可怜天下父母心的近义词
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可怜天下父母心的近义词篇一
《红色少年的故事_第十三章 可怜天下父母心》
刘俊卿自过年那日被赵一贞的父亲羞辱赶出赵家之后,不敢再去赵家,每日里躲在巷口张望,心想哪怕是见上一面也好,至于真见了面要说些什么,或是答应赵一贞些什么,他是一点考虑也没有。故而每每看到赵一贞的身影出现在巷口,他反而躲得比赵一贞还快,唯恐被她发现。
那一日,赵一贞还没放学,刘俊卿正躲闪着东张西望,冷不防被人横过来当胸一掌,推得他一个趔趄。刘俊卿大怒,挽了袖子正要上前据理力争,但一看原来是三堂会的老六,带着两个青衣打手直往赵记茶叶店去。刘俊卿忙把到了嘴边的话全部吞回肚里,远远憋在后面偷看。
那三个人进到赵记茶叶店之后,一个青衣打手把一张印得三分像人,七分像鬼的关公像甩在柜台上。赵老板连忙拿了一块光洋恭恭敬敬放在关公像旁边。
另一位青衣打手眼睛也不抬一下,说道:“马爷有话,从这个月起,你这种店面的香火钱一律两块。”
赵老板赔着笑说:“两位爷,我这小店不一直是一块吗?”
“怎么,不想给?”
“不是这话。实在是生意难做啊,就一块我都是牙缝里挤着省呢„„”赵老板只差点跪下了。
“你这店是不是不想开了?”青衣打手把桌子一拍,赵老板吓得一哆嗦,老六看看这火候也差不多了,这才慢条斯理地故意问道:“这是怎么回事?”
“这家不肯敬关二爷。”
“不敬关二爷?嘿,我说你他妈的„„”
老六嘴里的三字经才刚出口,身穿周南校服的赵一贞正好进了门,顿时把老六看得呆了——女人他老六也见过不少,手下就打理着三堂会的两家妓院,但似一贞这般文静秀雅,既有良家女子的贤良,又有女学生的新潮的姑娘,他却着实是头回开眼,一时间看直了眼,目光追着一贞,直到一贞进了茶叶店的后院,放下帘子,这才回过神来。再回头看到手下正在又拍桌子又要拆店,他二话不说,“啪”地挥出一巴掌,打得手下晕头转向:“吵什么吵?你吵什么吵?老子在这儿,轮得到你来耍威风?从今天起,这间店的香火钱免了!谁敢再提拆店的事,我先把他给拆了!还不滚!”又转头对赵老板说,“没事了,没事了啊。老板,做生意,做生意。都是一家人,以后常来往,常来往啊。”说话间直出门去。
看看老六一步一回头的样子,再回头瞄瞄里间的门帘,赵老板似乎猜到了其中的原因。
这时赵一贞已经走过来,低声说:“爸,我出去一趟。”
赵老板心不在焉地点点头。
斑驳的夕阳,清清冷冷地洒在小巷陈旧的青石板上,一步,又一步,赵一贞在青石板来来回回地走着。她早就看到了躲在墙后的刘俊卿,或者说,她每天都看到了刘俊卿,她在等,等着刘俊卿自己出来,像个男人一样主动站出来。
刘俊卿却仍然躲在墙后。
赵一贞停下来:“你每天等在这儿,就是为了躲着我吗?如果你以为我和我爸想的一样,那你何必还等在这儿?你明明知道,有些事是我根本不会计较的,从认识你的第一天开始,我就没想过你是少爷公子还是穷学生,可要是连你都躲着我,连你自己都看不起自己,那你让我怎么办?这份感情,我需要有人跟我一起坚持啊!”
刘俊卿脸贴在墙上,双唇紧闭。赵一贞也一动不动,她在等刘俊卿的回答,夕阳一点一点从她月白的衫子上退到墙角,直到巷子里都暗了下来,远处麓山寺的钟声隐隐传来,但刘俊卿仍然一言不发。赵一贞叹息一声,转过身来,缓缓离去。
刘俊卿这时才从墙角转出身来,他张了张嘴,但最后还是忍住了,只看着赵一贞的背影,闭上了眼,抱头蹲下身来„„
二
一连几天,上课也好,读书也好,刘俊卿全无心思。这一天才放学,忽然见纪墨鸿向他招手,他一时进了纪墨鸿的办公室,只听纪墨鸿说道:“关上门。”
“老师找我有事?”刘俊卿掩上了门。
“有个机会,你想不想抓住?”纪墨鸿含笑着问他。
“什么机会?”
一时纪墨鸿说出一段话来,刘俊卿只觉得全身上下每一个毛孔都轻飘飘的,只要踮一踮脚,就可以飞起来。他告辞出来,飞快跑下楼梯,把迎面而来的同学手里拿着的试卷课本撞得满天飞扬。同学惊讶地看着他,他却看也不看一眼,抬起头继续向前飞奔,他心里只有一个念头,就是找到赵一贞,告诉她,他们的爱情有希望了,他们的生命,重新开始了。
他冲进赵记茶叶店,把正在看店的赵一贞吓了一跳,又想父亲此时正好在家,生怕刘俊卿难堪,忙从柜台后面出来,打算拦住刘俊卿,却不料赵老板听到动静,马上从门帘后出来,把赵一贞往内屋推:“你给我进去,进去!”
刘俊卿气喘吁吁:“一贞„„赵叔叔,您听我说„„有件事,我一定要告诉一声„„”
赵老板见刘俊卿不像来捣乱的,“什么事?”
“我要当科长了,省教育司一司科长。”刘俊卿兴奋地说。
“当科长?可你不是二年级还没读完吗?”赵老板冷眼看着他。
刘俊卿解释说:“是这样,我有一个老师,是教育司的督学大人,刚代理了教育司长,他一直很欣赏我,这次那个科长的位置空出来了,他说,只要我能参加我们学校讲习科的毕业考试,考个第一名,他就推荐我接这个位子。到时候,我就是算是民国政府正式的文官,光薪水就比当老师高出好几倍,只要我再努力好好干,以后,还能升署长,升司长„„”刘俊卿还欲滔滔不绝继续往下说,却被将信将疑的赵老板打断,“你说的——是真的?”
刘俊卿一再保证,“是真的。赵叔叔,我一定会认真考,一定会争取到这次机会的。您就让我见见一贞,让我把这个消息告诉她,好吗?”
刘俊卿知道赵一贞就在旁边,也听到他刚才所说的话,但是,他不管,他要亲口再对赵一贞说一遍,这是他对他们感情的保证。
刘俊卿这番话,在赵老板听来,不可全信,也不可不信。在他的算盘里,与其让女儿跟三堂会老六那个大字不识,只会耍狠的流氓,还不如遂了女儿的心愿,许了眼前这位刘俊卿。这小子,穷是穷点,但好歹也是读书人,难免不保日后会有飞黄腾达的一天,说出去也体面。怕就怕这小子说话不尽不实,夸夸其谈,到头来,竹篮打水空欢喜一场事小,得罪了三堂会老六可就是身家性命不保的大事。
赵老板脸上头一次有了笑容,对刘俊卿说:“我也没说过你们就不能见面了嘛!一贞,一贞。”等到一贞迫不及待从里屋出来,赵老板半步也不离身,挡在两个人中间,说:“俊卿呢,是来告诉你一个消息的,告诉完了他就会走,至于以后还来不来,就看他那个消息是不是能有结果了。”
刘俊卿一心沉浸在爱情重燃希望的喜悦里,哪里想到就这短短三两分钟的工夫,赵老板这个生意人的脑子里,已转过了这许多念头。“您放心,赵叔叔!”刘俊卿口中喊着赵老板,目光却是迎着赵一贞,“这个第一名,我一定会考到手!”
这些天,老六一天三趟地往茶叶店跑,赵老板唯恐他被撞见,忙说道:“话已经带到了,人也已经见到了,机会我已经给你了,至于晚饭我就不留你了,你好自为之。”
赵老板一席话,倒勾出了刘俊卿的隐忧:转入讲习科参加毕业考试,这方面的手续问题,纪墨鸿既然开了口,自然不用他操心,但讲习科那边还有个天才萧子升,从入学作文开始,就一直压在他头上,压得他几乎喘不过气来。
在刘俊卿看来,这世间的读书人也是分三六九等的,最差一等是王子鹏那样,读来读去都是倒数第几,自己对自己都没什么信心,幸亏有个好爹娘罩着,否则被人卖了还帮人数钱。再次就是毛泽东那种人,有一点小聪明就到处张扬,弄得天下皆知,不过一到考试就现真章,平均分也好,总分也好,加加减减下来也不过如此。最可怕的就是萧子升、蔡和森这种人,平时也没见他们如何熬夜加班加点努力用功,一到考试,却永远名列前茅。
临近考试的那些日子,他找讲习科的同学借来听课笔记,拼了命地下苦功,心中已经定了目标,这回,一定要把萧子升远远抛在身后,把这个第一名考到手。
然而事与愿违,他心中背了这个包袱,茶饭不思、没日没夜地熬下来,不知怎么,记性却反倒不如从前。这天王子鹏来帮他复习,几个问题考下来,刘俊卿竟答得一塌糊涂。
“《独立宣言》是谁起草的?”
“华盛顿。”
“不是。”
“那„„富兰克林?”
王子鹏又摇头:“是杰斐逊。”
刘俊卿慌了手脚,本科要到明年才会正式开世界历史,讲习课却开得早,他原以为这段时间自己下了工夫,应该没问题了,不料越急越记不清,脑袋里全乱成了一锅粥。
王子鹏看着刘俊卿面前堆得厚厚的笔记本,很为他担忧:“时间来得及吗?俊卿,不用太勉强了。”
“没事,数学、英语这些基础科目我们都上过了,剩下的都是些要背诵的,无非是多花点时间背就是了。”刘俊卿只能自我安慰。
“我看你把所有时间都用来背这些笔记了,别的老师都知道你报考讲习科一事,睁一眼闭一眼,但明天有袁老师的课,你小心点。”
刘俊卿还是有些惧怕袁吉六的,大概就是所谓师道尊严吧。但另一方面,刘俊卿又觉得,袁吉六作为老师,过来人,更应该理解他,即便是抓到了他在课堂上背诵讲习科的笔记,也会放他一马。
但刘俊卿失望了,袁吉六很生气,教鞭狠狠地抽在课桌上,两只眼睛瞪着他,一副要他把生吞活剥的样子。
刘俊卿手忙脚乱:“袁老师,您听我解释„„”
“有什么好解释的?上课不认真听讲你还有理了!反了你了!”袁吉六抓起笔记,刷地扔到教室后面:“站到教室后面去给我好好反省,这堂课,你就站在那里听。”
刘俊卿长这么大,一直是好学生,第一次被老师这样当面不留情面地批评。他不敢再说话,乖乖站到教室后面,笔记本就在他脚边,当着袁吉六的面,他不敢弯腰去捡。好不容易等到下了课,袁吉六离开教室之后,刘俊卿这才捡回笔记本,垂头丧气回了宿舍。
宿舍里,易礼容和张昆弟把两张书桌拼起来,各拿着一只简陋的光板球拍,你来我往打起了乒乓球,引来了几十个六班和八班的同学过来看热闹,把宿舍挤得水泄不通。
易礼容一招失手,被张昆弟抓住机会赢了一球,喝彩声之后,张昆弟大叫,“哈哈,六比五,你输定了!”
易礼容不服气:“就一球,运气球,有什么了不起的,再来!”
张昆弟洋洋得意:“这可不是运气问题,是水平问题,你就认输吧你,今天我吃定你了!”
张昆弟这话言者无心,刘俊卿却是听者有意。这些天来,他所忌讳的,只有萧子升一人,刚才的课堂上,他出了这么大一个丑,张昆弟这些人无一不跟萧子升交好,当着他的面就敢这样指桑骂槐,背后说不定多么幸灾乐祸。刘俊卿想到这里,越发怒不可遏,仿佛疯了一样,扑上前去,一把夺过张昆弟手里的乒乓球拍:“吵吵吵!吵什么吵!还让不让人看书?这不是你一个人的寝室!你知不知道?”
“啪”的一声,乒乓球拍被刘俊卿重重摔在地上。
宿舍顿时安静下来,所有人都惊呆了。好半天易礼容才回过神来,悻悻地说:“走!我们都走!不要在这里耽误了某些人的远大前程!”
待众人悻悻地出了寝室,刘俊卿猛地一把关上门,把所有声音关在门外,把自己一个关在宿舍里面。他知道,他已没有了退路,赵一贞那里没有了退路,他打开书本,呆呆地看着,但他的心却无法集中在书本上,而是迷失在某个无尽的空虚处。
他现在,只剩了一个念头:只要能在这场考试中稳操胜券,无论什么办法,什么手段,他都将毫不犹豫„„
三
考试终于如期而至。
这日刘三爹推着臭豆腐架子车来到一师附近,儿子不喜欢他在这里摆摊子,但今天是儿子参加讲习科毕业考试的关键时刻,他不放心,怎么也得来。前面是个陡坡,推上去就可以摆摊了。刘三爹竭力忍住咳嗽,这个动作他已经习惯了,在家时是为了不影响儿子学习,摆摊的时候又担心客人们不喜欢影响生意。
坡很陡,刘三爹推了几次都没能推上去,他深吸一口气,准备做最大的努力,不料这口气堵在胸口,反而堵得他喘不过气来。
他突然一头栽倒在地上。
正要进校门的孔昭绶和王子鹏正好看见这一幕,赶紧上前同时扶住了刘三爹。孔昭绶连忙吩咐王子鹏:“快,去校医室。”
校医检查的时候,刘三爹已经缓过劲来了,校医把孔昭绶拉到一边,低声说:“老人家暂时没什么大问题,不过,学校医疗条件有限,校长,这位老人家的病,还是上医院好好检查为
可怜天下父母心的近义词篇二
《张炜可怜天下父母心——沟通的艺术 教案》
可怜天下父母心——沟通的艺术
教学设计
【教学目的】帮助家长认识青春期孩子心理发展规律,反思亲子不良沟通方式的类型及原因,增加亲子沟通的有效性,构建良好的亲子关系。
【教学方法】情景剧教学、话题讨论。
切入点:由情景剧教学和活动体验导入,通过情景剧表演和剧情分析,让家长认识不良沟通方式的影响以及如何增进有效的亲子沟通。
【教学重点难点】
引导家长充分觉察习以为常的沟通方式对子女成长的影响。
教学过程
一、导入
心理体验
沟通有很多种方式,今天我们一起来体验一下不同的沟通方式带给我们的不同感觉——时间为三分钟,两人一组,每组分发一张卡片,分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流:
第一组:两人面对面坐着,不能说话,只能借助于手势或者表情。
第二组:小组内两人背对背而坐,可以自由说话。
第三组:小组内两人面对面而坐,可以自由说话,也可以打手势或用表情来进行沟通。 提问:(1)哪位愿意说一下自己的感受?(三个环节中,你比较喜欢哪一种?哪种你觉得有难度?为什么?你觉得哪种沟通方式比较好?为什么不同的交流方式会带来不同的感觉和不同的交流效果?)
有的家长说,孩子在学校里和同学有说有笑,一进家门就像变了个人,沉着脸,不愿跟父母多说一句话,问他什么也带搭不理,满脸没有一点笑容,想和孩子套个近乎说句知心话非常难。那么,本来血浓于水的亲子关系,到底怎么了?请看情景剧
——“不一样的亲子沟通”(A剧,见课本35页,编写剧本,提前组织家长和学生排练扮演) 组织家长讨论
第一、剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同?
(第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨;第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足;第3个情景剧中的家长是全权代理,全面包办;第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子,大搞一言堂,把自己放在了孩子的对立面上)
第二、剧中亲子间的交流方式,您赞同吗?为什么?
(不赞同。第1个情景剧中的家长是一味的指责、抱怨,会导致亲子关系的紧张,久之还可能使孩子养成凡事推卸责任的坏习惯。第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足,这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第3个情景剧中的家长是全权代理,剥夺了孩子成长的机会,使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子,大搞一言堂,把自己放在了孩子的对立面上,使亲子之间充满火药味,很容易引起孩子的逆反心理。)
第三、剧中的家长爱孩子吗?孩子们能不能感受到这份爱?
爱,只是感受不到。主观原因:
1.家长常有理——孩子寻求帮助时,常常是自讨没趣自取其辱。
2.家长说得过多——家庭中,谁的话最多,谁最没有教育效力。
3.夫妻意见不统一、感情不和——孩子无所适从,缺乏安全感。
4.对孩子了解不够——或期望值过高,或过度照顾。
5.沟通技巧不足——不以解决问题为中心,而是毫无目的的发泄。
此外,还有客观原因:
1.孩子在少年期正处于第二次反抗,第二次以自我为中心的的时期。不愿处处听从父母的指示,比较相信自己推论出来的东西,比较执拗。
2.时代变迁带来了两代人的差距——孩子感兴趣的人或事,以及未来想从事的职业,都是父母所不熟悉的,父母的“权威性”大大下降,孩子无法认同。
第四、如果您是剧中的孩子,您可能会产生怎样的想法?
(第一种:可能会感觉很麻木,反正我在他们眼里什么都不是。我这样的“废物”还不是他们制造出来的。第二种:我是家里的小皇帝,无论我有什么想法,爸妈都能满足我,学习不好他们也不舍得惩罚我的。第三种:我就像一只被养在笼子里的小鸟一样,不用担心风雨,也不用担心吃喝。日子过得蛮舒服。第四种:在这个家里,我只是父母发号施令的对象,像个木偶一样。真是不可理喻。总有一天,我要冲出去。)
二、分析讨论,B剧现场创作与表演
安排家长根据本课学习内容(课本p45—p48),设计、编排B剧,并表演。
提问:
第一、同样的问题,您觉得B家长与A家长的沟通方法,哪种效果更好?他们的区别在哪里?
第二、从A与B两位家长的对比,您得到了怎样的启发?
要实现亲子之间的有效沟通,需要遵循一些基本原则
1.多听少说,倾听为主;理解支持,回应感受。
2.就事论事,不贴标签;多方鼓励,少加苛责。
3.多一些平等与尊重,少一些指责与呵斥。
4.多一些支持和引导,少一些堵塞和训导。
5.多一些关注和热情,少一些放任和冷漠。
总结提升
1. 关心的话语:简练说。
2. 知心的话语:含情说。
3. 开心的话语:带理说。
4. 忧心的话语:变通说
四、课堂小结。
亲爱的家长朋友们,教育孩子确实是一门学问,教育的契机渗透在每一个生活细节中,就看我们能不能有效的抓住。这节课我们探讨了“亲子间如何有效沟通”的问题,这只是亲子间若干问题中的一个,但愿大家能有所收获,同时也希望,我们这节课能够起到一个抛砖引玉的作用,让大家从此更加重视家长课程的学习。一个人的能力毕竟是有限的,如果仅凭自己的感觉在黑暗中摸索,可能会走很多弯路,但只要我们所有的家长能联起手来,相互交流,相互学习,经验共享,再加上专家的引领,相信我们一定能更有效地实现亲子间的共同成长,建立和谐的亲子关系。
(请参考前面的提纲,修改详细教案)
详细教案
一、导入课程
尊敬的各位家长,欢迎走进《牵手两代》亲子课堂。今天我们一起讨论的话题是关于关于亲子间有效沟通的问题——有话好好说。孩子一天天长大,很多家长却不得不面临这样的尴尬:孩子越大越不听话,不通情理,不知好歹,有事也不愿和父母交流,搞得家长和孩子心里都
异常郁闷。到底是哪儿出了问题呢?
下面,我们先一起来体验一个小游戏——两人一组,每组分发一张卡片,分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流:
1. 两人面对面坐着,不能说话,只能借助于手势或者表情。
2.小组内两人背对背而坐,可以自由说话。
3.小组内两人面对面而坐,可以自由说话,也可以打手势或用表情来进行沟通。
提问:(1)哪位愿意说一下自己的感受?(三个环节中,你比较喜欢哪一种?哪种你觉得有难度?为什么?你觉得哪种沟通方式比较好?为什么?)
家长谈感受
教师总结:其实,大家能感觉到不同的沟通方式效果是完全不一样的,亲子间由于太过熟悉的原因,一举一动,一颦一笑,传达的信息就更加丰富而意味深远,可惜我们很多父母却并没有意识到,以自己对孩子的爱为借口,行为简直可以说是肆无忌惮。(会让家长感觉很不舒服,换个方式方法说,让家长比较能够接受一些)下面的情景剧是我们在和孩子沟通时经常出现的一些画面——
二、情景剧表演
(A剧,见课本35页,编写剧本,提前组织家长和学生排练扮演)
看完情景剧后,老师统计:以上几种情形在我们生活中有没有出现过?请家长举手示意我一下。(稍作分析。指出其普遍性和严重性。)
组织家长讨论下列问题:
第一、 剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同?
(第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨;第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足;第3个情景剧中的家长是全权代理,全面包办;第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子,大搞一言堂,把自己放在了孩子的对立面上)
第二、 剧中亲子间的交流方式您赞同吗?为什么?
(不赞同。因为第1个情景剧中的家长跟孩子的沟通方式是一味的指责、抱怨,不仅起不到良好的教育作用,反而会导致亲子关系的紧张,孩子不仅不能认识到自己的问题,久而久之还可能养成凡事推卸责任的坏习惯。第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足,这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第3个情景剧中的家长是全权代理,剥夺了孩子成长的机会,使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子,大搞一言堂,把自己放在了孩子的对立面上,使亲子之间充满火药味,很容易引起孩子的逆反心理。)
第三、剧中的家长爱孩子吗?孩子们能不能感受到这份爱?
第四、如果您是剧中的孩子,您可能会产生怎样的想法?(第一种:可能会感觉很麻木,反正我在他们眼里什么都不是。我这样的“废物”还不是他们制造出来的。第二种:我是家里的小皇帝,无论我有什么想法,爸妈都能满足我,学习不好他们也不舍得惩罚我的。第三种:我就像一只被养在笼子里的小鸟一样,不用担心风雨,也不用担心吃喝。日子过得蛮舒服。第四种:在这个家里,我只是父母发号施令的对象,像个木偶一样。真是不可理喻。总有一天,我要冲出去。)
家长爱孩子,不仅关心他们的生活,还关注他们的学习和思想,而孩子却感觉不到,甚至是不领情,这让我们家长感到十分委屈,身心疲惫。原因何在?
三、组织讨论:亲子之间不能有效沟通的原因。请大家打开课本阅读第33至34页,第38页至42页,分析一下亲子间不能沟通的原因。前后四人为一小组,读完后在小组内进行交流。
教师提升:孩子和家长无法沟通的原因
主观原因:
1.沟通技巧不足——说话多,倾听少。不以解决问题为中心,而是毫无目的的发泄。导致孩子寻求帮助时,常常是自讨没趣自取其辱。
2.家长意见不统一——孩子无所适从,或者钻空子。
3.对孩子了解不够——或期望值过高,或过度照顾,使孩子产生压力或者失去责任心。
4.不信任孩子——过于专制,一味堵塞,剥夺了孩子成长的权力,使孩子产生抗拒抵触心理。
客观原因:
1.孩子在少年期正处于第二次反抗,第二次以自我为中心的的时期。
不愿处处听从父母的指示,比较相信自己推论出来的东西,比较执拗。
2.时代变迁带来了两代人的差距——孩子感兴趣的人或事,以及未来想从事的职业,都是父母所不熟悉的,父母的“权威性”大大下降,孩子无法认同。
四、组织讨论:有效沟通的基本原则。面对这些问题,家长该怎么做呢?在苦闷中继续彷徨吗?当然不行。(此处插入一个假设:当您心里烦闷,找人诉说的时候,假设参考雪梅的课件)今天我们走进亲子课堂,目的就是相互学习,一起探讨解决问题的办法。请大家打开课本第37页,阅读“亲子间如何做到有效沟通”一节,并结合刚才读过的第38页的“经验共享”,探讨一下有效沟通的一些基本原则。
家长阅读交流。
教师提升:有效沟通的基本原则
1.多听少说,倾听为主;理解支持,回应感受。
2.就事论事,不贴标签;多方鼓励,少加苛责。
3.多一些平等与尊重,少一些指责与呵斥。
4.多一些支持和引导,少一些堵塞和训导。
5.多一些关注和热情,少一些放任和冷漠。
五、能力提升:B剧现场创作与表演
安排家长根据本课学习内容(课本p45—p48),设计、编排B剧,并表演。
提问:
第一、您觉得剧中的A家长爱孩子吗?孩子能不能感受到父母的爱?
第二、同样的情形,您觉得B家长与A家长的沟通方法,哪种效果更好?他们的区别在哪里?
第三、从A与B两位家长的对比,您得到了怎样的启发?
教师总结提升:
与孩子沟通是一门学问。怎么说孩子才肯听,怎么听孩子才肯说?(这两句话可以展开来说,首先是关注孩子的感受)这个问题无法回避,而解决问题的关键就在父母身上。通过刚才的情景剧表演,我们是不是可以得到这样的一些启示呢?
4. 关心的话语:简练说。
5. 知心的话语:含情说。
6. 开心的话语:带理说。
7. 忧心的话语:变通说。
我们做父母的如果能做到这些,和孩子间的关系还至于那么剑拨弩张吗?(措辞平和,尽量不那么尖锐)
六、教师总结
亲爱的家长朋友们,教育孩子确实是一门学问,教育的契机渗透在每一个生活细节中,就看我们能不能有效的抓住。这节课我们探讨了“亲子间如何有效沟通”的问题,这只是亲子间
若干问题中的一个,但愿大家能有所收获,同时也希望,我们这节课能够起到一个抛砖引玉的作用,让大家从此更加重视家长课程的学习。一个人的能力毕竟是有限的,如果仅凭自己的感觉在黑暗中摸索,可能会走很多弯路,但只要我们所有的家长能联起手来,相互交流,相互学习,经验共享,再加上专家的引领,相信我们一定能更有效地实现亲子间的共同成长,建立和谐的亲子关系。
这节课到此结束,谢谢大家。
可怜天下父母心的近义词篇三
《基础知识积累与运用》
基础知识积累与运用(35分)
一、我会拼,还会规范漂亮地写出词语来!(4分)
jūn yún ɡuī fàn zhì huì miáo huì
二、我会在正确的读音下划横线。(2分)
1、夜深了,我透过门缝(fãnɡ fânɡ)看到妈妈还在缝(fãnɡ fânɡ)
衣服。
2、小刚要转学了,宿舍(shě shâ)里的同学都围着他,舍(shě
shâ)不得他走。
三、把句中写错的字划上横线,并在后面的“( )”中改正。(2分)
1、这样气魂雄伟的公程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
( )( )
2、每年汛期,山洪爆发,溪水猛张。 ( )( )
四、辨字组词,请看清楚哦!(4分)
侍( ) 牌( ) 隔( ) 篇( )
待( ) 脾 ( ) 融 ( ) 遍( )
五、补充下列词语,并按要求填空。(4分)
如( )添翼 风和日( ) 欣( )若狂 ( )兴中华
上面词语中,描写自然风光的词语有:____________,描写神情的词
语有:___________,含有动物名称的词语有____________,我还能
写一个含有动物名称的词语:____________。
六、选择合适的词语填空。(2分)
1、兴趣 乐趣 喜悦 喜爱
同学们怀着( )的心情观看晚会。演员们的表演给大家带来
了无限( )。
2、因为„„所以„„ 既然„„就„„
( )他不愿意去,你( )不必勉强他。
七、按要求改句子。(4分)
1、修改病句。
我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。
___________________________________________________________
因为当时大雨倾盆,他还是准时到了学校。
___________________________________________________________
八、“朋友,请再喝尽这杯香醇的美酒吧,等你出了阳关,就再也没
有一个交情深厚的老朋友了。”这是一对友人临别时依依惜别的话语。
你知道是出自哪首古诗吗?请把古诗写下来。别忘了写上诗人的名
字。(4分)
( )
九、 请选择合适的词句填空。(5分)
有志者事竟成。四面荷花三面柳,一城山色半城湖。业精于勤,荒于
嬉;行成于思,毁于随。盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁
月不待人。莫以善小而不为,莫以恶小而为之。
1、在生活中,我们难免会遇到挫折和困难,但我们不要气馁,要坚
信________________________________________________________
2、六月的西湖荷花盛开,岸边柳枝轻摇。如此景色,不禁让我想起
了这样一句对联____________________________________________
3、我常常因贪玩而不用心学习,妈妈语重心长地对我说:“________
_______________________________________。”
十、在本学期的读书活动中,我读了不少的童话故事书,有______ __________,其中,我最喜欢的一个童话故事是_______________,
因为________________________________________________。(2分)
十一、实话实说(2分)
我最喜欢的小动物是 ,它的特点是 。
第二部分:阅读积累与运用(30分)
一、阅读《搭石》,完成下面练习(13分)
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石块,
踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,
也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会
掉进水里。每当上工___下工___一行人走搭石的时候___动作是那么
协调有序___前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻
快的音乐;清波漾漾,人影绰绰( chuò cuò ),给人画一般的美感。 经常到山里的人,大概( kài ɡài )都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
1、“俗语”的“俗”字用音序查字法应先查____,再查音节______;按部首查字法应查部首_______。“俗”字在字典中有三种意思:
A、风俗。B、通俗并广泛流行的。C、趣味不高的,令人讨厌的。文中“俗语”的“俗”应选_____。文段中有一句俗语是_______________________________,你在课内外一定还积累了一些俗语吧,请写一句来:________________________________(4分)
2、请在文中的横线上填上合适的标点。(2分)
3、请用“√”选出文中加点字的正确读音。(1分)
4、认真阅读第二段,想一想文段中“理所当然的事”是指__________ _____________________________________。从“理所当然”这个词你体会到__________________________________________。(4分)
5、请用一、两句简洁的话,写出你在生活中发现的你认为美的一件事:__________________________________________________(2分)
二、阅读下面短文,完成后面练习。(17)
___________________
一年一度赏桃花,是近来京城人们在改革开放大潮中形成的新风,是
人们生活中的一大盛事。
赏花的最好去处是西郊桃花园。桃花园里的桃花三千余株,成片成行,形成了桃花径、桃花坡。品种更是数不胜数,花形有单瓣的,有重瓣的。花色有红的、白的、还有粉红的。红的耀眼,灼灼欲烧;白的夺目,莹莹似雪。深深浅浅,难以描绘。桃花园里除了桃花,还有盛开的榆叶梅、海棠花、丁香花。它们伴着桃花一起汇成了七彩的世界。每到桃花盛开之际,桃花园里都要举行桃花盛会。前来观花的人们或一家同行,或邀三五亲朋、扶老携(xiã)幼、兴致勃勃、络绎不绝。姑娘们穿行在花树间,犹如仙女一般;快活的孩子们,小鹿般奔跑跳跃;一些老人,眯着眼,闻着花香,领略着生活中从未有过的甜美„„
改革开放以来,人们的生活水平日益提高。充满生活情趣的人们,走在桃花中,笑在桃花中,唱在桃花中,醉在桃花中。
1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。(1分)
2、短文是从_________、_________、______这几个方面去描写桃花的。人们将_____________________当成生活中的一件盛事。(2分)
3、“充满生活情趣的人们,走在桃花中,笑在桃花中,唱在桃花中,醉在桃花中。”这句话写得很美,请你也来仿写一句吧!(3分) ______________________________________________________________________________________________________________________
4、文中的四字词很多,我能积累三个:___________、___________、 ___________,我还能从文中找出下列词语的近义词。(5分)
可怜天下父母心的近义词篇四
《慈母情深》
王崧舟:《慈母情深》课堂实录
作者:王崧舟
师:孩子们好,大家都准备好了吗?那我们上课
师:今天我们一起学习一篇选自梁晓声《母亲》的文章
生课题
师:当慈母两个字映入你眼帘的时候,你的脑中会闪过怎样的画面
带着自己的感情再读课题
师:你们注意到了老师在慈母情深的深下加了一个着重号,为什么?
生:可怜天下父母心,母亲对孩子的情很深
生:梁晓声对母亲不是一般的感情,而是非常深厚的感情
师:如果不经老师的提醒,你对这个深字有独特的感觉,那你就有一种独特的语文意识 梁晓声对慈母有怎样的感情?
出示文字:我一直想买„„攥了钱„„
打开学习单,把这段话中空着的词语抄写下来。震耳欲聋失魂落魄龟裂忙碌攥 指名读这段文字
师:字正腔圆
重点指导:龟裂攥着的读音
师:我们一起来读这段话,生读
师:震耳欲聋什么意思?
师:整个词的意思大家都清楚,我只想问一个字的意思,“欲”什么意思?连起来就是 师:看到过龟裂的手吗?谁来描述一下
生:都是裂开的缝,很干燥
生:像裂缝的土地一样
生:我奶奶的手就是这样,很瘦弱的
师:知道攥吗?做个动作,如果找个近义词,那就是握
师:再来读读这段话,王老师知道,读着读着,就会冒出一些问题。
齐读这段话
师:其实全文的感情就浓缩在这段干干脆脆的话中,而括号里的这些词就是这课的生字,新词
师:向母亲要过钱吗?
生:要过的
师:向母亲要钱有鼻子一酸的感觉吗?齐读这段话的最后一句,问题来了,为什么我向母亲要钱,会鼻子一酸?
师:不急?打开课文,读着读着,有感触的地方,用波浪线工工整整地划下来。 学生默读课文,圈圈划划,
交流
师:我向母亲要钱,居然鼻子一酸,来读读你的感受,你的发现
生:„„七八十台机器发出震耳欲聋的声音
震耳欲聋:体会出母亲的工作环境十分恶劣
师:还有谁也画了这句,我们一起来读读这句话,震耳欲聋什么感觉,再来读一读,把你体会到的放到朗读中
师:你们曾经听到过震耳欲聋的声音,给你什么样的感觉
生:烦
生:吵
师:你愿意呆在那里吗?
生:很烦,想尽快离开那里
那就是母亲工作的环境,母亲在这样的环境中是呆一会儿吗?这个声音会离开吗?会停止吗?这噪声还藏在很多的字里行间,你找到了吗?
生:我大声地喊,
生:妈
师:妈后面是个什么号
生:延长号
师:这后面是怎样的声音
生:大声地说
因为这里——七八十台机器发出震耳欲聋的声音
大声地对女人说
女人就在母亲身边
因为——七八十台机器发出震耳欲聋的声音
还有吗?
接着又对我喊
读——七八十台„„
在七八十台缝纫机里面说话,都得大声
再读这句话
师:请你们不要忘记,刚才你们听到噪声会说烦,吵,而母亲在这样地环境中工作了 这只是在今天,昨天的母亲在这样的环境下工作,(七八十台„„)明天的母亲还将在这样的„„(七八十台„„)春天的时候,我的母亲„„秋天,冬天„„日复一日,年复一年,我的母亲在这样的环境下„„我是第一次去„„第一次看到母亲工作的环境,如果你就是这个孩子,你想„„
生:我想给母亲换个工作
生:虽然这短短的一句写不完我们的难受,„„但我们可以通过朗读把这样的心情表达出来,看到这样的环境,我的鼻子怎么会不酸那?
继续找
生:„„脊背
师:谁的脊背,还有一段文字,紧挨着这段文字
出示:脊背起来了,我的母亲„„我的母亲„„
师:还有谁也找到这句了,自己读读这句话,读着读着,会涌起怎样的感觉 指名读
师:你读出了什么感觉?
师:读这段文字的时候,什么感觉
师:你轻松吗?(生不答)
师:那是一种感觉(生不答)
师:你兴奋吗?
生:我难过
继续指名读
师:你想通过自己的读,表达一种怎么的心情
生:我想哭,母亲在这样的环境中工作,她太辛苦了
师:女孩子的心就是细腻 齐读 师:这个句子写的非常特别,谁发现了 生:这一段,每一据话中都有我的母亲 师:谁还有不一样的发现 生:这句话是排比句 师:不一定特别 生:省略号 师:为什么特别 生:还有好多话没说 师:面还有很多省略号,不一定特别 师:再读,谁发现了 师:直起背来的是谁?我们平常说话,会把我的母亲搁在哪里 生:前面 师:读搁在前面的句子 师:而作者却把我的母亲搁在后面了 比较搁在前面的句子 师:看过电影,电视,看过慢镜头吧,读读两句话,看看哪句话是慢镜头? 学生自己读这两句话,比较。 师:那句话带给你慢镜头的感觉 生:第一句 师:大声地说,响亮地说 师:细细地慢慢地看我的母亲,读第一句 师:你看到了一个怎样的背 生:极其瘦弱的,弯曲的背 „„你看到了 生:弯曲的背 生:脊柱突出的背 师:瘦骨嶙峋的背你看到了,带着你们的想象读这句话 记忆中,我母亲的背不是这样的 生:我母亲的背是挺拔的 师:而我现在看到的是„„读 师:转过身来了,我的母亲 师:我看到了母亲的脸,那是一张怎样的脸 生:一张粗糙的脸 生:疲惫的脸 生:瘦弱的脸 师:捧着想象,融进去,再读这句 师:转过身来了,我的母亲 师:这是我的母亲吗?我的母亲曾经拥有一张怎样的脸 生:光洁的脸 生:红润的脸 生:洁白美丽的脸 师:这才是我母亲的脸啊,她曾经是„„可如今却是„„读
师:转过身来了,我的母亲
„„吃惊地看着我
师:那是怎样地一双眼睛
生:布满血丝地眼
生:疲惫的眼
师:这是我母亲的眼吗?母亲的眼睛曾经是
生:炯炯有神的眼睛
生:清澈的眼睛
师:„„然而,不见了„„读
师:母亲啊母亲,你曾经挺拔的背到那儿去了,你曾经光洁红润的脸到哪里去了?„„到哪里去了,带着自己的疑虑,带着自己的惊诧,再来读这段话,
师读,我的母亲
其他部分学生读
反过来再合作读
师:母亲的坚挺的背哪里去了?
生:因为为我辛苦操劳
师:母亲光洁的脸哪去了
生:因为养我们儿女,辛苦操劳
师:母亲水汪汪的眼睛哪里去了?母亲是怎样挣钱的,„„假如你看到母亲挣钱的这个场面,你的心里会怎样的
生:很不好受
师:我发现你的眼眶红了
师:我怎能不难受,不鼻子一酸那
带着这种感觉,再读这段话,现在你明白梁晓声为什么要这样写了吗?如果你感受到了,你就真正有语文意识了
继续交流
师:我知道为什么要放在后面了
生:体会到了作者的困顿,惊讶
生:母亲掏出一„„的毛票
生:那天,母亲数落了我一段
生:母亲说完„„立刻„„立刻„„
出示:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背„„
假如你刚才看到的是典型的慢镜头,那么这是一个——
生:快镜头
师:从哪儿看出来?
生:立刻
再读
师:几个立刻
生:四个
师:一个不够,两个,两个不够„„
谁来读
指名读
师:请再立刻一点,再读
师:这四个立刻几乎是一口气说出来的,谁再来读
生:能不能做到不换气,学生一口气读完(有些喘不过气来了)
师:我们一起来
师:太快了,是吗?有点受不了,是吗
师:你是在读文字,动了一下嘴皮子
而母亲却是立刻„„师范读
学生再读
师:立刻是什么意思,找近义词
生:马上。
生:迅速
生:立即
师:梁晓声,为什么用字这么贫乏,干嘛不用这些字呀?
师:他不用,我们用,
出示另一句换词的句子
马上„„赶紧„„迅速„„立刻
师:改不改
生:不改
生:改了好像有人在逼着母亲干活了
生:有这样奇怪的感觉啊
生:读的不通顺
师:你们也有这样的感觉吗
师:我感觉立刻是一个动作比一个动作快
师:为什么要有这样的感觉
联系母亲干活
生:母亲干活的时候,几乎是一瞬间„„这几个动作是在一瞬间完成的
师:把这种感觉带进去,我的母亲就是这样干活的,我的母亲就是这样挣钱的,读 继续找找你准确的感觉
师:从用词的方面,哪句给你的感觉枯燥,乏味,单调
生:第二句,
师:是第二句吗
生:第一句
师:梁晓声会感觉不到自己用词的单调,乏味吗?
生:因为母亲的工作就是这样的枯燥,单调
带着这样的感觉再读
师:母亲啊,你为什么不喘一口气„„你为什么不伸个拦腰,又„„母亲啊,你为什么不„„
师:这就是我的母亲,我的母亲是怎样挣钱的,就是这样挣钱的
读
师:看到我的母亲这么劳累,这么辛苦,我怎能不鼻子一酸那
带着这种酸楚的感觉,我们再来读读这句话
师范读,生读
师:这四个立刻,能改吗?如果你真真切切意识到了,说明你的语文意识越强 师:这样的镜头,这样的画面,我的母亲竟然是这样干活的„„
当我开口向母亲要钱时,母亲又是怎么说的,怎么做的,默读课文,画出有关句子。 师:当„„当身旁的女人大声呵斥我的时候,母亲是怎么说的
可怜天下父母心的近义词篇五
《可贵的沉默(可用)》
可怜天下父母心的近义词篇六
《词语》
可怜天下父母心的近义词篇七
《17、可贵的沉默教案 Microsoft Word 文档》
新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之一
教案•学案•测案
17、可贵的沉默
设计:宋艳玲 审核: 责任校对: 批准使用: 创作时间: 教学内容:小学语文课标实验版三年级下册第五单元第十七课
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学过程:
导入:
谈话导入,激情促学
1、同学们,“可怜天下父母心”,你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们,照顾你们,一定发生了很多感人的故事,谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事?
2、是呀,父母的爱是无私而又伟大的,那么我们在感动之余,是否还应该做些什么呢?今天,我们一起来学习课文《可贵的沉默》,相信你学完之后会有新的认识。
一、预习展示
1、我会读会写下列词语。
沉默 异口同声 祝贺 神气十足 左顾右盼 情绪 迅速 索性 蕴藏 霎时 重复 寂然无声 瞥一下 恰恰 犯错 缓和 赦免 四面八方 七嘴八舌 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受
2、我能写出下列词语的近反义词。
近义词:烦恼—( )迅速—( )体贴—( )
反义词:迅速—( )快活—( )安静—( )
3、我能理解下列词语。
异口同声:形容很多人说同样的话。 骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼:向左右两边看。 情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。 阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。期待:期望、等待。
追逐:追赶。沉默不语:不说话。继而:接着。
瞥了一下:很快地看了一下。稚拙:幼稚笨拙。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
二、自主探究 交流展示
1、读课文,思考课文讲了一件什么事?
【师:通过读课文,我们知道了在老师提出的两次问题时孩子们的表现是截然不同的。第一次孩子的表现是怎样的?生:兴奋、快乐】
2、读1—9自然段,说说你从文中哪些地方体会到孩子们的快乐?画出相关词句。
3、老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都沉默了呢?
4、刚才孩子们热情高涨,积极踊跃,怎么变成这种样子了呢?老师在期待他们回答,可是他们此时,目光躲开了老师的眼睛,好像犯了什么错误似的,他们在想些什么呢?
5、制造这沉默的是谁?她的目的是什么?
【过渡:不说话并不代表孩子们没有思考,沉默就这样持续着......】
6、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(1)为什么孩子做得不够好反而说他们可爱呢?(他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)
(2)联系生活实际谈谈自己的看法。
7、孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们有什么反应?画出有关句子。
【师引导:】
(1)“像获得赦免一样”说明了什么?(形容孩子们的错得到老师原谅,心情轻松了许多)
(2)“躲躲 闪闪的目光”说明了什么?(形容孩子们被追问时表现出来的回避的神色)
(3)“从四面八方慢慢地回来”说明了什么?(孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)
8、老师又给了他们什么建议?画出语句。
【课件出示:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以使多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”】
(1)你怎么理解这句话?(对爸爸妈妈来说,重要的不是你为他们做出什么了不起的事,而是能够感受到你对他们的关心和爱。)
(2)有感情地朗读。
9、老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)
【过渡:孩子们听了老师的话,都懂得了要回报父母的爱,他们是怎么做的呢?有没有以实际行动来回报父母的爱,从家长的谈话中可以了解到。】
10、读第15自然段,说说家长们觉得怎样?你能读出感叹号的语气来吗?
11、听了家长们的话,老师心情如何?找一找。
【课件出示:啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!】
师引导: “我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢?(孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,正是因为那节课上沉默不语,对自己进行了反思。)
12、为什么说沉默是可贵的?
师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„
三、拓展延伸 积累提升
制作一张爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动
四、回归整体 漫谈收获
同学们,你们从今天的学习中收获了什么呢?你准备怎样来回报父母的爱?
五、巩固新知 检测反馈
1、读一读,写一写。
hâ xùn sù fù qià qià huǎn pó 祝( ) ( ) 重( )( ) ( )和 外( ) yì xiǎng
建( ) ( )受
2、辨一辨,组词语。
缓( ) 讯( ) 贺( ) 义( ) 暖( ) 迅( ) 架( ) 议( )
3、填一填,读一读。
( )口( )声 ( )然( )声 ( )嘴( )舌 ( )约( )同 ( )气( )足 ( )顾( )盼
4、想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。
(1)孩子们回答。 孩子们( )回答。
(2)乎所有的孩子都在交谈。 几乎所有的孩子都在( )交谈。
(3)我的情绪传染给了学生们。 我的情绪( )传染给了学生们。
5、读一读,把错误的地方改正过来。
(1)我们要珍贵别人的劳动成果。
(2)这次活动,小明和全班同学都参加了。
(3)我穿上衣服和帽子出去玩。
6、下面的句子弄乱了,请你重新排一排。
( )一阵风吹过,树叶沙沙作响。
( )我拾起一片仔细端详。
( )我登高俯视,果然看见满山黄栌树。
( )只见红叶像把小团扇似的,还散发着阵阵清香。
( )树上长满了红叶。
7、快乐阅读
那一天,我真正懂得了母爱
记得那天夜里,北风呼呼地刮着,我感觉特别难受。妈妈赶紧给我量体温:38度,我发烧了。妈妈急忙用凉水沾湿了毛巾,轻轻地放在我的额头上,给我降温。过了一会,妈妈又给我量了一次,发现体温不但没降下来,反而升高到了40度。妈妈急了,立刻给我穿上厚厚的羽绒服,抱起我就向医院跑去。到了医院,医生为我开了药,打了针。
夜深了,北风仍旧刮着。妈妈抱着我,深一脚浅一脚地向家走。寒冷的北风吹着妈妈的脸,可妈妈的脸上冒着热气。我紧紧地靠在妈妈温暖的怀里,激动的泪水不住地流下来,润湿了妈妈的衣服。我在妈妈的怀里不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。我醒来时,发现自己躺在自己的床上,妈妈却靠在椅子上睡着了。看着妈妈疲倦的样子,我不敢翻身,生怕吵醒了妈妈。
母爱,是那么伟大。
(1)读一读,辨一辨。
量体温 ( liáng liàng ) 降温 ( jiàng xiáng )
(2)填上合适的词语,再读一读。
( )的北风 ( )的怀抱
( )的梦乡 ( )的母爱
(3)从短文中找出能表达“母爱”的句子,用“———”画出来。
(4)结合你的生活,你认为什么是母爱?说说为什么母爱是伟大的?
可怜天下父母心的近义词篇八
《专题二词语(陈浩)》