比喻月亮很弯

比喻月亮很弯篇一
《弯弯的月亮 阅读答案》

《弯弯的月亮》星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页

上这样写道 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容…… 1．第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?答：表现了星子有独特见解，希望得到老师认可的急切心情。（渴望、急切的心情。）2．星子当了老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其目的是什么?答：是想让学生大胆地去想象，发挥想象力。3.多年后，为什么同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答仍然惊人的一致？答：因为陈旧的教育束缚了学生们的想象力，教育需要改革、创新和自由。4.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度不同，你喜欢哪位老师?请谈谈你的法? 答：星子老师。因为星子的老师面对学生与众不同的回答很不满，而星子老师面对学生与众不同的回答予以鼓励。5.月亮还像什么？答：人的眉毛、柳叶、香蕉等。6.第九段中，为什么“星子的眼窝里满是泪水”？“星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水”表现了星子当时的怎样的心情? 答：因为班上同学的哄笑；失落、失望和不被理解的孤独。

比喻月亮很弯篇二
《月亮弯弯》

月亮弯弯

月亮弯弯，弯上了天空。

爷爷坐在船头吸着旱烟，昏黄的月光照在他那老树皮一般的苍老的脸上。

弯弯爬在船的另一头，看着青白的水面。她想起白天河边那两个放学的小学生，一路唱着歌谣，一路打着水飘，歌声好动听，水飘飘得好远。。。

弯弯眼尖，水面上冒起泡泡。

“爷爷，鱼。”

爷爷吱留一下翻起身，一双混浊的眼睛泛起精光。

扑！

一声水响，爷爷扎入水中，水面扑起浪花，一会儿又平静下来。

“爷爷！”弯弯有些着急。

“弯弯，快拿网兜。”爷爷从船尾穿了出来.弯弯用网兜网住鱼,扔在船板上,七八斤重的鲤鱼在船板上欢跳.

“弯弯,快拉爷爷一把.”爷爷爬在船舷上喘气.

弯弯拽住爷爷的胳膊,把爷爷拉上船来.

“不行啦!爷爷老了.”

爷爷躺在船板上,喘着粗气,月光下,青白的肚子一起一伏.

“爷爷,刚才怎么不用鱼杈呀?”弯弯问.

爷爷缓缓地坐起身,:“鱼杈杈死了买不了几个钱,开秋了还得给咱们弯弯凑学费,咱们弯弯要上学了.”

“真的.”弯弯蹦上前去,搂住爷爷的脖子,眼泪朴素素地流下来.

弯弯知道,那一年,她刚满月的时候,是爷爷从路边把她捡回来的,这些年,她一直和爷爷在这条船上相依为命,爷爷很艰苦地把她拉撤这么大,她看着别的孩子上学,她从来都没奢望过.爷爷很老了,他己经很累了,哪拿钱给她上学.

“真的.”爷爷微笑着,:“爷爷还要咱们弯弯上大学呢.”

爷爷看着天边,天边月亮弯弯.

比喻月亮很弯篇三
《月亮弯弯》

yuèliangwānwān

月 亮 弯 弯

yuèliangwānwān

月 亮 弯 弯，

xiàngzhīxiǎochuán

像 只 小 船。

xiǎochuányáoyáo

小 船 摇 摇，

yáodàotiānbiān

摇 到 天 边。

tiānbiānqǐngláixiǎoxīngxing

天 边 请 来 小 星 星， xīxīhāhāzuòmǎnchuán

嘻 嘻 哈 哈 坐 满 船。 mǎnchuánxīngxingzhǎyǎnjing

满 船 星 星 眨 眼 睛， láidàowǒji`yuànliwán

来 到 我 家 院 里 玩。

比喻月亮很弯篇四
《月亮·弯弯》

比喻月亮很弯篇五
《弯弯的月亮》

20、弯弯的月亮

教学目标：

1、

2、

3、 能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。 能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。

教学重难点：月相的成因模拟实验

教学准备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体

教学过程：（课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏）

一、 导入新课

师：谁知道我们刚才听到的是什么歌？（《但愿人长久》） 歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢？大家想不想知道？

师：这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。（板书课题）

二、 学习新课

（一）揭示月相的概念，提出问题

师：课前让同学们观察过月亮，谁能把你的观察结果与大家分享一下？（必要时提示学生：用语言描述也行，展示画的图也行）

师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们是有名字的，你们知道叫什么吗？

（学生可能回答叫月亮）

师：在科学上它们有另外一个名字叫做月相。（课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看

到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）

师：（出示一个月的月相）看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。这些是上半月的月相，需要在傍晚的时

候观察；这些是下半月的月相，傍晚看不到了，那时的月亮是在等你们睡着了才偷偷地爬出来，如果你不想耽误睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观察。

师：看到这些月相，你有没有问题要问？

师：这个问题其实跟上一个同学的问题是一样的，就是为什么月相会有变化。

师: 从刚才交流的情况来看，同学们很想知道月相是怎么变化的，或者说月相是怎么形成的，对吧？

师: 下面我们就一起来研究“月相是怎样形成的”。

（二）探究月相的成因

1、猜想

师：在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知道哪些？

师：月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。（出示月球绕地球转的课件）

月球本身不发光，靠反射太阳光才发亮。

师：那大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗？

师：我也是这么想的，可是我们没有本事跑到太空中去亲自观察，所以只能通过模拟实验来验证月相的变化是不是与月球的运动有关。

2、确定方案

师：该怎样操作这个模拟实验呢？下面就让我们一起来确定一个实验方案吧！

（课件出示：1、这个实验必须要有哪几样东西？2、月球怎样运动？3、月球的亮面朝向谁？

4、我们应在什么位置观察月球？5、你们小组打算怎么做这个模拟实验？）

师：我们先一起讨论一下第一个问题吧：这个实验必须要有哪几样东西？师：为什么？

师：我们就用桌上的小球代替月球。还有呢？

师：那我们就用桌上的地球仪代替地球。还有呢？

师：太阳很大，今天我们就用前面这面墙来代替太阳，做实验的时候要记住，不管月球转到哪儿，太阳光总是从墙的

方向射向“月球”的。

师：第二个问题：月球怎样运动？

师：第三个问题：月球的亮面朝向谁？

师：今天我们做实验的时候，月球的亮面要始终朝着哪个方向？指给老师看看。（学生纷纷指向前面的墙） 师：第四个问题：我们应在什么位置观察月球？

师：眼睛应该放在地球的位置上，可是我们不能把自己缩小，跑到地球仪上去观察“月球”，所以我们只能让目光沿着

地球到月球的方向去观察月球。

师：最后一个问题：你们小组打算怎么做这个模拟实验？小组讨论一下，一会交流你们小组的做法。

（小组讨论后交流）

师：哪个小组起来说说你们组打算怎么做？说的时候其他小组的同学要认真听，看他们的方案制定的有没有不合理的

地方。

师：这个小组的方案设计的好不好？

师：再仔细考虑一下，他们的方案完整吗？

师：其他同学怎么观察？你们小组讨论了吗？说说看。（生如果说不出来，教师就提示学生观察的位置和视线方向及高

度。）

师：随着月球的运动，月相会不会变化？我们是不是应该随时把观察到的月相画下来啊？

师：老师这里有个详细的实验步骤，在看步骤之前，先看一下桌上的月相变化图。（介绍月相变化图上的编号与桌子的

什么位置相同，然后出示实验步骤）“月球”在1号位置时同学们应该在什么位置观察？（在5号的位置观察）观察好之后，把你看到的月相画在相应的位置上。

师：实验的时候一定要注意这样几个问题：①月球做逆时针运动；②月球亮的那一面要始终对着太阳；③眼睛要始终

看着月球；④月球、地球和眼睛要在一条直线上并且高度一致。（课件出示）

（注意的问题前面交流方案时已经涉及，此处可以教师直接强调注意的问题。）

3、实验验证，教师指导

4、归纳结论

（1）贴月相

师：同学们都已经画好月相了，老师这里也做了一些月相图，哪个组的同学能根据你们画的月相图帮老师把这些月相

贴到黑板上？

（找一个小组的学生到黑板上贴，其余组的学生观察贴的对不对）

师：其他小组有没有不同意见？（用实物投影仪再展示两个小组的月相图）

（2）讲解月相的名称和出现的时间以及月相的变化规律并板书

师：（对着黑板上的月相图和课件上的月相图说）月球处在1号位置的时候，是这个月的初一，亮面背对地球，所以我们看不到月光，这时的月相叫新月。随着时间的推移，我们看到的亮面越来越大，到了初七八，就接近于半圆了，这时的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之间的这些月相叫做蛾眉月。我们所画的处在2号位置的月相出现的时间大约初四。随着时间的继续推移，亮面慢慢地接近于圆形，变成圆形的时候是这个月的十五六，这时的月相叫做满月，也叫望月。在上弦月和满月之间的这些月相，叫做凸月。这是上半月的月相。同学们仔细地观察一下，从初一到十五，

月相是怎样变化的？

师：也就是说月相是由缺到圆。（板书：先画弯箭头，再板书“缺、圆”）

师：那么下半月呢？

（学生边说老师边画箭头并板书“圆、缺”。）

师：亮面先逐渐变小，变成半圆，这时的月相叫做下弦月，这一天大约是这个月的二十二三。满月和下弦月之间的月

相还是叫凸月，下弦月和新月之间的月相还是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有点不同，你发现了吗？ 师：我们可以根据亮面的位置来判断你所观察到的月相是上半月的还是下半月的。

（3）总结

师：现在你明白月相是怎么形成的吗？哪位同学起来说说？

（生可能说不完整）

（学生交流后教师出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的。

三、拓展练习

1、我们知道了月相的变化规律，可以根据月相来判断某一天的大概日期。（出示月相图，让学生判断）

2、师：我们还可以用今天学的知识来破案呢！

课件出示：我来当警探

这个月初一晚上，某商店被盗。第二天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”

师：请你帮助公安人员判断一下，谁最有可能是罪犯，为什么？

四、评价反思：

师：同学们，一节课马上就要结束了，你对自己的表现满意吗？

师：你都有哪些收获呢？（生交流，可从多方面，如知识、能力、情感等。）

五、课外探索：

师：（出示日食月食图片）知不知道这是什么现象？

师：在地球带着月球运动的过程中，还会出现一种现象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？

师：那就请同学们课后搜集有关日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎样形成的，下节课我们交流，好吗？ 师：这节课就上到这，谢谢同学们，再见！

比喻月亮很弯篇六
《弯弯的月亮(科学)》

比喻月亮很弯篇七
《月亮再弯,亮着就好》

流逝的时光，路过的风景，邂逅的人，终会渐行渐远，剩下的路要学会默然前行。无论未来的道路多么坎坷，命运多么悲舛，自己的脚步始终都不要停下。因为在你停下的那一刹那，你已经开始了抉择，结局或悲或喜。

人生短暂如瞬，道路却漫长无垠。仅有的一段人生里，跋涉万水千山，翻山越岭，也许到了离别这个世界的时候，才发现自己还在路上，前方的道路没有尽头，看见的只是沿着一个方向，遥遥相去，也许不过上百里，也许远隔重洋。

一路走来，泪眼心酸。来来往往无数人从身旁走过，又一批批络绎不绝在身后接踵而至。也许此刻相遇，今生便再也不会相见，也许此时擦肩而过，下一刻又重逢在某个路口。人生就是如此，你总是要面对一张张陌生的面孔，从相遇到相知，也许逢着丁香一样结着愁怨的姑娘，在剩下的时间里，白首终老。没有人知道下一秒会遇见谁，下一秒又会有谁从身边离别。

快乐的时光总是太短，就像飘落的雪花，，还没来得及握在掌心细细端详便已融化。回首时才发现，那些快乐，那些欢愉的背后，似乎都是苦楚的交换。慢慢的都已习惯，经历痛苦后的回味享受便有了快乐，才会感觉快乐来之不易，痛苦又是情理之中。

我想人的一生，总是避免不了一段刻骨铭心的记忆，或是爱情的折磨，或是亲情的离去，或是友情的背叛。每当遭受这些挫折，似乎感觉生存失去了意义，没有了信仰，没有依靠，更失去了原有的激情斗志，不知不觉已经陷入痛苦的深渊。尝试着忘记，也尝试着放下，更尝试着重新来过。后来，慢慢的在时间的涤荡下，渐渐地淡去，心里从澎湃恣肆的海浪慢慢地变成了明澈的溪水，抛却了躁动和不安。有时候想起不再是心中的绞痛，只是过往岁月里的点滴悸动。此刻没有泪眼，没有辛酸，只是一声轻轻地唏嘘，当初迟迟不肯放下的，在心底蔓延怒不可遏的悲愤，现在也慢慢忘记，只是在张狂的青春里打马而过。因为我们学会了成长，懂得了珍惜。把过去的躁动在心底缓缓磨平，没有棱角，没有尖峰。

如果说一个人，再度面对刻骨铭心的悲痛，不再有心灵的触动，不再有过往情愫的涌现。我想那次伤害并不够，并不足以让一个人学会成长，更谈不上是一次镂进骨髓的痛苦。我们总要学会面对现实，面对一个我们必须承认的事实。那一刻我爱你，我就不会在今天佯装去撒谎，趁着年轻的疯狂，再不爱你，我就老了。那一次我恨你，我就不会在现在故意隐藏，忘了青春的誓言，等我老了，就去找你。爱一个人不是过错，恨一个人也不是错误。都是内心深处最压抑的挣扎。也许等到最后才明白，恨是因为一直深深地爱着。

面对过去，不要悲伤，也不要气馁。也许失败过，受挫过，但事实上没有什么比苦难更珍贵。过去的事情就应该让它过去，让它在脑海里圆圆地画上一个句号，时刻告诫自己已经结束。下一刻的机遇又会出现在眼前，流失的时光，路过的风景，邂逅的人还会再来。

有些人，有些事，只做留恋，不作苛求。月亮也不会永远都是圆的，缺缺合合，穿越了千年才成就现在的皎洁。月亮再弯，只要亮着就好。