温声细语造句

温声细语造句篇一
《九上语文作业本答案》

第一单元

一、 沁园春 雪

１．（１）蜡 （２）裹 （３）娆 （４）逊 ２．（１）宋 题目 词牌名 北方的雪景

历代的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （２）秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 （３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》

（4）文学才华（这里用文学才华来概括广义的 文化，包括政治、思想、文化在内） 文采 数风流人物 还看今朝

3.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

4.望。长城、黄河、群山、高原等景观。表达了词人领略祖国大好河山时的博大胸怀和豪迈情怀。

5.秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗

惜字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出“今朝”的风流人物”设下铺垫。

6.能够建功立业的英雄人物。表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。

７．形象传神地描写了冰封雪盖的北国雪景，表现了群山和高原的雄伟气势，使景物显得生机勃勃，富有活力。

８．虚景。如：等到天晴了，红日照耀着大地，白雪覆盖着大地，就像一身艳装被淡装裹着，红日和白雪

交相辉映，格外妖艳美好。

9.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士一往无前的战斗气概和雄壮军威

10.风卷红旗过大关 实

11.漫天的白雪 行军的队伍 翻卷的红旗

12．示例：词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

２ 雨 说

1．（１）指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 （２）如同油膏一样湿润。造句略。

2．A

３．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地 我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起 我呼唤／每一个孩子的／乳名／又甜又准 我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤

4.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

5．在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

6．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）

7．（１）田圃冷冻了一冬

禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编 的洗衣谣（流水潺潺）。

３ 星星变奏曲

１．（１）柔 （２）烁 （３）胧 （４）寞 （５）颤 （６）僵 ２．凝望 安慰 疲倦

３．示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。 ４．实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

5．暗喻人生的早晨———青春年华。

6．几多遗憾，几多哀怨。

7．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮

诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作

“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４ 外国诗两首

１．（１）晕 （２）逝 （３）栖 （４）嚷 （５）撒 （６）浸 ２．（１）英国 济慈 乐音 歌儿 大地的诗歌从来不会死亡

（２）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 （３）略（言之有理即可。） ４．自由。

自由自在、无拘无束、悠闲快乐而又高傲的姿态 ６．海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。 ７．略

单元复习

１．宰 畅 颤 惮

２．２．（１）妆—装 （２）慢—漫 （３）眬眬—胧胧 （４）彩—采 （５）孙—逊 （６）班—斑

３．Ａ ４（１）引无数英雄竞折腰 （２）人有悲欢离合 （３）足蒸暑土气 背灼炎天光 （４）俱往矣 数风流人物 还看今朝 （５）略

5．强调竹的志向专一与执著。 6．新颖别致，给人以无限的历史遐想，使诗句抒情更为含蓄。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里；即使最冷的朝代／你仍然笔直坚持／站在雨里 7．显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。 8．沿途所见的自然美景 9．（１）拟人手 法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情状。 （２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

10．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。 １1．略

第二单元

５ 敬业与乐业

１．咽 搁 淘 费 ２．（１）悔 诲 （２）密 秘 （３）睹 赌 ３．Ａ ４．Ｃ

５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。

／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的

价值。 ６．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

７．她不为“尘世给的美誉”所累。 ８．Ｂ Ｅ ９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？

温声细语造句篇二
《语文九上答案》

第一单元１　沁园春　雪１．（１）蜡　（２）裹　（３）娆　（４）逊　　２．（１）宋　题目　词牌名　北方的雪景　历代的英雄人物　江山如此多娇　引无数英雄竞折腰　（２）秦始皇　汉武帝　唐太宗　宋太祖　成吉思汗　（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》　文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）　文采　（４）数风流人物　还看今朝　　３．（１）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。　（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。　（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。　（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。　（５）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。　　４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　５．雪里行军情更迫　雪中行军　红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威　　６．风卷红旗过大关　实　　７．略　　８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。２　雨　说１．（１）圃　（２）锢　（３）嚷　（４）蓑　（５）膏　（６）褓　　２．（１）指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。　（２）如同油膏一样湿润。造句略。　　３．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地　我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起　我呼唤／每一个孩子的／乳名／又甜又准　我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤　　４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。　　５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。）　　６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。　　７．在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵

的崇高与神圣。　　８．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）　　９．略　　１０．（１）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。３　星星变奏曲１．（１）柔　（２）烁　（３）胧　（４）寞　（５）颤　（６）僵　　２．凝望　安慰　疲倦　　３．示例：星汉灿烂，若出其里。　七八个星天外。　　４．略　　５．实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。　　６．暗喻人生的早晨———青春年华。　　７．几多遗憾，几多哀怨。　　８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。　　９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。４　外国诗两首１．（１）晕　（２）逝　（３）栖　（４）嚷　（５）撒　（６）浸　　２．（１）英国　济慈　乐音　歌儿　大地的诗歌从来不会死亡　（２）俄罗斯　叶赛宁　图画　音乐　梦境　　３．略（言之有理即可。）　　４．自由。　　５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。　　６．海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。　　７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。　　８．略　　９．略单元复习１．宰　畅　颤　惮　　２．（１）妆—装　（２）慢—漫　（３）RR—胧胧　（４）彩—采　（５）孙—逊　（６）班—斑　　３．Ａ　　４．Ｃ　去掉“通过”或去掉“使”。　　５．（１）引无数英雄竞折腰　（２

）人有悲欢离合　（３）足蒸暑土气　背灼炎天光　（４）俱往矣　数风流人物　还看今朝　（５）略　　６．示例：（１）一条小河　流动不息地奔向远方　（２）一只雄鹰　无所畏惧地搏击长空　（３）一轮明月　大公无私地播撒光明（合理即可。）　　７．强调竹的志向专一与执著。　　８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里　　９．显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。　　１０．松、梅。　　１１．自然美景　　１２．（１）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。　（２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。　　１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。　　１４．略　　１５．略第二单元５　敬业与乐业１．咽　搁　淘　费　　２．（１）悔　诲　（２）密　秘　（３）睹　赌　　３．Ａ　　４．Ｃ　　５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。　　６．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。７．她不为“尘世给的美誉”所累。　　８．Ｂ　Ｅ　　９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？（２）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。）６　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说１．肃　鞠躬　熄灭　朽　　２．Ａ　　３．Ｃ　　４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。　（２）“化为”改成“成为”。　（３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。　　５．①坚忍顽强；②奉献牺牲；③忍受寂寞。　　６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。　　７．示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。／不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。　　８．作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。　　９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命

的意义。１０．略７　傅雷家书两则１．慰　谀　丧　谦卑　　２．略　　３．Ａ　　４．示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨　没有江河的聚积，就没有海洋的博大　　５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。　　７．一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。　　８．①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。　　９．略　　１０．略８　致女儿的信１．略　　２．Ｂ　　３．（１）删去“因为”。　（２）“如果”改为“即使”。　（３）“只有”改为“只要”。　　４．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。　　５．因为刷卡吃饭意味着　　不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。　　６．饱含母爱的“真味与厚味”。７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。　　８．“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。　　９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。　　１０．略单元复习１．睿　蕴　抚　悯　　２．Ｃ　　３．（１）天涯若比邻　（２）劝君更尽一杯酒　（３）不畏浮云遮望眼　（４）燕子来时新社　梨花落后清明　　４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。　（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。　（３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。　　５．（１）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。）　（２）示例：①无臂青年　您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？　②援藏教师　您是如何理解事业和家庭之间的关系的？　③民警　面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示：采访的问题应该适合采访对象的身份与实际。）　　６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。　　

７．这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。　　８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。　　９．结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长、阅历的丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。　　１０．Ａ　Ｃ　　１１．Ｃ　　１２．Ｃ　　１３．（１）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。　（２）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。　　１４．故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。　　１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。　　１６．①全诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。②由于春色春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。　　１７．略第三单元９　故　乡１．（１）Ａ　（２）Ｂ　（３）Ｂ　　２．（１）瑟缩　（２）隔膜　（３）鄙夷　　３．（１）列举的省略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。　（２）表示语意难尽，有很多话想说但不知从何说起。　（３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。　　５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。　　６．一是感受到男孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。　　７．父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。　　８．略（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）１０　孤独之旅１．（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｂ　　２．略（提示：开放性题目，注意按要求描写。）　　３．③②④①　　４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。　（２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。　（３）缺少主

温声细语造句篇三
《九上语文作业本答案》

参考答案

第一单元

沁园春雪〕

i ( i ）蜡（2 ）裹（3 ）烧（4 ）逊2 ( 1 ）宋题日词牌名1 匕方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（2 ）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3 ）《 诗经》 里的《 国风》 和《楚辞》 里的《 离骚》 义学才华（这里用文学刁华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4 ）数风流人物还看今朝3 示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。4 望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情坏5 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的碗陪之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设卜铺垫。6 ．能够建功立业的英雄人物。表达r 词人坚定的自信和伟大的抱负。7 形象传神地写出冰封雷盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。8 虚景。示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白自的需色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！g 雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10 风卷红旗过大关实11 略12 示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历中｝的功结，又含蓄她批评｛ftJ 们长于武功而短于文治。历史仔上的表述略

2 雨说

1 ( 1 ）圃（2 ）锢（3 ）嚷（4 ）蓑（5 ）仁断（6 ）袱2 ( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。（2 ）如同油膏一样湿润。造句略口3 ．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起我呼唤／每一个孩子的乳名／又甜又准我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤魂．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。5 在这棵向日葵胜利与白信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣6 示例一个成长着的孩子的象征凸一个想要摆脱父母过于专横的爱，子求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史渗重折磨的人们，奋力抗争，去争取白我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）7 . （约田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹鱼塘寒浅留滞着游扭，小溪渐渐”音哑歌不成调子。（2 ）田圃里的泥十润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢决地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）

3 垦星变奏曲

( 1 ）柔（2 ）烁（3 ）胧（4 ）寞（5 ）颤（6 ）僵

凝望安慰疲倦

协－

忍淤：

。二哪沪姗

义务教育课程标准实验教材作业本

语文O 嘟崛准

3 示例：星汉灿烂．若出其里。匕八个星天外。4 实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。5 ．暗喻人生的早晨一青春年华。6 ．儿多遗憾，几多哀怨。7 “朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式卜多用总体象征的手法，具有不透明胜和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。 4 外国诗两首

店

1 . ( 1 ）晕（2 ）逝（3 ）栖以）嚷（5 ）撒（6 ）浸2 ( 1 ）英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡（幻俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境3 略（言之有理即可。）4 自由5 ．自由自在、无拘无束、悠闲决乐而又高傲的姿态。6 海鸥是作者思想观念的象征，也象征着诗人对理想的迫求。7 ．略

单元复习

【 ．宰畅颤博2 ( 1 ）妆一装（2 ) ‟陵漫（3 ）咙陇胧胧（4 ）彩一采( 5 ）孙逊（6 ）班斑3 . A4 ( 1 ）引无数英雄竞折腰（助人有悲欢离合（3 ）足蒸暑土气背灼炎天光（4 ）俱往矣数风流人物还看今朝（5 ）略5 张调竹的志向专一与执著。6 ．新颖别致，给人以无限的历史遐想，使诗句抒隋更为含蓄。句子：穿好袭墨衣／去郑板桥幽里；即使最冷的朝代／你仍然笔直坚持／站在雨里。7 ．显得更直接、亲切，有利于更好地扦发感睛。吕．拾途所见的自然美景9 ( 1 ）拟人千法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的隋状( 2 ）一方面表现火车行驶之决，另一方面表现雪野范围之J 。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。11 略

第二单元

S 敬业与乐业

1 ．咽搁淘费2 . ( 1 ）海海（2 ）密秘〔 3 ）睹赌3 . A4 因为事的胜质，从学理上解音」起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。5 ．说明用心专，就可以把一种劳作做到圆满的道理。6 做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事7 对白己现有职业要持敬业的态度。8 ．示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。9 ．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。1 。证明她不为“尘世给的美誉”所累。n 示例：( 1 ）您是如何指导学生课外阅读的？( 2 ）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际刘老师提问可从“做法”卜人手，对家长提问可从“态度”上人手。关键是所提的问题要魂：灌－ 裤

狱璐眺醚狱翻翩』 粼肠

参考答案

得体，屠言要简明。答案不求统一。）

6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

l 肃鞠躬熄灭朽2C3 ( 1 ) " A 市的”移至“一栋”前· （2 ) ' ‟化为”咚成“成为”（劝删去“从”或在“从外表卜‟夕后面加“看”。4 ，微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。5 伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理· 正义，仁慈和诚玲把迷信和舰恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平。6 ．突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱7 睿翎的、宽厚的、热爱和平的等8 ( 1 ）坚忍顽强；( 2 ）奉献牺牲；( 3 ）甘干忍受寂寞。9 作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际卜也在写我们的人生10 借腊梅吟咏人生，启迪人生，感语生命的意义。1 1 ．略

7 傅雷家书两则

1 慰谈丧谦卑2 略3 示例没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4 ．指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。6 ．由过去想到现在，山古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7 傅雷

没有烦脑不安没有大凉小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何止确地对待成长中的烦脑。8 以此来说明傅雷做事、为人很严肃．也很认真。9 觉得自己老实得可冷，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途土圆转周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的书斋；他也像老鼠那样．只在洞口窥望外面的大世界。10 . ( 1 ）不轻易笑，有幽默感同时是一个不折不扣的严父；( 2 ）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；( 3 ）固而不执，有时很随和，能从谏如流；（钧做事、为人很严肃认真。11 略

8 致女儿的信

1 ．略2 " 3 ．示例：在存天，滋长的．不只是小草，还有我们的理想。4 ．因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。5 在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、嘎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。6 因为“我”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她；是她在„‟我”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。7 ．因为：( 1 ）这是一个很难用童话来解释的问题；( 2 ）这个问题的提出，表明“我”已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也计奶奶有些激动。8 饱含母爱的“真味与厚味”。9 写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具休含义。10 “忐瑟”、“大凉失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子日味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。11 略

1 ．睿蕴抚悯2 . C3 ( 1 ）天涯若比邻（2 ）劝君更尽一杯酒（3 ）不畏浮石遮望眼（1 ）燕子来时新社梨花落后清明4 （飞）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关．键同并富有文采即可。）( 2 ）示例：① 无臂青年您是如何战胜生活L 的种种困难取得学术上的成就的？② 援藏教师您是如何理解事业和家庭之间的关系的？③ 民警面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示采访的问题应该适合采访对象的赞于与实际。）58 岁时伤感于人鱼公主变成水泡；28 岁时读出了妈妈对孩子的爱。6 这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。7 承接卜文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间吕．A Cg . C 【 。．( 1 ）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。（2 ）皇卜当面讲了之所以授他官职的原因。11 故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事一：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝白己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。12 末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切．也流露出诗人对美好梦境的欣喜偷脱。13 ( 1 ）全诗山春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。（2 ）由于春色、春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思、乡梦，也似乎渗透了春的温馨、明丽色彩。（3 ）在诗人笔卜，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。1 性．略 第三单元

，故乡

1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . （个）瑟缩（2 ）隔膜（3 ）鄙夷3 . ( 1 ）列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热晴。（2 ）表小语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。娜）表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4 因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和漳憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。5 人与人之间的隔膜。6 . ( 1 ）闰卜的“偶像”是指菩萨。（2 ) “我”的“偶像”是指对新生活的希望。了表达了作者刘新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心启示：空有希

望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。8 ．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回比的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感隋。9 瑞士男孩向“我‟，述说歪枝樱桃树的来历。1 。父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。11 略（提示：抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格） l 硬）孤独之旅

1 略（提示开放隆题目．注意按要求描写。）2 ③ ② ① ① 3 ．① “广泛”移至“听取”前；② “在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”；③ “赔偿方案”后加“的过程中”。 尺淤嘿

护

参考答案

淤黔｝溉黔

刁．表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。5 把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆法、害怕和恐慌的心理。6 ．鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大厂的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影他也长大了，坚强了，成熟了。7 ．杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、刘亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独最后，科小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。吕．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。9 因与亲人有隔阂、肛气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。10 人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。11 ．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长士了z 成长纂和彩的变幻。不见了童话书卜多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃

11 我的叔叔于勒

1 . ( D 饯栈（2 ）具俱（3 ）懒赖2 在某种意义卜，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是看到这块浮冰的时候已经来不及了，因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3 略4 表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同清和对父母不认于勒的困惑及不满。5 ．提示：指出母亲的冷酷、无清和自私即可。6 D7 提不：可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此可以看出这件事清背后有着更为深刻的社会原因。8 因为儿子死了她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。9 守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的事。10 亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此而感到快乐11 ．示例：活着就要对人有此用处12 示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。占谚有百：人为财死，„匕为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的豁合剂，有了已才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。

121 也声

l ( 1 ）孤单（2 ）孤独（: 3 ）领晤（4 ）领略2 C3 示例：犹如黑暗之于光明，苦难之丁

成功，对手能让我们的人生更加绚朋月《万卜》 中小主人公的身世遭遇与京京相似．引起了他的共鸣，所以他特别喜爱这篇课文，很想能得到个朗读机会，以宣泄自己的感情。5 ．表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的邝念。6 表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”，不关注像京京一样的“问题学生”，漠视孩了的心声的现象。7 提示：要抓住当时真实的心理感受，并加以具体化8 ．孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。9 ．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗拼的讨厌之清。10 ．忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希单。11 ．略（提示：注意书信的格式与日吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。）

单元复习

熬

( 1 ）恨别鸟凉心（2 ）带月荷锄归（3 ）不以物喜不以己悲（4 ）可远观而不可裹玩凡。 义务教育课程标准实验教材作业本

语文幼咖动雌

焉2 煦霜尴迪3A 花示例：家人生活的地方吃饭、睡觉、休自的场所相互信赖、相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台5 幸灾乐祸／漫不经心6 ．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7 ．不例：听不见叫他十活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论· 比Dg · 〔 10 ( l ) （他丽且四处告知同乡和平时经常来．往的亲友（与他们告别）。（2 ) （大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。n 宽材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。12 ．空明、澄静、素洁等。13 ．不例：宁静的夜晚，寒气与桂香袭人14 略奋 第四单元

13 事物的正确答案不止一个

l ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恒（5 ）渊（6 ）喻（7 ）锲（8 ）蒂2 ．索材创造性探求3 小例：师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人口魂这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。5 关注极其普通、甚至闪念的想法，并对言反复推敲，逐渐充实。6 不行。去掉“在大多数隋况下”以后就变成“在所有的清况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。7 提示：可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后冉细细整理，最终创作出许多著名诗篇；也可以举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果8 ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友谊、亲清的寂寞；( 3 ）虚假繁荣之后的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9 被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。1 。为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之问要互相理解也颇为不易。1 1 ．保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，不断探求新思路，去访用所得的知识：留煮细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。

14 应有格物致知精神

1 仿徨拘堕2 . B 3 . ( 1 ) ' „就是”改为“而是”。（2 ) “因为”改为“所以”。( 3 ) “而月”改为“但是”。4 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动乎。5 ．作者举白己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。6 不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎

温声细语造句篇四
《九上语文作业本答案》

第一单元

１ 沁园春 雪

１．（１）蜡 （２）裹 （３）娆 （４）逊 ２．（１）宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代

的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （２）秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成

吉思汗 （３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华（这里用文学才华来概括广义的

文化，包括政治、思想、文化在内） 文采 （４）数风流人物 还看今朝 ３．（１）强调了白茫茫

的一片是惟一的景象。 （２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河

水结冰之快。 （３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气

概。 （４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 （５）含

蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 ４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 忽如

一夜春风来，千树万树梨花开。 ５．雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概

和雄壮军威 ６．风卷红旗过大关 实 ７．略

８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗

词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象

化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于

文治。历史书上的表述略。

２ 雨 说

１．（１）圃 （２）锢 （３）嚷 （４）蓑 （５）膏 （６）褓 ２．（１）指说话时声音语气很

轻很细，温柔亲切。造句略。 （２）如同油膏一样湿润。造句略。 ３．我来了，／我／走得很

轻，／而且／温声细语地 我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起 我呼唤／每一个孩子的／乳名／

又甜又准 我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤 ４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者

情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未

来的祝福。 ５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太阳手中

的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。） ６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示

着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

７．在这棵向日葵胜利与自信的

姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的

同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

８．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努

力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，

去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。） ９．略 １０．（１）田圃冷冻了一冬

禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编

的洗衣谣（流水潺潺）。

３ 星星变奏曲

１．（１）柔 （２）烁 （３）胧 （４）寞 （５）颤 （６）僵 ２．凝望 安慰 疲倦

３．示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。 ４．略 ５．实际上要表现的是诗人对早

晨的热恋与眷念。 ６．暗喻人生的早晨———青春年华。

７．几多遗憾，几多哀怨。

８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：

青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积

极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去

寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 ９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮

诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作

“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４ 外国诗两首

１．（１）晕 （２）逝 （３）栖 （４）嚷 （５）撒 （６）浸 ２．（１）英国 济慈 乐音

歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 （２）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 ３．略（言之有

理即可。） ４．自由。 ５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他

们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 ６．海鸥是作者思想观念的象征，

也是作者对理想的追求。 ７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同

时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。 ８．略 ９．略

单元复习

１．宰 畅 颤 惮 ２．（１）妆—装 （２）慢—漫 （３）RR—胧胧 （４）彩—采

（５）孙—逊 （６）班—斑 ３．Ａ ４．Ｃ 去掉“通过”或去掉“使”。 ５．（１）引无数英

雄竞折腰 （２）人有悲欢离合 （３）足蒸暑土气 背灼炎天光 （４）俱往矣 数风流人物 还

看今朝 （５）略 ６．示例：（１）一条小河 流动不息地奔向远方 （２）一只雄鹰 无所畏惧

地搏击长空 （３）一轮明月 大公无私地播撒光明（合理即可。） ７．强调竹的志向专一与执

著。 ８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里 ９．显得

更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。 １０．松、梅。 １１．自然美景 １２．（１）拟人手

法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外

果实在枝叶间闪现的情态。 （２）一方面表现火车行驶之

温声细语造句篇五
《九上语文作业本答案》

第一单元

１ 沁园春 雪

１．（１）蜡 （２）裹 （３）娆 （４）逊

２．（１）宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （２）秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 （３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内） 文采 （４）数风流人物 还看今朝

３．（１）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 （２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。 （３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。 （４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 （５）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

５．雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威

６．风卷红旗过大关 实

７．略

８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

２ 雨 说

１．（１）圃 （２）锢 （３）嚷 （４）蓑 （５）膏 （６）褓

２．（１）指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。

（２）如同油膏一样湿润。造句略。

３．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地 我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起 我呼唤／每一个孩子的／乳名／又甜又准 我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤

４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。

５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。）

６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

７．在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

８．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）

９．略

１０．（１）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。

３ 星星变奏曲

１．（１）柔 （２）烁 （３）胧 （４）寞 （５）颤 （６）僵

２．凝望 安慰 疲倦

３．示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。

４．略

５．实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

６．暗喻人生的早晨———青春年华。

７．几多遗憾，几多哀怨。

８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４ 外国诗两首

１．（１）晕 （２）逝 （３）栖 （４）嚷 （５）撒 （６）浸

２．（１）英国 济慈 乐音 歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 （２）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境

３．略（言之有理即可。）

４．自由。

５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。

６．海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。

７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。

８．略

９．略

单元复习

１．宰 畅 颤 惮

２．（１）妆—装 （２）慢—漫 （３）RR—胧胧 （４）彩—采 （５）孙—逊 （６）班—斑

３．Ａ

４．Ｃ 去掉“通过”或去掉“使”。

５．（１）引无数英雄竞折腰 （２）人有悲欢离合 （３）足蒸暑土气 背灼炎天光 （４）俱往矣 数风流人物 还看今朝 （５）略

６．示例：（１）一条小河 流动不息地奔向远方 （２）一只雄鹰 无所畏惧地搏击长空 （３）一轮明月 大公无私地播撒光明（合理即可。）

７．强调竹的志向专一与执著。

８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里

９．显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。

１０．松、梅。

１１．自然美景

１２．（１）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。 （２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。

１４．略 １５．略

第二单元

５ 敬业与乐业

１．咽 搁 淘 费

２．（１）悔 诲 （２）密 秘

３．Ａ

４．Ｃ

8．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。

9．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

10．她不为“尘世给的美誉”所累。

11．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？

示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。

６ 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

１．肃 鞠躬 熄灭 朽

２．Ａ ３．Ｃ

４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。

或在“从外表上”后面加“看”。

５．①坚忍顽强；②奉献牺牲；③忍受寂寞。

６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。

７．示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。／不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。

８．作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

１０．略

７ 傅雷家书两则

１．慰 谀 丧 谦卑 ２．略

４．示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨

５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。

６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以 您是如何帮助孩子读课外书的？（提） 。 （３）删去“从” ,没有江河的聚积，就没有海洋的博大 （３）睹 赌 （２） （２）“化为”改成“成为” ３．Ａ

安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。 ７．一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。 ８．①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。 ９．略 １０．略

８ 致女儿的信

１．略 ２．Ｂ

３．（１）删去“因为”。 （２）“如果”改为“即使”。 （３）“只有”改为“只要”。 ４．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。

５．因为刷卡吃饭意味着 不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。 ６．饱含母爱的“真味与厚味”。

７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 ８．“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。

９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。

１０．略

单元复习

１．睿 蕴 抚 悯 ２．Ｃ

３．（１）天涯若比邻 （２）劝君更尽一杯酒 （３）不畏浮云遮望眼 （４）燕子来时新社 梨花落后清明

４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。 （２）“因为主要是”改为“主要是因为”。 （３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。

５．（１）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。） （２）示例：①无臂青年 您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？ ②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关系的？ ③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示：采访的问题应该适合采访对象的身份与实际。）

６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。

７．这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。

８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。

９．结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长、阅历的丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。

１０．Ａ Ｃ １１．Ｃ １２．Ｃ

１３．（１）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。 （２）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。

１４．故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。 １５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。 １６．①全诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。②由

于春色春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。 １７．略

第三单元

９ 故 乡

１．（１）Ａ （２）Ｂ （３）Ｂ

２．（１）瑟缩 （２）隔膜 （３）鄙夷

３．（１）列举的省略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。 （２）表示语意难尽，有很多话想说但不知从何说起。 （３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。

４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。

６．一是感受到男孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。

７．父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

８．略（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）

１０ 孤独之旅

１．（１）Ｂ （２）Ａ （３）Ｂ

２．略（提示：开放性题目，注意按要求描写。）

３．③②④①

４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。 （２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。 （３）缺少主语，删除“使”。

５．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。

６．因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。 ７．人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 ８．略（提示：开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语，谈“现在”的感受。） ９．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。／成长是色彩的变幻，不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

１１ 我的叔叔于勒

１．（１）饯 栈 （２）具 俱 （３）懒 赖 ④祥 详

２．Ｄ

３．示例：金钱可以买来虚伪的婚姻，但买不来真正的爱情／金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间／金钱可以买来美味的食品，但买不来好胃口

４．示例：（１）最宝贵的是天真无邪的童年 （２）最宝贵的是身轻体健的健康 ５．因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。

６．守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的

事。 ７．亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并

温声细语造句篇六
《复习》

第一单元复习

复习目标：

1、掌握生字新词，尤其是“读一读，写一写”中的词语，做到会读会写。

2、体会两首诗中的感情。

3、掌握《沁园春 雪》中的重点句子。

4、复习修辞方法及其表达作用。

一、课前演练。

1、根据拼音写汉字。

妖ráo（ ）

田pǔ（ ）

禁gù（ ） 风sāo（ ） xuān（ ）嚷 留zhì（ ） 红装素guǒ（ ） qiǎng（ ）褓 静mì（ ） 一代天jiāo（ ） 润如油gāo（ ） 消shì（ ）

2、填空。

1）《沁园春 雪》中在上下阕中起承上启下过渡作用的句子是： ，

。

2）提示《沁园春 雪》全词中心的句子是： 。

3、圈出下列句子中的错别字，然后在横线上改正。

1）望长城内外，惟余茫茫

2）大河上下，顿时涛涛

3）山舞银蛇，原弛腊象

4）江山如此多骄，引无数英雄竟折腰

二、复习研讨。

（一）教材P253页《怎样读诗》中说“读诗，要体会其中的感情内涵”“读诗还要学习诗歌精粹的语言”“读诗还要注意掌握一些诗歌常识”。

1、 读《沁园春 雪》和《雨说》，说说两首诗歌各表达了诗人怎样的情感？

2、 诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。以《沁园春 雪》例，就其中一点谈谈其语言特点。

3、 从表达方式的角度看，诗歌分为叙事诗和抒情诗。《沁园春 雪》属于哪一类，为什么？

（二）表达技巧是诗词考查的一个重要内容，大致可为表达方式、表现手法和修辞方法三类。在初中常见的修辞方法及其表达作用如下：

（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

（3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

（7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

（8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

（9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（10）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

说说下列诗句运用了什么修辞方法，各有什么表达作用。注意，上列各种修辞方法的表达作用只是它们的共性，具体答题时，还要联系句子的具体内容作答。

（1） 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

（2） 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（3） 秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

（4） 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（5） 千里冰封，万里雪飘。

跟《沁园春 雪》不同的是，《雨说》整首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？

三、当堂训练。

1、阅读《题春晚》这首诗，然后回答问题。（2006年嘉兴中考题）

题奉晚（宋）周敦颐

花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

（1）这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？

（2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。

参考答案：（l）吟余小立闲干外。（2）因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形象。

2、赏析杜甫的《江畔独步寻花》，按要求回答问题。（2006年温州市中考试题）

江畔独步寻花 （杜甫）

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（1） 诗中哪两个字写出了花的繁盛？

（2） 第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？

参考答案：（1）满 压 （2）不好，“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。

3、阅读《登飞来峰》完成下面题目。（2006年金华市中考题）

登飞来峰（宋） 王安石

飞来峰上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

自缘身在最高层。

（1）、这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？

（2）、你从这首诗中领悟到什么人生哲理？

参考答案：（1）、指困难、挫折、障碍等。

（2）、只有站得高，才能看得远。或“任何时候都不要怕困难、挫折。”

4、阅读下面这首古诗，然后回答问题。（2006年宁波中考试题）

夏意 （宋）苏舜钦

别院①深深夏席②清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

【注释】①别院：正院旁侧的小院。 ②席：竹席。

（1）这首诗写出了盛夏小院幽静的特点。诗中体现“幽静”的词语有（ ）、（ ） 。 （2）除了“幽静”之外，诗人笔下的夏日小院还有什么特点？

参考答案：（1）别院深深、树阴满地、时一声。（2）清凉

5、阅读下面一首宋词，回答问题。（2006年连云港中考试题）

破 阵 子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

（1）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

（2）全词抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案：（1）营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。

（2）抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

6、欣赏下列诗歌．完成下面题目。（2006年湖北省黄冈中考试题）

(甲】 沁园春•雪(节选)(毛泽东)

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄．成吉思汗，只识

弯弓射大雕。俱往矣．数风流人物．还看今朝。

【乙】 过零丁洋 (文天祥)

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

（1）指出下面朗读节奏有误的一项：（2分）

A．江山／如此／多娇 B．干戈/寥落／四周星

C．惜／秦皇／汉武 D．人生自古／谁无／死

（2）填空。 两首诗都表达了 的主题．但两苜诗抒发的感情又有所不同。甲诗侧重 ，乙诗侧重 。

（3）自选角度，从下列诗句中任选一句进行赏析。

（1）数风流人物，还看今朝。

(2 )人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

我会赏析 句：

答案：（1） D（2）爱国 豪迈、自信 忧虑、悲壮

（4） ①1 )此句表达了作者对当今“风流人物”的赞美之情。“今朝”的风流人物不负历史使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且创造了空前伟大的业绩。（ 2） 此句直杆胸臆，表明作者以死明志的决心。

四、本课小结：

1．下列词语中，加着重号的字读音完全正确的一组是（ ）（3分）

A．分外（fèn） 覆盖（fù） 襁褓（qiáng） 栖息(qī) ．．．．

B．田圃（pú） 莽莽（mǎng） 喧嚷（rǎng） 颤抖（chàn） ．．．．

C．风骚（sāo） 妖娆（yāo） 昏晕（yūn） 浸水（qīn） ．．．．

D 折腰（zhé） 留滞（zhì） 喑哑（yīn）禁锢（gù） ．．．．

2．下列词语中，有错别字的一组是（ ）（2分）

A．蜡象 幽暗 朦胧 银波微漾

B．耸立 斗笠 沉寂 一代天姣

C．僵硬 闪烁 凝望 温声细语

D．洗礼 光辉 惟余 润如油膏

3．下列诗句节奏划分正确的一项是（ ）（2分）

A．望长城/内外，惟/余莽莽。

B．等待/久了的鱼塘/和小溪。

C．萤火虫和星星/在睡莲丛中/游动。

D．明月撒下它的/光辉，给周围的/一切披上/银装。

4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）

A．我们顺利地按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。

B．通过自得其乐的游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得到缓解。

C．在全球粮食危机的背景下，墨西哥政府紧急启动食品扶贫计划。

D．做好抗震救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5.请选出下列句子排序正确的一项（ ）（3分）

①博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、

天文博士、历博士、卜博士等。

②秦始皇时，博士只作政府顾问。

③唐宋以后，社会上对从事某种职业的人也俗称博士，如“茶博士”“酒博士”等。

④汉代以后，博士开始任学官，担任教学工作。

③博士在我国古代是个官名，最早出现在战国时代。

A．⑤②④①③ B．①⑤②④③ C．⑤④③①② D．①④②③⑤

6．仿照例句的句式，在下面两句横线上补写相应的内容。（4分）

例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

(1)如果我是清风，我将________________

(2)如果我是春雨，我将________________

一 、基础知识的积累与运用（60分）

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（15分）

莽莽（ ） 妖ráo（ ） 田圃（ ） 喑（ ）哑 润如油gāo（ ） ．．．．

禁（ ）锢 颤（ ）抖 分（ ）外 qiáng ( ) bǎo（ ） ．．．

弹奏（ ） 丝缕（ ） suā（ ）衣 弥漫（ ） 略输（ ） ．．．．

2.选出没有错别字的一组。（ A ）（3分）

A．喧嚷 成吉思汗 温声细语 安慰 B. 浸水 洗礼 红装素裹 劫难

C. 朦胧 原弛蜡象 覆盖 射大雕 D．疲倦 天娇 憧憬 荡漾

3.下列加点字解释全对的一项是（ ） (3分)

A.大河上下（黄河） 风骚（离骚） 俱往矣（都） ．．．．

B．蜡象（蜡烛） 风流人物（建功立业的） 喑哑（不能出声） ．．．．．

C.稍逊（谦逊） 忍冬（忍受冬寒） 惜秦皇汉武（爱惜） ．．．．

D.须晴日（必须） 莽莽（无边无际） 惟余（只） ．．．．

4.请将下面语段中空缺的词语补充完整。（3分）

一棵树，如果花朵不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲（ ）；如果花和叶子都不漂亮，也

许枝干会长得错落有（ ）；如果花叶子枝干都不出众，也许它的位置会很好，在蓝天

的映衬下（ ）约多姿。

5.请将话题与诗句用斜线连接起来 。( 4分 )

亲情 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

哲理 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

气节 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

送别 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6.读过《西游记》，一定会知道“孙悟空三调芭蕉扇”的故事。请回答下面的问题 (10分)

（1）孙悟空为什么要借芭蕉扇？他是向谁借得？

（2）请用简洁的语言把“三调芭蕉扇”的结果写出来。

一调： 二调： 三调：

7.根据所给的语言材料，运用对偶知识，写出上联。（2分）

他们来自四面八方，相貌语言各不相同；但是他们都讲究忠义诚信，对待朋友都能肝

胆相照。

上联： 下联：心情肝胆，忠义诚信并无差。

温声细语造句篇七
《语文作业本标准答案》

第一单元１　沁园春　雪１．（１）蜡　（２）裹　（３）娆　（４）逊　　２．（１）宋　题目　词牌名　北方的雪景　历代的英雄人物　江山如此多娇　引无数英雄竞折腰　（２）秦始皇　汉武帝　唐太宗　宋太祖　成吉思汗　（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》　文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）　文采　（４）数风流人物　还看今朝　　３．（１）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。　（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。　（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。　（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。　（５）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。　　４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　５．雪里行军情更迫　雪中行军　红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威　　６．风卷红旗过大关　实　　７．略　　８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。２　雨　说１．（１）圃　（２）锢　（３）嚷　（４）蓑　（５）膏　（６）褓　　２．（１）指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。　（２）如同油膏一样湿润。造句略。　　３．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地　我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起　我呼唤／每一个孩子的／乳名／又甜又准　我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤　　４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。　　５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。）　　６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。　　７．在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵

的崇高与神圣。　　８．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）　　９．略　　１０．（１）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。３　星星变奏曲１．（１）柔　（２）烁　（３）胧　（４）寞　（５）颤　（６）僵　　２．凝望　安慰　疲倦　　３．示例：星汉灿烂，若出其里。　七八个星天外。　　４．略　　５．实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。　　６．暗喻人生的早晨———青春年华。　　７．几多遗憾，几多哀怨。　　８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。　　９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。４　外国诗两首１．（１）晕　（２）逝　（３）栖　（４）嚷　（５）撒　（６）浸　　２．（１）英国　济慈　乐音　歌儿　大地的诗歌从来不会死亡　（２）俄罗斯　叶赛宁　图画　音乐　梦境　　３．略（言之有理即可。）　　４．自由。　　５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。　　６．海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。　　７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。　　８．略　　９．略单元复习１．宰　畅　颤　惮　　２．（１）妆—装　（２）慢—漫　（３）RR—胧胧　（４）彩—采　（５）孙—逊　（６）班—斑　　３．Ａ　　４．Ｃ　去掉“通过”或去掉“使”。　　５．（１）引无数英雄竞折腰　（２）

人有悲欢离合　（３）足蒸暑土气　背灼炎天光　（４）俱往矣　数风流人物　还看今朝　（５）略　　６．示例：（１）一条小河　流动不息地奔向远方　（２）一只雄鹰　无所畏惧地搏击长空　（３）一轮明月　大公无私地播撒光明（合理即可。）　　７．强调竹的志向专一与执著。　　８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里　　９．显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。　　１０．松、梅。　　１１．自然美景　　１２．（１）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。　（２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。　　１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。　　１４．略　　１５．略第二单元５　敬业与乐业１．咽　搁　淘　费　　２．（１）悔　诲　（２）密　秘　（３）睹　赌　　３．Ａ　　４．Ｃ　　５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。　　６．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。７．她不为“尘世给的美誉”所累。　　８．Ｂ　Ｅ　　９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？（２）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。）６　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说１．肃　鞠躬　熄灭　朽　　２．Ａ　　３．Ｃ　　４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。　（２）“化为”改成“成为”。　（３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。　　５．①坚忍顽强；②奉献牺牲；③忍受寂寞。　　６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。　　７．示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。／不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。　　８．作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。　　９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的

意义。１０．略７　傅雷家书两则１．慰　谀　丧　谦卑　　２．略　　３．Ａ　　４．示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨　没有江河的聚积，就没有海洋的博大　　５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。　　７．一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。　　８．①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。　　９．略　　１０．略８　致女儿的信１．略　　２．Ｂ　　３．（１）删去“因为”。　（２）“如果”改为“即使”。　（３）“只有”改为“只要”。　　４．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。　　５．因为刷卡吃饭意味着　　不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。　　６．饱含母爱的“真味与厚味”。７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。　　８．“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。　　９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。　　１０．略单元复习１．睿　蕴　抚　悯　　２．Ｃ　　３．（１）天涯若比邻　（２）劝君更尽一杯酒　（３）不畏浮云遮望眼　（４）燕子来时新社　梨花落后清明　　４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。　（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。　（３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。　　５．（１）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。）　（２）示例：①无臂青年　您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？　②援藏教师　您是如何理解事业和家庭之间的关系的？　③民警　面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示：采访的问题应该适合采访对象的身份与实际。）　　６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。　　７

．这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。　　８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。　　９．结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长、阅历的丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。　　１０．Ａ　Ｃ　　１１．Ｃ　　１２．Ｃ　　１３．（１）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。　（２）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。　　１４．故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。　　１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。　　１６．①全诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。②由于春色春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。　　１７．略第三单元９　故　乡１．（１）Ａ　（２）Ｂ　（３）Ｂ　　２．（１）瑟缩　（２）隔膜　（３）鄙夷　　３．（１）列举的省略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。　（２）表示语意难尽，有很多话想说但不知从何说起。　（３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。　　５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。　　６．一是感受到男孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。　　７．父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。　　８．略（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）１０　孤独之旅１．（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｂ　　２．略（提示：开放性题目，注意按要求描写。）　　３．③②④①　　４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。　（２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。　（３）缺少主