用雪中送炭造句

用雪中送炭造句篇一
《语文卷错题整理》

语文卷错题整理

一、基础知识与积累运用

1.选择加点字的正确读音，打“”。

规矩（jǔ ju） 惩罚（chãng chěng） 一步一挨（āi ái） 刻薄（báo bï） ．．．．

包袱（fǔ fù） 胆怯（qiâ quâ） 颠簸（bō bǒ） ．．

2.读拼音写汉字。

sǎ tuō jū shù jǔ juã zhī yuán xiū sâ jì diàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dū dū huî huàn xuàn rǎn zhēng níng xiū sâ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Yōng dài fàn wãi

( ) ( )

3.给带点的词选择正确的解释，把序号写在括号里。

(1)随心所欲（ ）①欲望 ②想要，需要 ③需要 ．

(2)络绎不绝（ ） 绝处逢生（ ）斩尽杀绝（ ）超群绝技（ ） ．

①断绝②决有了，穷尽③走不通的，没有出路的④独一无二，没人能赶上⑤极、最

4.把词语补写完整，并选择合适的填入句中。

娓娓（ ）来 任（ ）任（ ）

5.按要求写句子。

1）修改病句：

（1）观众的都目不转睛地看着赏位的精彩表演。 。

（2）星期天，李叔叔来车站保持公共秩序。 。

（3）我们要运用和理解学过的词语，这样才做到学以致用。 。

（4）学校门口有个专卖铅笔和文具的小摊。 。

2）改成比喻句 （1）夏天，金黄的麦子在风中起伏着。

3)变成陈述句、

（1）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 。

4）填入恰当的关联词语

（1）（ ）石块有多重，小草（ ）要从下面钻出来。

5）根据例句仿写。

（1）例句：阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。

仿写：阅读，是 。

（2）例句：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物

仿写：人们都爱 。

6）改成夸张句：

（1）例句：教室很静。

改写： 。

6.我会组词。

锦（ ） 却（ ）

7.选择填空。

A居然 B显然 C果然 D竟然

（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

（2）第五面墙刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。

（3）曹小三给他点烟时，（ ）看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

A应该 B面对着 C担当 D承受 E抵挡

（1）今天，老师当众宣布我做班长。（ ） ．

A一碧千里 B天涯碧草 C翠色欲滴 D万古长青

（1）描写“绿”的形态的是（ ） 描写“绿”的生命的是（ ）

描写“绿”的颜色的是（ ）

A贝尔 B爱迪生 C爱因斯坦 D莫尔斯

（1）发明电报的科学家是（ ），发明电话的科学家是（ ）。

8.我会补充并归类、造句。

（1）描写意志坚强、尽职尽责的词语：

选择一个喜欢的词语造句：

（2）果实的事业是 ，花的事业是 ，但还是让我在默默献身的阴影里做 吧。这句话是 说的，告诉我们要 。

（3）你的一位朋友被别人欺骗了，整天闷闷不乐，唉声叹气，这时你会用俄国著名的作家普希金的名言来劝他： 。

（4）孔指以示儿曰：“ 。”儿应声答：“ 。”这是课文《 》中的兔子。“孔”是指（ ），“儿”是指（ ）。解释画“ ”的句子： 。

（5）请你写出一组数字对联： 。

（6）英国的“猪兔犬号”火星探测器在登陆火星后不久就失踪了。（缩句） 。

（7）平时不善于观察生活，不积极储备素材，就不能写出生动真实的好文章。这正像古人所说的 。

（8） ，似曾相识燕归来。

（9） 写的《三国演义》中，“三国”指的是 、 、 、我还知道其中的《草船借箭》的故事，主要人物有 。

（10）描写夏天景物的一句诗： 。

（11）描写秋天景物的一句诗： 。

（12）用雪中送炭造句： 。

（13）姹紫嫣红的近义词：

（14）人生自古谁无死， 。

（15）严监生是我国古典讽刺小说《 》中的一个人物。

（16）我们班的班委为同学服务一贯是 、 、 （用三个成语表达）

（17）《白杨》一文是采用 手法来写的。

（18）看来他痛苦的样子，我劝慰道： 。

（19）徐明同学课堂发言胆子很小，可是 通常人们愿意用这句话来表达自己要不断奋斗的决心。

（20）任何大的成就都是从点滴开始的，正如荀子所说： 。 我还知道与这句话表达意思相同的一句话： 。

（21）《将相和》它是由三个小故事组成。第二个故事是第一个故事的 ，前两个故事的 又是第三个故事的 。

（22）民族英雄岳飞写的《满江红》广为传诵，其中有一句更是经典： 我用它激励自己珍惜时间，努力读书。

（23）老师告诉我们，要重视平时的积累不，一点一滴，才能聚沙成塔，积少成多。我从《荀子》中找到一名这样的格言： 。

（24）写信封的正确应是在信封的左上角写上收信人所在地的 ，信封的上方写的是收信人的 ，信封中间写上收信人的 ，最后在右下方写上寄信人的 和邮政编码，还要在信封的右上角贴上邮票。

（25）在路上遇到一个外地人向你问路，你也不知道他要去的地方。你会说： 。

（26）《清平乐 村居》这首词表达了作者 的思想感情。

（27）孔指示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“示闻孔雀是夫子家禽。” 解释带点字：禽：

翻译画线句子： 。

（27）这两天天气变化无常，说变就变。正如一句歇后语“ 。”

（28）对悲观失望的人，你会说：“ 。”

（29）老师为我们呕心沥血，我想用“ 诗句或名言来赞美老师。

（30）《将相和》成功描写了 、 等众多性格鲜明的人物。鲁迅先生评价《 》为“ ， ”。

（31） 和 ，这两个成语蕴含着耐人寻味的成语故事。

（32）对生活悲观的人，我们可以用雪莱“ 这句话来开导他对虚度光阴的人，我们可以用“ ”这句话来劝慰他。

（33）以“清风”或“春雨”为话题写一句话。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是 。

（34）在本学期的课文中，我们认识了曹雪芹笔下爽快、泼辣的 、

笔下足智多谋的诸葛亮，《水浒传》中 的武松。

（35）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。句中“亡”读 ，“亡赖”的意思是 。请你再写两句反映儿童生活的古诗句。 ， 。

（36）通过综合性学习，我了解到古人传递信息的方式有 、 、 等。我们现代社会信息的传递与交流非常地方便快捷，我常用 方式进行交流。

(37)《临死前的严监生》则通过 这一情节的刻画，写出严监生 的特点。

9.判断

（1）《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。（ ）

（2）《将相和》是由三个小故事组成的，“将相和”也就是“将相和”的意思。（ ）

（3）《景阳岗》的主人公是武松以，武松又是《水浒传》中最主要的人物。（ ）

（4）《西游记》中，唐僧骑的白马，是小白龙变的。（ ）

（5）严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。他姓严，名监生。（ ）

（6）林黛玉是《红楼梦》中的主要人物，但在课文《“凤辣子”初见林黛玉》中，她不是主要人物，而王熙凤是主人公。（ ）

（7）《入木三分》这个成语故事，写的是东晋大书法家王羲之经过长期勤学苦练而笔力强劲的故事。后来“入木三分”比喻见解，议论不深刻。（ ）

（8）《威尼斯小艇》和《与象共舞》都是抓住事物的特点，按先概括后分述的顺序叙述的。（ ）

（9）朗读停顿：“儿/应声答曰:示闻/孔雀/是夫子/家禽。”（ ）

（10）《白杨》和《自己花是让别人看的》都运用了借物喻人的表达方法。（ ）

10.给下列汉字组词，并加偏旁组成新字再组词。

戒 （ ） 辟 （ ） 莫 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

11.找出错字，并在括名中改正。

应接不瑕（ ） 诧紫千红（ ）

用雪中送炭造句篇二
《五年级第四单元测试卷》

五年级第四单元测试卷

五里卜小学 刘俊艳

一、 看拼音写汉字。（10分）

xiāo yān zhàn yì è hào yǎn yǎn yì xī

（ ） （ ） （ ） （ ）

Xiōng táng fàng sì shēn yín xuě zhōng sîng tàn

( ) ( ) ( ) ( )

二、给句子中加点的字选择恰当的读音。画上“——”。（8分）

1、尽（jǐn jìn）管听到妈妈与敌人同归于尽（jǐn jìn）的消息，你仍然那么坚强。 ．．

2、我们几（jī jǐ）个人几（jī jǐ）乎要哭出来了。

3、我虽然在勉强（qiánɡ qiǎnɡ）挺着走路，但是我还要增强（qiánɡ qiǎnɡ）另外．．

两个小同志的信心，让他们都能走草地。

4、我看见老班长嚼着我们吃剩的鱼骨头，紧急眉头哽咽（yān yàn yâ）下去，不由．

得哽咽（yān yàn yâ）起来。 ．

三、形近字组词。 （10分）

暂（ ） 谣（ ） 衰（ ） 锈（ ） 旬（ ） 斩（ ） 遥（ ） 哀（ ） 诱（ ） 句（ ）

四、把词语补充完整，并选择合适的填入句中。 （11分）

（ ）的山路 （ ）地记得 感动得（ ）

任（ ）任（ ） 赴（ ）蹈（ ） 雪中（ ）（ ）

（ ）胆（ ）心 千里（ ）（ ） 含（ ）茹（ ）

1、如果世界上没有了这些（ ）、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。

2、（ ）比锦上添花更能引起人们深切的感激。

五、按要求写句子。（15分）

1、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。（缩句）

2、我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。（改成被字句）

3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改成陈述句）

4、我的业余爱好是打篮球和足球。（改病句）

5、小金花嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（改为间接引语）

六、从括号内选一个最恰当的词语划上“ ”。（8分）

1、五千多名孩子聚在路边，他们（热烈 热心 热爱）地鼓掌，欢迎瑞恩的到来。

2、这件事发生得很（偶然 猛然 突然），谁也没有意料到。

3、老班长的行为（激动 激励 激烈）着战士们。

4、听到小金花的妈妈牺牲的消息后，战士们都哭得很（痛心 伤心 悲痛）。

七、下列句子说法正确的划“√”，错误的划“6分）

1、“雨突然大了。像泼。像倒。”这句话是比喻句。 （ ）

2、“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。 （ ）

3、“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。”这句不是比喻句。 （ ）

八、阅读《再见了，亲人》选段，回答问题。（17分）

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在隈地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到隈地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

1. “难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”这句话是（ ）。（2分） ①疑问句 ②设问句 ③反问句

2. 大娘为志愿军做的三件事是：① ；② ；③ 。（6分）

3. “唯一”是什么意思，由这个词你体会到什么？（3分）

4. 找出文中画“ ”的句子，体会它所表达的思想感情。（2分）

5. 用雪中送炭造句。（2分）

6、请用波浪线画出文章中的一个反问句，并改成肯定句。（2分）

九、课外阅读。（15分）

一个冻僵的老战士，背靠着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊雕像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，（ ）bàn jiã带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。①他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火„„么没有发下来？

将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉抽动着，蓦然转过头向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来„„”一阵风吞没了他的话。③他红着眼睛，像一头发怒的（ ）bào zi，样子十 没有人回答他，也没有人走开„„

“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两颊的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

终于，有什么对将军小声地说了一声：“这就是军需处长„„”

将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠。他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼„„

1. 在括号里写上适当的词语。(2分)

2. 下列汉字书写全对的一组是： （ ）（2分）

Ａ. 冻僵 雕相 辨认 Ｂ.卸寒 蓦然 愤怒 Ｃ.伫立 面颊 庄严

3. ）。（2分）

4. “bàn jiã带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间。”一句缩写后是 。（2分）

5. 对文中划横线的句子正确地理解是 （ ）（3分）

A. 没有去执行将军的命令。 B. 军需处长已经牺牲了，战士们心中十分悲痛。

C. 将军的命令是错误的，战士们十分悲愤。

6. 判断下列说法，选择正确的一项： （ ）（2分）

A. 这个故事歌颂了军需处长克己奉公，舍己为人的牺牲精神。

B. 这个故事歌颂了将军爱护战士，体恤下情，意志坚定和大无畏的革命精神。

C. 这个故事主要表现了红军长征途中的艰难困苦。

7. 故事发生在 的时候。A. 红军渡过金沙江 B.红军过雪山（2分）

用雪中送炭造句篇三
《再见了亲人说课稿》

再见了亲人说课稿

一、说教材

《再见了亲人》，是人教版小学语文第九册第三组中的一篇讲读课文，这是一篇叙事抒情的文章，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

《再见了亲人》所在的这组课文以“他们让我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。编排这组教材的目的，一是引对学生在阅读这些生动感人故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的表达方法。

教材选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

这篇课文共六个自然段，分为两个部分，都是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，表达感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。

二教学目标

根据程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、认知水平，我定本课的教学目标如下：

1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录自己感动的语句。

3.理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

4. 领悟课文表达上的一些特点，体会文中重点语句对表达情感受的作用。

这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。

教学难重点：

针对教材的编写意图及本课思想及文本特点，这篇课文的教学重难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文的基础上领悟文章表达上的特点。

二、说教法

根据本课特征，我准备采用以下几种教法：

1、知识联系、迁移法

课文是以志愿军单方面对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。实际上这种情谊来源于志愿军在抗美援朝战争中，为朝鲜人民付出的血的代价，而自愿军对朝鲜人民的付出文中没有直接表，因此在上课前我安排学生收集阅读抗美援朝战争中诸如邱少云、黄继光、董存瑞等英雄人物故事，通过课外阅读了解的知识与本课教学联系起来，从而加深学生理解中朝人民的友谊是彼此用鲜血和生命凝成的，“再见了，亲人”是离别时自愿军对朝鲜人民的依依惜别，同时也是朝鲜人民对自愿军的深情道别。有了这方面知识的联系和迁移就既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想。

2、情景再现法

在教学课文前三个自然段时，教师分别播放大娘送打糕、救伤员，小金花救老王，大嫂在前沿阵地挖野菜 的情景视频，再现出自愿军追忆的那几个令人难忘的感人场面，促进学生对课文的理解和感

3.以读代讲法

这篇课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，只有在教师的指导下让学生以多种形式反复朗读才能加深理解加深理解，受到感染和教育。这也是适应大纲中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

三、说学法

教育界有句老话说：“给学生一桶水不如指引给学生一条寻找清泉的路”，因此本课教学中我加强对学生学法的引导，让学生掌握正确的学习方法从而以达到事半而功倍的效果。根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下几种学法。

l.观察法

课文中讲的是志愿军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别，实际上志愿军是跟全体朝鲜人民话别的，她们三个各代表朝鲜的老人、孩子、中年人。在理解时，教师出示ppt课件中的课文标图，指导学生观察，让他们从直观上认识、理解。

2.迁移法在学习2--3自然段时，指导学生运用从一自然段学到的学习方法。

3、同伴互助法

在教学生字词音形时，可由学生相互提醒容易读错的字音和难记的字形，互相学习识记方法。

3.读悟法

“体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读到悟，通过悟读出感情，加深理解。这样才能正确地领悟中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的方法。

4、比较法

课文前三个自然段都用一个祈使句开头，结尾都用了一个反问句，这是本篇课文表达上的一个特点，教学时教师指导学生把祈使句、反问句改成陈述句后，让学生进行朗读比较，掌握这些特殊句式在表情达意方面的作用，从而突破难点。

（五）教学准备：

1、课前我安排学生收集阅读抗美援朝战争中诸如邱少云、黄继光、董存瑞等英雄人物故事

2、ppt课件（分别场面图及重点句段幻灯片）、火车汽笛声录

三、说课堂设计思路

在新课程的理念下的语文课堂是情感的课堂，构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使其在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在感动中体会重点旅顺句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。

前后联系，整体感知。文道统一是小学语文教学的基本规律，通过情与理起到育人作用。文章的情与理是交融的，《再见了，亲人》第二部分的“情”是建立在第一部分“理”之上的，找准文章情与理的切合点是学好这篇文章的关

键。

五、说教学过程

我准备采用两课时来完成本课的教学：第一课时：1.多形式读文，了解课文大意，扫清生字词障碍；2.学习课文1--3自然段，完成课后练习1、2、3题，并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。第二课时：l.学习课文4--6自然段，完成课后第4题；2、有感情地朗读课文，品读课文，归纳文章中心思想。3、听写词语；指导背诵；。

（一）揭题激发兴趣

何为亲人？为什么自愿军会称朝鲜人民为亲人？

（二）播放火车汽笛声录音，出示离别画面，创设分别情景，感悟离愁别绪。

（三）初读感知大意：文中的亲人指哪些人？，他们为自愿军做了哪些事？学习生字词。

（四）品读感悟亲情

是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？

学习课文前三段，师播放大娘送打糕等情景视频，抓做“雪中送炭”等重点词语和句子品读、赛读，比较读，从读中感悟真情，悟中读好课文，说说体会。通过师情境引读，生接读升华情感。通过评读提高朗读水平。

（五）抒情，赞颂亲人

情感喷涌时让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感，既让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的认识。

（第二课时）

（六）复习听写词语，朗读前三段中自己喜欢的段落。

（七）创设情景引读，学习后三个自然段。

战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底发出了喊声——（生接读：再见了，亲人！再见了亲爱的土地！）（4自然段）

列车开始启动情景引读（5自然段）

列车飞快地向前驶去情景引读（6自然段）

（八）概括学习过程，深悟训练点。

让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，认识这一写

作方法的好处。（板书：突出中心）

（九）、课外延伸，指导背诵。

1、推荐阅读《谁是最可爱的人》，选择背诵自己喜欢的段落。

2、结合课后的练笔内容，让学生进行构思。

六、说板书设计

我的板书如下：

再见了 亲人

大娘 送打糕 昏倒路旁

救伤员 失去小孙子

小金花： 和妈妈救老王 失去妈妈

大嫂： 挖野菜 失去双腿 伟大友谊 鲜血凝成