开天辟地的近义词

开天辟地的近义词篇一
《开天辟地》

开天辟地

小学语文 语文S版2001课标版

1学情分析

二年级的学生对世界充满好奇，有着千奇百怪的想象。所以，本文很容易引起他们的学习兴趣，唤醒了他们想知道“世界来历”的记忆，也激发了他们对未知世界的探究欲，从而积极投入到本课的学习中。

2重点难点

教学重点：了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古开天辟地的神勇和孕育天地万物的伟大。 3教学过程

第一学时

1教学目标

1、认识“辟、巨、睁”等12个生字，会写“丈、止、巨”等7个生字及以下词语：一丈、巨人、盘古、突然。学习新偏旁皿字底和医字框。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。

2学时重点

学习生字，理解词语。

3学时难点

初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。

4教学活动

活动1【导入】一、激趣导入

1、同学们看看他们是谁？（课件依次出示：孙悟空、哪吒、葫芦娃）

2、他们都是神话故事里的人物，今天我们也来认识一位人物，他被称为人类的老祖宗，他就是—盘古。

活动2【讲授】二、初读课文，学习生字词，整体感知

1、要求学生用自己喜欢的方式阅读课文，然后用一两句话概括故事的主要内容。

2、画出课后词语表中的生字，读准字音，把词语所在的句子读通顺。

3、自主识记生字，小组内交流自己识字的方法。

4、全班认读生字、词语。

5、指名分段朗读课文。

活动3【练习】三、指导书写

1、“丈”和“止”是独体字，“丈”的第二笔是丿，要从竖中线起笔。最后一笔捺，注意不要与横交叉，要写得舒展。

2、“怕”是左右结构，左窄右宽。

3、“突、盘、然”是上下结构。

4、“巨”是半包围结构，注意知道笔顺。

第二学时

1教学目标

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

⑶初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。 评论(0) 2设计理念

《开天辟地》是语文S版二年级上册的一篇神话故事。本课教学以感知语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，了解词句的意思，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，使学生获得美的熏陶，并积累语言，培养学生口语表达的能力。

评论(0) 3教学重难点

理解盘古开天辟地的神勇和孕育天地万物的伟大。

4教学活动

评论(0) 活动1【导入】一、创设情境，阅读期待妙引发

1、（课件出示）“同学们，在很久很久以前，地球上有了人类，他们去森林里打猎，去草原上放牧，到江河里捕鱼，过着自由快乐的生活，不知不觉他们就产生了一个又一个的问题：这天是哪来的呢？这地是哪来的呢？……”

2、你还有什么样的疑问？

3、于是，我们的祖先就想象着，想象着。有一天，就有了一个美丽动人的故事，那就是——开天辟地。

4、师板书课题，生齐读课题

5、复习词语。

【设计意图】课始用绘声绘色的语言讲故事，讲述人类在生活中产生了“天问”。唤醒了他们想知道“世界来历”的记忆，也激发了他们对未知世界的探究欲，从而引发积极的阅读期待。

评论(0) 活动2【讲授】二、品读课文，乐教善导突重点

㈠、了解词句 感受其力

1、分段读课文，边听边思考：“盘古是怎样开天辟地的？”然后让学生画出相应的语句。 学习重点句子

◆盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。

①你知道什么叫“抡起”吗？

②换词、做动作，引导：从中你感受到了什么？

③指导学生带着这种力量读句子。

④盘古在抡起拳头使劲砸的时候，他的心里会怎么想？

⑤再次让学生通过朗读来表现盘古开天辟地的决心和神勇。

◆轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。

①读后你有什么感觉？

②师生合作读，引导学生找出反义词和近义词。

③引导学生通过“冉冉”和“缓缓”这组近义词，体会天地分开的不容易。

④指导男女生合作读，感受句子的变化美。

㈡设境体验 感受其苦

1、天地分开以后，你看到了什么？（出示：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。）

2、在这句话中，你能找到盘古动作的词语吗？

3、观察图片，盘古撑着天，踩着地，巍峨的身子矗立在天地间，他的这个动作我们可以用一个成语来形容，就是——顶天立地。

5、猜测盘古顶天立地了多长时间？

6、与老师合作读。（配乐）一年过去了，盘古——；一百年过去了，盘古——；一万年过去了，盘古依然——；不知道过了多少年，只有盘古一个人在顶天立地，多么孤单、寂寞，可是他依然在——

7、这个时候，你想对盘古说些什么？

8、让学生用朗读来抒发出心中对盘古的无限敬佩之情。（配乐）

㈢想象迁移 领略其奇

1、等到天地变得相当稳固，盘古也已筋疲力尽，放心地倒下了，他真的离开我们了吗？

2、轻轻地读一读课文的最后一段文字。

【设计意图】以生为主体，让他们参与其中，从了解词语的意思中感知语言文字的内涵，从朗读中感受人物形象的美，由浅入深，读之兴趣盎然。通过情境体验，观看画面，唤醒学生的感触，能深刻体会到盘古开天辟地的艰辛和神奇，让神话故事的人物形象刻在学生的心中，受到人性美的熏陶。

评论(0) 活动3【讲授】三、合理想象，神奇思维巧激活

1、（课件出示）师生边看画面边合作读，感受神奇的变化。

2、多么神奇的画面，想象又是那么的合理。那世界上还有什么是盘古变的呢？请你们展开想象的翅膀，也当一回小小的神话家，用以下句式写一写，想好了就把它工工整整地写在田字格本上。

出示：用（）是他的（）变的。

【设计意图】抓住文本的空白点，给予学生想象的翅膀。既能激活学生的神奇思维，也使学生的语言文字运用能力得到提升，同时又是对盘古献身精神的美的体验演说，发展了学生创造美的能力，从而达到了工具性和人文性的和谐统一。

评论(0) 活动4【作业】四、拓展延伸，感受神话赠魅力

1、故事讲完了，同学们你们相信这个故事吗？那你们喜欢这个故事吗？

2、在《中国神话》这本书里就有30多个像这样的神话故事，比如：《牛郎织女》、《哪吒闹海》、《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》等。

3、希望同学们课下都能读一读这些神话故事，让我们一起，亲近——神话故事！

【设计意图】教师向学生推荐课外阅读书目，进一步激发学生阅读的兴趣，引导学生把课文学到的审美知识，运用到神话作品的课外阅读中去，感受神话的魅力，使学生拓宽视野。

开天辟地的近义词篇二
《开天辟地》

13. 开天辟地

教材分析： 本文讲述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。盘古临死的时候，他的身躯又化生出世间万物。故事赞扬了盘古开创天地的功绩和无私奉献的崇高精神。文章脉络清楚，充满神奇的想象，情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，说话能力的好素材。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

2．学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点：

知道盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物的，体会盘古伟大的献身精神。 教学难点：

引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

教学准备：PPT课件

教学方法：阅读体会法

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段，了解开天辟地前世界的情景。

一. 谈话导入，出示课题

1．同学们，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫“开天辟地”。

2．板书课题，齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

3．解题：开和辟的意思是一样的，所以这里的开天辟地就是开辟天地的意思。

4．同学们，读了课题，你有什么想问的吗？

（为什么要开天辟地？谁开天辟地？他是怎样开天辟地的？开天辟地后的情况是怎么样的？„„）

二、初读课文，自主识字

1.请同学们打开课本，自由读课文。

要求：（1）读准字音，认清字形，遇到难读的字词或句子多读几遍。

（2）标出自然段序号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思。

2．同桌合作学习生字，纠正读音。

(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字的。)

3.认读生字词，交流识字方法

（1）课件出示生字（二类字和一类字）

让学生自由读，指名读，小老师领读 ，齐读。

提醒注意：“丈、柱、浊”是翘舌音；

“崩、顷、丈、拢”是后鼻音；

“混”“血”是多音字，指导学生辨音组词。

读读下面的词语

混：hún hùn

混蛋 混血儿 混为一谈

混杂 混球儿 混水摸鱼

血： xiě xuè

鲜血 血块儿 一针见血

血液 血淋淋 呕心沥血

（2）分析记忆字形

指名说说你是如何记住这些生字字形的？

（3）出示新词

昏睡 混沌 凿子 开天辟地

身躯 筋脉 板斧 精疲力竭

加厚 柱子 合拢 冉冉上升

崩裂 皮肤 血液 纵横交错

让学生自由读，同桌互读，指名读，齐读

三、再读课文，理清脉络

1．指名分段朗读课文，并正音；

2．根据提示，理清文章脉络；

3．用自己的话概括：课文讲了一件什么事情？

（ 课文讲了一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，生化出世间万物的故事。）

四、学习课文第一自然段

1．通过阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？指名读第一自然段。

2．看图讨论交流：

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 板书：昏天黑地

3．指导朗读

五. 课堂小结

同学们，动人的神话永远是我们童年不可缺少的好伙伴，小时候，我们听爸爸妈妈讲，上学了，我们自己会阅读，课堂上我们还会不断学习，就像今天，我们学习了《开天辟地》，了解了传说中天地的由来，真是充满了神奇色彩，下节课我们再细细地品读课文。

六、指导写字

1．出示描红的生字，提醒注意点；

2．生描红临写，师巡视指导；

3．优秀作业展示，适时评价。

七、板书设计：

13. 开天辟地

混沌一团

开辟天地前 昏天黑地

“大鸡蛋”

八、作业设计：1.描红《习字册》

2.正确流利地朗读课文

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。

2．通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重难点：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文6、7、8自然段。

2. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学准备： 课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们将继续学习第13课《开天辟地》（生读），通过昨天的学习，我们知道课文主要讲了一个什么故事呢？指名说

那谁来说说盘古开辟天地前世界是什么样的？

二、精读课文

（一）学习第二自然段

1．今天老师就带大家一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那种惊心动魄的场面。（板书：开天辟地）

（1）自由读课文第二段，思考：盘古是怎样开天辟地的？用笔画出有关词句。

（2）讨论交流（抓住关键词进行体会）

如：“一使劲”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

“大鸡蛋裂开了一条缝” 体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。 “左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，

“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗？还会想到什么词？（山崩地裂、惊天动地„„）

（3）从这里，你会想到盘古是怎样的一个神？（相机板书：向往光明）

交流讨论（向往光明、 身躯高大、 力大无穷等）

2．同学们，无穷的力量和高大的身躯是盘古开天辟地的条件，你们看，天地出现了。（课件出示）引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）读这句话时我们应该将哪些词语稍稍强调一下呢？

交流，（上句突出了“轻、清、上升、天”等词语，下句突出 “重、浊、下降、地”等词语。）

指名学生练读

（2）同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么？（对偶，许多对应的反义词，近义词）

对偶：字数相等，内容相对 你能找找其他地方有没有对偶句子？（左手持凿，右手握斧。头顶天，脚踏地。）

反义词：你说说有哪些反义词？（清对浊，轻对重，上升对下降，天对地）

这些意思相反的词语放在这里，读起来特别有味道。让我们有滋有味地再来读读这句话。 近义词：其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？

（冉冉和慢慢）

这两个词语什么意思？ （都是速度很慢的意思）

“冉冉”和“慢慢”既然都是速度很慢的意思，那么能不能同时只用一个呢？（不好！感觉读起来重复了！）

3. 是啊，大家感受得真好，我们读书就要学会透过文字，去想象出生动的画面，这样才算真正读懂故事，读懂故事中的人物，下面就让我们一起用朗读来感受一下盘古的神力吧。（齐读）

（二）学习第三～六自然段

1．天和地分开后，我们看到一个顶天立地的男子汉站在中间，这就是盘古。 他又在干什么呢？谁愿意把课文的第三～五自然段读给大家听听的？

(1）交流讨论（板书：顶天立地）

（2）盘古顶天立地了多长时间（一万八千年 几千万年），这样做是为了什么？

(3)你准备用什么样的词语来形容他？交流讨论（相机板书：坚定不移）

(4)盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。这种精神何等的可贵，让我们读出心中的这种感受吧！齐读

2．同学们，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。

(1)谁愿意读一读课文第六自然段的？指读

(2)听了朗读，有没有让你特别感动的地方呢？交流

“精疲力竭”这个词你感受到了什么？（引导体会盘古顶天立地的艰辛）

“含着微笑倒下去” （引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）

他为什么要含着微笑倒下去？你从中体会到了什么？

开天辟地的近义词篇三
《开天辟地》

开天辟地的近义词篇四
《近义词》

一、含有近义词的成语（其中两个字相近）：

（1、3近义词）

惊天动地 胡言乱语 呼风唤雨 改天换地 豪言壮语 争分夺秒 欢天喜地 见多识广

（2、4近义词）

眼疾手快 东张西望 左顾右盼 千辛万苦 三年五载 左邻右舍 七拼八凑 兴国安邦

二、含有近义词的成语（含有一对近义词的成语）

惊心动魄 争奇斗艳 生龙活虎 添油加醋 虎

高楼大厦 狂风暴雨 满山遍野 翻江倒海 样

五颜六色 千言万语 无边无际 一清二楚 燎

1

降龙伏怪模怪火烧火

唉声叹气 接二连胜 星罗棋布 翻云覆雨 道听途说

如花似玉 慈眉善目 争分夺秒 地动山摇 无忧无虑

报仇雪恨 酒囊饭袋 咬文嚼字 无依无靠 山崩地裂

无精打采 累

品头论足 解

欢蹦乱跳 粉

大摇大摆 气

不偏不倚 盼

粉身碎骨 说

眼疾手快 语

争权夺利 掣

流言飞语 心灵手巧 风平浪静 颠三倒四 见多识广 狂风暴雨 生龙活虎 民脂民膏 谨言慎行 口干舌燥 千姿百态 捕风捉影 察言观色 旁敲侧击 惊天动地 千变万化 2

赤手空拳 心旷神怡 不声不响 添砖加瓦 高瞻远瞩 改朝换代 七拼八凑 摩拳擦掌 日积月难分难涂脂抹平心静左顾右道听途胡言乱风驰电

海阔天空 添枝加叶 感恩戴德 伤天害理 抓耳挠腮

调兵遣将 千辛万苦

三、含有近义词的成语（含有两对近义词的成语）

层峦叠嶂 心烦意乱 崇山峻岭 奇形怪状装模作样 摇头晃脑 文丛字顺 改朝换代能说会道 甜言蜜语 分门别类 追根究底幸灾乐祸 通情达理 丰功伟绩 歪门邪道离乡背井 豪言壮语 汪洋大海 琼浆玉液深思熟虑 真凭实据 灵丹妙药 凶神恶煞街头巷议 翻山越岭 精雕细刻 生拉硬扯

风言风语 全心全意 必恭必敬 呆头呆脑独来独往 暴饮暴食 非亲非故 怪模怪样敢作敢为 古色古香 戒骄戒躁 尽善尽美克勤克俭 疑神疑鬼 偏听偏信 倾国倾城如痴如醉 如火如荼 任劳任怨 十全十美同心同德 先知先觉 各种各样 载歌载舞无边无际 无影无踪 不卑不亢 不慌不忙

3

惊涛骇浪 通风报信 虚情假意 生擒活捉 斩尽杀绝 心满意足 琼楼玉宇 多才多艺 诚惶诚恐 见仁见智 群策群力 土生土长 无忧无虑 不屈不挠

不伦不类 自吹自擂 一朝一夕 一针一线 五湖四海 朝三暮四 四分五裂 丢三落四 四平八稳 五颜六色 七拼八凑 七嘴八舌 五光十色 千娇百媚 千呼万唤 千丝万缕 千头万绪 千军万马 千真万确 千差万别 千变万化 前因后果 千山万水 东倒西歪 南征北战

四、含有近义词的成语（同时含有近义、反义词的成语）

尔虞我诈 横冲直撞 左顾右盼 新仇旧恨 大街小巷

左思右想 天罗地网 长吁短叹 南腔北调 明争暗斗

生离死别 来踪去迹 东躲西藏 南征北战 鬼使神差

惊天动地 说长道短 同甘共苦 冷嘲热讽 阴差阳错

摇头摆尾 返老还童 欢天喜地 瞻前顾后 同生共死

寻死觅活 昏天黑地 挑肥拣瘦 开天辟地 街头巷尾

东张西望 东奔西跑 手舞足蹈 天崩地塌

4

五、含有近义词的成语（含有四个字的近义词）

俯拾即是——多如牛毛 囊萤积雪——刺骨悬梁 突飞猛进——一日千里

改天换地——扭转乾坤 从天而降

固执己见——一意孤行 鸟尽弓藏

瓜熟蒂落——水到渠成 易如反掌

管中窥豹——坐井观天 画饼充饥

滚瓜烂熟——倒背如流 流言蜚语

狐假虎威——狗仗人势 学富五车

华而不实——绣花枕头 心悦诚服

画蛇添足——多此一举 蒸蒸日上

你死我活——势不两立 皮开肉绽——血肉模糊 品头题足——说三道四 破釜沉舟——义无反顾 七上八下——忐忑不安 棋逢对手——势均力敌 旗开得胜——马到成功 气势磅礴——排山倒海 5

突如其来——免死狗烹——唾手可得——望梅止渴——无稽之谈——满腹经纶——五体投地——欣欣向荣——

开天辟地的近义词篇五
《开天辟地》

13、开天辟地

希望 周志鹏

一、【教学目标】

知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过师的引导，学生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。 情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

二、【教学重点】

学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、【教学难点】

体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

四、【切入点和主线问题】

盘古是一个怎样的人？你是通过哪些词句体会到的？

五、【拓展读写】

搜集阅读中国古代神话故事。

【教学过程】

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考并笔答：课文主要写了什么?盘古给你留下怎样的印象？

第一课时

（一）谈话导入，出示课题

1、谈话：老师的邻居家有个小孩叫佳佳，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。（开和辟是一个意思，也可以说是开辟天地）

【设计意图】通过问题引起学生兴趣，从而激发学生学习新知识的兴趣。

（二）初读课文，学习生字词，整体感知。

3、你们想听这个故事吗？Flash演示

4、想不想自己读读这个故事？

（要求：请你在拼音老师的帮助下把字音读准确，句子读通顺，有困难时可以找小伙伴

帮忙；读的同时还要思考一个问题：课文主要讲了个什么故事？（用一两名话来回答）

5、检查生字的认读情况。

6、生说说课文主要讲了个什么故事？

【设计意图】先自己讲故事，不仅能对课文内容有所了解，还能够锻炼学生的语言表达能力。

（三）再读课文，加深认识，指导朗读。

1、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

<1>故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋)

<2>盘古是怎样开天辟地的?

（同学们找一找文章中描写盘古开天辟地的段落，并和学习伙伴进行交流）

（点名说一说）

① 找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。

② 找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。（反义词：天——

地；上升——下沉；轻——重。近义词：冉冉——缓缓。）

③ 此时你觉得盘古是个什么样的人？

怎样读才能体现出盘古的勇敢？

分组比赛朗读盘古生气的心情和神勇的表现。

板书：开天辟地

① 集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。（板书：顶天立地)

② 此时你又觉得盘古是个怎样的人？

有感情朗读，读出盘古的伟大。

想象力训练，说一说大自然的万物还有什么是盘古身上的什么变的。

指名说一说：

他的就双眼，变成了__太阳和月亮___

他呼出的气息，变成了__风和云_;

他发出的声音，变成了__轰隆的雷霆_;

他的四肢， 变成了__三山五岳_；

他的肌肤， 变成了 _万顷良田_ ；

他的血液， 变成了__奔腾的江河__；

他的_汗 水 变成了___滋润万物的雨露甘霖__。

<3>你认为盘古是一个怎样的人呢？

指名说一说（总结人物形象：神勇、伟大）

朗读指导：

怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

【设计意图】理解开天辟地的过程，尤其是理解盘古身化万物的奉献精神。

六、拓展延伸

你还听过或看过其他的神话故事吗？来说说吧！。

七、板书设计

30、开天辟地

盘古

↙↓↘

大鸡蛋→开天辟地→创造宇宙万物

第二课时

一、听写生字、词语

听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字

二、有感情地朗读课文并回顾课文内容及人物品质。

自己感情朗读全文——练读、指名读、——用简练的话讲主要内容。

三、交流搜集的总过古代神话小故事。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，事实上并不如此。

开天辟地的近义词篇六
《13开天辟地》

第二课时

方法指导课

13开天辟地

一、教学目标：

1.能通过各种读的形式找出盘古关键的动作和世间的变化的词语，从细节中体会盘古精神。

2

阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。背诵课文第6、7、8自然段。

3.感受对仗特点，学习对仗的写作方法。

二、教学重点与难点：

重点：在熟读课文的基础上，感知课文内容；通过联系上下文抓关键词句，深入理解；走进人物内心,感受盘古的伟大精神。

难点：了解“对仗”的写作手法及神话故事想象丰富、神奇的特点。

三、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：教学课件

四、教学课时：2课时

五、教学设计

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）创设情境，导入新课

1.课前活动：“看图片，想故事”。（嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、

女娲补天）

2、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它

把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的

色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的

自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

3、今天我们就要学习一个神话故事。板书：12开天辟地

（提示：板书同时要相机指导生字“辟”的书写，强调右侧起笔高于左侧，最后一笔竖向下稍微延长，让它舒展开。然后让学生书写“辟”）

4.齐读课题。

5、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

(二)整体感知课文内容。

1. 课文中有一个句子更简洁地概括出文章的主要内容，你发现了吗？谁能找出来读一读？（提示：先让学生寻找朗读，然后课件出示第8小节，齐读。）

2.在本单元的读读背背中的八个四字词语也和这一课有关，先读一读，你发现与本文内容有怎样的关系？

3.这八个词语正好概括了这一神话故事的发展过程，让盘古开天辟地的四幕情景重现在我们的眼前。它们分别在课文哪几节呢，请同学们快速浏览课文。

板书：（1）昏天黑地 （2）开天辟地 （3-5）顶天立地 （6-7）改天换地

4.根据这八个词语，谁能用几句连贯的语句来概括说一说这篇课文主要内容？

5.通过朗读，你觉得盘古怎么样？

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三） 1.天地还没分开之前，宇宙是什么样子呢？带着问题读第一自然段。 2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）谁来描述？

3、指导朗读，加深体会。（如果大家生活在这样的环境里会有怎样的感受？(黑暗、沉闷)能把这种感受读出来吗？）

（四） 1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。

2、交流

（1）身躯高大、力大无穷

抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，

指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。

（2 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）

3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移„„）

（三）学习第5、6自然段

1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经„„，当他知道天地再不会合拢，就„„

2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。

3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。

呼出的气 -------------------------- 风和云

发出的声音

左眼

右眼

隆起的肌肉

流淌的血液

筋脉

皮肤

流出的汗水

（2）看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）

小结：想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。

4 盘古把自己的一切都给了世间，为我们改天换地，开创了美丽的世界，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。此时让你再来形容这个大神，你想到了哪些词语？（无私奉献、勇于献身）板书：无私奉献

5、欣赏插图，感受世界的美丽。

6、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。

7、交流

（1）盘古的乐观、无畏

抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。

（2）世界的美好

抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”„„等词语理解。指导学生读好句子。

7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡„„）

（四）学习课文第8自然段

1、引读课文

2、完成板书：神力 开辟天地 身躯 化生万物

三、指导背诵第六、七、八三个自然段

1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水

2、练习背诵，指名背诵。

1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）

2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）

3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）

4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。齐读全文

四 认识对仗 1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。

2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗） 3我们再来看这个句子：（师生对读，初步感受对仗的好处）

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

这一句中有四对反义词：轻-重；清-浊；天-地；上升-下沉。

这一句中不但有四对对反义词，还有一对近义词：冉冉-慢慢。

这一句上下句字数相等，语言对仗、工整，读起来朗朗上口。

4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流

5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。

环节三、总结------ 拓展延伸，升华认识

1.同学们，盘古开天辟地只是一个美丽的传说，这个神话故事现在已经演变成成语，你知道它现在的比喻义吗？（比喻开创前所未有的伟大事业）（对力量的崇拜；渴望人类能改造大自然；对美好生活的向往„„）

2.再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，意志坚定，无私奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。

（九）课下积累与诵读

1.背诵课文第6、7、8自然段。

2.将自已搜集到的神话故事展示给小伙伴们。

六、板书设计：

开 天 辟 地

神力 开辟天地

盘古

身躯 化生万物

开天辟地的近义词篇七
《含有近义词的词语》

含有近义词的词语：

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 道听途说 半斤八两胡言乱语 千变万化 万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨 旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 先来后到 不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水天造地设 七零八落 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑 救死扶伤 志同道合 豪言壮语 吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍 含有反义词的词语：

1和2位是反义词的成语：

悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源

1和3位是反义词的成语：

大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继

前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 喜新厌旧 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 朝秦暮楚 出生入死 舍生求死 七上八下 进退两难 天长地久 东张西望 貌合神离 三长两短 弱肉强食 水深火热 早出晚归 取长补短 大惊小怪 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去 柳暗花明 南辕北辙 洋为中用 前俯后仰 里应外合 好逸恶劳 前赴后继 深入浅出 内忧外患 横七竖八 嘘寒问暖 转危为安 弄巧成拙 惹是生非 惹事生非 推陈出新 貌合神离 顾此失彼 左邻右舍 惊天动地 开天辟地 欢天喜地 承上启下 南辕北辙 人来人往 承前启后 反败为胜 化敌为友 化险为夷 去粗取精 阴差阳错 虎头蛇尾 天崩地裂 一决雌雄 阳奉阴违 乐极生悲 无中生有 有勇无谋 人情冷暖 前仰后合 掐头去尾 求同存异 左右开弓 左拥右抱 左右逢源 先来后到 争先恐后 大同小异

2—4位是反义词的成语：

舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 喜新厌旧 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 朝秦暮楚 出生入死 舍生求死 七上八下 进退两难 天长地久 东张西望 貌合神离 三长两短 弱肉强食 水深火热 早出晚归 取长补短 大惊小怪 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去 柳暗花明 南辕北辙 洋为中用 前俯后仰 里应外合 好逸恶劳 前赴后继 深入浅出 内忧外患 横七竖八 嘘寒问暖 转危为安 弄巧成拙 惹是生非 惹事生非 推陈出新 貌合神离 顾此失彼 左邻右舍 惊天动地 开天辟地 欢天喜地 承上启下 南辕北辙 人来人往 承前启后 反败为胜 化敌为友 化险为夷 去粗取精 阴差阳错 虎头蛇尾

天崩地裂 一决雌雄 阳奉阴违 乐极生悲 无中生有 有勇无谋 人情冷暖 前仰后合 掐头去尾 求同存异 左右开弓 左拥右抱 左右逢源 先来后到 争先恐后 大同小异

3—4位是反义词的成语：

不关痛痒 颠倒黑白

无足轻重 礼尚往来

混淆黑白混淆是非 颠倒是非 举足轻重

开天辟地的近义词篇八
《词汇收集》

引领=引颈

德高望重的近义词：

名德重望、权重望崇、重望高名、德隆望尊、年高德劭、功成名遂、众望所归、德才兼备、两袖清风、克己奉公、高风亮节、人心所向、一身正气、正气凛然、赫赫有名、举世闻名、声振寰宇、德隆望尊、德隆望崇、德隆望重、仰之弥高、众望所归

创造的近义词：

首创、独创、创始、开拓、开展、缔造、卓造、打造、塑造、 竭力的近义词：

尽力、全力、尽心竭力、不留余力、全力以赴、尽心尽力、竭尽所能、全心全力、全心全意、竭尽全力

瞰景的近义词：

揽景、收景、集景、

采撷的近义词：

汲取、摘取、争夺、窃取、篡取、谋取、捞取、夺取

雕琢的近义词：

琢磨、砥砺、

莅临的近义词：

福佑之所的近义词：

兴盛的近义词：

昌隆、昌盛、畅旺、隆盛、茂盛、繁华、焕发、蓬勃、强盛、富强、兴隆、兴旺、兴奋、热闹、繁盛、荣华、繁荣、发达、旺盛、发展、

振作、振奋、郁勃、蕃昌

开天辟地的近义词：

史无前例、亘古未有

失落的近义词：

失去、遗失、失踪、失掉、落空、丧失、丢失

尴尬的近义词：

刁难、作对、狼狈、难堪、为难

司空见惯的近义词：

屡见不鲜、家常便饭、无独有偶、习以为常、数见不鲜、多如牛毛、层出不穷、层见迭出、不足为奇

情何以堪的近义词：

如之奈何、不知奈何、无所适从、不猧不魀、啼笑皆非、哭笑不得、手足无措、伊何底止、