳飞的这篇满江红，写得是如此的激情澎湃，表达了他爱国的思想感情，表达了他对匈奴是如何的愤怒，他的那句“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”更是成为了千古名句，相信同学们读了满江红后，也不由得为此震撼! 岳飞的一生，生活俭朴，精通兵法，精忠报国，大义凛然！他的一生只在追求“忠孝”二字，孝顺父母，忠于国家。岳飞的精神，令人叹服！莫等闲，白了少年头，空悲切！让我们牢记岳飞的《满江红》，让它激励我们前进吧！谢谢大家！

主持人：感谢第二小组的汇报，相信通过一二两小组的汇报，我们大家对校园应该有了更深的了解了吧，原来我们学校和岳飞将军有过这样一段渊源，作为口岸中心小学的学生，我们深感自豪，同学们，让我们一起努力，为了美好的明天而奋斗吧！同学们我们每天在学校中进进出出，不知道大家是否认真观察过我们的校园？我们学校的横梁、墙壁，你留心过吗？下面有请第三组给我们汇报。 （3）第三组展示（ ）

：大家好，我们小组负责的是横梁和墙壁文化，看我们今天的校园，不但建筑上有了很大的变化，而且还增添了很多细节的东西，我校的横梁和墙壁文化就是一道亮丽的风景线，是我校“特色教育”的一个亮点，每层楼的横梁上都有三字经、古诗词、名言，历代诗词名家的经典名句，赏心悦目，使学生更加了解中华文化的精髓，对继承中华民族的优秀传统，提高全体学生的道德文化修养，弘扬民族精神有着深远的意义；各类书籍介绍，精美的文字，五颜六色的画面使学生一目了然，吸引着学生努力打开读书之门，我校的横梁墙壁文化，形成了健康向上的教育氛围，给学生一种积极向上的力量，对学生的心灵产生了熏陶升华的作用。让我们能够随时学习知识，探究知识。在这次活动中，我组成员利用课间和午间的时间对横梁和墙壁都进行了认真的学习和搜集，下面请听听我们小组的成员为我们汇报他们的成果吧！

同学们，我们学校花费了这样大的精力为我们创造了这样美好的学习环境，在这个知识王国里，沐浴这新世纪的阳光雨露，享受这美好的学习环境，我们没有任何理由徘徊不前，让我们把握今天，努力学习吧！谢谢！

主持人：谢谢第三小组的汇报，美，爱美之心人皆有之，但是我们不能只在意外表美，我们还要去发现他的内在美，学校为我们提供了这样优美的环境，通过第三组同学的展示，我们又发现了在这优美的环境下，还隐含了多少隐性教育啊，可见学校的用心良苦！ 不知道同学们注意过没有：教室里黑板报上的安全教育，你在意过吗？厕所里的标语大家注意了没?如果没有，下课可以去看看，其实还有很多都被我们忽略了，我想那么通过这次活动，同学们一定会去细心的

领会我们身边的环境教育。在我们学校大门那边增添了许多健身器材，还有我们学校的校徽、三风和校训都已经挂在墙上了，你留心过吗？下面请第四小组为我们汇报。

（4）第四组展示

学生：同学们，我们这小组负责的是校徽、三风和校训，请先看看我组所收集的资料，看这是我们的校徽（幻灯片）

1．局部图形是校园中那棵有600年历史的银杏树的剪影，又似“口小”的字母“K”、“X”，闪烁的星星似小朋友们在眨着渴求知识的眼睛，又寓意群星璀璨，体现小学启蒙教育的特点。

2．圆形外框和内框，似一个环形跑道，象征求知永远，没有起点和终点，每一处都是起点和终点。又似一个句号，希望教师们在口岸中心小学为自己的教育生涯、学生们为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

3．蓝色的外框，清新、悦目，象征蓝色的海洋，寓意学海无涯，师生们在知识的海洋里尽情遨游。绿争的树影，象征着生命，也指绿色生活、绿色课堂、绿色校园，寓意平安、和谐，生机勃勃、春机昂然。绿蓝结合，寓意青出于蓝胜于蓝天。看这是我组成员张世昱用银杏树叶拼成的校徽，同学们现在你们了解我们学校的校徽了吗？下面有请我组成员张世昱 为我们介绍我们学校的三风和校训吧

：大家好，下面由我代表我组成员讲讲我们学校的三风和校训吧，我们学校的三风是：校风、教风、学风。

校风：崇化、厚德、博学、笃行。崇化：我校的前身是清末的“崇化书院”。崇尚、推行教化。

厚德：心胸宽广，重公轻私，

博学意谓为学要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。

笃行，切实地去实行。

教风：兼爱、弘毅、精业、善导

兼爱：教育教学以平等为基石，以爱为出发点。

弘毅指的是宽广、坚忍的品质、态度

精业：教师秉承敬业、专业、精业的精神，不断充实自我，完善自我

善导：教师在教育教学中要善于引导、启发学生，让他们去思考、去创新，从而尝到成功的喜悦，增强学习动机。

学风：乐学、好问、明理、致用

乐学：乐于学习，把学习当成爱好

好问：不懂就问，善于质疑

明理：在学习中明察事理，懂得道理，

致用：主动积极学习，在做中学，在用中学，在学中用，在实践中探究创造，不断锤炼自己的能力。

“求真、为善、爱美、创新。”这是我们的校训，对于大家来说，是再熟悉也不过了。还记得我们的校歌吗？（齐唱校歌）

老师：同学们的汇报非常精彩，相信在这次综合实践活动课中，大家一定收益匪浅，根据这次综合实践活动，我们了解了我们的校园文化，了解了我们的大家庭，今后我们要更加珍惜我们的环境，从点点滴滴做起，用我们的实际行动来为我们校园的明天作贡献！同学们能做到吗？

我们的学校实践活动课篇七：综合实践活动课走进校园

综合实践活动课走进校园 综合实践活动课走进校园 ——《剪纸伴我成长——走进剪纸》综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程， 这项课程的开发与实 施，有助于更好地提高学生的综合素质和综合能力。同时，它也是深受学生喜欢 的一门新兴课程，是在基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活 的基础上，能够充分运用课堂上、书本中所学到的知识来解决实际问题的一门实 践性课程。 为了更好地组织学生开展综实活动，使综合实践活动课程常态化、持续化发 展， 今天， 向大家展示我校综合实践活动课——剪纸社团的一个活动的基本流程。 以下是育才中学的一个综合实践活动，题目是： 《剪纸伴我成长——走进剪 纸》。 活动目标： 活动目标： 1、认知与技能： 认知与技能： 了解彩色剪纸的基本知识，掌握彩色剪纸中染色剪纸、套色剪纸等的剪纸技 法。 2、过程与方法： 过程与方法： 在教师的有效指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程； 培养学生的问题意识，使学生学会通过各种途径，运用各种方法收集整理彩 色剪纸的相关资料， 从而解决问题， 并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。 3、情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 使学生在活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高学生的审美情趣和 美学欣赏能力，培养学生热爱民间传统文化的情结。 （综合实践活动的课程目标同其他学科一样，也是从三维的角度来分析的， 可分为认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。其中，认知与 技能目标重在了解知识，培养能力；而过程与方法目标则重在提出问题以及解决 问题的方法；情感态度价值观则是基本意识，良好品质的培养。这三种类型的目 标要素在实施过程中是整合的，是互相制约互相影响的，这也是综实课程目标综 合性的体现所在。） 活动实施过程： 活动实施过程： 活动共分五个阶段 确立主题阶段（ 课时） 第一阶段 确立主题阶段（3 课时） 1、确定主题 确定主题学期初，组织了七年级的同学们欣赏各地各地区的剪纸作品，没想到，这些 色彩纷呈的剪纸作品带给孩子们的竟然是莫大的惊喜与震撼。 回来后，同学们纷纷议论，并向老师请教许多有关剪纸的问题： “那幅彩色蝴蝶真的是染色剪纸吗？” “太不可思议啦！能作出这么漂亮的剪纸？” “那张套色剪纸是怎么做的的呀？” “太美啦！”…… 质疑声、赞叹声此起彼伏。 看着同学们兴奋的样子，仔细倾听同学们热烈的议论声，我不难发现同学们 对剪纸是有着浓厚的兴趣的。 （“兴趣

是最好的老师”。 当孩子们对某些事物或者是事件感兴趣的时候， 他就会情不自禁地去关注，去思考，去质疑。因此，在活动开始，作为指导教师 应积极为学生创设良好的实践活动情境。 其实在学生的生活实际中存在着很多丰富的实践活动资源。 这些充满生活情 趣的课程内容，需要教师长时间地耐心去帮助孩子们去回忆，去挖掘，去发现。 长久下来， 孩子们就会逐渐把生活中他很关注的问题转化为综合实践所要研究的 课题，在熟悉与亲切的环境中，激发强烈的探究意识，心情愉悦地展开综合实践 活动。 于是，教师顺势进行了这一学期综合实践活动主题意向的调查。 调 查 表 班级 你最喜欢的 剪纸作品是什么？ 你最喜欢哪一类型的 剪纸作品？ 你想了解这类剪纸 的哪方面问题？ 调查结果表明：学生喜欢染色剪纸的人数占全班人数的 50%；喜欢套色剪纸 的占 27.27%；喜欢拼色剪纸的占 22.73%。 同时还发现了学生还想了解以下这些问题： 以下这些问题： 以下这些问题 1、那些彩色剪纸的颜色是怎么染的？ 那些彩色剪纸的颜色是怎么染的？ 染色剪纸 套色剪纸 拼色剪纸 其他 类型 姓名2、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？ 套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？ 3、染色剪纸是先染色还是先剪纸？ 染色剪纸是先染色还是先剪纸？ 4、用什么样的纸制作染色剪纸比较好？ 用什么样的纸制作染色剪纸比较好？ 5、用哪种颜料染色更漂亮？ 用哪种颜料染色更漂亮？ 6、套色剪纸有什么样的彩纸制作？ 套色剪纸有什么样的彩纸制作？ 7、染色剪纸用什么工具染色？ 染色剪纸用什么工具染色？ 8、染色剪纸的色彩有哪些特点？ 染色剪纸的色彩有哪些特点？ 剪纸的色彩有哪些特点 …… （调查的目的就是要把学生从充满惊喜的情境中逐渐过渡到要思考的问题 中，其中，表内的最后一项才是我们想要调查了解的实质内容。学生们只有拥有 了疑问，才会更好地驱动自己去探究，去解疑。） 根据调查结果，感到学生对剪纸是十分喜爱和关注的，经师生讨论一致决定 把研究“剪纸”作为我们这次活动的主要内容。因此，《走进剪纸》确定为我们 这次综合实践活动的活动主题。 接着，教师引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，把相似的问 题归为一类,最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上 1、彩色剪纸的颜色是怎么染的？ 2、用哪种颜料染色更漂亮？ 面对着这些孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨论，把问 题变成了活动的不同子课题，即： （一）我们与染色剪纸、 （二）美妙的套色剪纸、 （三）拼色剪纸的

魅力。 （教师在引导学生质疑的同时， 还要注意从活动的内容上帮助学生去主动筛 选所要研究的主题。根据学生的兴趣、所研究问题的价值及意义，以及研究的可 能性来指导学生进行合理筛选。同时引导学生学会归纳，把要解决的问题变成活 动大主题下的子课题。） 2、指导分组 A 以孩子们所关注彩色剪纸的不同类型为出发点，采用了自由结组的分组方 式，让学生自愿结组，充分体现了综合实践活动的自主探究性； B 民主推选有组织能力、责任心强的学生为组长。 这样，这次活动共分成了 4 个小组： 走进彩色剪纸 活动分组一览表组名 第一小 组 第二小 组 第三小 组 第四小 组 备 注子课题 我们与染色剪纸 ——染色系列 我们与染色剪纸 ——颜料系列 美妙的套色剪纸组长成员拼色剪纸的魅力（在分组过程中，力求做到：优等生、差等生均衡搭配；组内，人员能力均 衡，希望孩子们在共同的实践活动中各种能力在同学间的影响帮助下，不同程度 地得以提高。 同时，选择能力强，有责任心的小组长。使之能够成为活动中，老师们伸长 的“眼”和“手”，随时关注着活动的发展，研究的进行，在提高个人探究能力 的同时，更提高了自己的组织能力和协调能力。） 第二阶段 制定方案阶段（3 课时） 制定方案阶段（ 课时）在制定活动方案的过程中，教师依旧提示孩子们注意活动内容要写清楚详 实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。因为这次活动中有的小组要使用剪 刀、刻刀等剪纸工具，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到： 刻刀手中拿，安全心中记。 这是我们第一小组综合实践活动实施方案： 第一小组综合实践活动实施方案 活动主题 小组成员及 分工 活动时间 活动目标 活动方法 我们与染色剪纸——染色系列 查阅资料：xxx xxx 工具准备：xx 主染色人：xxx活动记录：xx 活动地点了解染色剪纸的染色过程，掌握染色的基本方法 实验法 对比法 查阅资料 实际操作活动内容：研究染色剪纸的染色过程和方法 活动内容活动步骤： 活动步骤： 一、通过上网、访问，收集染色方法和染色过程的资料，加以归纳整 理； 二、尝试运用这些方法进行染色实验，不断调整完善染色过程； 三、归纳染色方法，总结染色过程。 预期成果及展示形式： 文字、图片、实物等作品 其他小组的方案与此类似。 （为了方便学生进行探究，一般活动方案都采用表格的形式进行设计，而且 是从学生的角度出发去设计，而不是以教师的身份来制定的。它是以各个活动小 组为单位，以要解决问题为主旨的活动实施计划表，

其具体内容是在小组同学共 同商榷下，统一认识后而共同设计的活动方案。具体活动的时候，还可以根据具 体情况进行更合理地安排与设计。 另外，活动伊始，学生可能还一时设计不好一则较规范的活动方案，就需要 我们的教师提前就活动方案的设计，进行详细指导，待学生掌握后，再就某一系 列综合实践活动进行尝试设计，但要求每一组的活动方案格式尽量统一，方便教 师的有效指导。） 利用一节课的时间，指导学生修改完善本组的活动实施方案，并进行交流， 分析活动方案的可行性，最后整理出较为合理而实际的综合实践活动方案。 实施研究阶段（ 第三阶段 实施研究阶段（2 周） 这一阶段主要是四个小组进行《走进剪纸》综合实践活动的具体实施阶段。 各小组分别带着自己的研究主题， 按照各自制定的活动实施方案展开调查研 究活动。 《我们与染色剪纸——染色系列》 孩子们通过上网查找资料，整理出了染色剪纸的基本过程和方法，于是他们 开始实际操作尝试染色。 《我们与染色剪纸——颜料系列》 这组的孩子收集了很多自己用过的颜料：水彩、水粉、国画、彩笔水颜料。 他们一一染色，并认真进行对比，发现不同颜料所显示的色彩特点也不相同，怎 样才能使我们的剪纸作品染出来色泽鲜艳明丽？更好地彰显民间文化的特色呢？经过孩子们多方尝试，最后选定用丙烯颜料来彩染剪纸作品，获得了预期的 染色效果。 《拼色剪纸的魅力》 这组孩子围绕着如何合理拼接，在剪纸作品的色彩上、尺寸上都想出了不少 的好点子、妙法子。 （由于实践活动的具体内容不同，因此，在这里，就不能一一加以具体指导 说明。 但作为综合实践活动的指导教师， 在指导学生实施具体探究活动的过程中， 应注意多为学生提供 “宽敞”的实践空间， “宽裕”的思考时间，宽松而安全 表达自己观点的机会。要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指 导。） 第四阶段 整理成果阶段 （1 周） 这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。 在这个过程中， 孩子们依旧以小组为单位， 继续完成还没有做完的剪纸作品， 对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。 （在整理完善的过程中，孩子们不但系统地获得了彩色剪纸的制作技法，解 决了各小组想要解决的问题，从中还培养了他们做事全面、认真的良好品质。孩 子们在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。） 第五阶段 总结交流阶段 （1 周） 在多媒体教室组织了各小组活动的展示与交流。 展示分作品展示 现场操作展

示 口头汇报展示 ……孩子们用喜欢的方式充分展示着他们的研究成果， 向我们炫耀着彩色剪纸的 魅力，更是在向我们炫耀着他们在这次综合实践活动中所获取到的知识与能力。 （在这一阶段，教师要根据学生的认知能力、兴趣爱好，以及所要解决的问 题等多方面因素，鼓励学生选择更适合的交流汇报方式，其目的是让孩子从多角 度、多手段充分的展现自己实践活动所得。同时也清楚地了解其他组的活动，从 中取长补短，积累经验。） 成果展示后，我们师生一起针对本次活动中，每位同学的表现及各方面情况 进行合理全面的评价。 综合实践活动评价卡 活动主题______ 活动主题______ 班级______ 班级______ 评价项目 _ 姓名________ 姓名________ 评价要点 自 评 互 评 家长 评 师 评认真参加每一次活动。 参与 态度 努力完成自己承担的任务。 做好资料积累和处理工作。 主动提出自己的设想。 乐于合作，能和同学交流，尊重他人 善于提问，乐于研究，勤于动手。 获得的 体验 关心国家大事，有一定的责任心。 能对自己进行“反思”。 实事求是，尊重他人想法与成果。 不怕吃苦、勇于克服困难。 学会 学习 能力的发 展 能用多种途径获取信息。 能运用已有知识解决问题。 有求知的好奇心、探索的欲望。 能主动发现问题，寻求解决问题的方 法。 积极实践，发挥个性特长，施展才能。 注： 1、评价结果分为 A、B、C、D 四个等级。 A 表示优秀；B 表示良好；C 表示一般；D 表示尚可。 （在综合实践活动的评价，主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动 中的各种表现进行反思性评价， 既要横向评， 又要纵向评。 即： 同一个活动阶段， 本组内各个成员在某一方面的表现要进行反思评价，同时在整个活动过程中，自 我的表现有何差异。强调活动中，师生之间、同伴之间对彼此的个性化表现进行 评定和鉴赏。而评价的具体内容则应以每次活动的不同而有所侧重，不宜一成不 变。） 以上，就是以七年级《走近剪纸》为模板的综合实践活动的基本流程。活动 的几个阶段不是固定不变的，而是可以根据具体的综实活动内容而进行调整的， 但无论怎样的活动内容， 都应体现出这门课程的几大特点， 即： 探究性、 实践性、 综合性、自主性等。

我们的学校实践活动课篇八：《爱我校园》综合实践活动指导课

综合实践指导课

《爱 我 校 园》

（综合实践活动指导课案例）

东台市富安镇富东中学 许小东

二零一一年四月十一日

综合实践活动选题指导课教案

《爱我校园》

东台市富安镇富东中学 许小东

一、活动目标：

1、引导学生深入观察思考，了解校园的文化、建设等方面的知识，提高学生热爱校园的思想感情。

2、激发学生探究校园历史，了解校园现在，畅想校园未来的美好情趣。

3、培养学生的语言表达能力，使学生学会选题、制定研究方案，学习与他人合作的精神。

二、活动要点：

1、指导学生发现、分析、选择“问题”的方法与思维方式；

2、指导学生对选题的社会价值和研究的可能性进行判断，确立班级研究主课题和小组研究课题。

三、活动方法及手段：

学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题；细化分析提出子课题，自由组合探究小组。

四、课前准备工作：学生观察了解校园的现状，多媒体课件，学生主题方案表。

五、活动人员：新街镇中学七年级（4）班全体学生。

六、课堂活动流程：

（一）创设情境 引出活动主题

1.同学们今天又到了我们综合实践活动课的时间了,我们的口号是：

全体学生回答: “我实践、我体验、我快乐！”

2.我们今天的学习，决不仅仅是为未来积累知识与技能，学生时代真实的生活与体验，应该构成我们重要的生命历程。无论是研究性学习，还是社会实践与社区服务，其本质与重心都是指向社会生活,注重实践与创新，关注过程和体验。向生活世界的回归，发展实践能力、创新能力以及良好的个性品质，是综合实践活动课程的价值追求。

3.欣赏歌曲《校园多美好》（激发学生爱校园的情感）。

展示歌曲及影视，学生观后思考：观后有什么感受？

4.学生结合歌词内容谈感受，表达热爱校园之情。

生甲：校园美丽如画，体现了校园与自然的和谐，我们在这优美的环境里勤奋学习。我们作为新中的一员是否也应该为新中做点什么？

生乙：柳树、鱼儿、云儿、鸟儿、学生、校园构成了一幅校园春景图，校园一派生机盎然。

生丙：如此美丽的校园，我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学习，报答母校！ „„

师：这是一所乡村小学，校园如此美好，那么，比较一下我们新中美不美，爱不爱呢？

生（全体）：我们新中更美！我们爱我们新中！

5.多媒体课件演示校园。

很好！可见同学们非常热爱我们的校园。下面请同学们欣赏我们新中的精彩片断。 展示新中美丽的校园及丰富多彩的生活片断。

请同学们边看边思考：你了解新中吗？你想为新中做点什么？

6.在学生情感升华之时引出活动研究主题。

今天我们研究的课是：《爱我校园》

（二）提出问题 选择研究课题

1.明确选题原则：

师生共同讨论后明确：

教师板书：

①、研究课题不能过大，切入口要小。

②、课题简洁、具体、明了，所研究问题要确定。

③、内容不要过于抽象。

④、依据要充分，不可凭空想象。

2．选题应注意的问题：

师生共同讨论后明确：

教师板书：

①、应选择自己感兴趣的课题。

②、课题的大小要适中，难易程度要适中。

③、应选择有价值有意义的课题。

④、要充分考虑课题的可行性——主要是人力、物力、财力、时间。

3．为了更进一步了解校园，美化校园，通过我们平时的观察了解，我们的校园还有哪些存在问题，需要进一步改善和完备的？把你设想的问题提出来？

生：现有的整体布局比较零散，没有形成合理的板块模式，如教学区、活动区、生活区三块没有形成相对的独立性，建议学校就现有的面积，可以通东西道把校园分为活动区和教学区、生活区，再以南北通道把教学区和生活区分开，这样可以显出布局的合理性。

希望校长在今后的学校布局调整中能予以采纳。

生：我们发现了生活中到处存在着美，需要我们去发现，去创造，更需要我们去爱护。我的设想是：

1、继续保留我校特有白果树——银杏，因为它是我校悠久历史的象征。

2、在东西通道和南北通道，培植各种各样的盆花、盆栽。

3、在活动区的东西两区的西侧，种上榕树一类的树。

4、在教学区、活动区各设一个憩园，可种植各种花草树木。

5、在南北通道和东西通道的中央塑像下，可设有一个圆形花圃。

6、在田径场兼足球场铺设草坪。

7、每个绿化美化景点设置爱护花草树木的宣传标牌。同时还可以制定了校园绿化美化的实施计划。

希望学校在今后的绿化规划中能有所体现。

生：我校的室内设计还存在一些薄弱的环节，比如教室后的黑板报有的教室根本没有，还有现代化的设备需进一步更新。我对教室、宿舍、礼堂内部有一些不够成熟的建议：

1、教室都配置多媒体设备，拉上绿色窗帘，上方设标语，两旁设告示栏，教室两边墙壁可挂竖幅名画或名人名言。教室后的黑板报一个月出一期，月月有主题，月月有新花样，内容要丰富多彩。在角落处也可以摆上花瓶，插上花。各班可取一种花作为本班的“班花”。

2、宿舍可摆放或悬挂自制手工艺品，体现本宿舍特色。

3、礼堂用不锈钢餐桌，并设音响，让我们在轻松、愉悦的氛围中就餐。校园就是我的家，我把她设计成这样，就是想让我们能在这舒心、愉快的氛围中学习、生活。

希望得到校长的重视。

生：在半学年来的观察中，我发现了我校卫生方面还存在一些问题。虽然学校有常规检查评比，但有时不能到位，特别是个别同学吃零食乱抛包半装和果壳。我设计了一套卫生管理措施：

一、卫生清洁：

1、室内每天打扫——扫地、拖地、擦黑板、擦窗户、抹桌凳。

2、清洁区每天早晨打扫，并保持全天卫生。果皮箱及时清倒，还要保持果皮箱的内外保洁。

3、随时发现垃圾随时清理。

4、不要随手触摸墙壁和玻璃窗。

5、不要随手丢垃圾，随地倒水。

二、卫生检查：

1、每天由值日生检查卫生清洁情况，并打分。

2、课余时间，由值日生在校园篮球场、足球场等地方巡查，及时清理。

三、垃圾清理：每处同时设立废弃废品箱和可利用废品箱。实行垃圾分类，废物利用。收集可利用废品，定期送废品收购站。并且就良好的习惯的养成，拟了一份倡议书。

希望得到全校师生的共同响应，营造一个美好而和谐的校园。

生：校园安全成了当今社会比较热的问题，因为它涉及到千家万户，所以在全校的整个建设中应是重中之重。针对我校的安全存在隐患提出一些设想：

1．健全门卫制度，严禁非教学用的易燃易爆、有毒物品、管制器具进入校园，严禁机动车辆和闲杂人员进入校园。进出校园要严格把关，严格登记、验证。门卫要认真履行职责，丝毫不能懈怠。把好进出校门第一关。

2．校园的路灯，楼道的电灯，楼梯的扶手，走道的栏杆，用水、用电、用气等相关设施设备经常检查、维修。

3．加强寝管人员的职责，值班室夜间要有人值班。一旦有事故发生，要保障安全出口、通道的畅通，组织施救、疏散学生。

4．食堂物质定点采购、索证和登记，做好饭菜的留验和记录工作。

5．危险化学物品、放射性物质要存放在安全地方，不能让学生接触或带出实验室。

6．学生有先天性疾病、特异体质的情况要报告老师，建立和妥善保管学生健康档案，给予特别的关照和留心，并依法保护学生的个人隐私。

7．建立学生安全信息通报制。学生在校、放假、返校时间有非正常缺席或擅自离校情况，要及时通知其监护人。联系电话要做到及时更正，保证信息畅通。

8．对住宿生的管理要实行夜间巡查、值班制度，特别要加强女生宿舍的安全管理。

9．注意交通安全和接送学生的校车管理。

10．建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实，安全检查、安全隐患消除等情况。

11．注重易发事故的时间：体育课、劳动课、自习课、夜间休息，区域：楼道、走廊、宿舍、厕所， 类型：打架斗殴、翻院墙、交通、用水、用电、火灾、自然灾害等。

12．大型集体活动，防拥挤踩踏。上课的老师一定要维持秩序，合理安排疏散时间，分时段、分楼层有序下楼。

13．安全知识要渗透到教学活动中，多利用读报、放假前、开学初、升旗时开展安全教育。

14．校园内发生安全事故及自然灾害时，应及时启动应急预案。全员参与救援、疏散、报警和上报家长及上级部门。保障学生身体健康和人身、财产安全。

希望学校预以高度重视、齐抓共管，共同关注我们的校园安全问题，做好警之于先，察之于后的各项工作，为创建平安校园尽自己的一份努力。

„„

同学们的观察非常细致，设想也非常大胆，更有点很实际。希望同学们为我们新中的发展作出自己最大的努力！

（学生回答，老师板书）

校园的整体布局 校园的建筑命名

校园的绿化美化 校园的室内设计

校园的名师 校园的校友

校园的安全措施 校园的卫生管理

校园的校史 „„

2.根据学生的陈述和板书，师生共同对研究的问题进行归类，形成研究课题； 师生共同讨论，进行归类，形成课题：

①《校园整体布局的规划》

②《校园绿化美化的安排〉

③《校园室内的设计》

④《校园安全、卫生管理管理》

3.学生依据自己的兴趣爱好，选择课题作为自己的研究课题；

4.研究相同课题的同学自由组合，形成课题研究小组。

（三）研究讨论，制定活动方案

1. 各小组确定小组长，结合研究课题给自己的小组命名，并设计自己的活动口号；

2. 教师介绍主题研究方案的制定方法；

结合表格进行讲解。

3.组长组织小组成员研究讨论制定活动方案。

4．各小组长代表各小组展示活动方案。

表格附后。

我们的学校实践活动课篇九：学校综合实践活动课主题设计



学校综合实践活动课主题设计

一、 设计意图：

我国的剪纸工艺在世界上具有历史最悠久、流传最广泛、语言最丰富。千百年来，各族人民以自己灵巧的双手剪刻了数不胜数的作品，用来丰富和美化自己的生活，抒发内心的感情。而乐清是我国民间剪纸最活跃的地区之一，乐清的细纹剪纸堪称：“中国一绝” 。 而乐清的剪纸与全国一样，面临着严重的流失。联合国教科文组织非常关注这一问题，委托中国

剪纸研究会，开展保护、抢救中国的民间剪纸艺术。 我们学校是一所九年一贯制的寄宿学校，因大多数学生的家庭实际情况，学校定为学生每个月回家两次，而学生的大多数时间均在学校，与同类学校相比，本校学生有非常充足的课余生活。为了丰富学生的课余生活，挖掘美术学科的潜力，大胆进行课程改革， 同时也为了拯救传统艺术，达到对剪纸的继承，我校开展了剪纸综合实践活动课，以下的剪纸综合实践活动课主题设计以活泼多变的内容形式，以学生为本，将中国的剪纸艺术和热爱祖国热爱家乡结合在一起,激发学生的学习兴趣，提升他们热爱

祖国、热爱家乡的情感,并积极参与民族文化艺术的传承与发展。

二、 设计理念：

《新课和标准》明确指出:以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的

教学方式,促进学习方式的变革。《剪纸艺术走进校园》综合实践主题设计正是以实践性学习为基本特征；以联系生活、主动探究、学习方法、积累经验、丰富人生阅历作为价值取向；以学生“自主、合作、探究”和直接体验为基本学习方式；以创新精神和实践能力为重点。同时它也体现校本特点，充分利用学校所在地区的自然资源、社会资源、人力资源，联系学生生活实际，学生在调查、参观、搜集、制作剪纸的过程中得到全面的发展，培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，并且让学生学会将剪纸艺术运用于生活,感受剪纸艺术的实用性,产生进一步研究的兴趣,提高学生的

综合实践能力。

三、 学校综合实践活动主题：

主题名称：剪纸艺术走进校园

我们的学校实践活动课篇十：学校如何开展综合实践活动

浅议学校如何开展综合实践活动

侯家桥小学郭永亮

新课程改革已经走过了数年的发展历程，综合实践活动又是新课改的一大亮点，但由于受长期的传统教育，社会的影响，学校关注考分，关注学科知识，明显偏重。对综合实践活动的开展，从目前的现状看，还存在对工作的认识不到位，对理念的理解不到位，对综合实践活动课程的研究，理论层面，课案研究较多，实践层面的研究则明显不足。综合实践活动课程处于“四无”（即无教材、无教参、无教师、无课程标准）的局面，更使得学校对课程实施无从下手，导致一些学校观望、等待，这是当前综合实践活动的现状之一。现状之二，就是开了综合实践活动课的学校，也没有认真落实课时计划，更没有规范的综合实践活动实施方案。课程计划，应该说是学校落实国家课程意识，结合学校特点和实际而制定的校本课程纲要，它是落实综合实践活动的重要保障，决不能可有可无。之三是综合实践活动的开展，存在许多误区和偏解，对许多关系弄不清。如：综合实践活动与活动的关系，与学科课的关系，怎么开展活动，课堂呈现什么等等，学校和教师还是茫然。此现状严重阻碍了综合实践活动的常态化实施。现结合学校实际和自己的工作体会，对学校如何开展好综合实践活动，谈如下建设意见：

一、对理念的理解，对认识的提升，对目标的明确，是学校综合实践活动开展的前提。

1、综合实践活动是课程结构重要的一部分，也是新课程突出的一部分。课程结构（①学科课②综合实践活动）新课程中的“综合实践活动”是一类独立的课程，是国家课程，是必修课程，是对学生共性教育的实施课程，它的提出改变了旧有的课程结构，它与学科课程一起，形成了我国基础教育完整的课程体系。任何人不能想上则上，不想上就不上。

2、开设该课程的价值取向是实践性。解决孩子们适应社会、适应生活。它是学会做事、学会相处、学会生存的重要课程。其目的是让孩子们的创新精神、实践能力得到养成和提高。有了这样认识的提升，并能有效实施，教育工作者的责任感、使命感、紧迫感，才真正得以体现。否则，你就是不做为，你就是失职，你就是对下一代，对自己的民族犯罪。

3、清晰学段目标，就能增强课程实施的目的性和针对性，防止工作的盲目过头或脱离实际。学校开设该类课程前，一定要认真学习综合实践活动课程的目标，课程内涵，课程特点以及课程呈现课型等。

以上所述“理解理念、提升认识、明确目标”是学校开展好综合实践活动的前提，没有这一点，就很难谈得上你这个学校在开综合实践活动课程。

二、制定并落实相应的制度、人员、课时，年级课程计划实施方案，是学校综合实践活动开展的保障。

1、对综合实践活动开展的责任、目标落实、如何奖罚等在制度中的一一落实，用制度保驾护航。

2、在课时的设置，人员的配备上，依课程开设标准，每周三课时，但可以灵活使用。可以一周或两周、每月一集中，合理使用，便于活动的开展，但每周不得少于3课时；活动场地不局限于课堂，依内容而定；小组活动，全班活动，依情况而定。从时间和教师指导上做出保障。

3、年级课程计划实施方案是活动开展的重中之重，它不是教材，却是教师活动的指导纲要。是学校或上一级教育行政部门，为落实国家课程意志，结合本地实际，突出学校特色的活动实施纲要。有体现活动领域主线方面设置的统领，有每个主题研究过程、层次结构的建议，有学生、学校实际生活的自主体现，具体有如下内容：

①层次：计划实施方案，应体现三大版块，年级活动目标：（年级段的分解目标）选题、简单分析（结合学校实际，学校特色，地域特点分析）；学期活动主题及内容（每学期3——4个为宜，不宜过多）。

②层次：学期活动主题及内容的确定，以“人与自然，人与社会，人与自我”三条主线为核心，各年级每条主线选择1—2个点，使活动开展及目标培养螺旋上升。

③层次：具体每个主题内容，以综合实践活动“发现、选择课题——参与、实践探究——解决、交流总结”流程为依据，要创造性地设计简略的过程、环节。

④层次：提出学期活动内容或某个专题活动内容的活动形式和注意事项。

本人认为，这个课程计划实施方案，是不同于教材的，是不同于传统课程的一个学校综合实践活动开展的指导纲要，是学校开展好此项活动的重要保障。能防止课程开展的随意性，盲目性，不全面性，能做到保底，做到规范，做到体现国家课程意志。

三、注重开展活动的过程性、实践性、注重发现问题，解决问题，注重过程资料的积累和梳理，是有效实施综合实践活动的关键。

综合实践活动的主旨是从事探究、积累直接经验，从中体验、实践。从课程的本质看，综合实践活动是体验一个相对完整的过程，即“发现、选择课题——参与、实践探究——

解决、交流总结”。

活动不论是大周期，还是小周期，这个过程的完整性不可缺少。所以，我们在一节课上看到的，往往是一个过程中的一个环节，而更多的过程环节是在社会生活中做的。不能把我们看到的一节课理解成综合实践活动的全过程。（当堂体现三环节全程的除外） 明确了活动过程，就知道了资料积累的内容，这个资料内容应是三个大环节过程的资料，而非一节课，一个调查报告资料，更要注意资料的记实性。如：采访记录、调查图片、视频等一手资料，记实资料。分主题、分类呈现并保存，通过资料体现活动的过程性、实践性，问题得以解决性。

四、合理安排课时，灵活组织实施。以选题、设计型；实验、操作型；汇报、交流型三种课型为综合实践活动课堂呈现的亮点。

从课程→领域→目标→课堂的相互关系看，应该说，课堂才是实施综合实践活动的最小单位，也是问题的集点所在。有了年级活动计划实施方案，怎样才能有效地活动，才能向人们呈现你开展活动的情况，我想最有亮点的地方是课堂。怎样让课堂亮起来，应以三种课型为突破口。

1、选题、设计型课堂。该类课堂体现综合实践活动整个过程的第一环节。目的是发现问题、选择问题或设计探究方案。整个课堂能反映学生的思维、判断、分析、论证，是问题发现、碰撞、梳理的体验。

2、实验、操作型课堂。该课型体现的是综合实践活动的实践、体验环节。是亲自动手、操作、制作或实验。通过参与实践亲身获取知识经验。诸如劳动与技术教育、信息技术、科技制作等内容的课适应该课型。

3、汇报、交流课型。该课型体现的是综合实践活动过程的第三个环节，即活动的交流总结环节。这里对汇报内容重点阐述四层意思，也就是说，我们的汇报交流内容可以有四个层面：

①第1层面，探究的结果汇报。②第2层面，实践过程的汇报。以视频镜头、记录、调查、访问、收集信息、实践的场面及过程。③第三层面，解决问题的情况汇报。如方法、过程等。④第四层面，活动后的体验，感悟汇报。

以上是通过学习发现、感悟出的四点体会，希望能从面到点，即课程理解——目标分解——计划方案——课堂呈现四个层次或纬度，全面理解并有效地开展好综合实践活动。

析制约农村小学综合实践活动课开展因素及解决方法

辽宁省喀左县水泉乡中心小学 胡海峰

综合实践活动课是《九年制义务教育课程计划（实验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动的设置，为彻底改变我国传统教育强调学科本位，过分注重知识传授的倾向，为加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术发展的联系开辟了良好的前景，展现给人们一个完整的生活领域。综合实践活动基于学生的直接经验，在自主合作探究的过程中，综合运用知识解决实际问题，培养合作精神和适应社会能力。可以说综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。当前举国上下积极开展综合实践活动的时候，我所在县农村小学却无动于衷。究其原因有以下几点：

一、 学校负责人重视程度不够

据我所了解全县农村小学负责人年龄大部分在40岁以上，他们没有在正规院校就读过，思想落后，自身素质不过硬，再加上不参加业务培训和新课改培训，对综合实践活动一无所知。长期受“应试教育”影响，他们只重视语文、数学教学，认为只要学生考出好成绩，就是他们工作干得好。至于学生能力的发展那是无形的、不可见的，好坏也显不出他们的工作能力，所以不重视，只把课程编在课程表里，不安排教师去教。再有一点，他们担心学生在实施过程中的安全问题，主观上也反对教师让学生搞实践活动，各校也没有成立相应的实施领导小组。

二、 新兴学科教师感到陌生

几年来，综合实践活动课只在少数城市或地区实验，一些经过新课程培训的教师认识到实践活动培养学生自主获取知识，发展综合能力，适应社会需要，是以后教学、教改的方向，想在班级开展综合实践活动。但真正落实到实施过程中，仍有畏难心理和情绪，怕麻烦、怕花工夫，怕自身素质达不到要求。目前，农村小学教师大部分还属于“传授型”，表现在善于传统式备课、讲课和批改作业，照本宣科地传授知识。现在综合实践活动课更多要求脱离教材，自主开发教学资源，而这些教师一旦离开书本，离开教科书，变得无所适从，课不知道怎样上，活动不知道怎样指导，显得力不从心，表现在不善于从事科学研究，不善于指导学生去研究，不善于个体指导。我校的几名年青教师至今仍在彷徨中。

三、 学生收集资料困难