对症下药造句

对症下药造句篇一
《对症下药》

对症下药造句篇二
《造句》

苛责 过严的责备

造句：作为贴身女仆和缝纫女工，亚森的母亲受尽伯爵夫人的苛责与侮辱。

茂密 茂盛而繁密。

造句：我家门口有一个茂密的花园。

痛楚 悲痛，苦楚。

造句：痛楚使他不能入睡。

妥帖 稳当；合适

造句：这篇文章语句通顺，用词很妥帖

偏废 重视某一方面，忽视或废弃另一方面。

造句：理论学习和实践锻炼都不可偏废

虔诚 恭敬而有诚意

造句：我是个虔诚而又敬畏上帝的人

缺陷 瑕疵；缺点欠缺不完美

造句：对结构构件的受力性能或安装使用性能有决定性影响的缺陷

思忖 思量;考虑

造句： 我正这么思忖,忽然发现王兰不住地用眼睛瞅我

内疚 内心感觉惭愧不安

造句：我为自己对母亲撒谎感到很内疚。

井然有序 形容做某件事有条理

造句：比赛正井然有序的进行着。

妙手回春 比喻将快死的人救活。指医生医术高明

造句：总之我绝不是冲锋陷阵的战士，也不是对症下药、妙手回春的医生。

欺世盗名 欺骗世人，窃取名誉。

造句：那个欺世盗名的坏蛋终于得到了应得的下场。

来龙去脉 比喻人或物的来历，或事情的前因后果。

造句：这件事很麻烦，我花了三天时间才搞清楚它的来龙去脉。

安然无恙：很平安，没有受到损失和伤害

造句：那次智利大地震，许多城市都毁灭了，但我叔父全家安然无恙，非常幸运。

拔苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事

造句：“抢先教育”违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子

身体和心灵的双重伤害。

跋山涉水：形容旅途的艰辛劳苦

造句：地质勘探队员不怕艰苦，跋山涉水，为祖国寻找地下的宝藏。

百看不厌：对喜欢的人，事物等看多少遍都不厌倦。比喻非常喜欢。

造句：到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。

班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力

造句：你在著名作家的面前卖弄文采,岂不是班门弄斧。

搬弄是非：把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷

造句：他们到处搬弄是非,传播流言、破坏组织内部的和谐。

变本加厉：指比原来更加发展。现指情况变得比本来更加严重

造句;他的坏习惯不但没有改正，反而变本加厉了.

变幻莫测：变化不可测度。变化很多，不能预料

造句：草地的气候变幻莫测,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆,忽而雨雪交加,忽而狂风怒吼。

别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思

造句：这篇小说让人看了回味无穷，作者确实是别具匠心。

不耻下问：指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱） 造句：学习，不仅要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。

不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步

造句：他的问题很严重，已经不可救药。

不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解

造句：我看这那座小山觉得不可思议。

不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来

造句;当我在橱窗外看到那双红色的球鞋时,我心动神移,不能自已,但想到禳中羞涩,不得若

有所失地离开。

不屈不挠：形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服,不低头、要征服一切的心情

造句：战士们不屈不挠的坚守在抗震第一线。

不速之客：指没有邀请而自己来的客人

造句：也不必说有时趁你不防钻进防盗铁门登堂入室的不速之客。

。

对症下药造句篇三
《定稿课件议论文之对症下药》

对症下药造句篇四
《分析症状，对症下药》

分析症状，对症下药

————浅析作文教学中存在的问题及应对策略

山东省肥城市边家院镇初级中学 宿海

笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在诸多弊病，本文试着对一些主要问题作些考察分析，寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉，求教方家。

问题一、重视课文教学，轻视作文教学

有一个普遍的现象，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影，体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。

问题二、注重教师教学，忽视学生实践

许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，

甚至常常用应试作文

取代常规作文的训练。注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。一言以蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，而没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。作文教学效果不言而喻。笔者曾经做过六个班的作文心理调查，对写作感兴趣的只有13%，情况可见一斑。

问题三、注重写作数量，忽视写作质量

在过去的一段时间，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断的鼓励学生多些多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。造成了事实上的两败俱伤。究其原因，一是受理科教学的影响，搞题海战术，错误地以为广种就能博收。二是“多读多写”一直被公认为是传统经验而加以推广，教学大纲也要求老师尽可能的给学生以更多的写作机会，许多老师静止的理解了这句话的内涵，没有将“数量”和“质量”结合起来统一考虑，没有认真地研究作文教学的客观规律。

问题四、注重应试作文，忽视素质作文

长期的应试教育必然造成在作文教学中注重应试作文的后果。无论是什么形式，什么级别的考试，一律有规定的题目和要求，许多学生只能是根据要求，在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。因此，许多老师在作文教学中，将有限的时间和精力用在指导写应试作文的方法上，让学生下大功夫背诵应试范文。直接后果是：言之无物，内容空洞的文章越来越多。学生的写作水平停滞不前。在一年的统考命题作文中，有许多学生都用同一个例子：在考试路上遇

到一位生病的老人，经过思想斗争，先送老人去医院看病，从而耽误了考试等等，很显然，这是老师事先训练的结果，一旦考试就能用上，这如何能反映学生的真实写作水平呢？

针对上述问题，笔者进行了专门研究，解决问题的途径如下：

一、注重制定切实可行的作文教学计划

老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。

二、要注重发挥学生的主观能动性

在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。笔者曾多年致力于这方面的探索，一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。他们学会把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。2004年对六个班级进行答卷调查，喜欢写作的人数达到70%，对写作兴趣一般的人数占21%，对写作持冷淡态度的人数仅占9%。

三、注重作文基本功的训练，积累作文素材

顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。

四、注重作文批改和讲评，形式灵活多样

作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。因此，老师既要注重作文批改，又要采取多种形式。从批改者的角度，作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式；从批改的方式来看，老师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只该三种形式；学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。应根据不同学生的实际情况，积极倡导

精批细改，允许只批不改和不批只改。批语应避免呆板，要生动形象、新颖，使学生便于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。

四、注重学生生活实践，积极开展作文第二课堂

马正平教授把中学的写作教学分为两个教学系统：课堂教学和课外教学。实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试：两周内给每位学生一次课前演讲的机会，以增强学生的语言能力；要求学生每日读一篇文章，扩大学生阅读量；半月写一篇专题作文，训练学生应变的能力；鼓励学生自办小报，黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情；定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力。通过这些方式，使学生的作文水平有了显著的提高

对症下药造句篇五
《文从字顺》

对症下药造句篇六
《对症下药：2009考研英语复试总体分析及对策》

对症下药：2009考研英语复试总体分析及对策

万学·海文

随着同学们考研初试成绩的尘埃落定，对于一些成绩比较乐观的同学来说应该在现阶段为成功面试做好充分的准备，自2005年取消考研英语听力以来，英语面试更凸显了其重要性，为了使同学们能对复试对症下药的做好准备，有必要先对考研英语的复试进行总体的分析。

一、 考研英语复试的核心内容

由于考研英语复试由每个学校自己组织单独进行，所以在复试的内容上更体现了个性化。所以建议同学们有必要和自己报考院校的师长们及时取得联系，及时了解本校考查内容的特点和习惯。

但由于各个院校的英语复试的考查目的是相同的，所以通常复试内容都主要由英语听力和口语两部分组成。听力通常采用的形式为主考官和考生间的口头问答或直接设置听力试题进行听力笔试，当然听力试题的难度系数一般不大，接近或略低于大英四级的要求。口语的考查形式为：主考官就考生的学业、兴趣、生活、专业领域的相关问题进行提问对话。

二、 考研英语复试的对策

1. 从内容上做好准备

准备一套自我介绍的模板、罗列出自己报考专业的一些常用词汇。准备一些遣词造句的常用词汇及句型。下面为大家提供一些常用词汇：

（一）近义词汇：

1.完全：absolute, unconditional, unlimited, complete, unrestricted, unmixed, perfect, entire

2.好：extraordinary, amazing, miraculous, marvelous, stupendous, excellent, good, well, wonderful, fine, nice, of high quality, pleasing, surprising, agreeable

3.小：small, diminutive, puny, little, pocket-sized, petit, minute, tiny

4.多：big , enormous, large, gigantic, vast, tremendous, gargantuan, huge, immense, a lot of, lots of, many, much, plenty of, a great deal of, a number of, an amount of, a great many, a good many, many a, scores of, dozens of, a great quantity of

5.高兴，快乐：delighted, delightful, pleased, pleasing, charmed, pleasant, cheerful, cheering, merry, happy, gratified, glad, gay, agreeable, friendly, content, satisfied, light-hearted, joyful

6.真的：True, truthful, veracious, faithful, accurate, loyal, staunch, genuine, honest, real, trustworthy, constant.

7.全，都：all, whole, entire, complete, perfect, total, the whole number of , unbroken , gross

（二）常用的连接词

连接词根据其本身的意思和文章连接所需要的逻辑意义可分为几类：

a.表示开场to begin with , in the first place , in general , generally speaking

b.表示总结to summarize , to sum up , to conclude , in conclusion , finally

c.表示举例a case in point , a good illustration / example of „ is „,

d.表示原因because , since , for , the cause of , the reason for , now that

e.表示结果as a result , as a consequence , consequently

f.表示比较both , like , likewise , similarly , in common , in the same way

g.表示对照on the contrary , on the other hand , despite , in spite of , however

h.表示列举first , firstly , in the first place , first of all , to begin with

i.表示强调especially , particularly , certainly , surely , chiefly , actually

j.表示让步even though , although , in spite of , however , but , yet

（三）启、承、转、合常用词语小结

1.有关“启”的常用词语

at first 首先

at present 现在；当今

currently 现在；最近

first 首先；第一

first of all 首先

firstly 首先

2.有关“承”的常用词语(用来承接主题句或第一个扩展句)

to start with 首先；第一

after 此后

after a few days 几天之后

after a while 过了一会儿

also 并且

at any rate 无论如何

at the same time 同时(用在“转”时，作“可是”解)

besides(this) 此外

3.有关“转”的常用词语(用来表示不同或相反的语气)

after all 毕竟

all the same 虽然；但是

anyway 无论如何

at the same time 可是(表轻微转折)

but 但是

conversely 相反地

despite 尽管，虽然

4.有关“合”的常用词语(用来引导结尾句或最后一个扩展句，表示段落的结束)

above all 最重要

accordingly 于是

as a consequence 因此

as a result 结果

as has been noted 如前所述及

2. 具体复习计划

每天可抽出一定时间大声朗读考研英语的应用文范文，把其中可以套用的句型背会，每天抽出一定时间选用一些听力材料先听，后阅读听力材料然后再次反复听，比如可选用新概念第二册的听力材料进行训练。

对症下药造句篇七
《辨析并修改病句方法例谈》

２００８年第２期

煮咿

ＴＥＡＣＨＥＲ

辨析并修改病句方法例谈

罗兰英

（湖南省湘南学院）

“辨析并修改病旬’馒高考考试大纲指定的

内容，也是近年全国和分省命题高考语文的必考

定是否真是病句，尚需对其进一步分析比较，从理性上明辨原因。

二、简缩分析法

对较长较复杂的句子作语病辨析修改时，可以借助语法分析的手段去查主干，查枝叶。其步骤是先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间，修饰语内部是否有毛病。例如：

现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声．

这个长句子，只要一简缩，很快就可以找出毛病：“我”可ｌ以‘‘看到”“乡亲”“房子”“山道”，却不能“看到”“乡音”“笑声”。这个例句属于典

考点。而从历年的高考语文阅卷情况看，这遭‘语

言知识和语言表达”的选择题得分率一直不太高，其实，快速、准确地辨析和修改病句是有方法可循的。

一、语感质疑法

语感质疑就是充分调动平时阅读的经验，从感性上察觉语句的毛病。当—个句子我们在审读时感觉到别扭时，这个句子往往有毛病。我们着重在别扭处仔细比较、分析则可以快速地推测其语病。例如：

铜、铅、锌被禁锢在火山岩凝固成的石头里，所以一般要发现它们是比较困难的．

这个句子我们从语感上便可以感觉到它的不通顺，细究其原因是它违背了现代汉语的一般

语序规律。“一般’Ｊ应放老Ｅ“是’前，而上ｒ它们’指代

不明，应更改为“它们的矿石＂。

语法规则是约定俗成的，一旦定型，便要求大家共同遵守。因此，一个句子违背了语法规则，也就偏移了人们正常的思维习惯，只要我们有了一定的阅读经验，当然可以比较快地从语感上察觉出来。但应注意的是这种方法是感性的，要确

型的动宾搭配不当。只有葙Ｅ“那熟悉’前加上“听到

了’≥ｊ．能使句子前后呼应周延。

运用简缩分析法来辨析修改搭配不当和成分残缺的病句是最便捷有效的。主干、枝叶一理清，毛病就容易显露，修改也就能对症下药了。

三、造句类比法

有些句子结构比较复杂，初看很难发现毛

・２９・

万方数据　

病，甚至压缩简化后还是难以确定病症所在，这时，不妨尝试造句类比的方法。先将句子压缩简化，再比照它的结构造一个日常用的句子，经过比对，问题就容易找出了。例如：

这个经验值得卫生工作者尤其是基层医生的重视．

对这个结构较为复杂的句子，先压缩简化为“这值得他们的重视”，然后比照它的结构造句：“这值得他们的骄傲２９９６‘这值得我们的效仿”。这三

个句子和日常说法相比都多了一个的，，字，因此，

原句是个病句，要将‘‘医生的重视”中ｆｆｑ‘‘的’硎去。

造句类比法最适用于对那些似是而非、正误不易分辨的病句作辨析修改。值得注意的是仿造出来的句子在结构上要与原句一致，句子的各构成成分的词性也要相同，甚至一些关键的语词（含虚词）都应该相同，这样才能保证类比检查得出的结论正确。例如：

虚假广告称“胡师傅”不粘锅用的是锰钛合

金制造的．

对这个句子我们可以仿造一组句子来类比：家具用的是红木做的。文章用的是英语写的。

长城用的是长城砖砌的。

这一组仿造出来的句子都很别扭，都不能成立。这说明原句是病句，而一般的说法是“家具是用红木做的２９９ｄ‘Ｌ文章是用英语写的。’９９ＬＬ长城是用长城砖砌的”，所以原句应改为“不粘锅是用锰钛合金制造的”。

四、排除检查法

这是一种对句子从前往后逐一排除检查的方法。在检查中逐步排除那些没有语病的成分，然后针对剩下的有问题的部分进行分析，找出原因，进行修改。例如：

电视购物，好处很多，但是目前难以受青昧，

是因为“好处”没有兑现为现实．

对这个句子从前至后逐一检查，无论是从语法还是从逻辑上看，前面几个分句均无问题，可

以排除，而句末‘‘好处’没有兑现成为现实”，“兑现’与“现实’重复了。再如：

几天前，美国人用一种平静的、带着些许不

・３０・

万　

方数据服气的眼光目送刘翔夺得冠军而去。

“几天前，，这是句首的时间状语，没问题，“美国人”“带着”‘‘眼光”“目送”也没有问题，而排查到“目送刘翔夺得冠军而去”，问题就出现了。“目送”的宾语中有两个动作，“夺得冠军”和“而去”。目送冠军刘翔离去说得通，“目送”“刘翔夺

得冠军’就说不通了，显然，其病因是动宾搭配不

当，“目送”的宾语可改为“夺得冠军的刘翔离去”。

采用这种方法辨析病旬，要十分注意一个成分与它前后成分的配合关系，如果某一成分与其前后的成分都有搭配关系，要分别把这个成分与前后的成分连在一起考察，然后再做出正误判

断。

五、逻辑分析法

有些病句，从语法上不好找毛病时，问题往往出在逻辑事理上。例如：

日前，长沙市两游客在烈士公园玩“蹦极”摔

裂颅骨，事故发生的原因和设备的质量问题正在

调查之中．

这个句子，语法上似乎“无懈可击”，但是只要从逻辑事理上一推敲，问题就不难看出了，“事

故发生的原因’与“设备的质量问题’有交叉，而交

叉概念是不能并列的。再如：

高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑．

这个例句白勺‘‘通道”“设施”从逻辑上看存在着包含关系，二者当然也不能并列。

逻辑意义的分析要多从概念使用，判断、推理的运用是否符合逻辑规律，语句的前后顺序、语句间的关系是否合适等方面多角度、多侧面地分析，不可一叶障目，不见森林。

六、规律标志法

有些句子本身具有一定的标志性，其语病往往就出现在那些有标志的部位。例如肯定、否定词同时出现，要判断可能有一面对两面的错误。

例如：

中国能否跻身于世界强国之林，关键是要提高全体国民的科学文化素养。

“能否’，是两面，后面的“提高”一面，不合逻

辑。宜将‘‘能否’傲局铲欲”。

多个否定词出现，可能会有否定失当的错误或造成表意与本意相反的毛病。例如：

发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理

吗？

该删去“和发展”。

旬首或句中有介词，可能会造成介词掩盖主语。例如：

由于一至六号“神州”飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国防力量日渐强大的标志．

这个句子的主语残缺，可删掉句首的介词

多重否定以后，与本意相反了，去掉最后一

个不’，字即可。

句中含有联合（并列）短语，可能会有语序不当的错误。例如：

闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。

本句的句间顺序混乱，应将其重新调整为“是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”。

联合（并列）短语作成分，可能会有与之搭配的词语不能完全配搭得上的问题。例如：

“由于’域删带使”。

句中含有介词“对’可能会有主客颠倒的问

题。例如：

这片神奇的土地对我曾经是很陌生的．

本句应改月妒我对这片神奇的土地曾经是很陌生的。＂

旬中有关联词，可能会有滥用关联词语、错用关联词语的毛病。例如：

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍克服了困难，胜利攀登到顶峰．

数五螈体艺术，大多数人还是比较陌生的，

作为一种新的艺术形式，它在中国正日益受到关注和发展．

句中盱不管位改胛尽管９＃９ｇ。不管’，表条件，

后面带任指性的疑问代词或者选择性的词语，

“尽管，袭转折，后面连接表确定的词语。

（责任编辑：谢先国）

这个句子可以简缩成‘新的艺术形式正受到

关注和发展”ｅ９９６＂受到’，和“发展愠然搭配不当，应

（上接２０页）

３．引导学生运用合情推理将问题推广数学研究的很多问题都是某种形式的推广。运用合情推理将问题进行推广，既符合数学知识本身发展的规律，也符合学生个体心理发展的规律。

例３看下面的等式：

１

＇

于差”两个数的关系可以联想到“商等于和”的两个数会有什么关系？由此，还可以联想到“积等于差”“积等于和”的两个数会有什么关系？从而得到一系列有趣的结论。此时，学生心里充满着无限的快乐，这是因为他们也经历了一次像“数学家＂一样去探索、发现规律和方法的发明创造的过程，从而激发了他们学习数学的兴趣。

合情推理是一种高层次的思维活动，是数学发明过程中的创造思维活动。“只要数学的学习过程稍能反映出数学发明过程的话，那么就应当让猜测、合情推理占有适当的位置。”

（责任编辑：胡惠明）

・３１・

４÷÷３＝４下１—３

‘

二

你能想到另外两个数，使得它们的商等于

它们的差吗？

要找出“商等于差”的两个数之间的关系，可用观察法、不完全归纳法、分析法找出。由“商等

万方数据　

对症下药造句篇八
《第四课 爱,让生命延续 (百度)》

教学目标

第四课 爱，让生命延续 1.知识目标： （1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词， 达到会用词语造句的程度。 （2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读 课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问 题并学会用句型。 （3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方 法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要 内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。 2.能力目标： （1）学生能用重点词造句，组成词组。 （2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读 能力。 （3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句 子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文 有关的对话。 3.德育目标： （1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记 硬背。 （2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己 的学习上。 （3）让学生懂得我们每个人的生命不仅仅是属于

自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人

谋利益，求人于危难之中，使生命不断地延续下

去。

教学重点

教学难点

教学方法

（1）学习并掌握词语和词组的用法。 （2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内 容，流利地回答问题。 （3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解、 作者在本文中所表达的意思。 （1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。 （2）能够概括段落，准确把握课文的结构。 （1） 精讲多练，讲练结合。 （2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

课 题 第四课 爱，让生命延续

新课题目 第一课时 讲解运用词语

教学目的 一、知识目标

与 要 求 自学并掌握好本课的“咨询，祈祷，登记，报道， 教学重点 1.

教学难点

教学方法 1

教 具

教学过程

按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素 不相识，意味着，挽救”等词语，灵活应用重 点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。 二、能力目标 这一节课学生必须能把所学的词语记得住并理 解词语的意思。 三、德育目标 教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。 学习并掌握“咨询，祈祷，登记，报道，按捺， 匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识， 意味着，挽救”等词语和词组的用法。 2.要求学生能灵活运用重点词语。 能完全理解词语，并学会运用； 、精讲多练，讲练结合。自读， 课本、黑板、粉笔、教案 导入新课： 爱可以使生命延续，但为什么爱可以使生命延 续呢？由爱又演绎出一个什么故事呢？ 一、教学内容

（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

词语 ：咨询 注音 ：zī xún

释义 ：征求意见。

例： 咨询机关 提供咨询 咨询服务他是这方面的专家，你有什么问题尽管咨询。请到咨询台去询问吧。 词语 ：登记 注音 ：dēng jì 释义 ：把有关事项或东西登录记载在册籍上。 例：开始登记 登记手册 出入登记 进出我校校园，每个人都要进行登记。 词语 ：祈祷 注音 ： qí dǎo 释义 ：①也作“祷告”。基督教特指向上帝(天主) 和耶稣基督呼求、感谢、赞美等。天主教还包括 吁请圣母马利亚以及其他圣徒向天主和基督代 求。有不出声的默祷和出声的口祷；个人单独进 行的私祷和集体举行的公祷等。公祷时通常由牧 师或神父领祷。 ②伊斯兰教与礼拜相联又非礼拜的一种宗教仪 式。指穆斯林为在今世、来世得到某种慰藉而向 真主提出的一种祈求。可在礼拜前后举行。 例： 他正在向真主祈祷。 词语 ：报道 注音 ：bào dào

释义 ：①通过报纸、杂志、广播、电视或其他形

式把新闻告诉群众；②用书面或广播、电视形式 发表的新闻稿。 例：报道消息 正在报道 报道新闻 他写了一篇关于小麦丰收的报道。 昨天的新闻报道说，和硕县发生了3.1级地震。 词语 ：按捺 注音 ： àn nà 释义 ：控制；强忍。 例：按捺不发 按捺不住 实在按捺不了 他按捺不住心头的怒火。 词语 ：匹配 注音 ：pǐ pâi 释义 ：①婚配；②(无线电元器件等)配合。 例：当堂匹配 任其自相匹配 功率匹配 阻抗匹配 还是任其自愿匹配比较好。 字 ：眼睁睁 注音 ：yǎn yǎn zhēng 释义 ：①张目注视貌；②睁眼看着，无可奈何； 例： 你就这样眼睁睁的看着他落榜？ 你觉得作为朋友的我们， 应该眼睁睁的看到他这样？ 字 ：释放 注音 ：shì fang 释义 ：①恢复被拘押者或服刑者的人身自由； ②把所含物质或能量放出来。 例： 释放人质 刑满释放 释放热能

对症下药造句篇九
《第四课 爱,让生命延续(1)》

第四课 爱，让生命延续

【教学目标】

1.知识目标：

（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。

（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。

（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

2.能力目标：

（1） 学生能用重点词造句，组成词组。

（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。

（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。

3.德育目标：

（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。

（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。

（3）让学生懂得我们每个人的生命不仅仅是属于自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人谋利益，求人于危难之中，使生命不断地延续下去。

【教学重点】

（1）学习并掌握词语和词组的用法。

（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。

（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

【教学难点】

（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。

（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。

【教学方法】

（1） 精讲多练，讲练结合。

（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

【授课时间】

第四周（03月12至03月16日）

【课时安排】

第一课时 词语学习

第二课时 学习课文(一)

第三课时 理解课文(一)

第四课时 综合练习

第五课时 学习课文(二)

第六课时 考试

对症下药造句篇十
《口语交际》

口语交际，综合性学习

王平康 张燕莉 汇编

一、雨的诉说

⑪ 、请根据你的积累，搜集写春、夏、]秋、冬四季的雨的诗句各二至四句。

写春雨的，如：随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫《春夜喜雨》

沾衣欲湿杏花雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。僧志南《绝句》

清明时节雨纷纷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜牧《清明》

写夏雨的，如：七八个星天外，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。辛弃疾《西江月》 黑云翻墨未遮山，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。苏轼《望湖楼醉书 写秋雨的，如：君问归期未有期，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。李商隐《夜雨寄北》 床头屋漏无干处，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫《茅屋为秋风所破歌

写冬雨的，如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》

已是黄昏独自愁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。陆游《卜算子．咏梅》 ⑫、对于人类来说，雨是一把双刃剑，在干旱少雨的时候，雨是人们热切期盼的天使；在淫雨霏霏的时候，雨有成为制造了洪涝灾害的罪魁祸首。请你说说雨的功过。功过希都不要少于三条，以使雨有自知之明，更好地为人类服务。

雨的功劳有：①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

雨的过失有： ①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、演讲：微笑着面对生活

（一）、应了解写演讲稿和演讲的基本要求：

⑪、写演讲稿：

首先要选好话题，话题应该是＿＿＿＿＿＿＿的而又＿＿＿＿＿＿＿。 其次，演讲稿要符合议论文的基本要求，即观点＿＿＿＿＿＿＿，事例＿＿＿＿＿＿＿，论证＿＿＿＿＿＿＿，条理＿＿＿＿＿＿＿。

第三，要注意运用表达技巧。造词造句要＿＿＿＿＿＿＿，设问要＿＿＿＿＿＿＿，比喻要＿＿＿＿＿＿＿，排比要＿＿＿＿＿＿＿。

⑫、熟悉演讲稿，最好能背诵初稿。但演讲时不能照本宣科，应是灵活运

用。正如善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈：“写下讲稿，把它记在脑子里，然后把它扔了。”许多演讲者的切身体会是“无稿不上台，上台应无稿。”

⑬、设计演讲：

所谓演讲，既有“讲”，又有“演”， ＿＿＿＿是指语言表达；＿＿＿＿是指借助手势、动作、表情等手段，表达自己的思想和观点。

（二）、微笑着面对失败：

⑪、理论论据如：唐代杜牧的一首诗说：“胜败兵家事不期，见羞忍歌是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这首诗通过对＿＿＿＿不吸取失败教训的慨叹，写出了对失败的正确态度是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑫、“微笑着面对失败”的关键是：事变转化为成功 有条件，这个条件就是战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下。

⑬、谚语：“再平的道路也有几块石头。”“经一番挫折，长一番见识。”“小挫之后，反有大获。” 事例论据有：①、请你根据书P49页，写下爱因斯坦不怕挫折、失败，成就大器的故事。（50字左右）

②、请你讲一名中华名人不怕失败，终获成功的故事。

③、日本指挥家小泽 勤奋学习，18岁时已成为引人注目的指挥家，1962年27岁时，就被聘为日本广播公司交响乐团常任指挥。可乐团中的一些成员对年轻的他很不服气，他们拒绝参加演出，在空荡荡的剧场里，只有小泽 一个人站在指挥台上，成为“光杆司令”。这次失败促使他反省自己，重新到 美国欧洲留学十年。这十年中，他每天凌晨一点左右睡觉，早晨五点起床。1972年，终于登上世界音乐高峰，被西方媒体称为“当今世界著名指挥家。”

（三）、学会善待他人

⑪、理论论据：1、俗话说：|量小非君子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

额上能跑马，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、孟子所：“君子莫大手与人为善。”

3、善待他人最重要的原则就是《论语》中所说“己所不欲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、赠人 ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）、事例论据：

1、德国文学家歌德一次外出，路遇一位盛气凌人的批

评家，这位批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德答到：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”他笑容可鞠地为对方让路。歌德的忍让、机智和幽默不仅巧妙地维护了自己的尊严，而且避免了一场无谓的争吵。

2、战国名将吴 爱兵如子。据《史记》记载：有位小兵

伤口化脓生蛆，战场上又缺医少药，吴 立即用嘴为那位士兵吮吸伤口，消炎疗伤。那士兵感动得热泪盈眶，后英勇作战，为国战死。巫 很懂得与人为善就是善待自己的道理。

3、战国名刺客专诸、王僚、聂政之所以舍身刺杀 庆忌、

韩傀，一方面，是因为他们反抗暴政，另一方面，也是感激主人的知遇之恩。

（ 四）、做一个善于合作的人

（一）、道理论据：

1、理解竞争与合作的关系：竞争以＿＿＿＿＿＿＿为前提，

竞争以＿＿＿＿＿＿＿为原则。竞争不排斥＿＿＿＿＿＿＿，良好的合作促进＿＿＿＿＿＿＿。

2、“龟兔双赢理论”。龟兔赛跑，互有胜负。后来龟兔合作，

兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟把兔子驮在背上游过河去，实现“双赢”

3、俗语：一个篱笆三个桩，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三个臭皮匠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）、事例论据：

1、老师引导学生做一个“火海逃生”的游戏，花瓶代表大楼，瓶颈是唯一的出口，七个乒乓球是楼内的居民。两次实验，两种结果。

2、现代航天技术的许多重大成果，如“嫦蛾飞天”“神七升空”，都是靠合作完成的。

3、美籍华裔科学家杨振宁与＿＿＿＿＿＿＿合作，同获诺贝尔物理学奖。

三、青春随想

（一）、青春的心愿：

1、向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿，可以有助于学生克服 、羞涩等心理障碍，树立自信心。请 说出自己的青春心愿。（50字左右）

（二）、青春的座右铭：

完成下列智者或哲人谈青春的名言。P101

①、 青春须早为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（唐 孟郊）

②、 青年之字典，无“＿＿＿＿＿＿”之字，青年之口头，无“＿＿＿＿＿＿”之语。

（李大钊）

③、 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听＿＿＿＿＿＿者流的话。能做事的做

事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。有一分热，＿＿＿＿＿＿。（鲁迅）

④、 青少年时代，是人的大脑细胞这种“＿＿＿＿＿＿”效率最高的时代。（诺贝尔奖获

得者 李政道）

⑤、 青春是美妙的，＿＿＿＿＿＿就是犯罪。（美 萧邦纳）

⑥、 2、针对自己的人生目标，直面自己的缺点，为自己写一则座右铭。要求20字以内，

至少运用一种修辞手法。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、青春的知识：

对照书P102《青少年心理健康的标志》，检验自己的心理存在哪些病态，并对症下药，开除治疗的药方。

（四）、青春当然颂歌：

阅读书P102，王蒙《青春万岁》并积累歌颂青春、珍惜青春的诗句。

①、 劝君莫惜金缕衣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、 ，只能白了青年人的发，不能百了青年人的心。《繁

星●春水》

③、 少壮不努力，＿＿＿＿＿。

④、 莫等闲，＿＿＿＿＿，空悲切。（岳飞《满江红》）

四、好读书，读好书

（一）、看名人怎样读书

1、关于书的比喻：

①、书犹药也，多读之可以医愚。（西汉 刘向）

②、书卷多情似故人，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（明 于谦） ③、书籍是青少年不可以分离的 和 。（前苏联