用不约而同造句

用不约而同造句篇一
《勤造句,写好文4》

用不约而同造句篇二
《2011 3 年纪语文答案》

2010 — 2011 学年度（下）锦州市小学三年级期末考试

语文试题答案及评分标准

用不约而同造句篇三
《顶碗少年的导学稿》

顶碗少年的导学稿

自主学习

1、有感情朗读课文，读准字音，读通句子，边读边画出自己感受深刻的句子。（不理解的句子多读几遍，在句子旁边写上自己的感受。）

2、默读课文，搜集本课有价值的词语，根据上下文内容理解词语意思。

（读词语并理解意思，用其中的一个造句。）

座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄

不约而同 山穷水尽 柳暗花明

3、自学本课的3个生字。把下列词语填上拼音，再读一读理解意思。 造句：

喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和

4、再读课文，思考本文主要写了什么？

从中使我体会到 小组合作交流。

1、交流作者的有关资料。

2、交流自主学习的内容。

1、读准字音，选择正确的画√

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。 （yíng yín） ．

观众为每一个节目鼓掌喝彩。 （hé hè） ．

他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。 （luó luò） ．

就在转身的一刹那间，碗掉了。 （chà shà） ．

好多人附和着喊起来。 ( hé hè ) ．

2、按课文填空：

顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在一个（ ）的刹

那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少年（ ）地微笑着，（ ）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（ ），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年（ ），可是来不及了。碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（ ），终于把碗稳住了。

用不约而同造句篇四
《第三单元教学设计》

8、十里长街送总理

教学目标：

1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。

3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。

教学难点：

1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。

2.指导有感情地朗读课文。

第一课时

课时目标

1、了解周总理的生平及一些故事。

2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。

3、初步有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。

二、教师板书课题：十里长街送总理

审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。

三、教师有感情地范读课文

请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

初读课文，自学本课生字、生词。

1.划出不认识的字。

2.利用拼音字典认读。

3.读生词。

4.查字典理解词语。

四、检查自学效果

1.读生词。

佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同

2.哪些生字容易写错？

“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。

3.理解词语。

慈祥：（老年人的态度，神色）和蔼可亲。

不约而同：没有经过商量而彼此一致。

五、标出自然段序号（共四个自然段）

六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景

七、作业

1.抄写生字、生词。

2.练习有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。

2、有感情地朗读。

教学过程

一、学生通读全文

思考：课文先讲什么，又讲什么，最后讲了什么？

课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。

二、学习第一段

1.指导学生根据层意划分层次。

第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。

2.理解第一层意思，指导朗读。

①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）

③读第三句，你能体会出人们的什么心情？

从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。

找学生有感情地朗读这部分。

3.学习第二层，指导朗读。

（1）课文具体描写了哪些人？

一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。

课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？

这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。

4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。

5.放等灵车部分录像，让学生体会。

6.再读、练习背诵。

三、学习第二段（二～三自然段）

1.自读课文并参看教材插图。

思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？

2.自学准备后讨论。

①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。

②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。 “无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？

这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。

③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。

3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：

人们眼望总理灵车，想念总理。

4.放这部分录像。

第三课时

课时目标

1、学习第三段，理解课文内容。

2、有感情地朗读。

教学过程

一、读前两部分内容，回忆上节课的内容

二、指名背诵前两部分内容

三、学习第三段

1.自读：边读边划出表达人们心情和神态的语句。

心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。

神态：“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。

2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

3.练习朗读。概括段意：灵车已经远去，人们久久不能离开。

4.放这部分录像。

四、指导造句

五、总结全文

课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

六、作业

1.练习背诵课文。

2.做课后第3题填空练习。

3.造句。

主要板书计划：

送（无比崇敬、无比热爱、无比沉痛、）

等灵车时 总的概括 人多

个个悲痛

具体叙述 老奶奶

年轻夫妇

红领巾

灵车到来时 时间 夜幕降临

灵车 庄严、肃穆

人们 心情：无比悲痛

的表 神态：不约而同 站着

现 动作：摘下帽 望着 哭泣

联想：怀念

灵车开走时 动作：追站着站着

心情：希望希望

9、再见了，亲人

教学目标

1． 了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2． 学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用“唯一”、“深情厚谊”造句。

3．知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。

4．能有感情地朗读课文。

5．感受中朝两国人民的深厚友谊。

教学过程

第一课时

教学要点

初读课文，学会“供、唯、谣、噩、耗”5个生字，理解“雪中送炭、唯一、同归于尽、代价”等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。

教学过程

一、揭题导入。

我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：

志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题)

这篇课文是著名作家魏巍写的。

问：“亲人，再见了”与“再见，亲人”有什么区别呢?等课上完了咱们再来讨论、解答。

二、自读课文，完成作业。

1．把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。

2．学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。

3．说说这几个词的意思：雪中送炭、唯—、同归于尽、代价。

三、检查讨论作业。

第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第—大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。

第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yáo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗( è hào)，亲近或敬爱的人死亡的消息，

第3题：释文见“资料拾阙”部分。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容。)。

四、有感情地朗读全文。

五、指读、齐读、试背第二自然段，指导背诵的方法——按结构线索记忆：请求——回忆——安慰。

六、作业。

1、完成课后练习4。

2、看拼音写词语。

第二课时

教学要点

采用“举一反三”法学习第—大段，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字“跺、莱、挎”；知道反问句有加强语气的作用。

教学过程

一、温故知新。

课题是“再见了，亲人”，那么，“亲人”指谁呢?课文写到了哪些亲人?(板书：志愿军、大娘、小金花、大嫂)、

二、学习第一自然段。

1． 指读(读出亲切、劝慰和感谢的语气)。

2．梳理，给这一自然段分为3个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么。(第一层中“劝”，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，“我们”不会忘记朝鲜妈妈；第二层是“忆”，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是“颂”，赞颂大娘的情谊比山高比海深。)

3．理解。

(1)这一自然段有一个词语“雪中送炭”，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，“雪”“炭”“送”分别指什么?(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送)(板书送打糕昏倒路旁)

(2)这一自然段还有一个词语，“唯一”。为什么用“唯一”这个词?(儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩下这么一个亲人)。大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人?(板书：救伤员，失去孙子)

4、感受反问句的作用。

这位老大娘是志愿军的亲属吗?可是为了志愿军战士，她却付出了这样大的代价，在大娘的心中，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人。志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，我们是不会忘记的。课文是这样说的吗?(对比：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?(板书：比山高，比海深)

三、读第二自然段．

1．自读。比较与第—自然段在结构上有何相同，在话别对象上有何不同，该用怎样的朗读语气(亲切、关怀、鼓励的语气)。

2．你能根据第一自然段的板书，补上这一自然段的板书吗?

3．根掘板书，说一说这一段的内容。

(提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。)

4．小结本段写法：劝忆颂。

四、放手自读第三自然段。

1．补充板书。

2．指导朗读：用关切、敬重的语气。

3．检查3个生字：跺、莱、挎。

五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的。

板书

再见了，亲人

大娘 送打糕 昏倒路旁 比山高

救伤员 失去孙孙 比海深

金花 救老王 失去妈妈 刚强 流泪

大嫂 挖野菜 失去双脚 代价

中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽

六、作业。阅读第3自然段，做以下作业：

1．选择加点字正确的注音，打√。

深情厚谊(yl yì) 挎着篮子(kuā kuà)

血泊(p6 b6) 嫌(xián yán) 架着(jiá jià)

2．将第三自然段划分为3层。

3．按“起因、经过、结果”分别用6个字概括事例：

上山去挖野菜——( )——( )。

第三课时

教学要点

学习第二段，进一步感受中朝两国人民的深厚友谊：能用“唯—”、“深情厚谊”造句：能把反问句改为陈述句。

教学过程

一、如果说前面3个自然段主要是叙事的话，那么接下来的3个自然段是什么?抒情。如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢?———列车上。

二、借助配乐(火车启动，缓慢离站)，教师引读：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，在朝鲜的三千里江山，有多少优秀中华儿女鲜血洒落，黄继光、邱少云，其中也有包括我们伟大领袖毛主席的大儿子毛岸英烈士。因此，在志愿军眼里，朝鲜人民——不是亲人，胜似亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是——不是亲人，胜似亲人。列车徐徐出站，中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声呼唤——(再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!)列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的；心愿——(列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。)列车越驶越远，战士们从心底发出呼唤——(再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。)

三、讨论：为什么课题“再见了”放前?(突出特定的难以忘怀的场面)

四、分角色或轮读全文。

五、作业。

1．将文中有关的反问句改为陈述句。

2．用“唯一”、“雪中送炭”造句。◆

[板书设计]

再见了，亲人

不是亲人―――――――――――胜似亲人

洗补衣几 夜不眠

大娘 送打糕 昏倒路旁

救伤员 失去孙孙 伟大友谊，鲜血凝成

小金花 救老王 妈妈牺牲

大嫂 挖野菜 身受重伤

用不约而同造句篇五
《可贵的沉默》

用不约而同造句篇六
《五年级第一单元练习》

五年级第一单元练习

一． 基础知识

1、 带点的字选择正确的解释。

胜：A胜利 B比另一个优越 C能够承担或承受 D优美的

E打败（别人）

杉树林可是个极好的避暑胜地。 （ ） ．

这个工作小华能胜任。 （ ） ．

侦察连的战士们打胜了土匪。 （ ） ．

事实胜于雄辩。 （ ） ．

烧：Ａ使物体燃烧 Ｂ使物体受热起变化 Ｃ因病而体温升高

我妈妈是厨师，烧得一手好菜。 （ ）

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。（ ）

强强病得不轻，高烧发到４０度。 （ ）

３、根据课文内容填空。

一会儿，天空出现了一匹马，马头 ，马尾 。马是跪着的，像是

等人骑到它背上，它才 。过了 ，那匹马大起来了， ，马脖子也 ，一条马尾巴可不见了。看的人正在 马尾巴，那匹马就变了。

一时 的，天空里又像这个，又像那个， 什么也不像，什么也

看不清了。 低下头， 眼睛，沉静一会儿再看。可是天空 不等待那些 它的孩子。一会儿 ，火烧云下去了。

秋风扫过，那 的红叶飘落在地上，像 ，美丽极了。夕阳

和晚霞了它的红，雨后的水塘更秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着 在这条用红叶铺满的地上 ，脚下 的，舒服极了。

4、 造句

不约而同——

偏偏——

二、阅读分析

（一）火烧云

晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成zi tan （ ）色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，xiao ying ying（ ）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了„„”旁边走过来个cheng liang （ ）的人，对他说：“您老人家必要gao shou （ ），您老是金胡子了。”

天空的云从西边一直烧的东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

1、根据拼音，在括号里填上合适的词。

2、照样子写词语

红彤彤

3、给文章的第一节分层。在文章中用 表示。

4、节选的文章是围绕这个词语写的。

5、“天空的云从西边一直烧的东边，红彤彤的，好像天空着了火。”

这句话中的“烧”用得很好，好在哪里？

（二）我爱草莓

草莓是从国外引进的新品种，每年十月下种，次年四、五月间可收获。

阳春三月，细雨绵绵，地里的草莓长得yu yu cong cong（ ），远远

望去，一片碧绿。近看青翠欲滴的绿叶丛中开着草莓花。

不满一星期，花蕊中已有毛茸茸的小草莓长出来，像一个个小球。

五月，春末夏初是草莓收获的季节。熟透的草莓在阳光照射下像一颗颗红宝

石在碧波粼粼绿色的大海中。采摘草莓的时候，人们笑着，唱着，多高兴啊！这时，采一颗放到嘴里，果味又香又浓，果汁甜中带酸，爽口极了。

啊，草莓，你给城里人带来了新味，给家乡增添了cai fu（ ），我真爱

你呀！

1、看拼音，写出合适的词语。

2、解释加点的词

青翠欲滴（ ） 爽口（ ） ．．

3、刚长出的草莓像 ，熟透的草莓像

4、文章一共5节，2--4节是第二段，第二段是按顺序写的。

5、给第二段分层。在文章中用 表示。

6、文章主要写了

A我爱家乡的草莓

B我爱家乡草莓，更爱家乡

C草莓的生长过程

D草莓的果香味美

三、作文 《成功了》

要求：1、按顺序把一次小实验的经过写清楚。

2、语句通顺，连贯，没有错别字。

3、字数在450字左右。

用不约而同造句篇七
《四年级月考语文试卷》

小章小学四年级语文下册月考测试题 积累与运用（49分） 一、 给加点的字选择正确的读音，在注音上打“√”。（6分）

薄弱(báo bï) 劳累（lâi lěi） 差错（chā chāi）

薄荷（báo bî） 积累（lâi lěi） 出差（chā chāi）

行走（xíng háng） 沉重（zhîng chïng） 音乐(yuâ lâ)

行业（xíng háng） 重新（zhîng chïng） 乐趣（yuâ lâ） 二、看拼音，写词语。（8分） pân xiāng huǎng hū pú táo fēng háo làng hǒu （ ）（ ） （ ） （ ）

chãn liâ zhī zhū lǎ bā shān bēng dì liâ

（ ）（ ） （ ） （ ）

三、在括号内填上合适的词语。（6分）

一（ ）芦苇 一（ ）苇叶 一（ ）小船

几（ ）路 一（ ）唾沫 三（ ）帆

（ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）的湖面

（ ）地忍受 （ ）地漂浮 （ ）地落潮

四、比一比，组词。（4分）

痰（ ） 岗（ ） 陈（ ） 谱（ ）

炎（ ） 刚（ ） 阵（ ） 普（ ）

五、根据课文填空。（8分）

本学期，从《种子》一文里，小女孩 的品质让

我们佩服，陈嘉庚 的行为令我们骄傲，《钓鱼》中的父亲又教

育我们要做一个 的人；在祖国如画的山河里，你知道的

名胜古迹有 、 ；最后，

默写一首你喜欢的古诗吧：

《 》： ， 。

， 。本诗的作者是（ ）。六、照样子，写词语（句子）。（8分）

红彤彤: （ ） ( ) 浩浩荡荡 （ ） ( ) 呜啦呜啦 （ ） ( ) 那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

漂浮的白云，像 ___________ ，像_ 。

七、按要求写句子。（6分）

1、修改病句。（1分） 动物园里有东北虎、云南孔雀、泰国大象和非洲狮子等许多种野兽。________________________________________________________________。 2、留连戏蝶时时舞，_____________________________。 （1分）

3、_______________________，明月何时照我还？ （1分）

4、写一句“科学名言”。 _____________________________ 。（1分） 5、造句。不约而同： ____________________________________。（1分） 既……又…… _________________________________________。（1分）

八、按一定的顺序排列下面的句子，在前面番号里填上序号。（3分） （ ）我忽然发现身上居然没有一元零币。 （ ）“对不起，请问您有10元零钱帮我换开吗？” （ ）公共汽车在夜里急驶，乘客一站站下车离去。 （ ）情急之下忙询问身旁的乘客： （ ）真是糟透了！ （ ）乘客却摆摆手，但他从自己的包里掏出一元硬币递给了我。 阅 读（21分） 一、仔细地阅读短文，完成下面的练习。 竹 竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便

秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。

然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人

誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所

向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一

过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直

插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时常茂，充分显示了竹子

不畏困难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。

我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神

吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？

1．“ 息” 字的解释有：①呼吸时进出的气；②停止；③消息；④利息。 文中 “息息相关 ” 的 “ 息 ”应属于第 ______种解释。 （1分） 2. 写出下列词语的近义词。（ 3分）

平凡（ ） 品格（ ）不畏（ ）

3.这篇短文写了竹子的___________________、________________两个方面，重点写了竹子的__________________。（3分）

4.作者从______________、____________的用途写出了竹子“全身是宝”。（1分）

5.为什么说翠竹真不愧是“绿色的宝藏”？（2分）

6.“岁寒三友”是指__________、_____________、_______________ （3分）

（二）课内阅读。读《桂林山水》片段，回答问题。 （8分） 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林

这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，

像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹

笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不

小心就会栽倒下来。

1．泰山的特点是（ ）， 香山的特点是 （ ） 而桂林的山的特点是（ ）、（ ）、（ ）。（2.5分） 2．用“──”画出片段中的一个比喻句。它是把（ ）比作

（ ） （2分） 3．解释加点的字。（1.5分）

拔．地而起（ ） 危．峰兀立（ ） 红叶似．火（ ）

4．写出两个描写山的成语。（ ）、（ ） （2分）习作（30分）

你童年生活中最有趣、最难忘的是什么？选择一件给你留下最深印象的事情写下来。内容要具体，语句要通顺。题目：有趣的童年