群芳争艳的意思

群芳争艳的意思篇一
《一枝独秀不是春,群芳争艳春满园》

一枝独秀不是春，群芳争艳春满园

———教研组长工作感悟

时光的脚步如此匆匆，如今我在教师的工作岗位上已经工作了近14年，从事教研组长的职务也有4年了。丰富的阅历教会了我沉着的应变能力，教会了我游刃课堂而有余的气度，教会了我孜孜以求中保持平和之心的豁达 „„回头看，脚印深深浅浅„„

从小我就对教师这一职业充满了美好的幻想，高考时我毅然选择了师范作为我唯一的志愿。乌中斯基曾说：“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么，我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”这每字每句，无不沉重地敲击着我的心灵，从那时起，我就清醒的意识到，当一名老师不容易，当一名好老师更不容易。

1992年，我满载带着师范四年所学和对教师职业的执着迈出大学校门，被分配到了哈尔滨市第107中学，成为一名光荣的人民教师，站在了教学的第一线上。从那一天开始，我便以极大的热情投入到教师这一我理想中的工作岗位。相信“小学科”同样会有大作为，我深切的感受到，要做一名出色的教师，就需要不断的完善自己，充实自己。在工作中，我虚心的向同事们请教，努力做到取人之长，补己之短。经常阅读学习有关教育教学方面的著作和本专业知识，并尝试将学到的理论应用于自己的教育教学工作中，也取得了一些显著的成效。我所教学年的生物成绩经常在全区名列前茅。

1999年被评为道外区生物学科骨干教师，多次为全区教师作研讨课、观摩课、毕业学年复习导向课，起到了骨干带头作用。2002年哈市生物学科恢复中考，我由于业务精良、师德高尚被聘为哈尔滨市中考命题预备人员。2003年，我又有幸成为哈市第一批使用新教材的教师，我非常珍惜这个锻炼和充实自己的机会，努力学习新课标，更新理念，并用新理念指导自己的教学实践，2003年9月被聘为本区新教材中心备课组成员，并在新学期初即为全区教师做了新课程研讨课，在新课程实施中起到了领头羊的作用。同年12月1日的哈尔滨市新课程标准课堂教学引领会上，我作了一堂生动的引领课，受到了专家和同行们的认可和好评。04年5月11日参加了省新教材课堂教学大赛哈市选拔赛获一等奖，05年9月被推荐代表黑龙江省参加全国铁路系统、石油系统和东北三省学会举办的教学大赛，获一等奖，受到好评。几年来多次被授予记功、记大功、市德育先进个人、区职业道德先进个人的荣誉。04年还被评为省首批“德能双馨”教师。

担任教研组长以来，深感肩上的担子更重了， “一枝独秀不是春，群芳争艳春满园”，只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。我以我的勤奋好学、努力上进的工作作风带动着组内成员，以我的无私奉献、任劳任怨感召着组内成员，

使青年教师从一点一滴学起，学做人、学为师，组内逐步形成了一种互敬互爱、互带互学的良好氛围，逐步形成了我们自己的发展特色。

◆以学习促提高

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会学习的人。”作为学生活动的指导者、帮助者，教师不应仅仅是可以为学生答疑解惑的博学之士，而应该是一个可以帮助学生在知识的海洋中自己去寻求宝藏的导航者。就像拨号上网的“猫”一样，为了适应未来发展的需要，改变自己特定的知识“硬盘”，我们生物组作了一些探索性学习。具体如下：

一、开展自主学习，不断充实自己：

我们每学期都制定个人学习计划，树立起只有好好学习才能生存下去的终生学习信念。认真阅读一本好书，作好读书笔记。做教师的要一面指导学生，一面研究学问，不要固步自封，而要自新，要做到学而不厌，诲人不倦。我组成员先后学习了《实用教育科研教程》、《新课程解读》、《素质教育系列丛书》、《新课程师资培训资源包》等等。通过学习，我们开扩了视野、增长了才干、提高了自身素质。

二、进行师师合作、形成一一映射

在平时的教育教学中，我们实行教研组合作学习，使组内具有不同智慧、水平、知识结构、认识风格的成员互相启发、互相补充、实现思维智慧上的交流与碰撞。这样有利于教师之间的优势互补，提高整体教学、学习水平和革新能力，形成巨大的合力，最大程度的提高小组整体功能，全面推进素质教育。使我组整体实力大增。先后都参加了国家、省、市、区级赛课，成绩显著。

三、博采众长、开拓创新

我们从来不放过任何一次学习的机会。除了积极参加省内各种教育教学活动以外，我们还深入外省学习取经，走进实验区，感受艳阳天。每一次都有新的收获，学到了许多先进的教育教学经验、方法，为我们生物组注入了新鲜的血液，使我们进步很快。

◆以科研促发展

教育科研是学校发展的理论支撑，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”是我校的口号，以此作为学校新世纪的发展理念和发展策略。我们被学校这种浓浓的科研氛围所感染着，并积极投身其中。

02年我们参与了区承担的省级课题《初中生物课堂教学与生产、生活、实践相联系的实例研究》，我们开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边总结，使此课题研究结出了硕果：撰写的论文被收入省教育科学规划“十五”重点课题《研究成果集》，以新课标为指导思想进行的教学设计被聚焦新课程系列丛书《新课程典型案例研究与评析》 及《走进新课程优秀课例选》刊载。王国力老师被评为省科研先进个人，我校生物组也被评为省教育科研先进集体。

新教材实施以来，我们意识到只有通过教育科研来研究它、了解它、尝试它，才能创造性地实践它。于是，我们又进行了新的课题研究，参加了国家级课题《新教材中的探究活动的可行性研究》。我们组内成员相互制约、相互促进、分工合作，进行了多层面的研究。此课题的结题会已于04年10月末在昆明举行，我们的研究成果被收入《科研成果集》。现在我们又参加了新的省级课题研究。我们还把平时教学中发现的问题作为课题进行研究，如“新课标下对学生评价方案的研究”、 “如何结合本校实际情况开展探究实验”等等，使我们的科研指向教学实践中发生的真实问题，扎根于教育实践的土地，枝繁叶茂。

◆以备好课促教学

新课程对教学提出了新的要求，通过领悟、研究和实践。我们在原有的备课形式基础上，又仔细揣摩,将备课进行如下改进：

一、粗备。粗备安排在开学前的一周，重点是熟悉教材，利用和挖掘地区资源和校本资源将本学期的探究活动、调查活动、科学实验、课外实践、技能训练等进行合理调配和安排。这样避免了盲目性，增强了实效性，使每个教师都心中有数。

二、细备。细备包括自我备、学年备和全组备。

(一)自我备课。集体备课并不是让教学过程“如出一辙”， 而是能展现自己的教学风格与个性。细备中的自我备，就充分体现了教师的教学风格，也能更好地适应自己学生的学情。

（二）学年备课。个人的智慧和力量是有限的，自备后通过学年备课来一次归纳、提升和再创造，这样才能在全面的基础上，更好地体现自己的教学风格。

（三）组内备课。组内备课是每两周一次，我们主要是针对教学中出现的问题，进行研究讨论，提出相应的方案。同时我们还积极进行教学反思，我们把教学反思也称课后备课，认为它和课前备课同样重要。教后有何感想、心得，教学应作哪些调整等等都是反思的内容，通过反思研讨我们总结教训，获得了许多教学经验。

我们通过一系列立足于课堂教学的学习和研究，使教师由过去的工匠型变为现在的专业型，由过去的只重教书，不重教研变为现在的既重教书育人又重视教育研究的新型教师，教学方法新颖多样，提高了课堂效率和学生学习生物学的兴趣，组内成员多次参加国家、省、市及区级教学大赛并获奖。

通过我们的共同努力，我们先后获得“省级科研先进集体”、“省校本教研先进教研组”等荣誉称号；在“区级基本功考核”中获团体总分第一名的佳绩；多次被评为校“优秀教研组”；曾两次在“市校本教研现场会”上做精彩的汇报展示；在区新教材经验交流会上，我们发表的见解独到。

所有一切都饱含着我的心血和汗水，但我很欣慰，因为我看到了我们组潜龙腾渊、群芳争艳„„

群芳争艳的意思篇二
《群芳争艳——浅谈《芳草天涯》中的女性形象》

群芳争艳的意思篇三
《群芳争艳“话题”领衔》

群芳争艳“话题”领衔

《新概念·中考》 2007年第1期

群芳争艳“话题”领衔

周远喜

(本文字数：3224) 《新概念·中考》 2007年第1期

年年岁岁花相似，岁岁年年考不同。翻看2006年各省市中考的作文试题可以发现，试题没了前几年中考作文形式与内容的大起大落，越来越少了形式上的盲从和内容上的跟风，命题格局呈现出了一定的理性和稳定性。

就目前所收集到的中考作文题，并结合对2006年各地中考作文的比较研究以及多年的作文教学经验，笔者对2007年中考作文的走势如下预测。

一、话题作文——风景依旧独好

2006年的中考话题作文，在形式上呈现出了两种趋势。

其一，不少省市采用了独词句话题作文，且出其不意地以近几年的热点和焦点为话题，并有醒目的提示语和煽情的语言，对文体、立意、内容几乎没有限制，表现出了博大的胸襟和对考生的人文关怀。如浙江湖州的“感动”、四川自贡的“价值”、山东烟台的“变化”、四川内江的“责任”、四川资阳的“荣誉”和“实践”、山东潍坊的“表达”、浙江温州的“陶醉”、海南课改实验区的“交流”、山东德州的“行动”、四川广安的“快乐”，等等。为什么“昨日话题”会重现呢?毕竟是岁岁年年人不同，此一时彼一时，已经出现的话题对已经考过的考生是“昨天的故事”，而对于今年的考生依然是新鲜的话题。另外，话题的数量总是有限的，与其煞费苦心地开发新话题而担当风险，还不如改革旧话题，增加新内涵，实为保险之举；与其刻意地避免教师和考生猜题、押题，还不如坦然面对，再说，话题多多，题海茫茫，考生时间精力有限，哪能个个到堂到位?当然，作为教师与考生，与其题海战术训练，不如精选精练。

其二，加大了对话题的限制。增加话题的修饰或限制成分，使话题的范围尽可能变窄，以减少考生的“克隆”或抄袭。从2006年下列省市的中考话题作文中，可以清楚地看到这一点。如：2006年山东威海中考以“没有卖不出去的豆子”为话题，江苏泰州以“享受过程”为话题，江苏连云港以“让生命与生命更近些”为话题，江苏南通以“怦然心动的感觉”为话题，山东济宁以“面对与自强”为话题，等等。有些省市的话题作文在话题的理解或立意上还必须兼顾话题中的提示语，如：山东济宁对“面对”就有这样的诠释：所谓面对和担当。就是当不可避免的挫折袭来时，能接受它，承担起挫折带来的压力和打击，把挫折消化掉。

形式的创新与内容的改革给话题作文注入了新的活力和蓬勃的生机。我们有理由相信，近几年的中考作文，依然会话题风景独好。

二、半命题作文——敢与话题争艳

有人把半命题作文喻为“把风筝放飞在蓝天下”，形象地说明了半命题作文的魅力。半命题作文既有所限制又给予开放，在选材、立意等方面给了考生比较大的选择余地，而且在审题上思考度较小，有其他作文命题形式无法比拟的优势。半命题作文的优势还在于，它既便于考生发挥，又能较好地避免宿构和猜题押题，还便于教师客观公正地评分。特别是近几年，命题者对半命题作文又进行了改革，不仅形式多样，还精心设计了富有激情的提示语，或帮助学生开启思维，拓展选材空间，或给出不拘一格、充满诱惑的一半，激起学生的写作欲望。如：四川自贡以“____龙门阵”为题，浙江丽水以“感谢______”为题，上海以“我们的名字叫_____”为题，山东临沂以“我_____，因为我_____”为题，等等，都很富有诱惑力，且给出的另一半选择的空间无限大。有的省市还给考生提供了两道或两道以上的半命题，让考生根据自己的生活积累、情感体验和兴趣爱好，选出自己得心应手的作文题，这种命题方式更有利于考生的公平竞争和真实水平的发挥。特别要说明的是，大多省市的半命题作文，都创造条件让考生自由选择自己所喜爱的文体，便于考生张扬个性，尽展才情和特长。可以负责地说，在各种类型的作文中，半命题作文是招非议最少的作文命题，声望最好，其数量紧随话题作文之后，表现出咄咄逼人的气势，也就不难理解了。我们相信，与话题作文分庭抗礼，非半命题作文莫属!

三、命题作文——在变革中崛起

近几年来，不少中考命题的有志之士都致力于命题作文的研究，不断革除命题作文的弊端，逐渐给这种最古老的作文命题方式注入新的活力。

形式上不断创新。一方面，精心创设情境，设置极具煽情、极有诱惑力的提示，以唤醒考生的生活积累，激发考生的写作欲望；另一方面，命题直接切入学生生活，直逼学生感兴趣的话题，甚至是焦点话题，诱发学生的表达欲望。如：浙江温州以“把心儿打开”为题，浙江绍兴以“十六岁的天空”为题，江苏南京以“其实很简单”为题，江苏无锡以“门其实开着”为题，等等。其中，有的命题作文极有诗意，极具悬念，极大地激发了考生的写作激情，如：“十六岁的天空”、“把心儿打开”等。有的作文命题很宽泛，类似话题作文，学生选择余地较大，如：山东青岛以“快乐”、“痛苦”或“快乐和痛苦”为题。还要特别说明的是。2006年有不少命题作文都明确提出——文体自由，自选文体，使考生可以尽展特长，尽展才情，2006年浙江省中考的作文题更是明确地提出了“可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等”。温州市的作文题也赫然写着“可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想象，抒发情感„„”

改革就会注入活力，创新就会充满生机。我们相信：形式上的完善和内容上的创新使这种最古老的命题方式依然焕发青春，绽放出诱人的魅力。

四、材料作文——灿烂尚待时日

在对话题作文的一片“讨伐”声中，材料作文闪亮登场了。与话题作文相比，材料作文既有限制又有自由，写作内容或话题不能脱离材料，但在选材、立意和文体上又给了考生相当大的自由空间，为考生张扬个性、展示才情提供了舞台，有效地避免了抄袭

现象的发生。2006年采用材料作文的省市并不多，没有预料中的火暴。其缘由是材料作文的材料不好把握。阅读材料的可供发掘度太小，限制了学生思维的发挥，而度太大，则立意、选材的空间也太大。这样不但不利于阅卷老师阅卷，也使考试有失公平。再者，随着命题水平的不断提高和命题方式的多样化，即使材料作文经过磨和，也很难再现话题作文的风光。在中考的百花园里，材料作文能占一丝春色，足矣!

五、选题作文——满园春色关不住

曾经有专家断言，2006年中考话题作文将退居“二线”，选题作文会一枝独秀。2006年北京市、吉林省、吉林长春市、辽宁省课改区、黑龙江哈尔滨市、广东佛山市(课改实验区)、福建厦门市、四川乐山市、湖北襄樊市、湖北黄冈市、河南省等21个省市都采用了选题作文。选题作文虽满眼芳菲。但还远远没有当年话题作文一枝独秀的风光。我们可以肯定，2007年的中考选题作文依然是满园春色，但永远不会出现话题作文当年的盛景。一方面，近几年中考作文无论是命题形式还是命题内容都走入了理性阶段，命题可供选择的形式相对增多，命题形势相对稳定，不会出现前几年肓目跟风大起大落的局面：另一方面，选题作文也有其弊端，特别是三选一的形式。其实我们只看到了选题作文有利的一面，即考生可以自由选择更感兴趣、更拿手的题目以张扬特长和个性，却忽视了选题作文不利甚至是致命的弊端，即选题作文要一一审题——费时费力，要比较权衡，也费时费力。而且面对众多的选题，考生极容易眼花缭乱，犹豫不决，在左右权衡中白白浪费时间，错失大好光阴，而且考生稍有不慎，就容易“串路”。考场如战场，时间就是分数，在审题和选题上浪费过多的时间，无疑是不可取的。因而，选题作文虽给了考生一定的人文关怀，却由于其费时费脑，加之其他命题方式的多元，选题作文一枝独秀的局面也很难出现。

★编辑／申冬梅

群芳争艳的意思篇四
《阅读下面的文字》

阅读下面的文字，完成后面题。

网络文学：什么才是人们该关注的

潘凯雄

从社会整体有关网络文学的关注中我获取的最大量信息概括起来或可用如下两字而蔽之。

第一个字谓之为“量”。具体点说就是数量多、体量大、点击量高、吸金量强。数量多指的是网络文学的作品很多，据不完全统计，中国目前网络文学签约作者数量超过百万，每年上传作品的数量也接近一百万部。体量大指的是网络文学单个作品的体量动辄三四部五六部者甚多。点击量高指的是某部网络文学作品获得数以百千万的点击量都并非天方夜谭。至于吸金量强则是说网络作家的“造富能力”好生了得。

第二个字谓之为“体”。具体地说就是各家都在力图为网络文学定性，试图回答网络文学的本体是什么？概括起来大体上亦不外乎如下四说：一曰传统文学之类型说，即网络文学无非就是传统文学中的类型文学，且多为玄幻、武侠、言情和戏说历史等四类；二曰非文学说，即网络文学多芜杂，压根儿还谈不上是文学；三曰互渗说，即网络文学与传统文学并非完全对立而是相互渗透；四曰另起炉灶说，即传统文学的那套话语已无力诠释网络文学，因而需要新建另一套话语体系方能言说。

这一“量”一“体”，前者说的都是网络文学现阶段最外观的一些特点，这些特点与文学本身基本上没什么关系。业内人士都知道，

文学产量的多少与质的优劣从来就没有必然的对应关系，也就是说这些个量与文学自身的价值本身是毫无关系的。而所谓“体”尽管试图是在评析网络文学的文学特色，但这样的评析也着实皮毛了些。比如说它是类型文学这不算错，但类型文学本身同样也有优劣之别。比如说网络文学与传统文学并非完全对立而是相互渗透，这话也几乎等于没说，只要是文学，又有哪一种能够与文学传统截然不同呢？再比如说网络文学需要另一套话语体系方能言说，那到底又是一套什么样的话语体系呢？究竟是文学的还是其他的则一概语焉不详。至于认为网络文学压根儿还算不上文学则是从根本上将其拒之于文学之门外，这样固然简单，但恐怕也会因其简单而不成为一个办法。由此看来，我们似乎可以得出这样一个判断：一方面，所谓网络文学的写作在互联网上闹腾得风生水起、热闹得很；另一方面，人们对它的关注与评价则基本上还都是停留在最外围、最皮毛的层面。如果我们对网络文学的关注持续停留在这样的外部与浅层，那不是一种无能的表现就是学风的浮躁。

那么网络文学什么才是人们真正该关注的？答案只能是回到文学自身，回到文学写作的内部，就作品说作品就写作说写作。离开了对作品的阅读，对网络文学的任何关注与评说都是苍白的、虚无的和想当然的。其实与传统文学一样，对文学的任何关注，无论是传统还是网络，不读作品就没有发言权。

（节选自《文汇报》，2014年7月12日，有删改）

4．下列有关网络文学的论述中，属于本文所论“人们该关注的”是（ ）

A．网络文学自身的价值、特色、写作规律植根于对网络文学作品阅读的关注和评说中。

B．目前，中国网络文学签约作者数量超过百万，每年上传作品的数量也接近一百万部。

c．网络文学单个作品动辄三四部五六部者甚多，有的甚至能够获得数以百千万的点击量。

D．网络文学就是传统文学中的类型文学，多为玄幻、武侠、言情和戏说历史等四类。

5．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）

A．网络文学海量的数字无非只是在提供一个客观的现实，它并没有触及其价值判断和文学分析。

B．将“量”作为网络文学巨大成就的重要标志，暴露出了论者对文学的无知和显性指标的崇拜。

C．“另起炉灶说”认为传统文学话语体系是无力的，网络文学应该新建另一套有力的话语体系。

D既不能将网络文学简单地归入传统文学中的类型文学，也不能将其简单化地拒之于文学之外。

6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

A．网络文学的基本现状是，其写作在互联网上很活跃、很热闹，而人们对它的关注和评价却很肤浅。

B．由于缺少实实在在的阅读，社会整体对网络文学的关注还仅停留在“量”和“体”的外部和浅层。

C．网络文学尽管具有数量多、体量大、点击量高、吸金量强的特点，但这并不能证明其自身的价值

D．不读作品就没有发言权，我们只要改变浮躁的学风，对网络文学的关注就能深入到其内部和深层。

答案

试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。 、B．C,D三项触及的都是网络文学的外观和皮毛，没有深入到网络文学写作的内部，且文本中有“答案只能是回到文学自身，回到文学写作的内部，就作品说作品就写作说写作”的信息提示。故选A。

5．

试题分析：本题考查筛选信息的能力。思考时，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，C项，断章取义，文本中“传统文学的那套话语已无力诠释网络文学”一句是说传统

文学话语体系“诠释网络文学”是无力的，而不是说传统文学话语体系本身是无力的。故选C

6．

试题分析：此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。D项，还需要增强对网络文学的关注能力，文本中有“如果我们对网络文学的关注持续停留在这样的外部与浅层，那不是一种无能的表现就是学风的浮躁”的信息提示。故选D。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 贺逢圣，字克繇，江夏人。与熊廷弼少同里闬，而不相能。为诸生，同受知于督学熊尚文。尚文并奇二生，日：“熊生，干将、莫邪也；贺生，夏瑚、商琏也。”举于乡。家贫，就应城教谕。’万历四十四年，殿试第二人，授翰林编修。

(贺逢圣，字克繇，江夏人。从小与熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不亲善。作生员的时候，一同被督学熊尚文赏识。熊尚文认为这两个生员都有突出的才能，说： “熊生，是干将、莫邪；贺生，是夏瑚、商琏。”乡试中举。家境贫寒，就任应城教谕。万历四十四年，殿试考中第二名，授官翰林院编修。)

天启间，为洗马。当是时，廷弼已再起经略辽东矣。广宁之败，同乡官将揭白廷弼之冤， 意逢圣且沮之。逢圣作色日：“此乃国家大事，吾安敢小嫌介介，不以明！”即具草上之。湖广建

群芳争艳的意思篇五
《2010年巴塞尔群芳争艳的大舞台》

群芳争艳的意思篇六
《教科研个人工作总结面对春天里群芳争艳的花园》

教科研个人工作总结面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢？我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。

一、以教科研为载体，走办学特色之路。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。仅XX一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖；江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖；中国青少年读写大赛50杰；苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖；小学生英语口语大赛苏州市二等奖„„列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。

二、以教科研为平台，让教师成为研究者。高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教

师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校教师成为了“研究者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。

三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成教育科研的习惯。

1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。

2、不断积累丰富的素材。在注意或研究众多教育现象时，头绪会纷繁复杂，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，所以，我每每抓住这个时刻，记录下稍纵即逝的瞬间，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己的教研论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。

3、选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向。比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克，针对某个课题，我进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析，以有利于对问题研究的深入，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。我先后参与编写了《小学数学活动课读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。

4、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

5、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的最大效能。我总是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。良好的教育科研习惯

给我带来了诸多的惊喜：我曾被评为“中国教育学会数学教育研究发展中心优秀会员”“苏州市教育科研先进个人”“吴中区首批教科研新秀”„„五年来先后有《巧解对应分率题》《创建特色学科的尝试》《浅谈小学数学教学中的“探究”》等六十多篇教育教学论文在全国各级报刊杂志发表或在各级各类比赛中获奖。回顾过去，我问心无愧；展望未来，我信心百倍。在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我看到了许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”，我作为一名小学校长，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己这个教育者、领导者、管理者拥有与时代同步的“源头活水”，从而让我们的校园时时处处“春色满园”。

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