小学二年语文上册识字二教学反思

小学二年语文上册识字二教学反思篇一：识字二教学反思

《识字2》课后反思

识字是低年级教学的首要任务，根据学生年龄特点，根据新课标要求，遵循“多认多说。多读少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在生活中开开心心识字。把知识的传授与游戏融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。上课伊始，用课件出示学生熟悉的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的抓住学生那颗求知若渴的心。学生学习积极性被充分地调动起来，然后出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使学生的学习热情高涨，让识字回归生活，让孩子联系生活，多途径识字。而且学生在朗读课文时，边诵读边拍手，学生在诵读与拍手中掌握了朗读的节奏，再有节奏的朗读中记住了本课内容，还兴致勃勃的续编了课文。整节课，孩子们都融入到学习中，自主性被得到充分体现，潜能也尽情得到开发。

小学二年语文上册识字二教学反思篇二：一年级《识字二》教学反思

一年级《识字二》教学反思

对于刚跨进校门的一年级的孩子来说，激起他们的学习兴趣是教学中不可缺少的一个重要环节。低年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。课堂教学中我们应该随时注意调动学生学习的学习积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心听，努力说上来。我在教学“识字二”一课时，能比较准确地把握住“词串”的特点，让学生反复诵读，体会每一行最后一个词的韵味。在整个教学过程中，基本能体现新课程的理念，结合儿童熟悉的生活实际，如：穿衣、下床、刷牙、洗脸、早餐等，都是孩子们每天都要做的事，充分利用识字资源，把这些词串起来，一下子就激发了学生学习的兴趣，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生了强烈的自信心。其次，在指导写字时，注意纠正学生的坐姿，握笔的姿势，示范写字做得比较好。还让学生知道这课的生字都是独体字，在写字时要注意定准主笔，这样写出来的字才好看。

不足：在评价学生写的字时，只注意展示写得好的同学，而没有注意到写得不好的同学，这是我要注意的地方。

听后记

听了唐敏青老师上的 一年级语文《识字三》的教学，感到她对新课程的理念理解、领会的比较到位。她这节课的设计能遵循低年级识字教学应重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学说从“被动地听”变为“主动地学”从而产生强烈的自信心和成就感。有利于培养学生的识字能力，提高识字效率。她比较注意把“识字”同学词、学句综合起来，还注意利用与多媒体课件的整合，让学生展开想象。特别值得我学习的是她把重点放在“识字”上，指导学生写字非常到位。如：让学生观察找出字的主笔，“木”字，它的主笔是中间的竖“︱”，如果这一竖笔写歪了，那么“木”的重心也就不稳了。她让学生定准主笔，摆好副笔，做到疏而不空，重心平稳。我想，如果能长期注意这方面的指导，对学生今后写好字会有很大的好处。

不足之处：是在没有太关注学生的写字的姿势，没有做直观的示范，也没有给学生提出来。一些学生写字时求快就不太注意写字的正确姿势，而老师也没有及时给予纠正。我觉得在低年级的教学中，培养学生养成正确的写字姿势也是很重要的。

注意识字的综合性

一年级的语文教学是以识字教学为主，但识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。我在教《识字》5时就比较注意这方面的综合性。本课的词语是跟大海的自然风光有关，图画很美，图上有沙滩、贝壳、海鸥、渔船，还有在海边玩耍的小朋友。学生对大海是很向往，我让他们说说对大海了解多少，结果整个教室好象要爆炸似的，气氛热烈得无法控制，但我并没有打击他们的兴趣，而是让他们分小组来说自己见过的大海是什么样的，然后选小组的代表来发言。在学词时，学生的兴致仍然很高涨，学起来感到很轻松愉快。我组织他们做“找朋友”的游戏，首先由老师讲解游戏的规则：请两组同学到前面来，没组四个人，分别拿出拼音卡片，还有词语卡片，大家一起来唱“找朋友”的儿歌，拿音节的一组先出队，拿词语卡片的同学来判断自己手中的卡片是否与这个音节相对应。如果是相对应的就走出队伍，与它组成一对“好朋友”。这个环节既复习了拼音又学习了词语，学习的效果很好。最后让学生自己选一个词来说一句话，我在学生说话的过程中很注意聆听，并及时指出学生说话中的问题，从而培养学生养成用词准确，说话完整的好习惯。

让学生享受到读书的乐趣

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定有差异的。因此在朗读指导中，应充分尊重学生的个性，使学生身心处于激活状态。学生的身心只有进入激活状态，内在语言才能高度活跃起来，这样，语言和精神才能同构共生，言语时间才能收到事半功倍的效果。因此，我们在学生每一次读书时，都要为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”，使他们情绪激奋，全身心投入。《我叫“神州号”》是一篇童话。我在指导朗读这篇课文时，就比较注意尊重学生的个性，如：“一天晚上，嫦娥姐姐在太空散步”我问：这句话应该怎么读？学生A：我觉得应该读得轻一点，因为是晚上，又是在散步，散步应该是很悠闲的。很多孩子都同意他的观点，当然我也同意，我让学说反复地读这句花，这时学生B说：“老师，我有不同的看法，我觉得没有必要读得那么轻的语调，因为太空那么大，又还没有到深夜，又离我们那么远，不会影响别人休息，用中等的声音就可以了。”我没有想到他会想得那么深，我说：你很聪明，很有想象力，老师同意你的看法，你能不能用中等的语调给我们读一读？于是，他高兴地读了这句话，我让全班同学为他鼓掌，还奖励他一朵小红花。这就给学生阅读后面的句子开了一个好头，收到了很好的效果。

鼓励学生自己找答案

我们知道，语文的外延与生活的外延相等，因此有“生活即语文，

语文即生活”之说。每个人自他们懂事以来，就开始感受生活，体验人生。这是我们语文学习取之不尽、用之不竭的宝贵存折，只要巧妙运用，就可以兑换出令人赞叹的“言语作品”。让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、做生活的主人。

《秋姑娘的信》向我们描述的是秋天给大地带来的美丽景象，就小朋友而言，他们对秋天已经非常熟悉，教学中，我以“秋天，大地发生怎么样的变化呢？”引导，让学生回忆秋天，叙谈“变化”。学生看图回答，也有的把自己知道的说给大家听，这个环节主要是激发学说热爱大自然的情感。大雁为什么要往南飞？青蛙为什么要冬眠？小松鼠是怎么过冬的？等等，学生非常想知道，但是为了鼓励孩子自己去寻找答案，我只是讲了大雁往南飞的原因，其他的问题由孩子自己去找答案，没想到第二天就有好几个孩子在课堂上说出了青蛙为什么要冬眠，小松鼠要准备充足的食品过冬，小树要裹“冬衣”的原因，尽管说得不是很完整，但我还是极力地表扬了同学们。尽管我也知道是大人们告诉他们的，我要让孩子知道，通过自己的努力也可以获得课本里没有的知识。

小学二年语文上册识字二教学反思篇三：语文A版二年级上册《识字二》教案

教 学 设 计

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

教研组长： 教导主任： 校长：

小学二年语文上册识字二教学反思篇四：人教版二年级语文上册全册教学反思

识字一反思

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

秋天的图画

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

2 黄山奇石

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫„”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

3植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

4古诗两首课后记

苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。

语文园地一单元后记

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

识字二课后记

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

一株紫丁香

1、课文中的紫丁香，是学生送给老师的一份珍贵礼物，代表学生热爱老师的那颗真挚的童心。这一点，教学时引导了学生读中感悟。

2、默读课堂中还是第1次出现，学生没达到要求。

六 我选我

班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

七一分钟

许多孩子都有睡懒觉的经历，有的起床后还磨磨蹭蹭的，所以也有迟到的经历。但是现在的孩子往往不用自己乘公交车，不用独自上学，快迟到了，自有父母替他们着急，甚至有父母为他们的迟到说情。为此，在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景，在课堂上进行多向交流，让学生认识到一分钟的重要性。朗读时抓住一些提示语认真地读，以更好地激发学生对时间的重要性的认识。

八 难忘的一天

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放大对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍。因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识。

语文园地二 单元后记

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，

小学二年语文上册识字二教学反思篇五：人教版小学二年级语文上册识字二

小学二年语文上册识字二教学反思篇六：人教版二年级上册识字二

小学二年语文上册识字二教学反思篇七：一年级下《识字二》教学反思

一年级下册《识字二》教学反思

《识字二》是一年级下册的一篇识字课。本课借鉴“三字经”的语言形式，具有押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与对学生如何做人的教育融为一体。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口。

对于刚跨进校门的一年级的孩子来说，激起他们的学习兴趣是教学中不可缺少的一个重要环节。低年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。课堂教学中我们应该随时注意调动学生学习的学习积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心听，努力说上来。

我在教学“识字二”一课时，能比较准确地把握住“词串”的特点，让学生反复诵读，体会每一行最后一个词的韵味。在整个教学过程中，基本能体现新课程的理念，结合儿童熟悉的生活实际，如：穿衣、下床、刷牙、洗脸、早餐等，都是孩子们每天都要做的事，充分利用识字资源，把这些词串起来，一下子就激发了学生学习的兴趣，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生了强烈的自信心。其次，在指导写字时，注意纠正学生的坐姿，握笔的姿势，示范写字做得比较好。还让学生知道这课的生字都是独体字，在写字时要注意定准主笔，这样写出来的字才好看。

在这篇识字教学中也有几处没有做好的，如：在评价学生写的字时，只注意展示写得好的同学，而没有注意到写得不好的同学，这是我要注意的地方。

由于前面读字音和让学生质疑三字歌内容花了不少时间，致使后面时间不够，所以虽然安排了课后练习的环节，但最终因时间关系大大缩水，还没来得及完成练习就下课了。如何提高识字效率，保证读写真正落实到位，我将在以后的课堂中不断学习和探索这个问题。

小学二年语文上册识字二教学反思篇八：人教版二年级上册语文识字二PPT

小学二年语文上册识字二教学反思篇九：人教版二年级上册识字二PPT

小学二年语文上册识字二教学反思篇十：人教版小学二年级上册《识字二》课件