威风凛凛的意思是什么，造句

威风凛凛的意思是什么，造句篇一
《复习导入》

《莫高窟》教学设计

――四年语文

教者：郝炜昕

设计思路：

1.小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

2. 这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，我通过多媒体的展示，让学生在感受美的基础上， 选择自己喜欢的方式去朗读课文，同时尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

3.架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

教学目标：

1、理解“威风凛凛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词；会用“有的„„有的„„还有的„„”造句。

2、引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。

3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。

4、品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。

一、激情导入

1、导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文——（读题）莫高窟。现在我们大家先看一段莫高窟的录像。

2、看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这

颗璀璨的明珠。请一起打开课本，选择你喜欢的段落进行自主研读，并找出你喜欢它的原因。

二、自读探究，研读感悟

（一）整体感知

师：请同学们打开课本，快速浏览课文二、三、四自然段，想想课文为我们介绍了莫高窟的哪几方面？（生答：彩塑、壁画、藏经洞）

（二）欣赏彩塑

师：莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深、想象这丰富十分令人惊奇，我们先来欣赏第二自然段的彩塑。

1．自由读这段话，你觉得彩塑有什么特点？你是从哪些地方感受到的？找出相关句子读一读，你喜欢的句子可以多读几遍。

2．交流。（彩塑的特点：个性鲜明，神态各异）

师：你是从哪儿感受到的？ 能找出一些句子读一读吗？

读（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）

在学生读的过程中相机指导朗读。

师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！

生：“慈眉善目”读起来很温柔！

师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。

生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！

师：你不但会倾听，还会思考！真不错！

生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！

师：你体会得真好，也来把这句话读一读！

师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！

3．看图（师：想不想亲眼看看这些彩塑？）

4．看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）

5．来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？如果你是外国游人，你又会怎样赞叹？

外国人：Oh,how wonderful!(哦，太棒了！)

China is great! The Chinese are great!(中国了不起，中国人了不起！) 中国人：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！ 这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！

这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！

这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！

太神奇了，我简直不相信这是真的！

古代艺术匠师的技艺真高超！我好佩服他们！

6．指名读（师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。）齐读！

（三）欣赏壁画

师：（出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。

1．这句话在文中还起了什么作用？（承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？

2．自读课文第三自然段。你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？

3．“宏伟”你是从哪儿感受到的？

交流： “四万五千多平方米”。作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概六千平方米，这壁画大概有我们几个操场那么大？谁来做做这道数学题？（七个多）想说什么？

4．师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录„„的，有描绘„„的，有反映„„的，有描摹„„的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！

5．师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？

读“壁画上的飞天，有的臂挎„„翩翩起舞”

指名读，齐读。（老师可以为你配上音乐，谁愿意向大家展示？善于抓住机会表现自己的人容易取得成功！）能告诉我，在读（听）这段话时你仿佛看到了什么？听到了什么？

（真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。

老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。

听你们读书真是一种美的享受。

通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞

我真有一种飘飘欲仙的感觉）

是呀，作者写得可真好，把壁画上的飞天写得栩栩如生，想不想把这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆的画册里？那就让我们把这句话试着背下来，好吗？试试看！

6．“„„”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？ （有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；

有的随着乐曲，载歌载舞；

有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；

有的纷纷扬扬地洒着花瓣；

有的像一只轻捷的燕子俯冲而下；

有的成群结队，一起飞向远方；

有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏；）

是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

（四）藏经洞：

师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。

1．引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）

2．读了这段话，你知道了什么？师：一支支驮队拉着一箱箱文物出发了，目的地是遥远的异国他乡，此时你的心情怎样！

三、观看影像并总结

同学们，学了这篇课文，你最想做的是什么？老师就满足大家的愿望，我们现在就一起走进莫高窟，去饱览这座举世闻名的佛教艺术宝库，（观看介绍） 看了影像你想说些什么？

四、出示名言，升华主题

莫高窟，这个沙漠深处的陡坡，神秘而又安详，令人神往不已。现在就让我们以著名作家余秋雨的几句话来结束今天的这堂课！

莫高窟可以傲视异邦的地方，就在于它是异千多年的层层累聚。

不管怎么说，这块土地上应该重新徽剧那场人马喧腾、载歌载舞的游行。 我们，是飞天的后人。

威风凛凛的意思是什么，造句篇二
《语文冲刺复习》

威风凛凛的意思是什么，造句篇三
《语文复习资料》

写出关于“手”的不同意思成语

1、形容敏捷（身手不凡）2、形容聪颖（心灵手巧）

2、形容高兴（手舞足蹈）4、形容勤奋（手不释卷）

5、形容凶狠（心狠手辣）6、形容顺利（得心应手）

7、形容卑鄙（不择手段）8、形容高明（妙手回春）

9、形容利索（手到擒来）10、形容惊慌（手足无措）

11、形容冷漠（袖手旁观）12、形容专横（一手遮天）

13、形容无能（束手无策）14、形容亲密（情同手足）

含有“马”字的：

马到成功、快马加鞭、千军万马、五马分尸、走马观花、马革裹尸

含有两个动物的：

鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、羊落虎口、狼狈为奸

做事情有把握的成语：

稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳

形容没有退路的成语： 穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、

描写房间干净、整洁的成语：

一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序

风B雨式的成语：

春风化雨、栉风沐雨、斜风细雨、凄风苦雨、暴风骤雨、呼风唤雨

含有早晚意思的：

朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处

形容事物很大的成语：

庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观

含有数字的成语：

一箭双雕 两面三刀 三心二意 四面八方 五湖四海 六神无主 七手八脚 八方呼应 九牛一毛 十全十美 百战百胜 千变万化 万紫千红

含有两个数字的成语：

三心二意、五湖四海、五花八门、一心一意、横七竖八、七嘴八舌

形容春天的成语：

鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

描写夏天的成语：

骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空

形容秋天的成语：

秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、 硕果累累 形容冬天的成语：

冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪 、寒冬腊月

描写花的成语：

花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红鸟语花香 花红柳绿

描写颜色的成语：

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿翠色欲流 古色古香

描写雨大的成语： 瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨

描写雪景的成语：

鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

描写天空景色的成语：

万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里

描写月亮的成语：

明月清风 春花秋月 浩月千里 风清月朗 皓月当空 玉兔东升

描写太阳的成语：

夕阳如丹 夕阳西下 艳阳高照 骄阳似火 烈日炎炎

形容人的外貌：

美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜

形容人很多的成语：

人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座

形容工作认真的成语：

一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食

描写人很有精神：

神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、

描写人物慌张的成语：

心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

描写态度和蔼的：

平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面

描写人物品质成语：

平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已

描写人物神态的：

神采奕奕 眉飞色舞 炯炯有神 眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气 没精打采

形容刻苦学习的成语：

废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

描写友情成语：

亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天涯比邻、一见如故

源于神话故事的成语：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海

来源于历史故事的成语：

四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

来源于寓言故事的成语：

拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

形容情况紧急的成语：

迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓

表示能说会道的成语：

妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝

精神集中的近义词：

全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛 一心一意

形容谦虚的：

不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听、虚怀若谷 谨言慎行

形容骄傲的成语：

班门弄斧 目空一切 目中无人 妄自尊大 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自命不凡

形容时间的成语：

快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝

慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋

宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

以“喜”字开头的：

喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

含有“笑”意思的：

粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

描写高兴的：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈、喜笑颜开谈笑风生 兴高采烈

用“骄傲”的不同意思造句：

1.指自豪

身为中国人我感到无比骄傲！

五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。

2.指不谦虚

成绩好也不能骄傲，应该保持下去。

他是个很有能力的年轻人,但是有点骄傲。

成语乐园：

1、人物外貌：

虎头虎脑、满面红光、气宇轩昂、威风凛凛

2、 说话

娓娓而谈、高谈阔论、侃侃而谈、滔滔不绝

3、 看的1字：盯、望、眺、瞅

2字：观赏、眺望、紧盯、仰望

4字：东张西望、高瞻远瞩、左顾右盼、面面相觑

4、 走的1字：逛、行、踱、奔

2字：散步、步行、逛街、漫步

4字：大步流星、东奔西走、逃之夭夭、来来往往

威风凛凛的意思是什么，造句篇四
《五语上册第五单元》

五 年级(上)语文学习案 第五单元

学习内容 16．黄山奇松 (第1课时)

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课六个生字并且理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。

3、能凭借文中的语句，概括课文的主要内容。写好本课生字。

学习过程

一、学情调查

1、读一读：

陡崖 屹立 情有独钟 姿态优美

盆景 宾客 饱经风霜 充满生机

2、联系上下文说说下列词语的意思：

情有独钟 饱经风霜 绝胜处 蟠曲 遒劲

3、逐节朗读课文，指导读好下列句子：

①黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。 ②它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀„„

二、学习板块（一）

(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

1、自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“屏、宾、卧”的读音。

2、用自己的方法理解下列词语的含义。

情有独钟 饱经风霜 绝胜处 最妙 遒劲 蟠曲

3、正确、流利、大声地课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（要求做到正确流利）。

三、学习板块（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：这篇课文介绍了黄山的哪三大名松？（默读课文第2 自然段）你能用书中的词语概括它们的特点吗？

2、作者是怎样评价莫高窟的？画出课文相关语句读一读。

3、这篇课文介绍了黄山上的三大奇松，把三大奇松描写得让读者恍如亲眼目睹。读完课文后，能说出课文的主要内容吗？请给课文划分段落，试编写段落提纲。

（二）展示交流：

1、课文具体介绍了哪几棵松树？

2、说说课文主要内容。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———略读一自然段。

学习引导：

1、说说读完课文后你有哪些收获？

2、 作者对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？

3、 选读自己爱读的语句。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一自然段。

2、围绕文章内容，组织交流。

（1）黄山被誉为_______________________。

（2）黄山“四绝”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松 怪石 云海 温泉

（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些困惑？

学习内容 16．黄山奇松 (第2课时)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第二自然段。会用“屹立”、“情有独钟”造句。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习过程

一、学情调查

1、课文主要介绍了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，哪些语句让

你感受到三大名松的魅力？描写三大名松的顺序能不能颠倒？朗读课文有关语句。

2、黄山松奇在哪里？（画出文中有关语句）

二、学习板块（一）

（一）合作探究———品读课文2自然段

学习引导

1、找一找，分一分，看看课文2自然段可分成几层，是按什么结构来写的？

2、读一读，划一划，用“——”划出描写迎客松的句子，用“„„”划出 描写陪客松的句子，用“ ”划出描写送客松的句子。

3、迎客松是三大名松之首，独具特色，学习描写迎客松部分：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

①句式“虽然„„ 却„„ ”为何这样用？

②结合图片理解词语，用“饱经风霜”造句。

绝胜处 最妙 饱经风霜 遒劲

③写作手法(拟人、比喻)的体悟；

④换词析义：乃至——甚至

4、按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句，通过读 书感悟语言的优美。

（二）展示交流

1、谈谈结构，说说分层的理由；

2、指名读自己喜欢的句子，注意指导总起句：“最妙---绝胜 ”、 “当然”的语气。

3、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。

三、学习板块（二）

（一）合作探究———品读课文3自然段。

学习引导

黄山松仅仅是这几种姿态吗？请读课文第3自然段。

黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧； 有的状如黑虎，有的形似孔雀„„它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

① 理解词语“屹立”，并用它造句。

②生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有 略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松„„

③用“或„„或„„”练习说话。

（二）展示交流

就你刚才看到的松树，选择自己喜欢的一种松树写下来，写出它姿态

的“奇特”。可用上刚才默写过的词语。也可以用上“„„好像„„”、“„„如同„„”的句式。

四、学习板块（三）

（一）合作探究——有感情地朗读，背诵课文第二自然段

学习引导

1、请你当导游，你怎样给游客介绍黄山的景点。

2、有感情地朗读自己喜欢的句、段。背诵课文第二自然段。

（二）展示交流

1、画出黄山松树的姿态；

2、收集更多的黄山资料；

五、达标检测

学习手册第三、四题。

六、总结提升

1、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？我们以后有机会再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

2、黄山集中了我国许多名山的特点，回去后把黄山的奇松介绍给自己身边的人。

学习内容 17、黄果树瀑布 (第_1_课时)

学习目标

1、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。

2、学会本课8个生字，绿线内的3个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。

学习过程

一、学情调查

1、你们还记得李白的《望庐山瀑布》吗？齐背出来。庐山的瀑布给留下什么样的印象？文中的黄果树瀑布又给你留下了什么印象？

2、你还能读准文中的这些生字词？

哗哗 缝隙 悬挂 人喧马嘶 訇然作响

沉醉 胸膛 掩映 气势非凡 雄伟壮观

三叠 喧嚣 隔着 雷声轰鸣 山回谷应

3、文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

二、学习板块（一）

（一）合作探究——初读课文，学习生字词

学习引导（1） ：

1、自由轻声练读课文，做到正确、流利。

2、在文中圈画出本课的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意读准“挟、撩、醉、嘶”的读音。

3、联系上下文，理解下列词语的含义。

撩 白练 人喧马嘶 訇然作响

挟 喧嚣 凝神谛听 气势非凡

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（看是否正确、流利）。

三、学习板块（二）

（一）合作探究——再读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？（强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。）

2、黄果树瀑布给你的总体印象是什么？

（二）展示交流

全班交流，师生评议。

四、学习板块（三）

（一）合作探究——品读第一自然段

学习引导：

1、指名读第一自然段，其余学生注意倾听。

2、你从这句话中感受到什么？从哪个词中体会到的？

3、“杰作”是什么意思？

4、自由练读，读出赞叹之情。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一段。

2、讨论:你认为这一句话在全文中起什么作用？

五、达标检测

1、完成课后第三题。

2、完成《学习手册》第一、二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？

学习内容 17、黄果树瀑布 (第_2_课时) 学习目标

1、有感情地朗读课文。。

2、通过朗读、品味文中的语言文字，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

3、了解移步换景的写作方法。

学习过程

一、学情调查

1、听写词语。（课后第二题）

2、本文是按照什么顺序来写的呢？

（刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台）

3、总结写法：作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

4、通过学习，你知道课文写了黄果树瀑布的哪些方面的特点？

二、学习板块（一）

（一）合作探究——品读第2——4自然段

学习引导（1）：

1、默读第2——4自然段，用“——”画出描写黄果树瀑布声响特点的句子；用“ ”画出描写黄果树形态特点的句子。再用心读一读，在书上写出自己的理解。

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

（1）这几句话有什么特点？分别把瀑布比作什么？从中让你体会到什么？

（2）读了这些句子，你会想到文中的哪个成语？

（3）我们应该怎么读好这几句话？

学习引导（2）：

A、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

你觉得这句话中哪个字用得最传神，说说理由。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，

威风凛凛的意思是什么，造句篇五
《李宏伟教案》

《莫高窟》课堂实录

设计思路：建立导学案

1.学生读课文就要进入情境，感悟课文所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，让学生利用导学案，再利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习的积极性和创造性，使其成为知识的探究者。

2. 这篇写景的文章，朗读是学生学习和探究的重要手段，我通过课件的展示，让学生在感受美的基础上， 选择自己喜欢的方式去朗读课文，同时尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表自己的见解。

3.注重课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

教学目标：

知识与能力：1、理解“威风凛凛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词； 用“有的„„有的„„还有的„„”造句。

2、理解“彩塑”和“壁画”的特点。

过程与方法：引导学生用自读感悟，自主合作探究的方式来理解课文。

情感态度与价值观：体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，激发学生的民族自豪感。理解“彩塑”和“壁画”的特点。

教学重点 ：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：体会课文中描述莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化的情感。

课前准备：导学案、课件。

课时:2课时

第一课时

1

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们,你们看老师今天给你们带来了什么？播放课件你们想去领略一下这举世闻名的艺术宝库。你们了解这座石窟吗？谁能利用导学案来介绍一下？ 生：莫高窟,也叫”千佛洞”.相传前秦建元二年,僧乐开始凿窟造像,经历了隋唐至元代修建，莫高窟在甘肃省东南，里面有彩塑，有壁画。

生：莫高窟里面有最长的卧佛，有佛经。 师：好。沉睡在苍茫大漠上的千年石窟。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天我们就学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。请打开课本，选择你喜欢的段落进行自主研读，并找出你喜欢它的原因。

二、自主探究，研读感悟

师：第一小组：说一说你们学会了什么？出来汇报一下你们的学习成果。

生：我们学的是基础知识。找出容易出错的字，记住它们的字音。尊：zun录：lu凛：lin弦：xian敦：dun佛fo开火车读生字生齐读生字

生：还理解了“威风凛凛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词

生：学会用“有的„„有的„„还有的„„”造句

组长：请同学们质疑

生：惟妙惟肖是什么意思？

生：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常相像，非常逼真。文中指这些雕塑像生动、逼真。

生:瑰丽是什么意思？

生：形容异常美丽,本课指壁画异常美丽。

组长：请给我们小组打分：

师：下边请朗读小组汇报（课件出示）

组长读第一自然段,生接着读第二自然段

组长：我们小组朗读完了，你们看我们读得怎么样？

生：第二自然段读的最有感情。

2

生：你们能一起读一下第二自然段吗？

生：钟明珠读的最好你能再读一下第三自然段吗？

组长：请同学们给我们打分：

师：第三小组说说你们学的什么：课件出示

组长：我们分析课文第一、第二自然段

师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞 、总起

课文中第一自然段，有一句话就概括了彩塑、壁画和藏经洞这三个方面。生：在这悬岩峭壁上，492个洞窟蜂窝式的排列着，其中最有价值的要彩塑、壁画和藏经洞。这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。起到总起全文的作用。

生：我看到了菩萨。

生：给人很慈祥的感觉。

生：我看到了天王和力士。

生：看上去很高贵，很威风。

生：应该有力气很大的样子。

生：我能勾出二自然段的中心句。

生：有一尊卧佛长达16米！

师：（出示卧佛课件）课文中的哪些词语可以概括彩塑？

生：个性鲜明，神态各异。

生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。

师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。

学生读读课文第三小节。

生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。

师板书：精妙绝伦 宏伟瑰丽

生：我看到了许多神佛的形象

3

生：我仿佛看到了许多正在上演的神话故事。

生：我仿佛看到了人们的幸福生活的情景。

生：我感受到了那里美丽的自然风光。

组长：请同学质疑

生：你们该能说一些其他地方的雕塑吗？

生：秦兵马俑

组长：为我们评价

师：第四小组汇报你们学习内容

生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

生：这是一个排比句。还有有一个排比句。

生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„ （课件出示壁画图片）

师：谁愿意来读一下？

师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。

生：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（课件展示飞天图片）

（看到飞天的图片，学生惊惊叹声不断，被美妙的画面深深吸引。）

师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？

生：太逼真了！

生：太漂亮了！

生：莫高窟的壁画内容真丰富了！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！

生：这些壁画真精彩！

师：谁愿意把你的想象跟我们同学们介绍一下？

生：壁画上的神佛，有闭目养神的，有神态安详的，还有打坐的。

生：壁画上的神佛还有讲经的。

组长：现在我们已经到达了最后一站——莫高窟的藏经洞。

生：藏经洞的特点什么？

生：面积不大是藏经洞的特点。

4

生：但是里面却藏有各种帛画、文书、经卷、铜像、刺绣等六万多件。 师板书：六万多件

生：这一段对全文起什么作用呢？

生：这段又是对全文的总结。

师:作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照—— “总-分-总”的结构来写的。

生：这种写作手法可以使文章结构严谨。

组长：请同学质疑

生：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？ 生：就是以前。

生：就是过去。

生：就是曾经。

生：就是以前有许多文物，现在没有了。

师：课件出示：莫高窟惨遭破坏、洗劫的过程。

师：看了这个资料，你们想说什么？

生：要想不被外国侵略，就要把我国发展成富强的国家。

生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。

师：是啊，现在我国每年都有专门的经费用来收回流失在国外的文物。 师：欣赏了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，作者最想说点什么呢？

组长：请同学们为我们小组评价

生：给你小组

师：参观了宏伟瑰丽的莫高窟，我们不由得赞叹古代劳动人民的智慧， 这一段对全文起什么作用呢？

生：这段又是对全文的总结。

5

威风凛凛的意思是什么，造句篇六
《期末单元知识点汇总》

期末单元知识点汇总

本学期我们要培养的良好的学习习惯是：自主预习复习、认真完成作业。

1长城和运河

1.课文把长城比作巨龙，突出长城的雄伟壮观，把运河比作绸带，突出运河的柔美秀丽。课文的两部分均以“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”结尾，自问自答，自然地引出人间奇迹的创造者是中华民族的祖先（古代劳动人民）

2.我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？布达拉宫、苏州园林、秦始皇陵兵马俑、故宫。

2美丽的南沙群岛

1.课文第二段是围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”来写的，作者从海洋生物、矿产资源、海洋动力三个方面写出了南沙物产的富饶。

2.仿照本段的写法，以“一下课，操场便热闹起来”为开头写几句话。

一下课，操场便热闹起来。同学们有的在投沙包,看谁投得远。有的在跳绳,只见她们的动作是那样轻巧,绳子忽上忽下,一次次在脚下闪过。有的在踢毽子,只见她右脚一抬,左手一甩,毽子稳稳当当地落在她的脚上,她轻轻地跳跃着,像是花丛中的蝴蝶。

3庐山的云雾

1.第二自然段是围绕千姿百态这个词来写的。这一段写了庐山云雾的四种姿态，即：笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰。作者分别把它们比作：白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。

2.描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》，宋代苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3.云雾还会变成什么样子？仿照课文写一写。

眼前的云雾，刚刚还是一只活泼可爱的小白兔，转眼间就变成了一只威风凛凛的老虎；明明是连绵起伏的群山，还没等你完全看清楚，它又变成了缓缓流淌的溪流。

4.流连忘返——景色宜人的西湖，真令人流连忘返。 我国各省、市、自治区的简称：辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古） 冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏） 鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江） 渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京） 豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西） 台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南） 川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西） 甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海） 港（香港）澳（澳门）

4翻越远方的大山

1.“远方的大山”对刘翔一来说既是前进路上巨大的困难，也是刘翔的奋斗目标。“翻越远方的大山”指战胜前进道

路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。

2.我们学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。

3.造句。

当初——他长大后成了一名医生，实现了自己当初的梦想。

祝贺——他考上大学了，乡亲们前来祝贺。 4.励志名言：

有志者事竟成。 天行健，君子以自强不息。

5雪儿

1. 照样子写词语。

雪白雪白 湛蓝湛蓝 乌黑乌黑 火红火红 碧绿碧绿 飘飘悠悠 平平安安 团团圆圆 高高兴兴 辛辛苦苦

2.写话。（写一写“我”和雪儿告别时的场景。）

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿眼含泪花：“雪儿，你走吧，蓝天才是你施展本领的地方，祝你一路平安。”

过了一段时间，雪儿的伤终于好了，它变得更白了，远远望去，就像一只白色的精灵。我恋恋不舍地把雪儿放飞蓝天。我与雪儿朝夕相处的日子历历在目，仿佛就在昨天„„我正在回忆往日的美好时光，突然，“咕、咕”的叫声打断了我的思绪，原来，雪儿又返回阳台，转着圈儿咕咕直叫，我惊喜地拍了拍手，雪儿飞到我手上，好像在说：“谢谢你朋友，要不是你爸爸把我捡回来，说不定我会怎样呢！”我望着它那金黄的眼睛喃喃说道：“是我该谢谢你，你带给了我快乐，帮我赶走了寂寞！”雪儿又向蓝天飞去，我望着雪儿远去的身影，眼睛湿润了，我自言自语地说：“雪儿，多日相处，你我结下了深厚友谊，虽然我对你很留恋，但我认为爱你就是给你自由。”

3.从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云„„

这句话表达了“我”：对雪儿的美好祝愿，对美好生活的向往。

省略号省略了什么？请你补写一句。

省略了作者去看白云时的联想。去看满地金灿灿的油菜花，去看蓝天下那连绵起伏的山峦。

6花瓣飘香

1.文中的小女孩是一个：懂事、孝敬父母的孩子。 2. 一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

3.写“我”把花送给小女孩的片断。 我把花送给小女孩时，关切地对她说：“小妹妹，这盆花

是送给你的，你收下吧。”小女孩疑惑地问：“我摘了你的花瓣，你没有责怪我，为什么还送我花呢？”“小姑娘，你是一个懂事的好孩子，你孝心感动了我。快收下吧，祝你妈妈早日康复。”小女孩感激地望着我，流下了感动的泪水，连声感谢。

练习2

写出下列表示颜色的词语

湛蓝 乌黑 银灰 碧绿 粉红

金灿灿 银亮亮 蓝晶晶 绿油油 红彤彤

7菩萨兵

1.造句。

尽心尽力——答应别人的事我们一定要尽心尽力。 2.要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„

这里的“种子”表面上是指农作物的种子，实际上指红军和藏民“友谊的种子”、“民族团结融洽的种子”、“信赖和支持的种子”。从这段话中，可以体会出朱德司令要红军战士通过自己的行动让藏胞消除误解，从而支持、拥护红军。

3.“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”是说朱德和他所领导的红军队伍像菩萨一样仁慈和无私。表达了藏胞对红军的感激和赞颂之情。

4、“哎，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇”，这里的“乌云”指藏胞对军队的偏见。为什么藏民会有这样的想法？因为反动军队一向欺负藏胞，所以藏胞认为所有军队都是这样的。

8李广射虎

１．唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。“没”字写出了箭射得深。后两句赞扬了李广将军力大无穷，本领高强。

这首诗的意思是：一天夜晚，月色朦胧，一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音，李广连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。第二天，李广的随从去寻找猎物，发现那白羽箭深深地扎进了石头里。

2．王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在。不教胡马度阴山。

9少年王勃

1．少年王勃写下了千古传诵的《滕王阁序》，其中有一句是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。意思是：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡„„

2．王勃：才思敏捷 才华横溢 3.“初唐四杰”： 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

10大作家的小老师

1．事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” “她是我的老师。”这句话中“她”指小姑娘娜塔莎，

“我”指萧伯纳，我是这样理解这句话的：小姑娘给了萧伯纳平等谦虚的教育，在萧伯纳眼里，小姑娘是萧伯纳的老师。 2.萧伯纳：谦逊自律、胸怀宽广 小女孩：天真、纯朴、可爱

练习3

《时间》这首诗中，小作者把时间比作小河。的确，时间是一去不复返的，因此，我们要珍惜时间，我知道关于时间的名言警句有：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。

11赶海

1.本课以歌曲开头，先写了追浪花，再写了捉螃蟹、摸海星、捏大虾，结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。

2.《赶海》把物当作人来写的句子：低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 打比方的句子：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

3.哦，原来是一只大虾在逗我呢！（明白） 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇） 嘿，一只海星被我抓住了！（惊喜、激动） 咦，怎么我的脚也痒痒的？（奇怪、疑惑）

12荷花

1．课文《荷花》中描写荷叶的一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作圆盘。写出了荷叶的数量多、形状美，是从挨挨挤挤、大圆盘等词看出来的。

2.课文写了三种荷花的姿态，摘录有关的语句。①初放：有的才展开两三片花瓣儿。②盛开：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③含苞待放：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

3.画家指大自然，表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹。

4.“冒”字写出了荷花亭亭玉立，充满生机的样子。 5.写荷花的诗句。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

13古诗两首

1．望庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗是唐代诗人李白写的。诗中飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句诗人运用夸张的手法，写出了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人热爱祖国大好河山的感情。 遥看：远看。 疑：怀疑。

2．绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗是唐代诗人杜甫的作品。诗中通过对黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种有鲜明颜色的景物描写，表达了诗人喜悦的心情。诗中有很多字词是一

一对应的，例如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“翠柳”对“青天”，“鸣”对“上”等，杜甫另一首《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

含：包含。 泊：停船靠岸。

练习4《滁州西涧》（韦应物） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

14、 我应该感觉自豪才对 1、松散（sǎn） 散步（sàn） 2、小骆驼跟着妈妈走进了（沙漠）它知道了（脚掌）（驼峰）（睫毛）的作用，心中感到（自豪） 。学了这个故事我明白了，美不美不能只看（外表）更重要的是要看（内在）

3、暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子

嘲笑：用言辞嘲笑对方 谈笑风生：形容谈话谈得高兴。

17、“你必须把这条鱼放掉”

1、第二段动作词语有：套上、甩起、抛向、划破、沉入、泛起

2、课文练习4汤姆心情变化 18、狼和鹿

讨论一下，句中加引号的词语各是什么意思，为什么这样说？

1、 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

答：“功臣”是指，狼。说它是“功臣”的原因是：因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。 2、而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 答：“祸首”是指，鹿。说它是“祸首”的原因是：因4、自豪 反义词（自卑） 近义词（骄傲）

多亏 反义词（幸亏） 挺委屈（十分） “镜子”（小为人们杀狼保护鹿，鹿过多的繁殖会破坏森林，病鹿相互传

染造成灾难。 溪水面）

3、近义词： 居然（竟然） 特意（专门） 提防（注15、水上飞机

意） 1、造句

反义词：绿色（枯黄）消退（蔓延） 停泊（bó） 血泊究竟：他非常好学，对不明白的事情都要问个究竟。

究竟：早上醒来我发现我的红领巾不见了，我自言自语(pō)

19、放飞蜻蜓 道：我的红领巾究竟去哪儿了。

近义词：口吻（口气） 掌握（控制） 保持（维持） 渐渐：秋天，叶子渐渐的变黄了。

蜻蜓尾巴的特点：一节节的、又细又长 有的„有的„还有的：在体育课上，同学们有的跑步，

蜻蜓尾巴的作用：保持平衡、调整方向 有的跳绳，还有的做游戏。

蜻蜓眼睛的特点：很大，结构很复杂，是由成千上万的2、水上救护机 迅速救援海上遇难船只

小眼睛构成的。 水上战斗机 随时从海上起飞，参加战斗

蜻蜓眼睛的作用：可以看清四面八方的虫子 水上灭火机 从海中吸水，去扑灭森林大火

练习六 水上运输机 给航行中的船只输送物资

“孩子，你必须把这条鱼放掉！”爸爸用（斩钉截铁）水上捕鱼机 可以在大海中一边飞一边捕鱼

3、小海鸥发现这条“大船”的奇怪之处是：白色的船体的语气告诉汤姆一个道理：不管有没有人看见，我们都应该

遵守规定。而陶行知用商量的口吻说“把它放了，好不好？”两边长了两个大翅膀。

因为他告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友，他们语气不同，16、跟踪台风的卫星

1、 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着但目的一样的，那就是为了保护我们生存的环境，正如一句城市扑去。可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，话所说：保护环境，人人有责。

20、恐龙 人们谈笑风生，一点也不惊慌。

1、庞然大物：外表很庞大的东西。望而生畏：看见了就1、 画线部分运用了比喻、拟人的修辞方法。在这

害怕。 句话中，把（台风）比作（巨兽）

①、介绍雷龙运用的的说明方法有（打比方，作比较） 2、 造句 谈笑风生：星期天，公园里人们谈笑

②、介绍梁龙运用的的说明方法有（列数字，打比方） 风生。

③、剑龙、三角龙运用的的说明方法有（列数字 ）

3、填表

好

4、两全其美：做一件事情顾及两个方面，使两个方面都

5、哥哥“理”是：大雁应该煮着吃，烤了吃烟熏火燎没有好味道。 弟弟的“理”是：大燕应该烤了吃，煮了吃没有味道，烤了吃皮香肉嫩，很美味。 26、剪树的学问 1、我心里变化：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊21、槐花五月

又喜 1、照样子写词语

2、课文最后一节中的比喻句是：桃子成熟了，一个个光香喷喷（味道）：甜丝丝、甜津津、酸溜溜

鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。 这句话中把 桃子比作（脸蛋） 白生生（颜色）：红艳艳、黑乎乎、白花花

3、文章告诉我们道理是：生活处处有学问，我们要做有喜盈盈（心情）：喜洋洋、气冲冲、乐呵呵

心人 2、阅读短文课文第一节（省略）

4、好好的（hǎo hāo de）（第三声和第一声） ①、作者分别把槐花比作（圆球）（小辫儿）。

5、远近闻名 近义词（家喻户晓） 着急（焦急）盼望（希②、找出文中描写香的词：清香、醇香、浓香。再试着

望） 照样子写几个：淡香、芳香

6、我着急的问：“王大伯，您怎么（啦）？干吗要把这3、“有口福”是什么意思？答：是指能吃到好东西的运

些好好的枝条剪掉（呢）？” 气，在文中指小伙子们能吃到甜丝丝、香喷喷的槐花。

王大伯充满信心的说：“来年就它们结桃子（啰） ！ ” 22、海底世界

我一脸疑惑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多大的1、课文第二节中共描写了6种动物，其中用了（列数字、

作比较）说明方法描写梭子鱼的特点，它的特点是：游得快。桃子（吗）？

原来，王大伯的话还真有道理（呢） ！ 深水鱼用了（打比方）说明方法。

王大伯种桃能手的称号真是名不虚传（呀） ！ 2、海底植物的差异也是很大的，这里的“差异”是指（色

7、组词 彩和形态）两个方面的差异。

仿（仿佛） 佛（仿佛） 树（树枝） 挥（挥动） 3、 宁静（吵闹） 危险（安全） 后退（前进）

访（访问） 拂（拂动） 技（技术） 光（光辉） 远程（长途） 忽然（突然） 一般（普通）

练习八 窃窃私语：指说话声音很小。 造句：小鱼在水中窃窃私

1、现在有许多的小朋友总以为自己小，知识可以再等长语。

大再学，请你用《明日歌》中几句来劝他：明日复明日，明23、日月潭的传说

日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。 一筹莫展：一点办法也没有 降服（制服）

24、寓言两则 1、《揠苗助长》中农夫为了禾苗长得快些，就把禾苗一

颗一颗往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言告诉人们，不顾事物的发展客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

2、《鹬蚌相争》中鹬和蚌相互争斗，互不相让，最后让渔翁一起捉住了，这叫鹬蚌相争、渔翁得利。这个寓言告诉我们，双方争利，互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。

3、巴望（希望、盼望） 纳闷（奇怪） 焦急（着急） 25、争论的故事

1、争论的故事告诉我们一个道理：不管做什么，关键是要先做起来。

2、赞许（赞同） 争论（争辩） 建议（提议）

3、不以为然（对，全词意思：不认为是对的）争论不休（停，全词意思：争个不停）